2022年《窮人》教學設計15篇

1、2022?窮人?教學設計15篇?窮人?教學設計15篇作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教學設計，教學設計一般包括教學目標、教學重難點、教學方法、教學步驟與時間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是我收集整理的?窮人?教學設計，歡送大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。?窮人?教學設計1一、教學要求1理解課文內容，了解沙俄時代窮人的悲慘生活和他們的美好心靈。2學習本課生字新詞，理解重點詞句。3展開合理的想象，續(xù)編?窮人?的故事。4有感情地朗讀課文。二、教學重點1從桑娜的行動和思想活動中體會窮人的美好心靈。2續(xù)編故事，展開想象。三、教具準備1生字生詞卡片。2教學掛圖。四、教學時間：三

2、課時第一課時教學內容：學習生字詞，理清課文順序，給課文分段。教學過程：一、復習舊課1聽寫詞語。搖籃 圍裙 烤鵝 凍僵 火焰 薄紗 櫥窗灌進來 暖烘烘 圣誕樹 明晃晃 眨眼睛2同座互相批改。二、檢查預習1?窮人?這篇課文的作者是誰？是俄國著名作家列夫·托爾斯泰。我們讀過他寫的什么文章？讀過他寫的?跳水2?窮人?這篇課文講了一個什么故事？誰能用兩三句話把這個故事的主要內容說一說？請兩三個學生說說，大概意思正確就行。3用生字生詞卡片檢查生字讀音。提醒注意濺、填、怨都是前鼻音。三、理清課文的表達順序1開火車朗讀課文按座位順序每人朗讀一段。大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，

3、可以分成哪幾個局部。2這篇課文可以分為幾段？每段講的是什么？可以分為三段。第一、二自然段是第一段j講漁大的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。從第三自然段到第十一自然段是第二段，講桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便抱回西蒙的兩個孩子。從第十二自然段到結束是第三段，講漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出把西蒙的孩子抱回來撫養(yǎng)。四、按分成的三段朗讀課文1同座互相練習朗讀。2指名分段朗讀。五、識記生字。書寫生字詞每個字寫兩遍，能組成詞的組成詞寫。六、布置作業(yè)根據(jù)課后“思考·練習第一、二題，進一步自學課文。第二課時教學內容：抓住重點語句閱讀理解課文第

4、一三段。練習概括中心思想。教學過程：一、引導抓住重點語句閱讀理解1經過上一節(jié)課的學習，我們已經了解了?窮人?這篇課文的故事情節(jié)毛要想深入地理解課文，還要抓住重點語句來閱讀思考。同學們在預習的時候，畫出了哪些重點語句？還有哪些不懂的語句？請?zhí)岢鰜怼?學生提出重點語句和不懂的語句，大家在這些地方做上記號。二、指導理解第一段1指名朗讀第一段。2從第一段中可以看出，桑娜家的生活怎樣？生活很艱難。怎么看出來的？學生讀講有關的語句。3桑娜家的生活很艱難，課文中為什么說“這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適呢？從兩個方面來體會：首先，“溫暖而舒適是對照屋外的寒風吼叫來說的；第二，這個“溫暖而舒適是靠漁夫冒著生命危險

5、和桑娜的勤勞能干來維持的。三、指導理解第二段1指名朗讀第二段。2桑娜在把兩個孩子抱回家的時候是怎么想的？她沒有怎么想你從哪兒看出來的？從“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可這個句子中看出來的。3從“非這樣做不可這幾個字中，你們體會到了什么？“非這樣做不可，就是應該這樣做，必須這樣做。桑娜抱回兩個孩子的時候，想也沒想，只是覺得“非這樣做不可，這充分表現(xiàn)了桑娜善良和樂于幫助別人的美好品質。4把兩個孩子抱回家以后，桑娜是怎么想的？她覺得沒法對丈夫說，她怕丈夫不伺意，丈夫可能會揍她。她為什么這樣想？因為生活實在太艱難了，丈夫的擔子實在大重了，再增加兩個孩子，這不是鬧著玩

6、的。桑娜這樣想，是為丈夫擔憂。5從“嗯，揍我一頓也好這句話中，你們體會到了什么？桑娜想“揍我一頓也好，意思就是：只要丈夫同意收留兩個孩子，肩己寧愿挨揍。從這里、我們叉一次體會到了桑娜的善良和樂于助人。四、指導理解第三段1指名朗讀第三段2漁夫聽說西蒙死了是怎么想的？他想，孩子和死人呆在一起不行，要趕快把他們抱來。3從“我們總能熬過去的這句話中，你們體會到了什么？這個“熬字，說明漁夫準備過更艱苦的生活。從“總能熬過去可以看出，漁夫已經下了決心，不管有多么大的困難，也要把西蒙的兩個孩子撫養(yǎng)成人。這說明漁夫和桑娜一樣，很善良。樂于幫助別人。五、練習概括課文的中心思想1提出練習要求：把整篇文章連起來想一

7、想，這篇課文講了一件什么事情，表達了怎樣的思想？在練習本上，把這篇課文的中心思想寫一寫。2學生按要求練習概括中心思想。課文通過漁夫和桑娜主動收養(yǎng)鄰居西蒙死后留下的兩個孩子這件事，贊揚了漁夫和桑娜勤勞、善良、樂于助人的美好品質。3作者是怎樣一層一層地表達這個中心思想的？作者先寫了桑娜家生活的艱難，漁夫出海打魚冒著風險，再講桑娜抱回西蒙的兩個孩子的舉動和她的心理活動，最后講漁夫決定撫養(yǎng)西蒙留下的兩個孩子。這樣一層一層講下來，就使我們看到了這兩個窮人都有一顆善良的心，看到了他們勤勞、樂于助人的美好品質。六、布置作業(yè)1想一想，漁夫和桑娜收留了西蒙的兩個孩子以后會怎么樣。2看看“讀讀寫寫中的詞語，準備聽

8、寫。?窮人?教學設計2教學目標：1、有感情朗讀課文，理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。3、練習續(xù)寫課文。教學重難點：1、理解課文內容，感受漁夫和桑娜夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。2、根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學過程：一、導入師：同學們，今天我們繼續(xù)學習俄國著名作家列夫·托爾斯泰的一篇小說，了解當時俄國人民的生活和精神世界。齊讀課題?窮人?。二、整體感知1、提問：文中都向我們介紹了哪些窮人？桑娜和漁夫和他們的五個孩子；西蒙和她的兩個孩子。2、我們之前也學過許

9、多小說，比方出示圖片，我們知道小說的三要素有什么？環(huán)境、人物、情節(jié)。那么誰能結合這三要素，概括課文講了一件什么事？指名答復，齊讀課文主要內容3、師：在這里老是有一個疑問，雖然題目叫“窮人，但全文沒有出現(xiàn)一個“窮字，現(xiàn)在就請同學們默讀課文，用橫線畫出哪些句子表達出窮人的窮？你是如何理解的？三、體會“貧窮1、“漁夫的妻子補一張破帆。2、“古老的鐘發(fā)啞地敲了十下回來。3、“桑娜沉思菜只有魚。學生自由找出以上句子，分別說出自己的理解，教師提示：用找關鍵詞的方法，并指名朗讀。4、提問：“菜有魚和“菜只有魚有什么不同？學生自由答復，指名2人有感情朗讀。5、提問：這樣一個家庭，如果再加兩個孩子，他們會過得怎

10、樣？更貧窮，丈夫會更加？不愛惜身體，桑娜會更加？辛苦操勞。不僅沒有鞋穿，甚至連黑面包也沒得吃。由此我們看出這一家人？生活貧窮。6、師：同學們，我們雖然沒有這樣的生活經歷，但可以借助作者的語言文字來體會，齊讀這三句話。7、提問：不僅是桑娜一家，還有誰也過著十分貧苦的生活？西蒙。這樣一群窮人，他們生活在什么樣的環(huán)境下？“屋外拍打著浪花。你體會到了什么？環(huán)境惡劣。8、提問：生活在這樣惡劣的環(huán)境中，他們的處境一定更加艱難了，像這樣沒有直接寫出貧窮，卻通過人物或環(huán)境描寫來襯托出貧窮的手法，就叫做？側面描寫。9、師：伴隨著波濤的轟鳴，狂風的怒吼，桑娜他們艱苦地生活著，齊讀句子。但他們雖然貧窮，卻擁有許多美

11、好品質。四、體會美好品質1、快速瀏覽課文，找找他們擁有怎樣的美好品質？在小組內交流感受。2、派代表發(fā)言善良、勤勞。出示填空：桑娜和漁夫雖然生活貧窮，但他們卻擁有 。3、體會“勤勞“海上睡著。提問：哪幾個關鍵詞直接寫出桑娜勤勞？“干干凈凈、“閃閃發(fā)亮、“白色。所以即使屋外寒風吼叫，屋內卻？“溫暖而舒適，孩子們才能？“安靜地睡著。4、體會“善良“她的心不可。1提問：“這樣做指什么？收養(yǎng)孤兒。2指名讀句子，說說從藍字“不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可中體會到什么？內心矛盾。3具體說說這種矛盾，填空：如果收養(yǎng)了兩個孩子，就會_；如果不收養(yǎng)，就會_。4可她還是做了，而且非做不可。提問：這是個什

12、么句子？雙重否認句。換成肯定句怎么說？“必須這樣做，作用是？加強語氣。5師：由此看來，桑娜內心經歷了一番掙扎，讓我們讀出她這種矛盾又堅決的心情，全班齊讀。6提問：這樣的心情在文中不止一處，誰能找到？“她忐忑不安地想也好！A、提問：哪個關鍵詞最能概括她的心情？忐忑不安。這個詞是什么意思？心神不寧，七上八下。B、提問：她會忐忑不安地想些什么？學生自由想象并發(fā)言。C、提問：除了關鍵詞，作者還借助什么表達桑娜內心的矛盾？省略號。在文中起什么作用？思維斷斷續(xù)續(xù)。D、師：桑娜連思路都是斷斷續(xù)續(xù)的了，說明她心理既害怕又糾結，可最后還是做了什么決定？收養(yǎng)孩子。E、師：那我們在朗讀時，也要讀出省略號背后的害怕、

13、猶豫和堅決，現(xiàn)在請同學們小聲朗讀，自己用心體會。F、指名2人有感情朗讀。師評價：同學們感情真摯，也讓我們看到了一個怎樣的桑娜？善良。所以我們在學習課文時，也要關注標點符號的作用。5、此時，漁夫回來了，桑娜還是告訴了他實情，對于她的決定，漁夫同意嗎？同意，讀24段。1提問：“皺起眉、“嚴肅憂慮是對漁夫的什么進行描寫？神態(tài)。這樣的神態(tài)說明了什么？問題很嚴重。但他還是做出了怎樣的決定？“得把醒來。2提問：找到哪個關鍵字？“熬，說明在他心中，寧愿 ，也要 。3齊讀漁夫的話，感受其高尚品質。4師：在體會人物品質時，我們除了關鍵詞、標點符號之外，還能借助人物描寫來幫助感受。5師：桑娜和漁夫的物質生活雖然是

14、貧窮的，但他們有著勤勞、善良的品德，現(xiàn)在你還覺得他們貧窮嗎？窮人不窮。6全班齊讀海明威名言“貧窮的人往往富于仁慈。五、小練筆用上本課所學到的人物描寫和側面描寫手法，續(xù)寫課文?窮人?：桑娜告訴丈夫自己已經把孩子抱回家后，課文就戛然而止了。他們一家人的命運會是怎樣的呢？六、布置作業(yè)推薦閱讀列夫·托爾斯泰的自傳性作品?童年?、?少年?。板書設計：9.窮人側面生活貧窮勤勞 關鍵詞描環(huán)境惡劣善良 標點符號寫 窮人不窮 人物描寫?窮人?教學設計3一、知識與技能1.會寫12個生字，正確讀寫“抱怨、裹住、憂慮等詞語。2.有感情地朗讀課文；積累描寫環(huán)境的句子。3.讀懂課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和

15、沙俄時代窮人的窮困和悲慘。二、過程與方法通過抓住人物心理、對話和環(huán)境去品讀人物形象。三、情感態(tài)度和價值觀懂得這個世界需要愛心，有愛心才會充滿溫暖。感受人物品質，學習通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質的方法。學習通過環(huán)境和人物對話、心理描寫表現(xiàn)人物品質的方法。引導法、閱讀法、抓關鍵句法。多媒體課件、相關資料。一、激趣導入今天我們來學習托爾斯泰寫的?窮人?，請看老師板書課題，板書課題“窮字是本課的生字，上下結構，注意寫的時候穴寶蓋下面的兩點在田字格中的占位，力在穴下意為窮，來齊讀課題二、初讀課文，整體感知一自讀課文，出示要求：1.用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準字音，讀通句子，注意一些描寫環(huán)

16、境、人物心理和對話的句子。思考：這是的窮人。2.標注好自然段，大體了解課文內容。3.注意讀書姿勢要端正。二交流匯報：1.生自由說說這篇課文講了一件什么事呢？師注意鼓勵學生敢說并引導學生相互補充2.總結整理：這篇課文記敘了一個寒風吼叫的夜晚，桑娜和漁夫主動收養(yǎng)已故鄰居西蒙的兩個孩子的故事。3.這是貧窮但善良的窮人。4.出示本課重點詞語：吼叫、抱怨、忐忑不安、自作自受、魁梧、倒霉、嚴肅1各種形式讀詞語。2詞語理解。哪個詞語理解了或不理解都可以站起來說一說。5.理解重點詞語：洶涌澎湃：猛烈地向上涌或向前翻滾。忐忑不安：心神極為不安。心驚肉跳：形容擔憂禍害臨頭，非常害怕不安。自作自受：自己做了錯事，自

17、己承受不好的后果。6.學習多音字：作：zu作坊zuò作業(yè)；強：qiáng強大qing勉強jiàng倔強。7.作者簡介：列夫托爾斯泰18281910，偉大的俄國作家，世界文學史上最杰出的作家之一，被譽為“俄國文學泰斗。主要作品有?戰(zhàn)爭與和平?復活?安娜卡列尼娜?等。三、精讀領悟一全文共分幾局部？第一局部1-2自然段：漁夫的妻子桑娜在海風吼叫的夜晚，焦急地等待丈夫出海歸來。第二局部3-11自然段：桑娜出門去看丈夫是否回來，順便去看生病的鄰居西蒙，發(fā)現(xiàn)西蒙已死，便把西蒙的兩個孩子抱回家，在忐忑不安中等待丈夫。第三局部12-27自然段：漁夫回來，聽說西蒙死了，主動提出收養(yǎng)

18、孤兒，夫妻倆想法不謀而合。二了解貧窮。1.窮人是什么意思？物質上的貧窮課文中寫了哪些窮人？桑娜一家和鄰居西蒙課文哪些內容描寫了他們的窮？2.了解背景：?窮人?一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣闊人民對沙皇專制的對抗斗爭日趨高漲，逐漸形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣闊勞動人民生活極端貧困。三品讀人物，學習寫法。1.課文只寫了窮人的窮嗎？你認為他們窮嗎？默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象？2.交流：桑娜和丈夫勤勞、淳樸善良、愛幫助人3.師小結：他們雖然物質生活貧窮，但

19、是他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人！4.你是從作者的哪些描寫中感受到桑娜夫婦這些品質的？環(huán)境、人物對話、心理活動5.交流描寫環(huán)境的句子：課件出示：1“屋外寒風吼叫，洶涌澎湃的海浪拍擊著海岸，濺起一陣陣浪花。海上正起著風暴，外面又黑又冷，這間漁家的小屋里卻溫暖而舒適。地掃得干干凈凈，爐子里的火還沒有熄，食具在擱板上閃閃發(fā)亮。掛著白色帳子的床上，五個孩子正在海風吼叫聲中安靜地睡著讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么？從“溫暖而舒適、干干凈凈、閃閃發(fā)亮等詞語可以體會到桑娜雖貧窮但很勤勞。2有感情地朗讀這一段話。3其實西蒙也是一個有愛心的母親，找出對西蒙家場景的描寫的句子。屋子里沒有生爐子，又潮濕

20、又陰冷。母親在臨死的時候，拿自己的衣服蓋在他們身上，還用舊頭巾包住他們的小腳。從中你體會到什么？西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。6交流描寫心理活動的句子：1桑娜在等待丈夫的時候想到了哪些？桑娜沉思：丈夫不愛惜身體，冒著寒冷和風暴出去打魚，她自己也從早到晚地干活，還只能勉強填飽肚子。孩子們沒有鞋穿，不管冬夏都光著腳跑來跑去；吃的是黑面包，菜只有魚。不過，感謝上帝，孩子們都還健康。沒什么可抱怨的。桑娜傾聽著風暴的聲音，“他現(xiàn)在在哪兒？上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！從中你體會到了什么呢？桑娜一家生活困難，但桑娜對丈夫和這個家充滿了愛。2她忐忑不安地想：“他會說什么呢

21、？這是鬧著玩的嗎？自己的五個孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來！為什么把他們抱過來?。克麜嵛业模∧且不钤?，我自作自受嗯，揍我一頓也好！桑娜為什么會想到這些？這么多的省略號有什么作用呢？由于桑娜家庭的貧窮，這樣只會給家庭帶來更重的負擔，但孩子實在可憐。由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。3生合理想象省略號處的內容，體會桑娜善良的好品質。4讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是沖動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后堅決的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢？抽生讀。7不

22、僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有？找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。1分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。2說說自己體會到了什么？3生自由說，師總結：讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。4同桌再次分角色讀。5讀完后，你有什么疑問？兩個“沉默各有什么含義？6第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他；當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正

23、盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反響。7課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的！這個熬字說明什么？他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。四拓展延伸。漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫“桑娜拉開了帳子以后。四、課堂總結同學們，學完了本課，你都有哪些收獲呢？1了解并感受了桑娜和丈夫寧可自己吃苦也要

24、幫助別人的美好品質。2學習了課文通過對環(huán)境和人物對話、心理活動的描寫刻畫人物的寫法。五、課堂練習1.在括號里里填上適宜的關聯(lián)詞。桑拿雖然生活得很貧苦，但是還是收養(yǎng)了西蒙的兩個孩子。桑拿寧可自己受苦，也不放棄收養(yǎng)西蒙的孩子。因為他認真學習，所以他的學習成績一直遙遙領先。2.寫出以下詞語的近義詞。愛惜愛惜擔憂擔憂張羅料理傾聽聆聽六、作業(yè)布置1.朗讀課文，背誦自己喜歡的局部。2.用具體事例寫一寫你喜歡的小動物的特點。窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫?窮人?教學設計4教學目標：1、理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦，也要

25、幫助別人的高尚品質。2、理解文中重點句子，展開想象，合理續(xù)編。3、結合上一節(jié)已了解的托爾斯泰寫作風格來體會該文寫作中的精妙。重點難點：通過人物的心理活動和言行，體會人物的美好心靈。教學過程：一、導入新課。1、通過上節(jié)課的學習，我們熟悉了課文，并了解到了托爾斯泰的寫作品格指名結合板書說。2、回憶?窮人?一文如何通過桑娜的一系列活動展開情節(jié)隨生答復板書。3、結合板書初步點明文章結構安排上的精巧之處及手法的多樣。師：今天我們要進一步借助課文學習來具體感受窮人的高貴品質及托爾斯泰的小說魅力。二、教學新課。桑娜第一次心理活動在什么情況下展開的？點明作者由環(huán)境描寫轉入心理活動的作用，透過桑娜的沉思，你看到

26、了什么？點明表達上的含蓄桑娜由擔憂丈夫到牽掛鄰居，表達了桑娜的善良，誰來讀讀西蒙家的故事，你們從中感受到了什么？引導學生感受語言的視覺效果，表達上的細膩桑娜做了什么？這個舉動對于整篇小說有何意義？作者如何處理這句話的，有何表達效果？點出對人物刻畫的含蓄、深刻及結構上的精巧，不留痕跡體會桑娜心理變化及原因，指導讀。孩子真的會得救嗎？在桑娜的沉思中，門突然開了?？礉O夫如何出場的？理解“清新的海風漁夫的歸來讓桑娜不再擔憂他的安危，但此時的桑娜卻滿懷心事，而今天讓漁夫是“一條漁也沒打到，誰來讀出漁夫和桑娜的對話？伴隨漁夫的催促，你想到了什么？孩子得救了對漁夫性格的刻畫是通過什么完成的？語言、神態(tài)、動作

27、比照桑娜和漁夫性格的不同及刻畫手法的不同，點明作者刻畫人物性格的多樣手法及含蓄性。師：也只有這樣一個柔美與強健結合，又充滿勤勞、善良、關愛的家庭才會使孩子的身心同時得救，也只有這樣的家庭才會在風暴來臨時依然溫暖而舒適。點明背景，交待另一重要作用，及托爾斯泰作品的人道主義思想女生齊讀最后一段，逐句解讀“拉開簾子的雙重作用，故事落下了帷幕，新生活才剛剛開始。師：小說結束了是因為完成了對人物品格的塑造，但生活卻遠未結束，托爾斯泰的小說突破了小說的封閉方式。像生活一樣無始無終。三、課外拓展善良的漁夫和桑娜決心用勤勞的雙手及他們的愛心來撫養(yǎng)孩子們長大，以后的生活會怎樣大膽猜想講評請同學們也來做一回文學大

28、師，幫助漁夫一家撫養(yǎng)大這七個孩子。?窮人?教學設計5教學目標：1學會本課生字新詞。2有感情地朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。3理解課文內容，感受桑娜和漁夫的勤勞、淳樸和藹良，學習他們寧可自己受苦也要幫助他人的美德。教學過程：一導入著名的美國作家海明威曾說過這樣一句話，貧窮的人往往富于仁慈。果真是這樣嗎？今天，我們來一起學習一篇課文窮人，看看他們的精神世界也是否如他們的物質世界一樣窮。板書：20窮人二介紹作者及時代背景本文作者是俄國作家列夫托爾斯泰。我們在以前曾經學過他寫的?跳水?一課。他是偉大的俄國作家，出身貴族，但同情被剝削被壓迫的農奴。他的作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種

29、種罪惡。這篇文章寫的是沙俄時期窮人的故事。三初讀課文，整體感知1默讀課文，思考：本文寫了幾個窮人？寫了窮人的什么事？你感覺這些窮人怎樣？你還讀懂了什么？本文是按什么順序表達的？2檢查自學情況1學生用簡要的語言概括課文主要內容。板書：桑娜漁夫2學生談談對課文中窮人的印象。很善良板書：善良學生談談還讀懂了什么？教師隨機板書3本文寫作順序？板書：等待丈夫抱回孩子催促桑娜三學習第一段1自讀等待丈夫一局部內容。讀完這局部內容，你有什么感受？從哪些地方體會出來？感受到桑娜家境貧困、生活艱難。從補、破帆、勉強填飽肚子、吃的是黑面包、菜只有魚等看出桑娜家生活艱難。感受到桑娜勤勞能干。引導學生說出溫暖與舒適指的

30、是什么？溫暖指爐火未熄，與室外的寒風吼叫相比而言：舒適指地面干凈、食具發(fā)亮，孩子們安靜地睡著，這是與丈夫在狂風大浪中打魚的處境相比而言。從這里可以看出桑娜勤勞能干。體會到桑娜內心很善良，從上帝啊，保佑他，救救他，開開恩吧！等處可以看出。2朗讀這局部內容，讀出感情，體會桑娜的家庭貧困、勤勞能干、心地善良。?窮人?教學設計6?窮人?教學設計教學目標1.學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。抄寫描寫環(huán)境的句子。2.有感情的朗讀課文。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。3.根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。4.練習續(xù)寫課文。教學重難點1.理解課文內容，感

31、受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘2.根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。教學難點練習續(xù)寫課文教學過程第一課時一、出示課題、解題1. 窮人是什么意思?(窮苦的人)看著這個課題，你心里想到些什么?課文為什么用“窮人做題目?2. 為了解開同學們的疑問，我們先來了解一下這篇課文的作者和當時的時代背景。3. 學生交流搜集的資料。教師和學生共同了解有關列夫?托爾斯泰的資料。列夫·托爾斯泰(18281910)，俄國偉大的作家，出身貴族，但是同情被剝削被壓迫的農奴。青年時期就開始文學創(chuàng)作，他全部的創(chuàng)作時間達六十多年。其作品無情地揭露了封建沙皇制度和資本主義勢力的種種罪

32、惡。他的代表作?戰(zhàn)爭與和平?安娜?卡列尼娜?復活?是世界文學中的不朽名作。4.師：托爾斯泰晚年時把法國著名作家雨果的敘事詩?窮人?改編成了一篇文章。就是我們今天要學的?窮人?，板書課題。二、初讀課文，了解課文大意1.自讀課文，讀準字音，讀通全文。用生字生詞卡片檢查生字讀音。(提醒注意“濺、填、怨都是前鼻音。)2.再讀課文，想想課文講了一件什么事?(桑娜和她的丈夫，在鄰居西蒙病死后，主動收養(yǎng)了她的兩個孩子的故事。)3.抽生檢查讀書情況，并正音。4.理清課文的表達順序開火車朗讀課文，大家邊聽邊想，這篇課文先講什么，再講什么，最后講什么，可以分為幾段?每段講的是什么?三、自讀課文，理解文意。窮人(物

33、質上的貧窮)1.窮人是什么意思?(物質上的貧窮)課文中寫了哪些窮人?(桑娜漁夫西蒙)課文哪些內容描寫了他們的窮?同學們讀課文，完成填空練習。桑娜和漁夫從早到晚的干活，還只能_;孩子們沒有_;吃的是_，菜_魚。西蒙的兩個孩子她一個人張羅，如今又加上病。寡婦的日子_!一只蒼白僵硬的手像要抓住什么似的，從_垂下來。母親的臨死的時候，拿_蓋在他們的身上，還用_包住他們的小腳。2.指導有感情的朗讀。四、抄寫生字詞第二課時一、出示課題，回憶復習1.回憶文章寫了一件什么事。師：?窮人?一文的寫作年代，正是俄國歷史上階級矛盾空前激化的時期。封建農奴制一步步地崩潰瓦解，廣闊人民對沙皇專制的對抗斗爭日趨高漲，逐漸

34、形成了俄國資產階級民主革命的高潮。在這個時期，貴族、資產階級吮吸人民的血汗，生活奢華而道德墮落，廣闊勞動人民生活極端貧困。二、理解：“窮人(精神上的富有)1.默讀課文，說說桑娜和和她丈夫給你留下了什么樣的印象?(善良、愛幫助人、勤勞、寧可自己受苦也要幫助別人、有同情心、淳樸)師：廣闊勞動人民生活雖然極端貧困然而他們的道德情操卻高尚淳樸，他們不是窮人!2.你是從作者的哪些描寫中感受到的?(環(huán)境、人物對話、心理活動)3.請找出描寫環(huán)境、人物對話、心理活動的句子，用勾出來。三、細讀重點句，體會人物的高貴品質并感情朗讀(1)屋外寒風吼叫五個孩子在海風吼叫中安靜地睡著。讀了描寫環(huán)境的句子，你能體會到什么

35、?(桑娜雖貧窮但很勤勞)從哪些詞語體會到的?那就通過讀把你的感受表達出來。(2)對西蒙家場景的描寫。(西蒙的貧窮艱難使她無法給予孩子更多的愛，但她盡到了母親的職責。)2.描寫心理活動的句子：(1)桑娜沉思桑娜在繼續(xù)等待丈夫的時候想到了哪些?(2)她忐忑不安地想：為什么會想到這些?這里如此多的省略號有什么作用呢?(由于桑娜家庭的貧窮，由于桑娜熱愛丈夫、同情孤兒，所以才會有如此復雜的心理活動。雖然桑娜的內心活動十分復雜，但是收養(yǎng)孤兒的決心沒有動搖。)學生圍繞省略號進行合理想象，體會桑娜善良的好品質。讀了描寫心理活動的句子，讓我們看到了桑娜矛盾的心理世界。她先是沖動，繼而緊張、擔憂甚至責備自己，最后

36、堅決的復雜心理。那你們能不能把這個矛盾的心理過程通過讀展示出來呢?抽生讀。(3)“她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。你覺得呢?從中你體會到了什么?3.不僅桑娜有高尚的品質，文中還有誰有?找出描寫人物對話的句子，體會漁夫高尚品質。(1)分角色朗讀桑娜和漁夫的對話。(2)說說自己體會到了什么?(讀了人物對話的句子，我們被桑娜和她丈夫的善良，樂于助人的品質所感動。自己都過得不容易，還要領養(yǎng)別人家的孩子，這種寧可自己受苦也要幫助別人的品質實在讓人感動。)(3)同桌分角色讀。讀完后，你有什么疑問?兩個“沉默各有什么含義?(第一次，當丈夫走進屋時，本來焦急盼著丈夫歸來的桑

37、娜，現(xiàn)在卻不敢抬起眼睛看他;當丈夫詢問她在家的情況時，她臉色發(fā)白，說話斷斷續(xù)續(xù)，丈夫平安歸來，該有多少話要說呀，而現(xiàn)在卻變得沉默，是因為桑娜不知怎么向丈夫說出抱回孩子的事，她正盤算著從何說起，這種沉默正掩蓋著桑娜內心的劇烈斗爭。第二次，桑娜向丈夫提起西蒙死了，談到她留下了兩個可憐的孩子，她沉默是帶著試探意圖，想看看丈夫對這件事有什么反響。)(4)課件出示：“哦，我們，我們總能熬過去的!這個熬字說明什么?(他為了撫養(yǎng)鄰居家的孩子，準備過更艱苦的日子，準備付出更多的勞動。他與妻子同樣有著一顆甘愿自己受苦也要幫助他人的高尚的心。)4.小結：課題是窮人，可文中沒有一個“窮字，但我們處處可以感受到窮人的

38、貧困與艱辛。同樣，全文沒有一句贊美的話，然而窮人的高尚品質卻被表現(xiàn)得感人肺腑。因此，我們不得不佩服這位偉大的文學家的文學功底。三、小結全文、續(xù)寫課文1.漁夫和妻子桑娜收養(yǎng)了鄰居西蒙的兩個孤兒，以后的日子將是何等的難熬，相信此刻同學們的心中都充滿了無限的憂慮。請大家翻開想象的翅膀，續(xù)寫桑娜拉開了帳子以后。2. 學生交流續(xù)寫，評價作品。四、推薦閱讀列夫·托爾斯泰的代表作有很多，老師希望你們在課余時間多多拜讀他的作品，有?戰(zhàn)爭與和平?、?復活?等。五、板書設計窮人勤勞、善良、有同情心、寧愿自己受苦也要幫助別人(環(huán)境、人物對話、心理活動的描寫)?窮人?教學設計7一、教學目標1、會認12個生字

39、詞，會寫6個生字，正確讀寫“擱、掀、魁、霉、裹、怨等詞語。能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、通過自主學習以及小組合作的方法，了解文章的主要內容故事，學習作者通過環(huán)境、心理等描寫，來刻畫人物形象的方法，并明確女主人公桑娜的人物形象。3、學生通過了解文章內容，感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質。二、教學重難點梳理本文的主要內容，明確女主人公桑娜的形象。感受俄國窮苦人民富有同情心、愛心的品質。三、教學方法多媒體演示法、朗讀法、合作探究法。四、教學過程一出示課題，導入新課板書“窮人二字，提問學生看到這兩個字有什么想法以及自己想到了什么？接下來導入新課，今天我們也來學習一篇課文，它也主要講到了處于

40、沙皇黑暗統(tǒng)治下的俄國窮苦人民，那在這篇文章里又說到了他們的哪些事情呢？接下來讓我們一探究竟吧！二初讀課文，整體感知1、學生自由朗讀課文，將文中不認識的生字詞圈畫出來，老師通過ppt進行正音以及書寫指導。擱、掀、魁、霉、裹、怨等2、同學們，接下來大家再次朗讀課文，在朗讀的過程中思考一個問題：這篇文章主要表達了一件什么事情？明確：一位漁夫的妻子桑娜在一個風雨交加的夜晚來到鄰居西蒙的家中，發(fā)現(xiàn)西蒙死后，在一系列的心里掙扎過程之后，毅然決定收養(yǎng)她的兩個孤兒，并最終與丈夫漁夫決定一起撫養(yǎng)這兩個孤兒的故事。學生答復，教師總結三抓住重點，體悟道理過渡：我們知道在那個夜晚桑娜一家以及鄰居家發(fā)生的事情之后，大家

41、覺得在這篇文章中，女主人公桑娜是一個怎樣的人？從哪些描寫中可以看出來？學生進行思考，然后小組合作，討論，教師總結1、“桑娜用頭巾裹住睡著的孩子，把他們抱回家里。她的心跳得很厲害，自己也不知道為什么要這樣做，但是覺得非這樣做不可。她把這兩個熟睡的孩子放在床上，讓他們同自己的孩子睡在一起，又連忙把帳子拉好。明確：桑娜自己家里過得也很拮據(jù)，所以，在她想著要收養(yǎng)鄰居家西蒙的孩子時，她心跳很厲害，另一方面，也是在擔憂自己的丈夫可能會不同意，但是“非這樣做不可足以表達出女主人公桑娜的善良、有同情心、關心他人的高尚品質。2、“桑娜臉色蒼白，神情沖動。她忐忑不安地想：“他會說什么呢？這是鬧著玩的嗎？自己的五個

42、孩子已經夠他受的了是他來啦？不，還沒來為什么把他們抱過來?。棵鞔_：此段運用神態(tài)描寫以及心理描寫，向我們展示了一位賢妻良母型的善良的女主人公桑娜的形象?！吧n白“沖動可以表達出桑娜此時此刻心理的跌宕起伏。3、分組朗讀班里學生六人為一小組，朗讀有關桑娜以及漁夫的動作、語言、以及心理等描寫，從而深刻體會女主人公桑娜的人物形象。四總結全文，拓展延伸通過對這篇文章的學習，我們知道了在桑娜一家人身上發(fā)生的事情，并且從他們的經歷中我們也得到了許多有益的啟示。那接下來，大家大膽想象一下，如果當時漁夫不同意收養(yǎng)兩個孩子，后來又會發(fā)生什么事情呢？下節(jié)課同學們一起來分享一下自己的奇思妙想。五課后作業(yè)找俄國偉大作家列夫

43、·托爾斯泰的相關作品，并向大家分享讀后感。?窮人?教學設計8教學內容：講讀二、三段課文教學過程：一、課文第一段主要寫了什么？二、講讀課文第二段。默讀課文，思考分層。默讀課文思考：如果把這一段分三層，該怎么分？并說出理由。桑娜是在什么情況下去探望西蒙的？師總結：在丈夫出海未歸，海面上什么也看不見，海浪洶涌澎湃，心中焦急、憂慮時，心中還惦記著生病的鄰居，可見桑娜對鄰居的關心是真摯的。課文還有那些地方表現(xiàn)出桑娜對鄰居發(fā)自內心的關心呢？理解第二層：默讀課文，思考：桑娜進門之后看到什么？想到什么？理解第三層：1個別讀第三層，思考：桑娜把西蒙的兩個孩子抱回家時，經過深思熟慮的思考嗎？你從那里看出

44、來的？中等生理解她的心跳得很厲害，她自己也不知道為什么要這么做，但是覺得非這樣做不可。這句話的意思。桑娜抱回孩子后為什么又忐忑不安呢？理解他會揍我的！那也活該，我自作自受.嗯，揍我一頓也好！這句話的意思。出示課件4歸納段落大意。三、理解第三段課文默讀全段，思考分段：默讀課文，思考：如果把這段分成三層，應該怎么分？討論分層，并講出道理。理解第一層：漁夫終于回歸了，這時桑娜的心情怎樣？你從那里可以看出來？指導朗讀，進一步理解桑娜的心情。理解第二層：這層主要講什么？學困生桑娜說這段話時心情怎樣？中等生練習朗讀桑娜的話，體會人物的思想感情。說完這段話桑娜沉默了這里的沉默表示什么意思？優(yōu)秀生理解第三層：

45、漁夫聽了桑娜的話是怎么表示的？他為什么會這么說？練習朗讀。理解哦，我們，我們總能熬過去的！快去！別等他們醒來這句話的意思。歸納段落大意。五、作業(yè)：有感情的朗讀課文。必做抄寫描寫桑娜心理活動的句子。選做?窮人?教學設計9教學目標：學會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。教學重點：理解課文內容，感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內容，展開合理的想象，學習心理活動的描寫方法。練習續(xù)寫課文。教學目標：學會本

46、課的10個生字，認識“恩、嘿、哦、喃4個生字。能正確理解以下詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。能夠正確、流利地朗讀課文。理解課文內容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。教學重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學過程一、出示課題，交流收集的材料。1、簡介本文作者以及其主要作品。2、簡介時代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯的字音為例，學生有可能提出以下幾個字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式

47、練習讀準字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。四、交流初讀收獲。教師可引導學生從了解本文的主要內容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談談初讀的收獲。五、置疑，交流。學生提出的問題先在小組內討論解決，然后再提出小組內決不了的問題，全班交流。學生可能主要提出以下問題：1、為什么以“窮人為題，而不以“桑娜和漁夫為題？2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來？3、當桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)？4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的？其中，第一個問題學生較易理解，因此當堂課就可以解決。而后三個問題

48、比擬有深度，初讀課文后便答復比擬困難。可待到以后深入理解課文時再給予解決。六、學寫生字。要求學生自己提出難寫的字，并自己想方法識記。?窮人?教學設計10?窮人?是統(tǒng)編六年制小學語文第12冊第三單元的一篇講讀課文，是俄國著名作家列夫·托樂斯泰寫的一篇小說。本單元課文側重于寫的訓練，重點訓練工程是“真情實感，恰如其分，旨在讓學生懂得寫文章要用樸實的語言，恰如其分地表達真情實感。這不僅決定了本文的教學重點：學習作者是怎樣用樸實的語言表達出真情實感，也為我對本課教學設計提供了依據(jù)。 下面我就從怎樣導入課文、教學構思、怎樣結束課文三方面說說我的教學設計。一、導入課文 我用設疑激趣的方法導入課文

49、。走上講臺，出示課題后，我問：“同學們，看到這個題目，你們會有怎樣的想法？待學生發(fā)表完自己的見解，情緒高漲之時，我趁機導入：“本文是被稱為俄國文學泰斗的列夫·托勽斯泰的作品并在此簡介作者，“這位文學巨匠會給我們講述一個有關窮人的什么故事？會和你想的一樣嗎？讓我們一起來學習。這樣的導課設計，目的之一，是激發(fā)學生探求新知的興趣；目的之二，由簡介作者的文學地位，喚起同學們對他的崇敬之情，進而以極大的熱情投入到文章的學習之中。二、教學思路及教程設計 這一內容我分以下三步來談：1、初讀課文，自學字詞，了解大意，梳理思路。這一環(huán)節(jié)旨在掃除閱讀障礙，感知大意，總攬全局，使學生學習全文時有一種居高臨

50、下的感覺。2、精講細讀，體會感情。這一環(huán)節(jié)是教學的重點。由于文章篇幅較長，為了實現(xiàn)長文短教，我先用情境教學法把學生一步步帶入故事情節(jié)之中，再用抓重點詞句的分析理解，以占帶面的導讀法，幫助學生讀懂全文。學習第一段。我先用配有音響效果的課文錄音把學生帶入一個海風吼叫的夜晚，一個漁家的小屋。極富感情的朗讀，逼真的模擬效果，激發(fā)了學生學習熱情。在此根底上，我抓住本段的中心詞“溫暖而舒適引導學生發(fā)散思維，從中體會主人公桑娜的勤勞能干。用比照的方法，體會窮人悲慘的生活。并在此設置疑問：這里的“溫暖而舒適僅僅是指“地掃得干干凈凈，爐子里火還沒有熄這些外在的表象嗎？它還有沒有更深刻的內涵？這樣巧設懸念的設計，

51、符合學生的認識規(guī)律。第二段篇幅較長，但內容易理解。所以我讓學生繼續(xù)聽配樂朗讀，了解故事的開展。先抓住本段的重點句，讓學生從這樸實的語句中深入領會桑娜那顆善良的心；再引導學生用圈、點、勾、畫法找出相互依存對桑娜行為、語言和心理活動的描寫，并著重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。這一段是全文的重點，最能突出桑娜美好的心靈，因此，我細扣其中的每一句話，先教給方法，再讓學生學會運用，從而使其明白此時桑娜復雜、矛盾、憂慮不安的內心世界。為了讓學生體會作者描寫桑娜此時心理活動傳神的寫作手法，我以文中大量使用的省略號為突破口設計問題，說明這樣寫能使人物形象更加真實可信，并指出這正是“真情實感，恰如其分的具體表現(xiàn)。這樣，不但突出了本文的訓練重點，而且學以致用，教給了學生寫作的技巧。 第三段的故事極富戲劇性，集中表現(xiàn)了漁夫夫婦倆的善良。但從中也流露出一種無奈，一種悲哀。為了幫助學生感受到這樣的感情，我抓住重點詞、對話、表情、動作的描寫，讓學生自行品味。文章結尾一行，我主要讓學生體會這精彩的瞬間，主人公那美好善良的心靈在不謀而合之時迸射出的燦爛光輝！體會這樣寫言已盡，而意無窮。全文教學完畢，在此解決第一段設下的疑問：為什么這間漁家小屋“溫暖而舒適？使學生認識到，是因為主婦桑娜的勤勞能干，更主