七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案

1、七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案1【教材分析】本課以“開(kāi)元盛世”為主題，從兩個(gè)方面進(jìn)行了敘述：首先介紹的是唐玄宗前期的一系列改革措施，使唐朝開(kāi)元年間出現(xiàn)了“開(kāi)元之治”。其次，主要介紹了盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮，包括農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和商業(yè)三個(gè)方面的成就?！窘虒W(xué)目標(biāo)】通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解唐朝開(kāi)元時(shí)期政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展情況，包括“開(kāi)元之治”、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)步、手工業(yè)技術(shù)的提高以及商業(yè)的繁榮等主要史實(shí)。通過(guò)思考和概括開(kāi)元時(shí)期農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的成就，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納問(wèn)題的能力；利用實(shí)物模型、地圖、圖片等直觀教具輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象能力?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】“盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮”一目是本課教學(xué)的重點(diǎn)。本課的難點(diǎn)：曲轅犁

2、、筒車是唐朝先進(jìn)的農(nóng)業(yè)工具?！窘虒W(xué)過(guò)程】導(dǎo)入新課復(fù)習(xí)提問(wèn)：我國(guó)歷的女皇帝是誰(shuí)？（武則天）她的政績(jī)主要體現(xiàn)在哪些方面？（重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，破格提拔有才能的人，科舉制的發(fā)）引導(dǎo)過(guò)渡：所以，郭沫若稱贊武則天“政啟開(kāi)元，治宏貞觀”，意思是說(shuō)武則天的統(tǒng)治弘揚(yáng)了貞觀之治的成果，為后來(lái)的開(kāi)元盛世開(kāi)辟了道路?！伴_(kāi)元盛世”為什么會(huì)形成？有哪些成就？請(qǐng)看第3課。一、“開(kāi)元盛世”學(xué)生閱讀1011頁(yè)課文、插圖和資料，1、“開(kāi)元盛世”是在哪個(gè)皇帝統(tǒng)治時(shí)期？（唐玄宗）2、唐玄宗剛當(dāng)上皇帝時(shí)，主要從哪些方面進(jìn)行改革？：唐玄宗即位后，勵(lì)精圖治，他采取的措施有：任用名相（如熟悉吏治、富有改革精神的“走馬任姚崇”）；整頓地方吏治

3、；崇尚節(jié)儉（反對(duì)奢侈燒毀珠玉錦繡）。3、根據(jù)13頁(yè)“文獻(xiàn)資料”和“動(dòng)腦筋”：唐玄宗和他的曾祖父唐太宗有哪些共同的地方？（他們都善于任用賢才，重視吏治，注意“戒奢從簡(jiǎn)”，使政治較清明，經(jīng)濟(jì)有發(fā)展，出現(xiàn)了封建社會(huì)里的“治世”“貞觀之治”和“開(kāi)元之治”。）過(guò)渡講解：唐玄宗剛當(dāng)上皇帝時(shí)，不但注意從政治方面進(jìn)行改革，還很重視發(fā)展生產(chǎn)，使得當(dāng)時(shí)經(jīng)濟(jì)繁榮起來(lái)。二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮農(nóng)業(yè)：興修水利工程；農(nóng)作物種植上：水稻采用育秧移植栽培、蔬菜品種增多、飲茶之風(fēng)盛行；農(nóng)具改進(jìn)：唐朝時(shí)發(fā)明了新的生產(chǎn)工具和灌溉工具；抗拒天災(zāi)的能力增強(qiáng)。手工業(yè)：絲織業(yè)花色品種多，技術(shù)高；陶瓷業(yè)：代表作有越窯、刑窯和（最的）。商業(yè)：唐朝的

4、商業(yè)繁榮，大都市有長(zhǎng)安、洛陽(yáng)、揚(yáng)州和成都。長(zhǎng)安：不是全國(guó)政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，也是當(dāng)時(shí)各民族交往的中心，又是一座的大都市。唐玄宗統(tǒng)治前期，政治清明，經(jīng)濟(jì)空前繁榮，倉(cāng)庫(kù)充實(shí)，人口明顯增加，唐朝進(jìn)入時(shí)期，歷稱為“開(kāi)元盛世”。三、唐朝的衰亡1、學(xué)生閱讀1516頁(yè)的課文，按16頁(yè)“活動(dòng)與探究1”：這句話是什么意思？（唐玄宗年少時(shí)，在民間親身經(jīng)歷了一些不得志的事情和苦難，所以即位之初能夠記得人民的疾苦，能夠勤于政事。）后來(lái)他堅(jiān)持這樣做了嗎？（沒(méi)有）看教材中的小字部分。2、在唐玄宗統(tǒng)治后期發(fā)生的一場(chǎng)叛亂叫做什么？（安史之亂）唐朝滅亡于哪一年？（907年）【板書(shū)設(shè)計(jì)】一、“開(kāi)元盛世”措施：任用名相整頓地方

5、吏治；崇尚節(jié)儉二、盛世經(jīng)濟(jì)的繁榮農(nóng)業(yè)：手工業(yè)：商業(yè)：三、唐朝的衰亡七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案2教學(xué)目標(biāo)1知道隋朝建立、統(tǒng)一與滅亡的史實(shí)，了解隋朝滅亡的原因；2掌握隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的目的，大運(yùn)河的概況、地位和作用，能夠辯證地評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開(kāi)通；3知道科舉制創(chuàng)建的史實(shí)，理解科舉制開(kāi)創(chuàng)的影響。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：隋朝大運(yùn)河開(kāi)通的目的，大運(yùn)河的概況、地位和作用；開(kāi)創(chuàng)科舉制度教學(xué)難點(diǎn)：能夠辯證地評(píng)價(jià)大運(yùn)河的開(kāi)通；教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課揚(yáng)州是歷史文化名城，名勝古跡眾多。詩(shī)中提到的“雷塘”在揚(yáng)州，那么“君王”指的是誰(shuí)？這首詩(shī)將的哪一朝的史事呢？二、自主學(xué)習(xí)自學(xué)指導(dǎo)：快速閱讀課文，結(jié)合本課導(dǎo)學(xué)案【自主學(xué)習(xí)】環(huán)節(jié)，完成自學(xué)。

6、三、合作探究隋的統(tǒng)一結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生了解西漢之后三國(guó)兩晉南北朝的分裂局面，進(jìn)而知道隋朝建立、統(tǒng)一的時(shí)間。材料一三國(guó)兩晉南北朝時(shí)期，人民飽受戰(zhàn)爭(zhēng)之苦，迫切要求統(tǒng)一；從社會(huì)矛盾看，北方民族大融合，使南北對(duì)峙的民族矛盾逐步緩和并趨于消失；從南北方經(jīng)濟(jì)狀況看，北周、隋以及北周之前各朝均采取了恢復(fù)經(jīng)濟(jì)的措施，江南也因?yàn)榇笈狈睫r(nóng)民南遷等因素，經(jīng)濟(jì)得到開(kāi)發(fā)。材料二隋文帝即位后，“勤勞思政”，進(jìn)行了一系列改革，特別是加強(qiáng)軍隊(duì)建設(shè)，為滅陳做了充分準(zhǔn)備。材料三南陳皇帝陳叔寶深居高閣，整日里花天酒地，荒廢朝政。他喜愛(ài)詩(shī)文，在他周圍聚集了一批文人騷客，君臣酣歌，連夕達(dá)旦，并以此為常，所有軍國(guó)政事，皆置不同。探究：

7、通過(guò)材料分析：隋為什么能完成統(tǒng)一大業(yè)？學(xué)習(xí)與探究結(jié)合課件學(xué)習(xí)隋滅陳流線圖，探究隋朝統(tǒng)一的意義是什么？結(jié)合課件，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)隋鞏固統(tǒng)一的各項(xiàng)措施1、三省六部制，發(fā)展經(jīng)濟(jì)，編定戶籍，統(tǒng)一南北貨幣和度量衡制度；2、隋朝鞏固統(tǒng)治的措施開(kāi)通大運(yùn)河四、課堂小結(jié)五、鞏固練習(xí)七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案3教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與技能：通過(guò)學(xué)生了解遠(yuǎn)古傳說(shuō)時(shí)代中華文明起源的基本概況，培養(yǎng)學(xué)生搜集信息的能力、快速閱讀歷史知識(shí)的能力及歸納概括的能力等。2、情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到我們的祖先對(duì)人類文明的演進(jìn)作出了巨大的貢獻(xiàn)，黃帝是華夏族的人文初祖，從而激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)之情，增強(qiáng)民族意識(shí)。方法：采用講述、合作、探究相結(jié)合的方法重

8、點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：黃帝對(duì)人類的貢獻(xiàn)；夏朝的建立難點(diǎn)：為什么說(shuō)黃帝是人文初祖？禪讓制的含義突破重點(diǎn)、難點(diǎn)的方法：讓學(xué)生列舉大量的遠(yuǎn)古傳說(shuō)，展現(xiàn)黃帝對(duì)對(duì)中華文明的杰出貢獻(xiàn)，揭示黃帝是人文初祖。教學(xué)資源 結(jié)合本課主題自制幻燈片若干張教學(xué)掛圖等。課時(shí)1課時(shí)課型新授課教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入新課：同學(xué)們，中華民族是一個(gè)重視歷史的民族，我們向來(lái)有炎黃子孫的稱謂，那么你們知道我們的祖先是哪些人嗎？我們?yōu)槭裁捶Q他為人文之祖？讓學(xué)生在回顧上節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行思考教師導(dǎo)入時(shí)提出的問(wèn)題。講授新課一、炎黃戰(zhàn)蚩尤出示問(wèn)題：1、涿鹿之戰(zhàn)是怎么回事？2、華夏祖是怎樣形成的？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)要的總結(jié)。教師出示孫中山的一段話

9、要求學(xué)生齊聲朗讀，并有其中內(nèi)容過(guò)渡到下一目認(rèn)識(shí)黃帝像，對(duì)黃帝有個(gè)初步的感性認(rèn)識(shí)閱讀教材中的小字內(nèi)容小組討論涿鹿之戰(zhàn)的雙方、過(guò)程及其結(jié)果；在此基礎(chǔ)上思考華夏祖的形成。二、黃帝-人文初祖觀察教材中的插圖傳說(shuō)中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)提出設(shè)問(wèn)：后人為什么稱黃帝是人文初祖？教師引導(dǎo)學(xué)生相互交談，要求各組推選代表回答。各個(gè)小組根據(jù)傳說(shuō)中黃帝對(duì)中華文明的貢獻(xiàn)及其課本中的文字內(nèi)容，小組相互合作三、堯、舜、禹的禪讓出示問(wèn)題：你能說(shuō)說(shuō)堯、舜、禹的故事嗎？除了課本上的外你還知道哪些？你能根據(jù)課本內(nèi)容說(shuō)說(shuō)禪讓的含義嗎？教師設(shè)問(wèn)：談一談什么樣的人才能被選為部落聯(lián)盟首領(lǐng)？教師簡(jiǎn)要總結(jié)說(shuō)明各個(gè)小組推選代表把自己在日常生活中或

10、文學(xué)作品中搜集到的材料相互交流，相互講述，增強(qiáng)歷史課堂的趣味性。舉出實(shí)例說(shuō)明（德才兼?zhèn)?，以身作則，沒(méi)有特權(quán)，是社會(huì)的公仆。大禹治水的故事）。課堂小結(jié)：在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上教師點(diǎn)出只因?yàn)檠S對(duì)中華文明的演進(jìn)作出了重大貢獻(xiàn)，所以我們稱他為人文之祖。課外延伸：遠(yuǎn)古傳說(shuō)和歷史事實(shí)有什么聯(lián)系和區(qū)別？課外作業(yè)：從你得到的尋找歷史的途徑中選擇一個(gè)最有趣的事例，講給同學(xué)聽(tīng)。讓學(xué)生自我總結(jié)本節(jié)課的收獲及其所得看書(shū)整理筆記。1、P16頁(yè)的練一練2、我國(guó)第一個(gè)奴隸制國(guó)家建立的時(shí)間（ ）名稱（）思考回答記錄在預(yù)習(xí)本上要求：課后通過(guò)查找有關(guān)的資料，精心篩選、整理，記憶，選擇自己認(rèn)為最好的。七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案4一、教學(xué)目標(biāo)

11、知識(shí)與能力1、了解明清北京城和皇宮，培養(yǎng)平面和空間概念，以及從材料中獲取有效信息的能力和繪圖的能力。2、了解長(zhǎng)城的建造、作用以及起止點(diǎn)，掌握識(shí)別歷史地圖的基本知識(shí)。過(guò)程與方法1、通過(guò)多媒體課件展示有關(guān)故宮和長(zhǎng)城的資料、圖片，認(rèn)識(shí)故宮建筑形式的雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。2、展示和收集有關(guān)長(zhǎng)城的圖片和文字資料，通過(guò)相互交流學(xué)習(xí)，感悟長(zhǎng)城的文化意義和精神象征。情感態(tài)度與價(jià)值觀通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)城和故宮體現(xiàn)了中國(guó)人民的智慧和創(chuàng)造力，是中華民族的驕傲和自豪。通過(guò)對(duì)長(zhǎng)城的學(xué)習(xí)，感受先民的偉大的氣魄和堅(jiān)毅的精神，體會(huì)長(zhǎng)城是中華民族聰明才智、堅(jiān)韌剛毅、充滿向心凝聚力等精神的象征。通過(guò)討論長(zhǎng)城及其周邊旅游

12、資源的過(guò)度開(kāi)發(fā)帶來(lái)的危害，感受到保護(hù)文化遺產(chǎn)的必要性和重要性。二、教材分析明清是我國(guó)統(tǒng)一的多民族國(guó)家發(fā)展和鞏固時(shí)期，在專制統(tǒng)治不斷強(qiáng)化的同時(shí)，經(jīng)濟(jì)和科技文化也取得了很大的成就。這一時(shí)期出現(xiàn)了許多氣勢(shì)宏偉、堪稱東方建筑藝術(shù)和建筑奇跡的作品，北京的故宮和長(zhǎng)城正是其杰出的代表，凝聚了這一時(shí)期的文化特性、本質(zhì)及精華，折射出了當(dāng)時(shí)的政治、經(jīng)濟(jì)、文化的濃郁色彩，展示了我們大一統(tǒng)國(guó)家的氣派，同時(shí)也成為中華民族精神的象征。三、學(xué)情分析故宮和長(zhǎng)城是我國(guó)保存較好的兩座文化遺址，也是我國(guó)著名的旅游景點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生都聽(tīng)說(shuō)過(guò)。但是課前經(jīng)過(guò)調(diào)查，去過(guò)北京的學(xué)生很少，因此教學(xué)中考慮到學(xué)生的實(shí)際，采用了材料收集、教師引導(dǎo)、圖片

13、觀察、小組交流、暢談感悟、體會(huì)突破三維目標(biāo)。？教學(xué)重點(diǎn)故宮和長(zhǎng)城。教學(xué)難點(diǎn)通過(guò)對(duì)它們的學(xué)習(xí)和了解，如何激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)燦爛文化的自豪和崇敬之心，如何理解故宮和長(zhǎng)城展現(xiàn)了明清大一統(tǒng)的氣派，是中華民族的象征。？教學(xué)方法采用問(wèn)題教學(xué)法、體驗(yàn)式教學(xué)法，加強(qiáng)學(xué)科滲透，增強(qiáng)學(xué)習(xí)歷史的現(xiàn)實(shí)性。精講深化、設(shè)疑討論、列表分析。教學(xué)手段：多媒體輔助教學(xué)。學(xué)法指導(dǎo)問(wèn)題討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)步驟：自學(xué)檢測(cè)做導(dǎo)與練上的填空和選擇題一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)故宮和長(zhǎng)城嗎？基本沒(méi)有。你們知道故宮和長(zhǎng)城嗎？學(xué)生或多或少知道。讓學(xué)生回答，調(diào)動(dòng)記憶。師：既然大家都了解不多，那么，就讓老師當(dāng)導(dǎo)游，我們一起去游覽故

14、宮和長(zhǎng)城吧！二、要了解故宮，先了解我們的首都北京。閱讀P119每課一得，簡(jiǎn)單了解北京的歷史。三、問(wèn)學(xué)生：新北京城的由來(lái)學(xué)生回答。答案課文P115第一句。注：由來(lái)。教師簡(jiǎn)單補(bǔ)充；明成祖朱棣系朱元璋的第四子，初封燕王，封地北平是現(xiàn)在的北京。因太子朱標(biāo)早逝，朱元璋死后即由長(zhǎng)孫朱允文繼位，是為建文帝。朱允文采納大臣齊泰、黃子澄等的建議而削藩，以免重蹈西漢“七國(guó)之亂”、西晉“八王之亂”的覆轍。在此背景下，燕王朱棣身處危難，于是以“靖難”、“清君側(cè)”為名起兵造反，在建文四年（1402年）攻破南京，隨后即皇帝位。不久遷都北京。電視劇鄭和下西洋有講到這一段歷史。四、問(wèn)學(xué)生：定都北京的原因。學(xué)生回答。答案課文P

15、115小字第一段。注：原因。五、認(rèn)真掌握北京城的三重：由外向里的順序，注：京城（百姓）皇城（百官辦公場(chǎng)所）宮城（皇帝加公居?。┱故颈本┫嚓P(guān)圖片資料六、簡(jiǎn)單了解紫禁城與故宮的關(guān)系。七、重點(diǎn)掌握故宮的特點(diǎn)。展示故宮相關(guān)圖片資料1、故宮是什么時(shí)候修建的？故宮由明成祖所建，它是明清時(shí)期的皇宮。2、故宮的建筑有什么特點(diǎn)？、故宮建筑形式雄偉、莊嚴(yán)，布局嚴(yán)謹(jǐn)、和諧。色彩金碧輝煌前朝后寢沿中軸線排列，左右對(duì)稱，氣魄宏偉，規(guī)劃嚴(yán)整，處處體現(xiàn)著大一統(tǒng)國(guó)家的宏偉氣派和博大精深數(shù)字與九有關(guān)，體現(xiàn)九五之尊名稱都有仁、和等字體現(xiàn)儒家思想。3、故宮是如何體現(xiàn)王權(quán)至上的特征的？紫禁城之名色彩一律用紅墻黃瓦布局沿一條南北向中軸

16、線排列，南北取直，左右對(duì)稱。幾乎所有的數(shù)字都和九有關(guān)，等都體現(xiàn)了王權(quán)至上的觀念。4、故宮在我國(guó)建筑史上有何地位？故宮是我國(guó)現(xiàn)存規(guī)模最大、最完整的古建筑群，體現(xiàn)了我國(guó)古代城市建筑與宮殿建筑的典型風(fēng)格，是東方建筑藝術(shù)的結(jié)晶。1987年被評(píng)定為世界文化遺產(chǎn)。展示長(zhǎng)城相關(guān)圖片資料1、明朝修建長(zhǎng)城的原因：為了防范蒙古騎兵的南下侵?jǐn)_。2、明長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)？在歷代長(zhǎng)城的基礎(chǔ)上，花二百年時(shí)間。明長(zhǎng)城全長(zhǎng)6000多公里，在規(guī)模、質(zhì)量上達(dá)到了歷史上的最高水平?？凑n文圖標(biāo)出相關(guān)的內(nèi)容3、歷史上有哪些朝代曾修建過(guò)長(zhǎng)城？中國(guó)古代戰(zhàn)國(guó)、秦、兩漢、南北朝、隋、金、明朝代都修過(guò)長(zhǎng)城。4、秦長(zhǎng)城與明長(zhǎng)城有哪些不同之處？明長(zhǎng)城與

17、秦長(zhǎng)城不同之處：1、目的：明長(zhǎng)城的修建是為了防范蒙古騎兵的侵?jǐn)_；秦長(zhǎng)城的修建是為了抵御匈奴的南下。2、起止：明長(zhǎng)城東起鴨綠江，西到嘉峪關(guān)；秦長(zhǎng)城西起臨洮，東到遼東。3、建筑成就：明長(zhǎng)城的修建達(dá)到了歷史上的最高水平。5、長(zhǎng)城在歷史上有何作用？長(zhǎng)城的作用1、軍事上：抵御了少數(shù)民族的侵?jǐn)_。2、政治上：鞏固了多民族國(guó)家的統(tǒng)一。3、經(jīng)濟(jì)上：為邊疆地區(qū)的開(kāi)發(fā)提供了和平安寧的環(huán)境，促進(jìn)了民族的融合。6、長(zhǎng)城精神是什么？長(zhǎng)城精神中華民族聰明智慧、艱苦勤奮、堅(jiān)韌剛毅和充滿向心凝聚力的精神象征。關(guān)注現(xiàn)實(shí)，課堂延伸展示“今日長(zhǎng)城之痛”系列圖片，學(xué)生討論后提出解決方案，并倡議世人愛(ài)護(hù)長(zhǎng)城。課堂練習(xí)1、明長(zhǎng)城的東西至點(diǎn)

18、是。A、遼東、臨洮B、山海關(guān)、臨洮C、山海關(guān)、嘉峪關(guān)D、遼東、嘉峪關(guān)2、遷都北京的明朝皇帝是。A、明太祖B、明成祖C、建文帝D、明神宗本課小結(jié)：宏偉壯麗的氣勢(shì)、金碧輝煌的色彩、完美和諧的藝術(shù)效果，故宮是帝王的宮殿，一方面體現(xiàn)出了封建統(tǒng)治者的意志，成為帝王至高無(wú)上的象征；另一方面，它又由勞動(dòng)人民所創(chuàng)造，凝聚了古代勞動(dòng)人民的智慧與力量?！皺M空出世莽昆侖”。一條土石身軀的巨龍?jiān)谥腥A大地上跨崇山、越峻嶺，穿草原、過(guò)沙漠，驟然崛起，縱橫交錯(cuò)，綿延起伏1萬(wàn)余里萬(wàn)里長(zhǎng)城。它是我國(guó)古代的一項(xiàng)空前雄偉、浩大的軍事防御工程，是人類建筑史上罕見(jiàn)的偉大奇跡。千百年來(lái)，萬(wàn)里長(zhǎng)城一直令華夏兒女自豪，今國(guó)際友人贊嘆。長(zhǎng)城的

19、雄姿、長(zhǎng)城的精神，是我們中華民族奉獻(xiàn)給人類的珍貴文化遺產(chǎn)。悠悠歲月，擋不住長(zhǎng)城的萬(wàn)古雄風(fēng)；浩翰空間，隔不斷長(zhǎng)城的不朽魅力！七年級(jí)歷史優(yōu)秀教案5教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、談話導(dǎo)入新課禪讓的最后一個(gè)部落聯(lián)盟首領(lǐng)是誰(shuí)？大家想不想知道從這以后又是怎么演變的呢？導(dǎo)入三：大家知道皇帝嗎？知道皇位是如何繼承的嗎？你又知道這種稱為“世襲“的制度開(kāi)始于何時(shí)嗎？認(rèn)真聽(tīng)，吸引起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)了解的興趣。從談?wù)搶W(xué)生熟悉的問(wèn)題入手，拉近歷史與現(xiàn)實(shí)距離二、夏朝我國(guó)的第一個(gè)王朝1、夏朝的建立：講解夏朝的建立。事實(shí)上，禹已按照自己的愿望建立起了一個(gè)王朝。這在歷稱為夏朝，建立的時(shí)間約公元前20xx年。借助于數(shù)學(xué)上的“數(shù)軸“解釋”

20、公元“紀(jì)年法。本目理論性強(qiáng)，又缺乏相應(yīng)的歷史物證，教師講解為主，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講。回答教師提出的問(wèn)題。2、夏朝的統(tǒng)治禹死后，其王位是如何繼承的呢？這與禪讓有什么不同？你如何看待這種王位的繼承方法？要求學(xué)生談啟是如何鞏固其統(tǒng)治地位的？并提醒學(xué)生注意“奴隸“兩個(gè)字。為什么把禹開(kāi)始這個(gè)政權(quán)稱為國(guó)家呢？它與前面的部落聯(lián)盟有何不同？學(xué)生通過(guò)閱讀教材、結(jié)合自己課外了解的知識(shí)談自己對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的看法。然后教師歸納整理，以突破難點(diǎn)。三、商朝的建立與遷都1、商朝的建立：過(guò)渡。然后指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字的問(wèn)題“說(shuō)說(shuō)夏桀是一個(gè)怎樣的君主？你認(rèn)為成湯滅夏的戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的還是非正義的2、商朝的遷都：原因、情況、影響。進(jìn)入下一問(wèn)題的

21、學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)是非善惡，戰(zhàn)爭(zhēng)的正義與非正義的性質(zhì)為下一目的學(xué)習(xí)鋪墊四、商朝的盛衰1、商朝的疆域：學(xué)生閱讀教材上的地圖，說(shuō)說(shuō)。2、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展：觀察插圖說(shuō)明了什么？然后閱讀教材，說(shuō)說(shuō)商朝表現(xiàn)？并要求學(xué)生來(lái)概括。3、商朝的滅亡：知道，找找夏、商亡的共同原因。培養(yǎng)讀圖能力。學(xué)生閱讀教材，培養(yǎng)學(xué)生分析、對(duì)比、歸納、概括的能力，同時(shí)認(rèn)識(shí)到國(guó)家興亡與暴政的關(guān)系五、小結(jié)：學(xué)生：講了哪些問(wèn)題，有何啟示。培養(yǎng)綜合、概括的能力【教學(xué)后記】初中七年級(jí)歷史精品教案五：第5課西周的興亡【課程標(biāo)準(zhǔn)】：了解西周的更替，說(shuō)出西周分封制的主要內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：識(shí)記與理解：識(shí)記周武王滅商、西周的建立與結(jié)束；理解分封制的主要內(nèi)容。能力與方法：培養(yǎng)學(xué)生文史結(jié)合學(xué)習(xí)歷史的方法與能力，以及分析比較的能力，提高學(xué)生閱讀分析歷史材料的能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：認(rèn)識(shí)人心向背決定戰(zhàn)爭(zhēng)的結(jié)果，客觀歷