中職語(yǔ)文第三冊(cè)第二單元卷及答案

1、第二單元測(cè)試題本試卷分第I卷選擇題和第n卷非選擇題兩局部.總分值100分,測(cè)試時(shí)間120分鐘. 測(cè)試結(jié)束后,將本試卷和做題卡一并收回.第I卷選擇題共42分、選擇題24分 每題3分1.以下詞語(yǔ)中,加點(diǎn)字的注音完全正確的一組是A.媲美(pi黏土億h mB.白髯r3遁辭d fnC.蹙眉(c u睡然heD.魁梧kui ) 戕害(qi eng)2.U詞語(yǔ)中,有錯(cuò)別字的一組是A.灌注全神貫注變換B.委曲委屈求全截流C.付出人小敷出報(bào)復(fù)D.是非文過(guò)飾非啟示玄奘z eng殘羹冷炙zh i 啃峙ch i 寬廣邈遠(yuǎn)mi 解削pau引口高歌h eng天鮑l d 卷畛浩繁zh i 變幻莫測(cè)開源節(jié)流抱負(fù)遠(yuǎn)大尋物啟事3

2、.依次填入以下各句橫線處的詞語(yǔ),恰當(dāng)?shù)囊唤M是這位發(fā)言人 指出,美方對(duì)這次撞機(jī)事件必須承當(dāng)全部責(zé)任,向中國(guó)人民作出交 代,并預(yù)防類似事件再次發(fā)生.盡管這只是一次 ,但民警與保安的迅速出擊,說(shuō)明本市第一個(gè)進(jìn)入校園的電子 報(bào)警系統(tǒng)已經(jīng)成功地開通了.用歪曲事實(shí)的歷史教科書作為學(xué)校的教材,必然 日本年輕一代對(duì)中國(guó)歷史的熟悉偏離事實(shí).A.莊重演練引導(dǎo)B.鄭重演示引導(dǎo)C.莊重演示導(dǎo)致D.鄭重演練導(dǎo)致4 .以下句子,沒(méi)有語(yǔ)病的一句是A.這個(gè)星期天的上午,太陽(yáng)整整一天沒(méi)有露臉.B.焦裕祿這個(gè)名字對(duì)青年人可能還有些陌生,可對(duì)四十歲以上的人卻是熟悉的.C.中國(guó)民航又開辟了新航班.D.毛澤東是一位偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命軍

3、,也是一位詩(shī)詞大家.5.依次填入下文中橫線處的句子,最恰當(dāng)?shù)囊唤M是羅丹說(shuō)：惡是枯干.“汗干了,血干了,熱情干了,僵了,死了,死人才無(wú)意創(chuàng)造,a ,便是創(chuàng)造之神所愛住的行宮,b A.a只要有一滴汗,一滴血,一滴熱情b 就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林B.a只要有一滴汗,一滴熱情,一滴血b 繁殖創(chuàng)造之森林,就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果 C.a只要有一滴血,一滴汗,一滴熱情b 就能開創(chuàng)造之花,結(jié)創(chuàng)造之果,繁殖創(chuàng)造之森林D.a只要有一滴汗,一滴熱情,一滴血b 就能開創(chuàng)造之花,繁殖創(chuàng)造之森林,結(jié)創(chuàng)造之果6 .以下說(shuō)法不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.斯蒂芬茨威格,奧地利著名作家和評(píng)論家,在詩(shī)歌、短論、

4、小說(shuō)、戲劇和人物傳記寫 作方面均有過(guò)人的造詣,尤以小說(shuō)和人物傳記見長(zhǎng).B.我國(guó)著名教育思想家和實(shí)踐家陶行知,在實(shí)際中創(chuàng)立的以“生活即教育 “教學(xué)做合一“社會(huì)即學(xué)校為中央的教育理論,是我國(guó)教育思想史上的一座豐碑.C.莊子,名周,戰(zhàn)國(guó)時(shí)期著名的思想家,道家學(xué)派的重要代表,與老子并稱“老莊.D.羅丹、米開朗琪羅、莫扎特都是雕塑家.7 .以下句子中加點(diǎn)的成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)()A.微軟與司法部之間的訴訟成為一場(chǎng)常年罩月.的扯皮大戰(zhàn),雙方可能將一路上訴到最高法 院,沒(méi)一年半載官事無(wú)法了結(jié).8 .有時(shí)看來(lái)無(wú)關(guān)大體上的細(xì)節(jié)上的馬虎,卻會(huì)造成舉足輕重.的錯(cuò)誤.C.我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)開展,出現(xiàn)了史無(wú)前例.的好

5、勢(shì)頭.D.勤勞、勇敢、智慧,這些民族的美德,我們要永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大.8.以下句子,含有委婉語(yǔ)氣并且書面表達(dá)得體的一句是()A.勞駕你給打聽一下這件事.B.這件事請(qǐng)你幫助打聽一下,好嗎？C.此事尚望了解,如何？D.此時(shí)務(wù)必弄清,如何？二、閱讀下面的文段,完成 914題.(共18分,每題3分)(一)(1)羅丹罩上了粗布工作衫,因而好似變成了一個(gè)工人.他在一個(gè)臺(tái)架前停下.(2) “這是我的近作.他說(shuō).他把濕布揭開,現(xiàn)出一座女正身像, 以黏土美好地塑成的.“這已完工了.我想.(3) 他退后一步,仔細(xì)看著,這身材魁梧,闊肩,白髯的老人.(4) 但是在審視片刻之后,他低語(yǔ)著：“就在這肩上線條還是太粗.對(duì)不起(

6、5) 他拿起刮刀、木刀片輕輕滑過(guò)軟和的黏土,給肌肉一種更柔美的光澤.他健壯的手動(dòng)起來(lái)了.他的眼睛閃耀著.“還有那里還有那里他又修改了一下,他走回去.他把臺(tái)架轉(zhuǎn)過(guò)來(lái),模糊地吐著奇異的喉音.時(shí)而,他的眼睛快樂(lè)得發(fā)亮；時(shí)而,他的雙眉苦 惱地蹙著.他捏好小塊的黏土,粘在塑像身上,刮開一些.(6) 這樣過(guò)了半點(diǎn)鐘,一點(diǎn)鐘他沒(méi)有再向我說(shuō)過(guò)一句話.他忘掉了一切,除了他要?jiǎng)?chuàng)造的更崇高的形體的意象.他專注于他的工作,猶如在創(chuàng)世的太初的上帝.(7) 最后,帶著舒嘆,他扔下刮刀,像一個(gè)男子把披肩披到情人身上般地用濕布蒙住女正身像.接著,他又轉(zhuǎn)身要走,那身材魁梧的老人.(8) 在他快走到門口之前,他看見了我.他凝視著

7、,就在那時(shí)他才記起,他顯然對(duì)他的失禮而驚惶.“對(duì)不起,先生,我完全把你忘記了,可是你知道我握著他的手,感動(dòng)地緊握著.也許他已領(lǐng)悟我所感受到的,由于在我們走出屋子時(shí)他微笑了,用手扶著我的肩頭.(9) 在麥東的那天下午,我學(xué)到的,比在學(xué)校所有的時(shí)間學(xué)到的都多.從此,我知道凡人 類的工作必須怎樣做,假設(shè)那是好而又值得的.(10) 再?zèng)]有什么像親見一個(gè)人全然忘記時(shí)間、地方與世界那樣使我感動(dòng).那時(shí),我參悟到一切藝術(shù)與偉業(yè)的微妙一一專心,完成或大或小的事業(yè)的全力集中,把易于彌散的思維貫注在一件事情上的本領(lǐng).(11) 于是,我發(fā)覺我至今在我自己的工作上所缺少的是什么一一那能使人除了追求完整 的意志而外把一切

8、都忘掉的熱忱,一個(gè)人一定要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里.沒(méi)有一一我現(xiàn)在才知道一一別的秘訣.9 .以下對(duì)第5段中的句子的描寫方法和作用的理解,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A. “還有那里還有那里,通過(guò)語(yǔ)言描寫,表現(xiàn)了羅丹對(duì)藝術(shù)的如癡如醉.B. “他的眼睛快樂(lè)得發(fā)亮,通過(guò)神態(tài)描寫,表現(xiàn)出羅丹在修改作品過(guò)程中全身心投入, 專注而又充滿激情的特點(diǎn).C. “他的雙眉苦惱地蹙著,通過(guò)心理描寫,表現(xiàn)出羅丹為沒(méi)有使作品到達(dá)理想境界而苦 惱的心理.D. “他捏好小塊的黏土,粘在塑像身上,刮開一些,通過(guò)動(dòng)作描寫,表現(xiàn)出羅丹工作的細(xì)心、認(rèn)真與謹(jǐn)慎.10 .以下不屬于第9段加點(diǎn)的“我學(xué)到的內(nèi)容的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.完成或大或

9、小的事業(yè)須權(quán)力集中.B.應(yīng)把易于弛散的意志貫注在一件事情上.C. 一個(gè)人要能夠把他自己完全沉浸在他的工作里.D.工作時(shí)應(yīng)忘記客人.11 .以下對(duì)文段的賞析,不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.文段記敘了羅丹由于忘我工作而把客人全然忘記的事情.B.文段刻畫了羅丹癡迷藝術(shù)、專注用心的形象.C.文段以記敘為主,兼以描寫,精心刻畫人物,雖無(wú)議論,但中央?yún)s很突出.D.文段語(yǔ)言通俗易懂,樸實(shí)親切.但有的句子簡(jiǎn)潔曉暢而又富含哲理.二中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)由漢、 藏、蒙等多個(gè)民族的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)共同組成,它既有東方傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)的神秘之處,又往往有現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)所不及的奇特成效.它含有神話、傳說(shuō)的成分,它的許多原理至今也無(wú)法用現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué)理論

10、進(jìn)行科學(xué)的解釋,但這種“神秘的醫(yī)藥學(xué),卻常常有著神奇的成效.比方藏醫(yī),很長(zhǎng)一個(gè)時(shí)期,它的傳授是在寺廟中以隱藏的方式進(jìn)行的,它用青藏高原所獨(dú)有的植物、動(dòng)物、礦物和食物對(duì)患者進(jìn)行治療,對(duì)包括癌癥、中風(fēng)在內(nèi)的多種 令現(xiàn)代醫(yī)學(xué)棘手的疾病有著較好的療效.中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)和西方現(xiàn)代醫(yī)藥學(xué),是兩種不同的科學(xué)體系, 表現(xiàn)出兩種不同的思維模式.例如中醫(yī)漢醫(yī)學(xué),它對(duì)疾病的診治,主要從整體著眼,針對(duì)功能采取多方面的調(diào)節(jié) 性的治療.而建立在西方現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)根底之上的西醫(yī)學(xué),那么是從局部出發(fā),針對(duì)結(jié)構(gòu)采取比擬單一的治療.中醫(yī)既重視外邪致病,也重視七情內(nèi)傷,充分考慮到了生理、心理、社會(huì) 諸多因素在疾病發(fā)生、開展和變化過(guò)程中

11、的作用；它通過(guò)望、聞、問(wèn)、切等手段,按癥候?qū)?病人分類定型；處方用藥時(shí),既考慮到病人所患的疾病,又考慮病人所屬的證型,通過(guò)君、 臣、佐、使,進(jìn)行靈活的辨證論治. 而西醫(yī),更注重的是病理方面的因素.它借助儀器設(shè)備,從組織、細(xì)胞乃至分子水平來(lái)闡述人體的結(jié)構(gòu)、功能及其變化規(guī)律.西醫(yī)學(xué)在充分發(fā)揮現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí),往往由于熟悉手段的局限, 導(dǎo)致素材的不足而難以把握事物的整體規(guī)律.而中醫(yī)學(xué),它雖然不能借助儀器設(shè)備對(duì)疾病作出精確的科學(xué) 的解釋,但在把握疾病的整體思維上顯示出它的優(yōu)勢(shì).例如,前幾年,有人提出了下丘腦存在免疫一神經(jīng)一內(nèi)分泌整合中央的學(xué)說(shuō),這反映出西醫(yī)學(xué)在更深入的層次上熟悉生命本質(zhì)的同時(shí),對(duì)

12、機(jī)體整體的調(diào)控研究也日趨重視；但它對(duì)于免疫、神經(jīng)、內(nèi)分泌這三個(gè)原來(lái)認(rèn)為獨(dú)立的系統(tǒng)之間是如何相互作用、相互影響、又相互協(xié)調(diào)以維持機(jī)體穩(wěn)定,這一整合功能失常用什么舉措糾正等問(wèn)題, 還是解釋得不夠清楚. 而中醫(yī)學(xué)對(duì)于腎陽(yáng)虛證的研究,發(fā)現(xiàn)這一證型的患者存在著潛在的以下丘腦免疫一神經(jīng)一內(nèi)分泌功能減退為主的病變,其影響可涉及免疫功能,涉及下丘腦、垂體所屬的靶腺.中醫(yī)采用補(bǔ)腎療法,可以緩解患者的臨床病癥,對(duì) 神經(jīng)、內(nèi)分泌、免疫系統(tǒng)的功能也有明顯的改善作用.中國(guó)、埃及、羅馬和印度的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué),是世界知名的四大傳統(tǒng)醫(yī)藥體系,在歷史的變遷中,唯獨(dú)中國(guó)的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)經(jīng)受了考驗(yàn),傳承下來(lái).中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)因迥異于西方現(xiàn)代

13、醫(yī)學(xué),常被人認(rèn)為是非科學(xué)的. 客觀地說(shuō),它確實(shí)還有一些不成熟的地方.但隨著社會(huì)的開展、科技的進(jìn)步和研究的深入,中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)將不再神秘而為更多的人所接受.現(xiàn)在,美、德等許多國(guó)家都開始接受中藥,英國(guó)所開設(shè)的中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥診所,就已經(jīng)開展到近3000個(gè).12.中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)為什么顯得“神秘,以下理解不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.它往往與古老的神話和傳說(shuō)緊密結(jié)合在一起 B.它長(zhǎng)期以來(lái)以隱秘的方式在寺廟中代代相傳 C.站在西醫(yī)學(xué)的角度看,它有難以解釋的地方 D.很多西方人對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)還不了解 13.以下說(shuō)法,與原文意思相符的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.傳統(tǒng)的中國(guó)醫(yī)藥學(xué)即東方醫(yī)藥學(xué)不光指漢族、藏族的醫(yī)藥學(xué)B.中醫(yī)學(xué)使

14、用青藏高原特有的藥物治療,有西藥所不及的成效 C.原來(lái)人體中免疫、神經(jīng)、內(nèi)分泌系統(tǒng)各自獨(dú)立,沒(méi)有聯(lián)系 D.現(xiàn)代西醫(yī)學(xué)已經(jīng)能夠從分子水平闡述人體的結(jié)構(gòu)和功能14.根據(jù)原文所提供的信息,以下推斷不正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)A.中國(guó)傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)能生存下來(lái)的重要原因,是由于它有獨(dú)特的體系,而埃及、羅馬、 印度的傳統(tǒng)醫(yī)藥學(xué)因特點(diǎn)相近,已被現(xiàn)代醫(yī)藥體系所取代.B .西方許多國(guó)家對(duì)古老的中醫(yī)學(xué)正逐步地從排斥轉(zhuǎn)向理解,看來(lái),中醫(yī)學(xué)走向現(xiàn)代 化、走向世界,已經(jīng)是一種趨勢(shì).C .西醫(yī)學(xué)對(duì)生命本質(zhì)的熟悉、對(duì)機(jī)體整體調(diào)控的研究也在不斷地深入.中醫(yī)學(xué)要走 向世界,現(xiàn)在既是機(jī)遇,也面臨挑戰(zhàn).D.西醫(yī)學(xué)在很多方面超出了中醫(yī)學(xué),盡管它

15、對(duì)很多問(wèn)題仍然解釋不清,對(duì)有些病的療效并不顯著,但在當(dāng)今世界上,還是最受人們歡送的.第n卷非選擇題共58分三、每題4分,共12分15.填寫上下句4分1古之學(xué)者必有師.師者, .2 ,千金散盡還復(fù)來(lái).3愛而不見, .4 ,秋水共長(zhǎng)天一色.16 .仿照下面的句子,結(jié)合語(yǔ)境,另外寫兩個(gè)句式相似、內(nèi)容相關(guān)、字?jǐn)?shù)相近的句子.4分只要春天還在,我就不會(huì)悲哀,縱使黑夜吞噬了一切,太陽(yáng)還可以重新回來(lái).只要生命還在, , .只要明天還在, .17 .將下面的簡(jiǎn)訊概括為一句消息.不超過(guò)10個(gè)字 4分2005 年11月11日晚,北京奧組會(huì)和國(guó)際奧委會(huì)官員揭曉了北京2021年奧運(yùn)會(huì)桔祥物.最終入選的是：魚形象的福娃貝

16、貝、大熊貓形象的福娃晶晶,奧林匹克圣火形象的福娃歡歡, 藏羚羊形象的福娃迎迎和燕子形象的福娃妮妮.物種造型的名字結(jié)合在一起就意味著：“北京歡送你！四、閱讀理解16分閱讀下面文段,完成18-22小題補(bǔ)丁一天,兒子出去玩時(shí),一雙牛仔磨砂鞋劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子,他回家后遞給我說(shuō):“媽媽,扔了吧.我默默地接過(guò)那雙鞋,那是我花了280元買的,穿了還不到一周,我能不心疼嗎？我拿著鞋來(lái)到小區(qū)門口的鞋攤前,老師傅和藹地接過(guò)鞋子說(shuō)：“讓我試試吧,興 許能補(bǔ)好.如果你不介意的話,我想給這兩只鞋都打上補(bǔ)丁,這樣對(duì)稱一些,而且更好 看些.看來(lái),也只好這樣了,我放下鞋子走了.過(guò)了幾天,我去取鞋.果然,另一只鞋子也被刻意地

17、劃了一道長(zhǎng)長(zhǎng)的口子,用粗 粗的麻繩一左一右地縫合起來(lái),裂縫呈樹枝狀,針腳也有些歪歪扭扭,與牛仔的質(zhì)地渾 然一體,風(fēng)格粗暴,比先前多了一種別樣的風(fēng)味.我驚嘆老師傅的手藝,真可謂巧奪天 工啊！把鞋子拿回家后,我沒(méi)有立即給兒子,我怕他不肯穿.正好全家人在看電視,是 抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材,我就問(wèn)兒子：“知道什么叫補(bǔ)丁嗎？?jī)鹤余嵵氐卮鸬溃骸把a(bǔ)丁就是軟件當(dāng)初設(shè)計(jì)得不完美,后來(lái)又設(shè)計(jì)了一些用來(lái)彌 補(bǔ)缺陷的程序. 一個(gè)風(fēng)馬牛不相及的答復(fù),我想跟他說(shuō)的是鞋上的補(bǔ)丁啊.兒子還在滔滔不絕地講他的電腦補(bǔ)丁,我就想用憶苦思甜的方法讓他接受那個(gè)鞋子上的補(bǔ)丁.我給他講了我小時(shí)候的故事：小時(shí)候,家里很窮,孩子也多,往往是老大的鞋子小

18、了,留給老二老三穿,等一 雙鞋到了我這個(gè)老四的腳上,鞋幫都掉了,鞋底也磨薄了.母親就在燈下給我一遍一遍 地補(bǔ)綴.那時(shí),我多么希望有一雙屬于自己的新鞋啊.不知兒子聽懂了沒(méi)有,我拿出那雙鞋子,遞給兒子說(shuō)：“這就是補(bǔ)丁啊.他接過(guò)鞋子左瞧瞧,右看看,欣喜假設(shè)狂地對(duì)我說(shuō)：“哇,老媽,你真是神來(lái)之手, 怎么會(huì)有這么好的創(chuàng)意?。≌f(shuō)著,他奔過(guò)來(lái),夸張地在我臉上親了一口.我笑笑說(shuō),老 媽沒(méi)那么偉大,這是門口老師傅的杰作.10第二天,我剛踏進(jìn)門,發(fā)現(xiàn)門口齊刷刷地放著五六雙鞋,我嚇了一跳.每雙鞋子 好似都是新的,可是,每只鞋子上都有大小不等的口子.我心里納悶：這小子,不會(huì)把 老媽當(dāng)成修鞋的了吧？11一群和兒子年齡一

19、般大小的孩子從屋里涌了出來(lái).兒子說(shuō)：“大家都說(shuō)我的鞋有 創(chuàng)意,都買了新鞋,讓你拿給那個(gè)修鞋的師傅,盡全力給他們做得有個(gè)性一點(diǎn)兒兒子還在一邊叮嚀我,我的心在疼痛,淚水也不知不覺地滑落下來(lái).我想：孩子們思想上的補(bǔ)丁該如何打才好呢？18 .上文為什么以“補(bǔ)丁作為標(biāo)題？結(jié)尾中的“補(bǔ)丁有什么深刻含義？ 3分19 .第段中的“心疼和第段中的“心在疼痛各表達(dá)什么意思？ 3分20 .第段對(duì)老師傅所打的補(bǔ)丁作了具體的描寫,這樣寫在全文中起什么作用？ 3分21 .以下說(shuō)法正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)2分A.上文運(yùn)用了先抑后揚(yáng)的寫作手法.B.上文選材立意的特點(diǎn)是以小見大.C.上文第段的記敘順序是倒敘.D.上文從多個(gè)角度鮮明生動(dòng)地刻畫了 “我這個(gè)人物.22.文中“一群和兒子年齡