部編版五年級語文下冊《手指》表格式教案

1、?手指?教學(xué)設(shè)計(jì)、教案背景1、面向?qū)W生：小學(xué)學(xué)科：語文2、課時(shí)：13、學(xué)生課前準(zhǔn)備：(1)初讀課文,了解大意(2)自學(xué)生字詞,讀準(zhǔn)字音,理解詞語意思(3)標(biāo)出自然段.、教學(xué)課題六年級下冊第一單元最后一篇文章?手指?是一篇略讀課文.文章開門 見山指出每個(gè)人都有十根手指,一只手上的五根手指各有所長,各有所短. 接著就以幽默幽默的語言具體描寫五根手指的不同的姿態(tài)和性格.最后說明了一個(gè)道理,“五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用, 根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了 .三、教材分析這篇課文通過寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),告訴我們?nèi)魏问挛锒几饔兴L,各 有所短,以及團(tuán)結(jié)就是力量的道理.這篇文

2、章的結(jié)構(gòu)非常清楚,共有6個(gè)自然段, 第一自然段是總寫手指的特點(diǎn),2-5自然段是分寫五個(gè)手指的不同特點(diǎn),最后一 個(gè)自然段又總寫,點(diǎn)明了文章的中央.文章的語言樸實(shí)又富有幽默,采用了擬人 化的手法將手指的不同特點(diǎn)寫得淋漓盡致.本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的是：在了解課文主要內(nèi)容的 根底上,熟悉五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶給我們的啟示,了解作者采 用的表達(dá)方法.教學(xué)目標(biāo)：1、有感情地朗讀課文,概括課文主要內(nèi)容,了解五個(gè)手指的各自特點(diǎn), 體會(huì)到任何事物都各有所長、各有所短的道理.2、了解作者采用的表達(dá)方法,學(xué)習(xí)作者留心生活、善于觀察、勤于思考,從司空見慣的事物中得到啟示的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：理解五

3、根手指的特點(diǎn),作者所運(yùn)用的表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的. 教學(xué)難點(diǎn)：領(lǐng)悟其中的道理,學(xué)習(xí)作者留心生活,善于得到啟示的習(xí)慣.教學(xué)重點(diǎn)：了解五根手指的不同特點(diǎn),知道任何事物都各有所長各有所 短的道理,以及團(tuán)結(jié)合作的重要性教學(xué)難點(diǎn)：了解作者描寫手指的寫作順序及寫作方法.教學(xué)準(zhǔn)備：1、多媒體課件學(xué)生課前準(zhǔn)備的有關(guān)豐子愷的資料.豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品.他的散文注意用語言狀物繪形,表 現(xiàn)視覺色彩.他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,以自己的感受,用 最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真 摯而又深沉的情感,很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴.2、四、教學(xué)方法：在教學(xué)本文前,我先

4、組織學(xué)生交流：通過學(xué)習(xí)本組的幾篇課文,你了解 了哪些作家,哪些作品給你留下了深刻的印象,你從中感悟到哪些人生的哲 理,受到什么樣的啟示.在討論交流的根底上轉(zhuǎn)入本文的閱讀.由于本課是 選學(xué)課文,所以我放手讓學(xué)生自己學(xué),根據(jù)單元導(dǎo)讀中的提示自學(xué)課文.即: 認(rèn)真讀一讀課文,想想作者寫出了五個(gè)手指的什么特點(diǎn),把自己覺得有意思 的局部多讀幾遍,再和同學(xué)交流著平平常常的手指帶給我們什么啟示.通過 學(xué)習(xí)、交流,五根手指的特點(diǎn)學(xué)生容易把握,我把重點(diǎn)放在表達(dá)方法的體會(huì) 上.引導(dǎo)學(xué)生通過比擬,體會(huì)這組課文表達(dá)感悟的方法.五、教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入,揭示課題1、談話導(dǎo)入：生活中平凡的人和事,常常會(huì)帶給我們啟示,像那

5、個(gè)“我 至今還常常想起的頂碗少年,還有那一棵棵優(yōu)雅自在,顯示著勃勃生機(jī)的桃 花心木.其實(shí),生活中有許多普普通通的事物,對于他們的存在,我們常常 司空見慣、熟視無睹,可是,如果我們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考,這些普通的事 物也會(huì)帶給我們耐人尋味的啟示.比方我們每個(gè)人手上的五根手指.今天, 我們一起學(xué)習(xí)第5課?手指?.2、齊讀課題.3、引導(dǎo)全班讀“導(dǎo)讀.4、指名反應(yīng)：讀懂這篇文章,就是要弄懂哪兩個(gè)問題呢？二、同桌交流,整體感知1、組織學(xué)生初讀,解除字詞障礙.2、引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？出示提示：課文先總寫一只手上的五根手指(),然后分別具體寫(),最后總結(jié)寫().3、請學(xué)生根據(jù)填空

6、的內(nèi)容,標(biāo)畫出本文的中央句,在此根底上體會(huì)本文的寫作 順序和方法.三、細(xì)讀課文,了解特點(diǎn),感受內(nèi)涵.過渡：文章主要寫了一只手上的五根手指各具姿態(tài), 各有長短,那么他們各 自都有哪些長處和短處呢？請大家再讀讀課文,找出相關(guān)句子.1.學(xué)生帶著問題再讀課文,找句子,理解,同時(shí)完成表格.手指名稱優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)啟示大拇指食指中指無名指小指(1)找出寫各手指長處的句子,讀一讀,理解.(重點(diǎn)體會(huì)表現(xiàn)大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)特點(diǎn)的句子： a抓住"相幫扶住、死 力抵住、拼命按住、用勁扳住等詞語；b體會(huì)"排比"的修辭手法在這里起的作 用；c感情朗讀.其余句子略加點(diǎn)撥.)(2)找出寫各手指短

7、處的句子,讀一讀,理解,師簡單點(diǎn)撥.2、議一議：(1)你喜歡其中那個(gè)手指頭？為什么？那么讓你只保存這個(gè),其他不要怎么樣？為什么？(2)從這里你體會(huì)到什么？你現(xiàn)在還認(rèn)為你說的那根手指最有用嗎？(3)豐子愷先生是怎樣理解五根手指之間關(guān)系的？從哪里知道的？(最后一句-手指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭, 那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了.)(4)你從中受到什么啟發(fā)？3、升華內(nèi)涵.1團(tuán)結(jié)為什么能使力量變大？取人之長,補(bǔ)己之短,充分發(fā)揮各人的作用, 凝聚成一股合力；大家互相學(xué)習(xí),互相支撐等.“團(tuán)結(jié)就是力量2手指需要團(tuán)結(jié)合作,才能揚(yáng)長避短,發(fā)揮最優(yōu)效果,

8、從而幫助主人完成各 項(xiàng)任務(wù)；那么,自然界、生活中這樣的例子也很多,你能舉一個(gè)類似的例子嗎？a.造房子,既需要房梁也需要椽子、磚塊方有方的好處,圓有圓的作用.b.社會(huì)職業(yè)分工情況：既要有教師、醫(yī)生、科學(xué)家,也要有工人、農(nóng)民、清潔工, 只有分工不同,沒有上下貴賤之分.只要能自食其力,為社會(huì)盡一份責(zé)任,都是 高尚的,值得尊重和尊敬的.c.火箭上天是一項(xiàng)偉大的事業(yè),但少不了其中的任何一環(huán),任何一環(huán)一個(gè)小小的 失誤都有可能導(dǎo)致全局失敗.只有每個(gè)直接和間接參與者團(tuán)結(jié)合作才能成功.d.班級大掃除的分工,掃地,擦玻璃,抹桌子,倒垃圾等缺一不可.四、品讀課文,感悟?qū)懛?遷移運(yùn)用.1.你喜歡讀這篇文章嗎？為什么？

9、1意味深長：受到深刻啟發(fā)有趣：語言幽默、生動(dòng).擬人、排比、比喻、設(shè)問等修辭手法的恰當(dāng)運(yùn)用,快速找出這類句子,朗讀回味.2跟本組前幾篇課文比擬,你覺得這篇課文作者是怎樣表達(dá)感悟的？?手指?、?桃花心木?在文末直接表達(dá)感悟,以直接表白的方法,給人以啟 示；而?匆匆?、?頂碗少年?是將說明的道理蘊(yùn)含在文章之中,使人從中受到 啟示.2.課件出示"閱讀鏈接的小詩?手?,自讀感悟.豐子愷 18981975原名豐潤、豐仁,浙江崇德縣石門灣今桐鄉(xiāng)縣石門鎮(zhèn)人.1941年入杭州浙江省第一師范學(xué)校,從李叔同學(xué)習(xí)音樂和繪畫.1919年師范學(xué)校畢業(yè)后,與同學(xué)數(shù)人在上海創(chuàng)辦上海?？茙煼秾W(xué)校,并任圖畫教師.192

10、1年東渡日本學(xué)習(xí)繪畫和音樂,與朱自清、朱光潛等人結(jié)為好友.1924年在上海創(chuàng)辦立達(dá)中學(xué).1925年創(chuàng)辦立達(dá)學(xué)會(huì),參加者有茅盾、陳望 道、葉圣陶、鄭振鐸、胡愈之等人.1929年被開明書店聘為編輯.1931年,他 的第一本散文集?緣緣堂隨筆?由開明書店出版.七七事變后,率全家逃難.解放后曾任中國美術(shù)家協(xié)會(huì)主席、上海中國畫院院長、 上海對外文化協(xié)會(huì)副會(huì)長等職.主要作品有散文集?緣緣堂隨筆?緣緣堂再筆? ?子愷近代散文集?等十余種,畫集?子愷漫畫?繪畫魯迅小說?等多種,另有學(xué)術(shù)論著和譯作品多部,對我國的藝術(shù)教育作出了巨大奉獻(xiàn).豐子愷最負(fù)盛名的是他的散文作品.他的散文注意用語言狀物繪形,表 現(xiàn)視覺色彩.

11、他寫散文,總是選取自己熟悉的生活題材,以自己的感受,用 最質(zhì)樸的文字坦率地表達(dá)出來,在樸素到接近白描的文字中,傾注了一股真 摯而又深沉的情感,很容易打動(dòng)讀者的心靈而引起共鳴.五、作業(yè)布置小練筆,想想身邊有哪些事物讓你有所感觸,有所啟發(fā),學(xué)習(xí)本課寫法寫一寫, 寫出事物的特點(diǎn)和自己的感悟.如：五官的對話；標(biāo)點(diǎn)符號的爭論；文具的爭 吵等.板書設(shè)計(jì)：5 手指各有所長各有所短團(tuán)結(jié)就是力量六、教學(xué)反思：文章語言幽默幽默,結(jié)構(gòu)清楚嚴(yán)謹(jǐn),主題鮮明突出.全文緊緊圍繞五根 手指不同的姿態(tài)和性格進(jìn)行描寫,運(yùn)用多種表達(dá)方法,刻畫出了姿態(tài)栩栩如 生、性格迥然不同的五根手指.本文是一篇略讀課文,選編這篇課文的目的 是：在

12、了解課文主要內(nèi)容的根底上,熟悉五根手指的不同特點(diǎn),體會(huì)手指帶 給我們的啟示,了解作者采用的表達(dá)方法.教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)理解五根手 指有什么特點(diǎn),作者運(yùn)用什么表達(dá)方法表現(xiàn)這些特點(diǎn)的.難點(diǎn)是領(lǐng)悟其中的 道理.初讀課文,了解大意后,五根手指的特點(diǎn),學(xué)生容易把握,我把重點(diǎn)放 在表達(dá)方法的體會(huì)上.一是要抓住文章第一自然段和最后一自然段進(jìn)行整體 理解.了解課文主要寫五根手指各自不同的姿態(tài)和性格,各有所長,各有所 短；領(lǐng)會(huì)作者的寫作意圖,竽指的全體,同人群的全體一樣,五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng) 弱、美丑之分了.二是要抓住最能反映五根手指特點(diǎn)的句段,進(jìn)行重點(diǎn)體

13、 會(huì).如,描寫大拇指在五指中,形狀實(shí)在算不上美一段話,先指導(dǎo)學(xué)生理 解大拇指的形狀姿態(tài)特點(diǎn) 一不美.具體表現(xiàn)為：身體矮而胖、頭大而 肥,構(gòu)造簡單.從體形、頭形、構(gòu)造三方面進(jìn)行描寫,大拇指鮮明的形象躍然紙上.然后用關(guān)聯(lián)詞 但一轉(zhuǎn),寫他在五指中,卻是最能吃苦的.具體描 寫了拉胡琴、水噴出來、血要流出來時(shí)他 相幫扶住“死力抵住拼命按 住用勁扳住的表現(xiàn),突出了大拇指吃苦耐勞、默默奉獻(xiàn)的特點(diǎn).了解了這 段話的根本意思,再引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)寫法,畫出寫大拇指形狀和寫吃苦的句子,體會(huì)作者運(yùn)用什么表達(dá)方法進(jìn)行描寫,重點(diǎn)體會(huì)排比句式的表達(dá)作用.為了突破難點(diǎn),幫助學(xué)生更好的體會(huì) 五根手指如果能團(tuán)結(jié)一致,成為 一個(gè)拳頭,那就根根有用,根根有力量,不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了這個(gè)道理,我設(shè)計(jì)了表演 五指爭論這個(gè)環(huán)節(jié).四人小組各人分別表演大拇指, 食指,中指與無名指、小指,爭一爭誰的優(yōu)點(diǎn)多,一番爭論下來,請學(xué)生談 談體會(huì).讓他們感受到,只看到自己優(yōu)點(diǎn)是不行的.在讓學(xué)生互相找找對方 的優(yōu)點(diǎn),贊一贊,懂得每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn).說明 團(tuán)結(jié)就是力量的人生道理, 結(jié)合生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)這句話蘊(yùn)含的道理.么人們給圓明園這么高的評 價(jià)？在討論中明確作者是從眾星拱月的布局、風(fēng)格各異的建筑、收