新部編七年級上冊語文詩歌鑒賞及解析

1、新部編七年級上冊語文詩歌鑒賞及解析一、部編語文七年級上冊詩歌鑒賞練習1 .閱讀下面的詩歌，回答問題。遠遠的街燈明了，好像1“無數(shù)的明星。天上的明星現(xiàn)了，好像在有無數(shù)的街燈。我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市。街市上陳列的一些物品，定然是世上沒有的珍奇。你看，那淺淺的天河，定然是不甚寬廣。那隔著河的牛郎織女，定能夠騎著牛兒來往。我想他們此刻，定然在天街閑游。不信，請看那朵流星， 是他們提著燈籠在走。(1)按照提示概括這首詩每小節(jié)展現(xiàn)的畫面。街燈明星相互輝映圖一一牛郎織女天街閑游圖(2)第一節(jié)中的 閃”字和 尊”字能不能互換？請說明理由。(3)不信，請看那朵流星，是他們提著燈籠在走?！岸?quot

2、;本來是形容 花”的量詞，這里用來形容 流星”。有什么妙處？(4)第一節(jié)的四句詩，詩人從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，這樣寫的作用是()A.描繪出了一幅迷人的夜景圖，抒發(fā)了詩人的苦悶、悲傷。B.馳騁想象，給景色增添了一層神秘色彩。C把讀者的視線從地上轉(zhuǎn)移到天上，為具體描繪天上的街市作鋪墊。D.渲染氣氛，使天上和人間形成鮮明的對比。(5)詩中牛郎織女在天上的生活和民間傳說不同，詩人為什么要這樣改編？【答案】(1)天上美麗街市圖；牛郎織女騎牛相會圖(2)不能。 閃”修飾的是 明星“，點”修飾的是 街燈“。星 閃“、熏”燈才合常理。(3)詩人將形容 花”的量詞朵”用來形容流星，形象地表現(xiàn)了流星“和

3、花朵”一樣美麗。(4) C(5)把民間傳說中牛郎織女隔河相望的悲劇，變成了牛郎織女能騎著牛兒來往、生活幸福 美滿的喜劇，這樣的改編使詩歌流露出自由自在、無憂無慮的情調(diào)，表達了詩人對自由幸 福生活的向往和追求，也給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩?！窘馕觥俊痉治觥?1)根據(jù)題目提示，分析詩歌所描繪的人、景、物并展開聯(lián)想和想象， 想象詩歌描繪的畫面再用簡練的語言進行概括。這首詩第一節(jié)寫街燈明星相互輝映圖，從“我想那縹緲的空中，定然有美麗的街市” 可以看出這一節(jié)描繪的畫面是：天上美麗街市圖。第三節(jié)詩，詩人想象天河不甚寬廣，牛郎能夠騎著牛兒自由地來來回回和織女相會，因此這一節(jié)詩描繪的畫面是牛郎織女騎

4、牛相會圖，第四節(jié)詩寫牛郎織女天街閑游圖。（2）結(jié)合詩句內(nèi)容分析， “閃”形容的明星， “點”形容的是街燈， “明星 ”會閃閃發(fā)光，但“街燈 ”需要點才能發(fā)光。因此不能互換。（ 3 ）結(jié)合詩歌意境分析，這首詩給我們創(chuàng)造了一個美麗的、自由的、理想的社會，那里的每一樣東西都那么美，那里的人是多么的自由，作者遣詞造句的時候要符合整首詩所創(chuàng)設的意境，因此詩人將形容 “花 ”的量詞 “朵 ”用來形容流星，形象地表現(xiàn)了 “流星 ”和 “花朵 ”一樣美麗。（ 4）這首詩的題目是 “天上的街市” ，天上怎么會有街市，作者必須引導讀者進行合理的聯(lián)想和想象，因此第一節(jié)的四句詩，詩人從街燈寫到明星，又從明星寫到街燈，

5、把讀者的視線從地上轉(zhuǎn)移到天上，為具體描繪天上的街市作鋪墊，這樣聯(lián)想才比較合理。故C 分析正確。（ 5） 結(jié)合詩歌寫作背景及主旨進行分析，這首詩給表達了詩人對自由幸福生活的向往和追求，因此牛郎和織女也應該是自由的，快樂的，這樣才符合詩歌的主旨，如果詩歌不這樣改編，牛郎和織女還是隔河相望，就與作者的寫作意圖相背離。據(jù)此分析答題，意對即可。故答案為： 天上美麗街市圖 牛郎織女騎牛相會圖 不能。 “閃”修飾的是 “明星 ”， “點”修飾的是 “街燈 ”。星 “閃”、 “點”燈才合常理。 詩人將形容 “花”的量詞 “朵 ”用來形容流星，形象地表現(xiàn)了 “流星 ”和 “花朵 ”一樣美麗。 C 把民間傳說中牛

6、郎織女隔河相望的悲劇，變成了牛郎織女能騎著牛兒來往、生活幸福美滿的喜劇，這樣的改編使詩歌流露出自由自在、無憂無慮的情調(diào)，表達了詩人對自由幸福生活的向往和追求，也給詩中的幻境涂上了一層更加迷人的色彩?！军c評】 本題考查概括詩歌畫面的能力。答題時應抓住句中的主要景物準確概括，用自己的語言再現(xiàn)畫面。概括時一要忠實于原文，二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，語言力求優(yōu)美。 本題考查賞析古詩煉詞的能力。答題步驟： 解釋該詞在句中的含義； 展開聯(lián)想把該詞放入原句中描述景象； 點出該詞烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 。煉詞，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不

7、能把該詞孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。 本題考查詩歌首節(jié)作用的能力。詩歌的首節(jié)作用和文章首段的作用比較接近，因此答題時應在理解全詩內(nèi)容的基礎上分析其作用。 本題考查分析詩歌意象的能力。詩歌的意象是為了表達詩人的思想感情，他所選取的意象必須與他所表達的感情相吻合。因此答題時應結(jié)合詩歌主旨進行分析。2 閱讀下面的古詩，回答問題。嶺上逢久別者又別權德輿十年曾一別，征路此相逢。馬首向何處？夕陽千萬峰。（ 1 ） 這首詩前兩句在看似平淡的敘述中流露出了 之情。（ 2 ）從情景交融的角度，分析這首詩最后一句的妙處?！敬鸢浮?（ 1 ）示例：（久別重逢的）驚喜（ 2 ）示例：通過描寫夕

8、陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對前途迷茫的感慨?！窘馕觥?【分析】（1）首先要熟讀詩歌，把握內(nèi)容，抓住關鍵句子“十年曾一別，征路此相逢 ”體會感情，表達了久別重逢的驚喜。（ 2 ）這首詩描寫了夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達了詩人離別的傷感和對前途迷茫的感慨。故答案為： 示例：（久別重逢的）驚喜； 示例：通過描寫夕陽余暉映照著千萬山峰的景象，表達了詩人即將與友人又別的傷感之情以及對前途迷茫的感慨?！军c評】 本題考查古詩的賞析，注意通讀全詩，理解詩意，體會詩歌所表達的作者的思想感情，并結(jié)合詩句體會詩歌的表現(xiàn)手法； 本題考查學生句子的賞析，要按照題目提示，從情

9、景交融的角度賞析。答題格式：通過寫什么景色，表達了什么感情。3 閱讀下面的詩歌，完成后面的題目。畫眉鳥（宋）歐陽修百囀千聲隨意移，山花紅紫樹高低。始知鎖向金籠聽，不及林間自在啼。（ 1 ） “高低 ”二字與第一句詩中的哪一個詞語照應？（ 2 ）后兩句詩句用了什么寫作手法？表達了詩人怎樣的思想感情？【答案】 （ 1 ）隨意（ 2 ）詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情。【解析】 【分析】（ 1）前兩句寫畫眉鳥千啼百囀，一高一低舞姿翩翩，使得姹紫嫣紅的山花更加賞心悅目。寫畫眉實是寫自己，畫眉鳥的百囀千聲，表達的是歸隱山林、不受羈絆的心曲，與 “隨意 ”相照應。（ 2

10、 ）后兩句的意思是：這才明白，（以前）聽到那鎖在金籠內(nèi)的畫眉叫聲，遠比不上悠游林中時的自在啼唱。將自由自在、任意翔鳴的畫眉與陷入囚籠、失去自由的畫眉進行對比，表達了作者對自由的向往。故答案為： 隨意； 詩句運用了對比的寫作手法，表達了詩人渴望掙脫束縛，向往自由的思想感情?！军c評】 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答； 本題考查了學生鑒賞詩歌的表達技巧能力。這種題型主要考查我們對詩歌表現(xiàn)手法的賞析和領悟。首先要了解常見的表達技巧，它包括： 修辭方法，主要包括比喻、擬人、對偶、夸張、對比、比興等； 表現(xiàn)手法（寫作手法或藝術手

11、法），主要包括托物言志、動靜結(jié)合、虛實相間、小中見大、以樂寫哀、烘托渲染、對比映襯、多角度描寫等； 表達方式，主要有描寫，議論，抒情，抒情方式主要是直抒胸臆和間接抒情，而間接抒情又包括借景抒情、情景交融、寓情于景等。鑒賞時要準確指出詩中運用的修辭方法（或表現(xiàn)手法或抒情方式），然后結(jié)合詩句和具體詞語作分析，分析時要指出這種表達技巧表現(xiàn)了什么內(nèi)容，抒發(fā)了什么樣的思想感情。4 .閱讀詩歌天凈沙秋思，回答問題天凈沙秋思馬致遠枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。（ 1 ）這首曲中 “枯藤 ”、 “昏鴉 ”、 “西風 ”、 “瘦馬 ”、 “夕陽 ”等詞語描繪了一幅什么樣的景象

12、？（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉 ”與 “小橋流水人家”是兩種鮮明不同的畫面，你能理解這種不協(xié)調(diào)的用意嗎？（ 3 ）詩歌中直接抒情的是哪一句？抒發(fā)了怎樣的感情？（ 4） “小橋流水人家 ”一句描寫出溫馨恬靜的景象，聯(lián)系全詩，談談作者為什么這樣寫?！敬鸢浮?（ 1 ）深秋晚景圖（2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯 “天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（ 3 ）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（ 4 ）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念?！窘馕觥?【分析】（ 1）根據(jù) “枯藤 ”“夕陽 ”“西風 ”可知是深秋的傍晚寫照。（ 2 ） “枯藤老樹昏鴉

13、 ”屬于悲涼景象， “小橋流水人家”屬于喜景，二者形成對比，襯托出作者的思鄉(xiāng)情深。（ 3 ）直接抒情，可以映照在重點詞語上。斷腸，就是一種內(nèi)心苦楚的傾訴。（4） “小橋流水人家 ”是一種他鄉(xiāng)的樂景描寫，這反而加重了作者的思鄉(xiāng)之情，屬于以樂景寫哀情。故答案為：（ 1 ）深秋晚景圖；（ 2）將哀景與樂景放在一起，形成鮮明的對比，反襯 “天涯 ”人的思鄉(xiāng)愁緒。（3）斷腸人在天涯。抒寫游子的孤苦寂寞之情以及對家鄉(xiāng)親人的思念。（4）以樂景寫哀情，通過對比，襯托出游子的孤獨凄涼以及對家鄉(xiāng)親人的思念?！军c評】（ 1）本題考查對古詩意象、意境的賞析能力。一系列深秋的荒涼意象，表達了一種深秋的凄清和孤寂景象。（

14、 2 ）本題考查對古詩寫作技巧的理解。作者有時以樂寫樂，以悲寫悲，但也能以樂襯悲，悲則更悲，本詩就是這樣的情形。（ 3 ）本題考查對作者思想感情的把握。作者寫盡人間的悲歡離合，結(jié)尾用 “斷腸人 ”三個字傾訴了內(nèi)心的思鄉(xiāng)苦痛。（ 4 ）本題考查對作者寫作技巧的賞析。本詩以樂景寫哀情，屬于典型的對比寫法。5 閱讀下面的古詩，完成小題。橫塘（宋）范成大南浦春來綠一川，石橋朱塔兩依然。年年送客橫塘路，細雨垂楊系畫船。（ 1 ）詩以 “石橋 ”“朱塔 ”等物的 “”（用詩中的詞語填寫）反襯出人、事的變化。（ 2 ）詩末句寓情于景，頗具情韻。試分析詩人的情感與景物是怎樣巧妙融合的?！敬鸢浮?（ 1 ）依然

15、（ 2 ）寫橫塘的景中，如細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，與離情別緒直接相連；結(jié)尾以景物作結(jié)，烘托離別之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）春到橫塘，綠滿平川，石橋依舊橫臥，朱塔依然屹立，可是詩人卻要與友人分別了。 “依然 ”一詞，以景物的不變反襯出人事的變化，流露出依依難舍、留戀難分的情味。（ 2 ）末句以景結(jié)情（寄情于景、擬人等），寫橫塘景中與離情別緒相連的細雨、垂楊、畫船，細雨如絲，垂楊似線，畫船待發(fā)，烘托離別之情。末句并未用任何離恨相思之詞，只是用雨絲風片、垂柳輕舟，象征依依惜別之情，與開頭兩句的景物描寫融為一體，以抒情之筆寫景，頗具情韻?！军c評】此題考查詩歌賞析。（ 1 ）

16、此題考查詩詞內(nèi)容的理解與分析。做此類題，要注意理解全詩的意思，重點理解“石橋朱塔兩依然”的詩的意思。（ 2 ）此題考查詩句表現(xiàn)手法。主要圍繞情景交融的寫法來展開，要注意圍繞作者的寫作背景和寫作意圖來分析。6 閱讀下面的唐詩，回答問題。溪居即事崔道融籬外誰家不系船，春風吹入釣魚灣。小童疑是有村客，急向柴門去卻關。（ 1 ）詩人用白描的手法，給我們展現(xiàn)了一幅素淡的水鄉(xiāng)風景畫，臨水的村莊，虛掩的柴門，,奔走的兒童和諧而富有詩意。（ 2 ）三，四句中 “疑 ”“ 急 ” 二字把小童的心理和形象表現(xiàn)得巧妙而富有情趣，請作簡要分析。【答案】 （ 1 ）疏落的籬笆；流動的溪水；輕柔的春風；漂蕩的小船等（2）

17、詩人用 “疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象?！窘馕觥?【分析】（1）考查對意象的把握和提取。 “不系船 ”側(cè)面寫流動的溪水。 “春風吹入釣魚灣”寫輕柔的春風。（ 2）考查詞語的表現(xiàn)力?！靶⊥墒怯写蹇?，急向柴門去卻關” ：有一位小孩正玩得高興，突然發(fā)現(xiàn)有船進灣來了，以為是村里來了客人，急急忙忙地跑回去，去把柴門打開。詩人用 “疑 ”“ 急 ” 二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神?？坍嬃艘粋€熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象。此

18、題要結(jié)合詩句的具體內(nèi)容作答，要聯(lián)系到作者所要抒發(fā)的思想感情。故答案為：（1 ）疏落的籬笆；流動的溪水；輕柔的春風；漂蕩的小船等（2）詩人用“疑”“急”二字，把兒童那種好奇、興奮、急切的心理狀態(tài)，描繪得惟妙惟肖，十分傳神。詩人捕捉住這一剎那間極富情趣的小鏡頭，成功地刻畫了一個熱情淳樸、天真可愛的農(nóng)村兒童的形象?！军c評】意象是詩歌的基本組成部分，是分析詩歌的切入點，分析詩歌的意象首先注意表面的特征，然后注意經(jīng)多年流傳形成的固定意義，然后分析在首歌中的具體的指向意義，這幾種意義往往相互關聯(lián)。7 閱讀下面的唐詩，完成下列小題。春興武元衡楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯。春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城。（

19、 1 ）此詩中 “ ”一詞寫出了楊柳的枝繁葉茂， “ ”一語則點明了暮春時令。（ 2 ）這首詩的后兩句抒發(fā)了詩人怎樣的感情?【答案】 （ 1 ）陰陰；殘花落盡（ 2 ）通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風化為可追逐之物，表達了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情?！窘馕觥?【分析】（ 1）詩的前兩句 “楊柳陰陰細雨晴，殘花落盡見流鶯 ”敘寫的是一個細雨初晴的春日，楊柳的顏色已經(jīng)由初春的鵝黃嫩綠轉(zhuǎn)為一片翠綠，枝頭的殘花已經(jīng)在雨中落盡，露出了在樹上啼鳴的流鶯。其中的 “陰陰 ”寫出了楊柳的枝繁葉茂； “殘花落盡 ”點明了時令 暮春時節(jié)。（ 2 ）詩句 “春風一夜吹鄉(xiāng)夢，又逐春風到洛城” 的意思是：昨天晚

20、上一夜春風吹起了我的思鄉(xiāng)之夢，在夢中我再一次追逐著春風飛回了我的家鄉(xiāng)。作者運用擬人的修辭手法，敘寫和煦的春風，像是給入眠的思鄉(xiāng)者不斷吹送故鄉(xiāng)春天的信息，釀就了一夜的思鄉(xiāng)之夢；而這一夜的思鄉(xiāng)之夢，又隨著春風的蹤跡越過千里關山，來到日思夜想的故鄉(xiāng)。強烈地抒發(fā)了詩人的思念家鄉(xiāng)的情懷。據(jù)此理解分析作答。故答案為： 陰陰 ； 殘花落盡 通過描寫春日的美景，又采用擬人手法，將無形的卷風化為可追逐之物，表達了作者濃烈的思鄉(xiāng)之情。【點評】 本題考查學生對重點字詞的理解與掌握。作答此類題目，一定認真閱讀，正確理解指定詞語所在句子的意思，即可作答。 本題考查學生對作者感情的理解與掌握，此類題目的答題方法如下：先要

21、通讀全詩，從全詩中找到可以表現(xiàn)出作者感情的詞，如果沒有找到，就分析詩可詞中的畫面，看這畫面中是否蘊含著作者的感情。當然還要注意聯(lián)系作者的寫作背景和個人遭遇。8 閱讀詩歌，回答問題。聞王昌齡左遷龍標遙有此寄李白楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標過五溪。我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西。（1）請分析 “聞道龍標過五溪”中的 “聞”字用得好在哪里。（ 2 ）下面對這首詩的賞析，錯誤的一項是（ ）A.首句寫景兼點時令，突出了楊花的美麗和子規(guī)啼叫的悅耳，使人賞心悅目。B.詩歌首句寫景，次句敘事，后兩句抒情。C.詩中將無知無情的明月當成善解人意的人，寄托了詩人對友人的懷念和同情。D.詩歌想象奇特，氣概超逸，筆勢靈動，

22、體現(xiàn)了李白詩歌的浪漫主義風格。【答案】 （ 1 ） “聞”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關心，時刻都在關注友人的動向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚。（2） A【解析】 【分析】（1）一個“聞 ”字，突顯了地域的阻隔，訊息的滯后，命運的叵測。句中雖未明言、盡言，但自有千般愁緒、萬種滋味，讓讀者感受到詩人對友人的同情和關切。既呼應題目聞王昌齡左遷龍標遙有此寄，又為后面的抒情 “我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西 ”作了鋪墊。（ 2） A 項，表述錯誤。首句寫景兼點時令，突出了楊花的零落和子規(guī)啼叫的哀傷，渲染了悲涼的氣氛。故選 A 。故答案為： “聞 ”是聽聞的意思，可見詩人對友人非常關心，時刻都在關注友人的

23、動向，體現(xiàn)了他們友誼的深厚； A?！军c評】 本題考查詩歌煉字賞析。首先在詩文中要找到該煉字，煉字一般為動詞、形容詞或特殊詞（如疊詞、擬聲詞、表顏色的詞等）。煉字賞析常見答題格式：字在詩句中的意思是，作用是，它運用了的修辭（或化靜為動，或化抽象為具體，或化虛為實）寫 出了 的景象，表達了詩人的思想感情； 本題考查學生對詩歌內(nèi)容的理解與掌握。作答此類題目，一定要認真閱讀詩作，正確理解其意思，然后結(jié)合題目的要求作答。9 閱讀下面的詩歌，同答問題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（ 1 ） “巴山夜雨漲秋池 ”中的 “漲”字用得極其生動，說說妙在哪里。（

24、2 ）后兩句詩，詩人想象了怎樣的情景？抒發(fā)了詩人怎樣的感情？【答案】 （ 1）富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。（ 2 ）想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情?！窘馕觥?【分析】（ 1）“漲 ” ，水量增加，水面高起來。結(jié)合這句話分析，詩人所寫季節(jié)是秋天，所寫的天氣是下雨，巴山地區(qū)連綿不斷的秋雨使池塘里的水面越長越高。結(jié)合詩歌首句內(nèi)容分析，你問我回家的日期；唉，回家的日期嘛，還沒個時間?。?”這句話表達了詩人羈旅之愁與不得歸之苦。因此這個 “漲 ”字富于動態(tài)，既寫出了巴山

25、夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。（ 2 ）前兩句表達詩人詩人羈旅之愁與不得歸之苦，既然沒有辦法回家，詩人就想象他日與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景，因此這兩句想象抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。故答案為： 富于動態(tài)，既寫出了巴山夜雨漲滿秋池的景象，又表現(xiàn)了詩人愁思的綿綿深長。 想象與親人歡聚，共剪蠟燭于西窗之下，向家人訴說巴山夜雨時想念家人的情景；抒發(fā)了詩人今日的愁苦中夾雜著渴望團聚的歡樂的復雜心情。【點評】 本題考查賞析古詩煉字的能力。煉字，即根據(jù)內(nèi)容和意境的需要，精心挑選最貼切、最富有表現(xiàn)力的字詞來表情達意。答題時不能

26、把該字孤立起來談，得放在句中，并結(jié)合全詩的意境情感來分析。答題步驟： 解釋該字在句中的含義； 展開聯(lián)想把該字放入原句中描述景象； 點出該字烘托了怎樣的意境，或表達了怎樣的感情。 本題考查理解古詩內(nèi)容及思想感情的能力。理解詩句內(nèi)容，首先要抓住詩句中的人、物、景、事進行分析，然后再把這些內(nèi)容綜合起來考慮。而把握詩中詩人的思想感情，要結(jié)合詩歌的寫作背景，作者所處的時代及詩歌的具體內(nèi)容來理解，同時要聯(lián)系詩中的景、物、意象來體會。10 閱讀下面這首詩，完成小題。田園樂（唐）王維萋萋芳草春綠，落落長松夏寒。牛羊自歸村巷，童稚不識衣冠。（ 1 ）詩的第二句中 “夏寒 ”一詞似乎違背季節(jié)常理，你是怎么理解的？

27、（ 2 ）這首詩表達了詩人怎樣的思想感情，請簡要分析。【答案】 （ 1）不違背，這里的 “夏寒 ”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種清涼之感。（ 2 ）通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情?！窘馕觥?【分析】 本題考查詞語的賞析理解，解答時要結(jié)合詩句加以理解。落落長松夏寒的意思是：夏季里高大的松樹也帶來陰涼。 “夏寒 ” 的意思是夏季感到?jīng)鏊?，這里是因為松樹生長的茂盛，樹陰很大給人帶來清涼。本題考查詩歌意境的鑒賞，解答時要在讀懂詩句意思的基礎上作答。牛羊自歸村巷，童 稚不識衣冠的意思是：傍晚牛羊自在地回歸村頭

28、巷中，村里的兒童不認識官家的服裝。羊”、不是衣冠的 童稚”很顯然是描寫鄉(xiāng)村生活。牛羊自在的吃草，小孩不識官家衣服，更 不識官家人，所以也是無拘無束，自由自在的生活。寫出了田園生活的悠閑、質(zhì)樸、平 淡。表達了作者對田園生活的喜愛和對官場的厭倦之意。故答案為： 不違背，這里的 夏寒”不是指氣候，而是指松樹長得高大、茂盛，給人一種 清涼之感。通過對綠綠的芳草，茂盛的長松，晚歸的牛羊，還有可愛的孩童，表達了作者對自由、 和諧、寧靜的鄉(xiāng)村田園生活的喜愛之情。【點評】本題考查學生對詩詞內(nèi)容的理解?；卮鸨绢}時，需要掌握句子翻譯，從而理解 詩詞內(nèi)容，再進行概括即可。做好本題要結(jié)合詩句理解詩人的思想感情，平時對

29、王維本人的詩作要多積累，對他的作 品特點也要略知一二。11 .閱讀詩歌，完成下面小題。次北固山下客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊。(1)頷聯(lián)的 風正一帆懸”以帆懸”之小景寫出了 “之大景的神韻，為后人稱道(用詩中詞語回答)；尾聯(lián)抒發(fā)了詩人 的感情。(2)對這首詩賞析不恰當?shù)囊豁検?)A.題目中的 次”本是 諄駐”之意，這里指 停宿”在北固山下的旅館之內(nèi)。B.首聯(lián)中的 客路”指的是詩人要去的路，雪山”指的是題目中的北固山。C五、六兩句不僅意象美妙，還蘊含著一種生活哲理，突現(xiàn)了新生事物的強大生命力。 D.聯(lián)系 鄉(xiāng)書”一詞，尾聯(lián)中的

30、 歸雁”是指詩人希望借大雁給他傳遞家書?！敬鸢浮?1)兩岸闊；思鄉(xiāng)A【解析】【分析】(1)本題考查對詩歌頷聯(lián)和尾聯(lián)的理解賞析。頷聯(lián)： 風正一帆懸”不僅 寫小景 帆懸”傳神，而且 以小景傳大景之神可以設想，如果在曲曲折折的小河里行 船，老要轉(zhuǎn)彎子，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即使風順而風和，卻依然 波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩句妙在通過風正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來了。尾聯(lián)：鄉(xiāng)書何處達？歸雁洛陽邊 ”的意思是一群北歸的大雁正掠過晴空。雁兒正要經(jīng)過洛陽的，詩人想起了雁足傳書”的故事，還是托雁捎個信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過洛陽的時候，替

31、我問候一下家里人。這兩 句緊承前三聯(lián)而來，遙應首聯(lián)，直接抒發(fā)了作者的思鄉(xiāng)之情。(2)題目中的 次”本指旅途中暫時停宿，這里是停泊的意思，指船行停泊在北固山下。 故選Ao故答案為： 兩岸闊 ； 思鄉(xiāng) A【點評】 本題考查詩句內(nèi)容和感情的把握，注意通讀詩句，把握詩意，體會詞義和表達的感情。 本題考查詩歌的賞析，注意可以從內(nèi)容、寫作方法及感情三方面賞析。12 讀詩歌，回答問題。夜雨寄北李商隱君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。（ 1 ）對詩歌的理解和分析不正確的一項是（ ）A. “君問歸期未有期”所含情感是無法盡快與家人相見的無奈。B. “巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤

32、寂凄冷。C. “何當共剪西窗燭”是指對與親人促膝深談的深切期盼。D.詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。（ 2 ）最后兩句詩人想象什么時候才能回到家中，和妻子一起一邊剪去燃盡的燭芯，一邊回味這巴山的縮縮夜雨。這兩句詩表達了詩人一種怎樣的心情?【答案】 （ 1 ） D（ 2 ）表達了詩人渴望和親人團聚的心情【解析】 【分析】（ 1） ABC 理解和分析正確。 D 詩中最后兩句是詩人對重逢的想象，并不是實寫自己的經(jīng)歷。（ 2）結(jié)合詩歌內(nèi)容分析，“何當 ” （何時能夠）這個表示愿望的詞兒，是從 “君問歸期未有期”的現(xiàn)實中迸發(fā)出來的：共剪卻話乃是由當前苦況所激發(fā)的對于未來歡樂的憧憬。盼望歸后 “共剪西窗燭”

33、 ，則此時思歸之切，不言可知。盼望他日與親人團聚。故這首詩表達了詩人渴望和親人團聚的心情。故答案為： D 表達了詩人渴望和親人團聚的心情【點評】 本題屬于綜合考查題考查學生對詩句內(nèi)容、技巧以及情感的把握能力。解答此題要對詩歌進行整體的把握，又要對詩歌的局部進行恰當?shù)姆治?。在理解每一個選項時，要仔細分析選項中賞析的每一個要點，對詩歌的內(nèi)容、情感、主題、意象、意境等進行分析概括。 本題考查概括詩歌所表達的思想感情的能力，概括作者的思想感情，注意閱讀時要逐句體會字里行間蘊含的作者的感情，特別要關注詩歌中抒情的語句，然后再用簡潔、恰當?shù)恼Z言進行概括。概括思想感情的格式為：這首詩通過描寫（敘述）的景色（

34、事件），抒發(fā)（表達或贊頌了）的感情。13 閱讀下面詩歌，完成各題天凈沙?秋思(元)馬致遠 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯。(1)天凈沙”是,思”的意思是。(2) 切景語皆情語”在這首詩中得到了淋漓盡致的體現(xiàn)，請你簡要分析。【答案】(1)曲牌名；思緒(2)全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著情”來寫的，此情此景生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情?！窘馕觥俊痉治觥?1)本題根據(jù)對這首曲子的積累答題即可。(2)結(jié)合這首曲子的具體語句進行分析，馬致遠這首小令，前四句皆寫景色，這些景語都是情語， 枯”老”昏”瘦”等字眼使?jié)庥舻那锷刑N含著無限凄涼悲

35、苦的情調(diào)。而最后 一句作為曲眼更具有畫龍點睛之妙，使前四句所描之景成為人活動的環(huán)境，作為天涯斷腸 人內(nèi)心悲涼情感的觸發(fā)物。曲上的景物既是馬致遠旅途中之所見，乃眼中物。但同時又是 其情感載體，乃心中物。全曲景中有情，情中有景，情景妙合，構成了一種動人的藝術境界。全曲中，暗喻題中 秋”字的最直接的意象是：枯藤、老樹、西風；與 夕陽”相呼應的 是昏鴉"，與天涯"相互呼應的是 人家”，最能觸發(fā)旅人(游子)思鄉(xiāng)之情的意物是 人 家”。體現(xiàn)全文主旨的”思 字的一句是“斷腸人在天涯：枯藤老樹昏鴉”與 小橋流水人家” 是兩種截然不同的畫面，將哀物與喜物放在一起，形成鮮明的對比，反襯天涯&q

36、uot;人的思想愁緒。據(jù)此分析答題意對即可。故答案為：曲牌名；思緒 全詩除了最后一句外，全都是景語，而字字都是扣著情”來寫的，此情此景生動地表現(xiàn)出一個長期漂泊他鄉(xiāng)的游子的憂傷之情?！军c評】本題考查對有關 曲”的常識的積累能力。曲牌是傳統(tǒng)填詞制譜用的曲調(diào)調(diào)名的 統(tǒng)稱。俗稱"牌子"。古代詞曲創(chuàng)作，原是 “選詞配樂"，后來逐漸將其中動聽的曲調(diào)篩選保 留，依照原詞及曲調(diào)的格律填制新詞，這些被保留的曲調(diào)仍多沿用原曲名稱。明代以前所 形成的戲曲聲腔，如昆山腔、弋陽腔，以及由明清俗曲發(fā)展成的戲曲劇種，大多以曲牌為 唱腔的組成單位，通稱作 "曲牌體"唱腔。本題考查賞析情景交融寫法的能力。情景交融法，是指在所描寫的景物之中融入作者主 觀感情的寫作方法。運用這種方法作文，能使情與景高度融合，所寫的景融入感情色彩， 所抒發(fā)的感情又寄托在景物之中，從而達到景中有情、情以景顯、情景交融的藝術效果。14.閱讀