小學語文聽課記錄(精選10篇)精華版

1、?小學語文聽課記錄?小學語文聽課記錄一：聽課記錄一情境導入,激發(fā)興趣在?秋日私語?的樂曲聲中播放秋天的畫面,并談話導入.二穩(wěn)固字詞,感知全文1、出示課件,穩(wěn)固字詞,我將它們按必須的規(guī)律、特點排列為三行.如：第一行出示生字：涼爽.讓學生用心記住易錯字爽的筆順,先寫四個小X,再寫一個 人字托住他.2、教師范讀全文,讓學生聽后找找每個自然段作者是用哪一句話寫出了他對秋雨的印象？ 并用橫線畫下來.抽生匯報.三品讀課文,感悟體驗由于第二自然段用詩一般的語言描繪了秋天的顏色,是課文濃重的一筆,因此我將著力點 放在了學習第二自然段,層層推進指導學生的讀.如：理解中央詞五彩繽紛.先請學生自由讀第二自然段,邊讀

2、邊把描述顏色的詞語找出來.老師根據(jù)學生的答復,利用多媒體把詞語變成相應的顏色.之后追問.這樣在具體的語境中理解詞語,積累詞語,進行潛力培養(yǎng),表達了語文工具性和人文性的統(tǒng)一2、賞析美句,重點指導.學生先自己練讀喜歡的句子.之后抽生個別讀,相機指導3、學習第三段4、學習第四段四總結(jié)全文,升華情感五、說板書設計五彩繽紛豐收11、秋天的雨香甜好聞鑰匙傳遞信息歡樂聽課評析這堂課的板書簡明扼要地反映了課文的主要資料,脈絡清楚,豐收和快樂兩個詞語點明了 課文的中央,深化了文章的主題.小學語文聽課記錄(二)：聽課記錄一、激情,情境導入師：這天我們學的課文里面也有一個艾滋病患者.患者的名字叫德諾,他才十歲.德諾

3、找 到了他生命的藥方了嗎？讓我們一齊走進課文?生命的藥方?(出示課題)二、通讀,初次感悟問題找到生命的藥方了嗎？從哪兒讀明白的？讀課文,要求：把語句讀通順流利.1、檢查生字詞：指名讀抽讀齊讀賣準字音賣懂詞語2、想想課文中找到的生命的藥方是什么？3、交流板書：快樂、友情生命的藥方指的就是友情.你是怎樣明白的？從誰的話中能夠看出生命的藥方指的是快樂 和友情？是德諾的媽媽,哦,是那位不幸的母親,為我們揭開了生命的藥方的真諦三、細讀課文,深入感悟.1、走進德諾,感受孤獨2、德諾的媽媽為什么說德諾一生最大的病其實是孤獨呢？請同學們默讀課文,到文中去 找到答案.3、反應,隨機學習.德諾十歲那年由于輸血(x

4、u)不幸染上了艾滋病,伙伴們?nèi)级阒?(1)指名讀.(2)從哪個詞中體會到了他十分孤獨,十分無助？(全都躲)(3)這些伙伴在德諾染上艾滋病之前是如何和他相處的？聽課評析艾滋病是透過血液等傳播,跟艾滋病患者一齊吃吃飯、握握手是不會被傳染的.其實,有 許多像德諾這樣染上艾滋病的人,需要大家的關(guān)心,支持,老師期望同學們都能像艾迪一樣給 那些需要幫助的人關(guān)心和保護,讓我們的世界越來越完美.小學語文聽課記錄三：聽課記錄一、導入新課,揭示課題板書課題、讀題.蜜蜂怎樣會引路呢？請同學們讀課文.揭示課題：引路是什么意思帶路二、自學生字新詞1讀準生字的讀音2劃出文中不理解的詞,聯(lián)系上下文想想它們的意思2.檢查

5、自學狀況三、再讀課文,初步感知課文資料默讀課文：課文主要講了一件什么事指導學生用擴句法說一說.四、學習第一、二自然段.1 .指名讀課文第一、二自然段.2 .在語境中辨析詞義：列寧常常請養(yǎng)蜂的人來談天.往常派去找他的人不在,列寧只好親自地去找.讀這兩個句子,比擬一下,加點字的意思有什么不同.聽課評析課堂中難點是從列寧利用蜜蜂引路的事例中受到啟發(fā)和教育,教學中,要把指導朗讀作為 理解課文的主要手段,貫穿在教學的始終.小學語文聽課記錄四：聽課記錄第一課時一、巧設懸念導入新課1 .出示圖片,看到幾個兒子？揭題：三個兒子二、初讀感知2 .引導學生自由讀課文.要求讀準字音,劃出生字新詞,并想方法熟悉它,想

6、想課文講了一個什么故事. 再讀故 事,邊讀邊想,老爺爺為什么說只看見了一個兒子？3 .檢查識字狀況4 .生字會認了,這些句子會讀嗎？出示以下句子,其中生字加紅,這些句子也是課堂上要屢次用的如：我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他.5 、讀下面的句子,練說一個只.一個只.另一個只.句式.5.引導學生再讀課文三、朗讀交流,發(fā)現(xiàn)閱讀樂趣反應：你都找到了哪幾句話？交流一：出示第一個媽媽的話：我的兒子既聰明又有力氣,誰也比但是他.指名生讀采訪剛剛讀的同學.四、寫字1、請學生說說哪個字書寫時要注意.2、示范寫胳膊,晃蕩,停幾個字.3、指生上來板書,指出優(yōu)缺點.4、學生書寫.聽課評析本課教學中,不必給二年級

7、的孩子們多少孝敬父母的大道理,也不必逐字逐句地深挖細摳 文章的思想內(nèi)含,教師在引導學生熟讀課文的根底上,抓住明明有三個兒子同時在眼前,為什 么老爺爺說只看到一個兒子這一問題引導孩子讀書討論,這一點十分不錯.小學語文聽課記錄五：聽課記錄一、導入新課,解讀課題解釋贈.我們以前也學習過一首題目中有贈的古詩.生回憶?贈劉景文?生答：贈的 意思就是送.Ww二、初讀古詩,初步感知1,學習生字：1畫出生字詞,透過拼音認讀,自己讀 -指讀-齊讀2指導寫字3、自讀古詩,讀準字音,讀通句子.4、抽生讀,教師、學生評價5、這首詩反反復復讀了多篇,什么感受？用一個詞或一句話說說這首詩你的感受？李 白和王倫的情誼深6、

8、再帶著這種感覺讀7、抽生讀、齊讀8、學生匯報此刻讓老師檢查一下你們的自學成果.9、師生配合朗讀古詩 A、教師讀題目以及作者和詩句前 3個字,學生讀后三個字 B、調(diào) 換C、學生齊讀全詩三、體會意境深情誦讀四、讀寫結(jié)合深化主題拿出練習紙把此時李白、汪倫最想說的,或是自己最想說的把它寫出來.聽課評析如何指導學生有感情地朗讀詩文.啟發(fā)想象用語言或圖畫描繪古詩的意境是這堂課的難點.小學語文聽課記錄六：聽課記錄第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境,導入新課.播放課件教師聯(lián)機出示地圖,讓學生自己找出西沙群島.出示課件地圖頁為同學們講解西沙群 島的地理位置,并以假想?yún)⒂^的方式進入西沙.很快便抓住學生的好奇心,激發(fā)出學生學習的

9、興趣.第二環(huán)節(jié)：自主探究,交流匯報.此環(huán)節(jié)是教學的重點,以讀為主線,首先讓學生點擊課文朗讀,自由欣賞,初步感知課文. 教師適時拋出西沙群島什么多的問題,引導學生利用課件了解西沙群島的特點.讓學生到西 沙小站盡情地暢游第三環(huán)節(jié)：網(wǎng)絡搜索,知識拓展.經(jīng)過上一環(huán)節(jié)的學習,學生順利完成了學習任務,也了解到課本上僅僅介紹了西沙群島的 一局部,自然想了解得更多.于是教師請同學們點擊西沙遨游、海洋鏈接,進入網(wǎng)絡去探索更 神秘的西沙群島.教師巡視點撥,個別輔導.這時學生能夠獨立學習,也能夠結(jié)伴而學,收集 感興趣的資料第四環(huán)節(jié)：全課總結(jié),情感升華.學生借助網(wǎng)絡資源的檢索加深了對課文資料的理解,更全面、更詳細地了

10、解了西沙群島的 風光和物產(chǎn),自然而然地傾瀉出對祖國的熱愛.讓學生來總結(jié)自己的收獲,感情自然充分,到 達了教育教學的最高潮.聽課評析本節(jié)課的教學最突出的特點是運用多媒體網(wǎng)絡進行教學,利用豐富多彩的網(wǎng)絡資源,形象、 生動地啟迪學生思維,為學生理解課文資料,鑒賞語言文字,帶給條件.讓學生在更短的時間 里檢索到更多、更有價值的學習資源,提升靈活運用語言文字的潛力.使學生對語言文字所蘊 含的意、所流露的情有著更加真切的感悟,幫助學生抓住西沙群島的特點,理解西沙群島的美 麗富饒,從而激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情.整節(jié)課教師旨在讓學生在寬松、和諧、 平等、愉快的氣氛中,運用網(wǎng)絡多媒體課件進行自主探知,

11、培養(yǎng)學生多方面潛力,真正成為學 習的主人,生動活潑地開展.小學語文聽課記錄七：科目：語文課時：一節(jié)課授課者：樊榮彥聽課時間：2021年2月28日課題：二年級語文下冊第一課?古詩兩首?春游湖?教學過程：一、復習古詩?詠柳?1、我說你拼.舉例：+以是什么字,組詞.我說你解.舉例：柳,右邊是木,左邊的筆順是什么？2、點名背誦要字詞清楚、有節(jié)奏.3、安老師給的詞句的意思,答復是哪一句原句.轉(zhuǎn)換一下,說一說原句的意思.4、群眾背誦.二、導入1、由柳引出是春天來了,放幻燈片完美的春天.2、師：從幻燈片中看到了什么？或者想到了什么？生1 :柳樹.生2:白云、草.答復中假設有不是春天的解說一下師：聽過迎春花嗎

12、最早開的是什么花桃花有一些人就瀏覽了桃花,來看看他們看到的都是 什么呢？春游湖.3、自讀兩遍、齊讀.三、解釋重點字詞和句子1、解釋字蘸師：誰能解釋這個字？生：過年吃餃子,要蘸東西吃.2、說讀音夾板書：ji a 夾子ji 夾襖夾岸的意思呢？生：兩岸邊.師：很好,接近了.把夾岸的意思寫在書上,就是：排列在岸的兩邊.3、師：你還對哪一個詞語不明白呢？生：春雨斷橋人不度師：這一句都不懂嗎？明白春雨嗎？生：明白,春天的雨師：那斷橋呢？生：斷了的橋,都斷成兩半了.師：這些你都明白,那你不明白的是什么呢？不度？生：恩.師：過不去的意思.說到這,有人能告訴我這一整句的意思嗎？生：春雨把橋斷了,人過不去.師：解

13、釋的很棒.春雨過后,湖水已漫過橋面,人們就無法過河了.師：還有什么不明白的嗎？生：撐.師：小舟要動,需要怎樣呢？生：戈限師：戈L也能夠說撐動作演示.師：這句的意思就是：柳蔭下小舟撐出來.還有嗎？生：夾岸桃花蘸水開,怎樣桃花蘸水開呢？師：想想蘸的意思,蘸的是什么水呢？桃花還在樹上綻放,可能是湖水嗎？生：不是.師：那是露水嗎？就那么一小滴？生：不是.師：那你認為是什么呢？生：雨水.師：對了,還有雨水.你想,雨水不斷地落在桃花上,越積越多,怎樣形容這樣的桃花呢? 就用到了蘸.看看這幅圖幻燈片演示.師：為什么要這樣形容桃花呢？作者是去干什么的？生：看景.師：看的哪??？指向題目生：西湖.師：是去游覽西湖

14、的.那么他看到了哪些景色呢？生1 ：桃花、樹.生2 :湖、燕子.生3 :劃船.師：剛剛有同學說劃船也很對,那你看他第四句為什么要寫到小舟呢？生1 :好看.生2 :能夠渡河.師：由于它第三句有提示,人不度,人都過不去,這時小舟撐出來了,猜一猜第四局寫的 情緒是什么樣的幻燈片上的生：驚喜.師：那要怎樣讀出來呢？挑人示范朗讀4、齊讀兩遍挑人讀齊讀自讀齊讀四、穩(wěn)固1、閉上雙眼,根據(jù)老師的語言描述讓學生自由想象并說一說都看到了什么畫面.2、去掉幻燈片的文字,試著背誦.3、我會組詞夾度撐陰燕斷一人領(lǐng)讀兩個人輪讀齊讀詞組.4、圖片展示.意見：總體來看,這堂課很精彩.復習導入解釋重點字詞由詞引句義完整譯整首詩

15、引題目再導 向重點句子讀背組詞圖片.環(huán)節(jié)完整,效果很好,重點很突出.從課堂完整度來說,缺少了當 堂作業(yè).小學語文聽課記錄八：?雷雨?聽課記錄小學語文聽課記錄,一、導入：閉上眼睛聽雷雨的聲音,引出課題二、預習：自己讀讀課文,那幾段是寫雷雨前、雷雨時、雷雨后的？教師的語言很簡潔明了,讓學生明白自己學習的任務.、檢查預習:1-34-67-8讀了課文,你明白是一場怎樣的雨？四、默讀課文第二段,想想哪些句子寫雨下得很大？能夠用橫線畫出來.不動筆墨不讀書,這是好習慣,需要從低年級開始培養(yǎng)生：第五自然段：雨越下越大,樹呀,房子呀都看不清了.師：誰能說說,為什么樹房子都看不清了.用由于所以說說.生：由于所以師

16、：還有誰會說？生：由于雨下在窗戶上,所以樹呀房子呀都看不清了.師：你會說嗎？跟你的同桌說一遍.很多小朋友這天很能干,一說好就坐好了.教師的評價語言不錯,很簡潔,也很有效還有哪句話寫出了雨很大？生：嘩嘩嘩,雨下起來了.師：你明白什么？生：嘩嘩嘩,說明雨很大師：我仿佛看見有人用臉盆在倒水.誰能讀出雨很大的感覺？生：讀師：誰能讀得更大一點？更急一點？生：讀師：我們一齊讀讀好嗎？老師讀第一個嘩,女同學、男同學分別讀第二第三個五、學習第一段：大自然會告訴我們一些現(xiàn)象,默讀1-3小節(jié)1、默讀：找找大自然有哪些變化？2、交流：云壓結(jié)合寫壓：你寫的時候會注意哪點?豎撇點老師示范,點明寫字的要求：抬頭老師示范的

17、時候?qū)W生自己在寫,沒有到達示范的作用.呵呵,還要明確一點任務寫好的同學想想,你有什么好的方法把它記?。吭鯓訉?怎樣記最好一齊教,讓學生在寫的時候就記.但是這是小節(jié).怎樣的云壓下來了？黑沉沉你能讀一讀嗎？我覺得不夠黑??！滿天的烏云,說明什么？很多學生：還有厚厚的云師：很多、很厚、黑沉沉的云壓下來,這時候是多么的悶呀？出示：蟬為什么一點也不叫呀？太悶了3、還有哪些也變了？風樹枝會怎樣亂擺？搖來搖去歪了飄呀飄大風還會吹到什么？灰塵蜘蛛學習蜘蛛練習學生的說話潛力意識還是比擬強的,低年級這很重要.會連貫的表達,自然語文潛 力就得到了提升.學習：垂想象一下,蜘蛛是怎樣逃走的？還有什么表現(xiàn)？閃電越來越亮用豎

18、線表示雷聲越來越響用圓圈表示大家能讀出來嗎？這個創(chuàng)意很搞笑,對于調(diào)節(jié)課堂的氣氛很有好處.練習：把漸漸放到下面的句子中：天黑下來了.粉紅色的花兒開放了,真美呀！太陽像個大火球,淺水洼中的水干了.4、積累：學習下雨的詞語：烏云密布等六：下課總體感覺：1、教師的教學設計層次清楚,思路明晰2、能夠注重學生各方面潛力的培養(yǎng).如：說話、想象等3、教師本身的素質(zhì)很好,語言表達簡潔明了,指令明確推薦：整個課堂教學的氣氛是不錯的,但是缺乏主體性：學生自己的學習、創(chuàng)造性的表現(xiàn),這一 類的東西很少.為什么？由于老師引導、指引、指令性學習行為過多了.也許這和低年級課堂 教學特點有關(guān).在情景的營造上,學生是被動理解的,

19、是不是能夠創(chuàng)造一種互動的、活潑的學習環(huán)境,讓 孩子們更快樂的學習.當然,說說容易,做做難.聽了閻春燕老師的課,還是感覺獲益匪淺的.謝謝小學語文聽課記錄九：?畫風?聽課記錄小學語文聽課記錄,師：我們已經(jīng)學過畫風了,一齊來學習.讀兒歌：宋濤我們拿出小手一齊怕節(jié)奏一齊讀好不好？生：一齊讀師：我們在讀的過程也就學了一些生字,來讀一讀生：讀師：誰再來讀一讀.嗯,多好呀.生：師：這兩組詞你有什么發(fā)現(xiàn)？生：趙小藝是花旗幟飄風車轉(zhuǎn)的,師：還有什么發(fā)現(xiàn)？生：上一行是人物,后面一行是什么東西怎樣樣師：真聰明,我們一齊來讀讀.下面的東西都是他們畫的是不？板書：旗幟風車這些東西和文章畫風有什么關(guān)系？上節(jié)課說風摸不著,

20、看不到,是誰說的？生：陳丹師：誰來讀讀這句話生：陳丹說：風看不見,摸不著,誰也畫不出來.師：陳丹是說有人畫出來嗎？生：沒有人畫得出來師：我們所有的陳丹一齊肯定的說說生：學生讀師：有人畫的出來嗎？生：有師：請你看課文,誰能畫出來？是怎樣畫出來的？生：讀書師：誰畫出來了生：趙曉藝陳丹師：出示課件生：讀旗桿、彎彎的大樹烏云拿風車的小男孩,風車在呼呼的轉(zhuǎn)師：這些他、她是誰？生：陳丹宋濤趙曉藝師：誰能把這些人的名字帶進去讀？生：讀師：彎彎的好似讀得個性好我好似看到很多動詞呀從那些地方看出畫的是風呀？生：轉(zhuǎn)最能表達飄烏云斜斜的雨絲師：風畫出來了嗎？生：畫出來了師：誰能讀出來?生：讀師：你們最喜歡風車是嗎？

21、我們一齊讀生：讀落實意識很好.學生讀得不好,老師隨機的點撥和指導,讓孩子讀好,讀準.課堂的氛 圍很好,學生的用心性得到了充分的發(fā)揮.師：自己隨便選幾句,好好的讀一讀生：讀給所有孩子讀的時機,滿足孩子的內(nèi)需師：黃老師自己來讀一讀好嗎？讀生：好師：讀把呼呼讀成呼疊詞的改成單詞生：老師少讀了一個字師：這樣好不好生：不好師：那我們讀讀看,哪個好？生：疊詞好.師：少一個字感覺就差遠了,是不是？生：是師：出示圖片生：一張張畫加上了風,就顯得更美了師：多美的畫呀,由于他們畫上了什么了,才顯得更美了？生：風師：剛開始不是不能畫嗎？可見他們想了很多的方法一齊看課文4-8自然段,看看他們怎樣想方法的？生：趙曉藝眨

22、眨眼想了想動腦筋了陳丹書我也學會畫風了老師沒有評價,學生舉手說他有意見,多了一個字師：陳丹快樂嗎？生：快樂師：原先不會畫,此刻都會畫了,是一群怎樣的孩子呀？生：一群聰明的孩子師：是呀,一群愛動腦筋的孩子、看,風真的來了 -出示：三個小朋友這樣正說著出示：風來了,風來了,風把紅旗吹飄了,風兒藏在舞動的紅旗里了；風來了,風來了,風把小樹吹了,風兒藏在搖擺的小樹里了；風來了,風來了,風把雨絲吹了,風兒藏在的雨絲里了；生：一齊讀這句話師：老師加上一個題目,就變成一首小詩了.我們都是愛動腦筋的孩子,我們一齊來寫寫 好嗎？出示：風來了,風來了,風把吹了,風兒藏在的里.生：學生寫孩子是快樂的,所以寫作就快樂

23、了.孩子們愿意寫,是基于前面老師的引導和示范.感 覺示范的速度太快了,不明白學生能否理解.寫作的雙重目的很好：理解課文、遷移課文、學 習寫詩歌.這樣的練習意識很好師：誰來交流一下.生：交流.陳諾：風來了,風來了,風把小草吹彎了,風兒藏在彎彎的小草里.風來了,風來了,風把頭發(fā)吹飄了,風兒藏在飄飄的頭發(fā)里.師：小組交流一下自己的詩歌好嗎？生：好交流師：看來我們班有很多的小詩人呀！課后寫出來、讀出來,還能夠配上圖畫呢.生：還能夠配上音樂師：是呀！我們古代就有很多的詩人寫過這樣的詩,一齊來學習?風?到這個環(huán)節(jié)學生過于興奮了,所以老師還要適當?shù)恼C一下紀律生：解落三秋葉,風吹萬桿斜師：還有呢.我們一齊學

24、學葉圣陶的?風?生：讀師：老師范讀一段生：一齊讀師：誰也能學著說說這樣的詩句？生：學生答復學生的答復很不錯,看來模仿是文學創(chuàng)作的根底技能是很對的,呵呵師：其實呀,生活中風的作用很大.這節(jié)課我們就到這兒.謝謝大家！小學語文聽課記錄十：?朱德的扁擔?聽課記錄教學過程：一、新課導入課題質(zhì)疑,生齊讀課題?朱德的扁擔?提出問題.二.授新課1 .講解朱德扁擔的讀音與字體、偏旁.2 .學生齊讀課文,老師糾正輕聲的讀音.3 .先點名讀第一自然段,再齊讀第一自然段.4 .提問：從第一段中你讀懂了什么？朱德是什么人5 .齊讀第二自然段,解決問題：朱德的扁擔是用來干什么的？挑糧食6 .欣賞朱德同志條糧食的圖片,你從圖中看到了什么？7 .齊讀描述朱德形象的句子,你從滿滿這個詞中體會到了什么？8 .閱讀課文,想一想:(1)戰(zhàn)士們?yōu)槭裁匆阎斓碌谋鈸仄饋砟兀?(2)從這個藏字中,你體會到了什么?(3)之后,戰(zhàn)士們?yōu)槭裁从植徊亓耍? .引導學生逐個解決問題,齊讀課文,邊讀邊解決.(由朱德同志與戰(zhàn)士一齊挑糧,同甘共苦,同時教育班干部要以身作那么,起帶頭作用.)10 .總結(jié)課文,學生在課前對課題的提出質(zhì)疑,此刻解決:(1)朱德為什么要在扁擔上寫朱德記？ (2)朱德為什么要挑糧?(3)朱德同志為什么要帶著隊伍和毛澤東同志會師?三、總結(jié)課文生