2022年《減數(shù)分裂》第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)(1213120648)

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -減數(shù)分裂第1 課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)上海市松江二中生化組許耀【教學(xué)目標(biāo)】（一）學(xué)問(wèn)與技能1、懂得減數(shù)分裂的概念和意義；2、懂得減數(shù)分裂過(guò)程中染色體變化的規(guī)律和各時(shí)期的特點(diǎn)；（二）過(guò)程與方法通過(guò)扮演染色體、模擬減數(shù)分裂過(guò)程中染色體的行為變化，描述減數(shù)分裂過(guò)程中各時(shí)期的特點(diǎn)、同源染色體的聯(lián)會(huì)和交換現(xiàn)象以及減數(shù)分裂的最終產(chǎn)物；（三）情感態(tài)度價(jià)值觀通過(guò)減數(shù)分裂學(xué)問(wèn)的學(xué)習(xí)，感悟生命自我更新、自我復(fù)制特點(diǎn)的含意，體會(huì)減數(shù)分裂、受精作用對(duì)于生命連續(xù)的意義；【重點(diǎn)與難點(diǎn)】（一）重點(diǎn)1、減數(shù)分裂的概念和意義；2、減數(shù)分裂各時(shí)期的特點(diǎn)；（二）難點(diǎn)1

2、、同源染色體的概念；2、聯(lián)會(huì)和交換 ；【課前預(yù)備】（一）關(guān)于課本劇請(qǐng)課代表牽頭，依據(jù)自愿報(bào)名的原就招募12 位同學(xué)擔(dān)任課本劇演員，分別將這12 位同學(xué)編號(hào)為1 12 號(hào)；其中 1-8 號(hào)的 4 男 4 女扮演染色體， 9-12 號(hào)性別不限的4 人扮演中心體；對(duì)每位同學(xué)分別打扮如下：編號(hào)性別打扮女穿秋季校服（綠色條紋），手持一張印有“ A的” A4 紙女穿秋季校服（綠色條紋），手持一張印有“ A的” A4 紙男穿秋季校服（綠色條紋），手持一張印有“a”的 A4 紙男穿秋季校服（綠色條紋），手持一張印有“a”的 A4 紙女穿正裝校服（黑色背心），手持一張印有“ B的”A4 紙女穿正裝校服（黑色背心

3、），手持一張印有“ B的”A4 紙男穿正裝校服（黑色背心），手持一張印有“ b的”A4 紙男穿正裝校服（黑色背心），手持一張印有“ b的”A4 紙不限穿班服，手持塑料繩不限穿班服，手持塑料繩不限穿班服，手持塑料繩1234567891011精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -12不限穿班服，手持塑料繩課前告知這12 位同學(xué)每個(gè)人應(yīng)做出的動(dòng)作及步驟，可簡(jiǎn)潔排練2-3 次；（二）關(guān)于場(chǎng)地由于本節(jié)課需要較大面積的空地供表演，常規(guī)教室無(wú)法滿意需要；

4、故將上課地點(diǎn)設(shè)定為科技樓 101 室，該教室的面積為常規(guī)教室的近2 倍；課前，將教室內(nèi)全部的課桌椅沿著四周墻壁排列成“口”字形，空出中間的空地供表演用；（三）關(guān)于生物詩(shī)將張一老師（筆名無(wú)常道）的詩(shī)歌同源染色體印發(fā)同學(xué)；【教學(xué)過(guò)程】教學(xué)過(guò)程老師活動(dòng)同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入提問(wèn)：1）有性生殖中用到的精子和卵細(xì)胞，是否來(lái)源于有絲分裂？為什么？2）假如精子和卵細(xì)胞不來(lái)自有絲分裂，那么它們應(yīng)當(dāng)來(lái)自一種什么樣的細(xì)胞分裂？明確：精子和卵細(xì)胞中所含的染色體數(shù)，只有正常體細(xì)胞染色體數(shù)的一半；這意味著，在其產(chǎn)生過(guò)程中，發(fā)生了染色體數(shù)的減半；這種染色體數(shù)減半的細(xì)胞分裂方式我們稱之為減數(shù)分裂；爭(zhēng)論，明確：1）精子和卵

5、細(xì)胞不由有絲分裂產(chǎn)生；由于有絲分裂所產(chǎn)生的子細(xì)胞含有與親代細(xì)胞相同數(shù)目的染色體；以人類為例，父母親各有 46 條染色體，假如通過(guò)有絲分裂產(chǎn)生精子和卵細(xì)胞，就精子和卵細(xì)胞也將各含有46 條染色體，受精后下一代個(gè)體將有 92 條染色體；2）精子和卵細(xì)胞中所含的染色體數(shù)均應(yīng)當(dāng)減半，這樣經(jīng)過(guò)受精作用，下一代的染色體數(shù)才能維護(hù)與上一代相等；引出減數(shù)分裂的概念在分析、摸索中領(lǐng)悟減數(shù)分裂和受精作用對(duì)于維護(hù)物種染色體數(shù)恒定的重要意義二、概念預(yù)備同源染色體那么，減數(shù)分裂的過(guò)程是怎樣的？說(shuō)明：人類細(xì)胞其實(shí)含有46 條染色體，數(shù)量較多，不便描述；我們不妨做一個(gè)簡(jiǎn)化，先爭(zhēng)論一個(gè)只含4 條染色體的簡(jiǎn)潔細(xì)胞；搞清晰這個(gè)細(xì)

6、胞后， 其他含更多染色體數(shù)的細(xì)胞可同理類推；問(wèn)題 1：這個(gè)即將開(kāi)頭減數(shù)分1 號(hào)和 5 號(hào)同學(xué)從教室前方上場(chǎng)，她倆代表卵細(xì)胞通過(guò)觀看、分析、比精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -裂的 4 染色體細(xì)胞是由受精卵經(jīng)有絲分裂而來(lái)；回溯到原 點(diǎn)，最初的那個(gè)受精卵是如何形成的？問(wèn)題 2：認(rèn)真觀看受精卵中的這 4 條染色體，你發(fā)覺(jué)了什么？明確：像 1 號(hào)女生和 3 號(hào)男生、 5 號(hào)女生和 7 號(hào)男生這樣，一條來(lái)自父方，一條來(lái)自母方，大 小、形狀相像的兩

7、條染色體， 我們稱之為同源染色體；有一位才華橫溢的中同學(xué)物老師，姓張，筆名無(wú)常道；他寫了一首詩(shī)，題目就叫同源染色體，這首詩(shī)課前已經(jīng)印發(fā)給大家了；我們請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)朗讀一下這首詩(shī)的前三段，體會(huì)其含義問(wèn)題 3：在人類細(xì)胞有絲分裂的過(guò)程中，細(xì)胞中有無(wú)同源染色體存在？為什么在學(xué)習(xí)有絲分裂時(shí)，我們沒(méi)有提起過(guò)同源染色體？明確：在人類有絲分裂過(guò)程 中，細(xì)胞中是有同源染色體存在的；但它們“不曾相互擁 抱、相互交談”，沒(méi)有任何特殊的行為，故沒(méi)有提及；三、減數(shù)下面，請(qǐng)連續(xù)為大家讀一下這中的 2 條染色體；3 號(hào)和 7 號(hào)同學(xué)從教室后方上場(chǎng)，他倆代表精子中的 2 條染色體；4 個(gè)同學(xué)走到一起，代表受精作用完成，受精卵

8、中有了 4 條染色體；爭(zhēng)論，明確：來(lái)自卵細(xì)胞的 1 號(hào)女生和來(lái)自精子的 3 號(hào)男生特別相像；來(lái)自卵細(xì)胞的 5 號(hào)女生和來(lái)自精子的 7 號(hào)男生特別相像；朗讀：就是在那受精卵你們相見(jiàn)你們來(lái)自不同的配子卻在同一細(xì)胞相伴不論是相同基因仍是等位基因占據(jù)著你們的同一位點(diǎn)你們有著相同的目標(biāo) 相像的容顏縱然有絲分裂很多遍你們不曾相互擁抱 相互交談各自把復(fù)制出的姐妹染色單體分向細(xì)胞兩邊默契是你們共存的語(yǔ)言你們的腳印把體細(xì)胞踏遍較，建立起同源染色體的概念精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - -

9、 - - - - - - - -第一次分裂首詩(shī)的第四段問(wèn)題 1：這一段的詩(shī)句，顯得很傷感，你覺(jué)得這一段的關(guān)鍵詞是哪兩個(gè)字？明確：“分散”問(wèn)題 2：誰(shuí)和誰(shuí)分散？為什么要分散？明確：同源染色體之間分散； 用我們課本上的話來(lái)說(shuō)，叫同 源染色體分別；分別是為了形 成染色體數(shù)減半 但 功能齊全 的配子；那同源染色體是怎么分別的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句，看場(chǎng)上同學(xué)們的表演問(wèn)題 3：中心體是干什么的？明確：中心體發(fā)出紡錘絲，參加紡錘體的形成問(wèn)題 4：認(rèn)真看，發(fā)生了什么？明確：大家都?xì)w納出來(lái)了，這個(gè)階段發(fā)生了 2 個(gè)重要大事，一是染色體的復(fù)制，二是中心體的復(fù)制；假如給這個(gè)階段起個(gè)名 字，叫它什么好？問(wèn)題 5：詩(shī)中說(shuō)“此時(shí)

10、的你朗讀：減數(shù)第一次分裂的瞬時(shí)打算了你們的分散此時(shí)的你們難舍難分 相依相戀彼此交換了片段招手相別永不相見(jiàn)代表中心體的9 號(hào)同學(xué)上場(chǎng)，并自我介紹“大家 好，我是中心體”2 號(hào)、 4 號(hào)、 6 號(hào)、 8 號(hào)四位同學(xué)上場(chǎng)；其中， 2 號(hào)與 1 號(hào)手拉手， 4 號(hào)和 3 號(hào)手拉手， 6 號(hào)和 5 號(hào)手拉手， 8 號(hào)和 7 號(hào)手拉手代表中心體的10 號(hào)同學(xué)上場(chǎng)，與 9 號(hào)站在一起爭(zhēng)論，明確：1、染色體發(fā)生了復(fù)制， 顯現(xiàn)了由著絲粒連接的染色單體結(jié)構(gòu)；2、中心體進(jìn)行了復(fù)制；爭(zhēng)論，明確： “減數(shù)第一次分裂間期”手拉手的 1 號(hào)、 2 號(hào)同學(xué)和手拉手的3 號(hào)、 4 號(hào)同學(xué)走到一起，在教室某角落；明確：同源染色體

11、的分別是減數(shù)第一次分裂的主題觀看、體會(huì)染色體、中心體的復(fù)制過(guò)程引出聯(lián)會(huì)和四分體的概念精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -們，難舍難分，相依相戀”， 這是怎么回事？明確：同源染色體發(fā)生了兩兩配對(duì)現(xiàn)象，這一現(xiàn)象我們稱之為聯(lián) 會(huì)；（可以懂得為分別前的最終話別）正在聯(lián)會(huì)的一對(duì)同源染色體， 共含有 4 條染色單體，故稱之為四分體；問(wèn)題 6：聯(lián)會(huì)是同源染色體離別前最終的相逢；那么，要不要彼此給對(duì)方留個(gè)紀(jì)念呢？明確：同源染色體的非姐妹染 色單體之間發(fā)生

12、了交叉互換；這也就是詩(shī)中所寫的“彼此交 換了片段”問(wèn)題 7：交叉互換是規(guī)定動(dòng)作仍是自選動(dòng)作？必定發(fā)生仍是可能發(fā)生？說(shuō)明：以上過(guò)程中，同源染色體的聯(lián)會(huì)對(duì)地點(diǎn)沒(méi)有特殊的要求；每一對(duì)同源染色體各自找一個(gè)地點(diǎn)聯(lián)會(huì)就行了，從整個(gè)細(xì)胞來(lái)看，染色體出現(xiàn)無(wú)規(guī)律散亂分布；這個(gè)階段稱為“減數(shù)第一次分裂前期”；問(wèn)題 8：話別之后，該說(shuō)再見(jiàn)了；同源染色體分別之后，將分別進(jìn)入不同的子細(xì)胞，那 么，你認(rèn)為在原細(xì)胞的什么位置分別最便利分別后的同源染色體進(jìn)入不同的子細(xì)胞？手拉手的 5 號(hào)、 6 號(hào)同學(xué)和手拉手的7 號(hào)、 8 號(hào)同學(xué)走到一起，在教室另一角落；9 號(hào)和 10 號(hào)向教室兩端移動(dòng)，并拋出塑料繩，連接18 號(hào)同學(xué)兩兩握

13、在一起的手；1 號(hào)女生將自己手中的 A 給了 3 號(hào)男生，而 3 號(hào)男生就將自己手中的 a 給了1 號(hào)女生；而其他同學(xué)就不進(jìn)行交換活動(dòng)；爭(zhēng)論，明確：應(yīng)當(dāng)是自選動(dòng)作，可能發(fā)生正在聯(lián)會(huì)的8 位同學(xué)整齊排列在細(xì)胞中心赤道面的兩側(cè)；其中， 1 號(hào)和 2號(hào)、 5 號(hào)和 6 號(hào)在赤道面一側(cè)，與 9 號(hào)中心體在同側(cè)； 3 號(hào)和 4 號(hào)、 7 號(hào)和 8號(hào)在赤道面的另一側(cè)，與10 號(hào)中心體在同側(cè)；背景音樂(lè)送別響起“ 長(zhǎng)亭外、古道邊，芳草在離別的情淡淡悲傷 中，熟悉同源染色體的交叉互換與分別；在詩(shī)意的氛圍中，感受同源染色體 “招手相 別，永不相精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁(yè)，

14、共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -明確：正在聯(lián)會(huì)的同源染色體著絲粒整齊排列在赤道面的兩側(cè)；這一時(shí)期稱為“減數(shù)第一次分裂中期”；問(wèn)題 9：你能想象“招手相別，永不相見(jiàn)”是一種什么樣的場(chǎng)景嗎？明確：同源染色體在紡錘絲的牽引下向兩極運(yùn)動(dòng)，這一過(guò)程中，著絲粒并未斷裂，姐妹染色單體照舊連在一起；分別的結(jié)果是，形成兩個(gè)子細(xì)胞，每個(gè)子細(xì)胞中染色體數(shù)目均減半，且子細(xì)胞中不再有同源染色體；以上過(guò)程，就是“減數(shù)第一次分裂的后期和末期”；小結(jié)：剛才我們是看的分解動(dòng)作，一步一步觀看了減數(shù)第一次分裂的過(guò)程；大家一起再來(lái)梳理下減數(shù)第

15、一次分裂各個(gè)時(shí)期的主要大事減數(shù)第一次分裂1）間期： 2）前期： 3）中期： 4）后期： 5）末期： 碧連天”扮演中心體的9 號(hào)和 10號(hào)同學(xué)拉動(dòng)塑料繩；9 號(hào)手中 2 根繩， 1 根拴住 1 號(hào)和 2 號(hào)握在一起的手，1 根拴住 5 號(hào)和 6 號(hào)拴在一起的手； 10 號(hào)手中也是2 根繩， 1 根拴住 3 和 4號(hào)握在一起的手， 1 根拴住 7 號(hào)和 8 號(hào)拴在一起的手；在塑料繩的牽引下，兩對(duì)同源染色體分別；結(jié)果，1 號(hào)和 2 號(hào)、 5 號(hào)和 6號(hào)、 9 號(hào)進(jìn)入同一子細(xì)胞，而 3 號(hào)和 4 號(hào)、 7 號(hào)和 8 號(hào)、 10 號(hào)進(jìn)入另一子細(xì)胞；爭(zhēng)論，明確： 減數(shù)第一次分裂1）間期：染色體復(fù)制、中心體

16、復(fù)制 2）前期：聯(lián)會(huì)，形成四分體，同源染色體非姐妹染色單體間可能發(fā)生交叉互換；染色體無(wú)規(guī)律散亂分 布 3）中期：同源染色體的著絲粒整齊排列在赤道面的兩側(cè)4）后期：同源染色體分別，被拉向兩極5）末期：細(xì)胞質(zhì)分裂， 細(xì)胞一分為二110 號(hào)同學(xué)重新表演一次減數(shù)第一次分裂；但 是，本次表演中，1 號(hào)和2 號(hào)、 7 號(hào)和 8 號(hào)、 9 號(hào)進(jìn)入同一子細(xì)胞； 3 號(hào)和 4號(hào)、 5 號(hào)和 6 號(hào)、 10 號(hào)進(jìn)入另一子細(xì)胞；爭(zhēng)論、明確：見(jiàn)”的過(guò)程通過(guò)小結(jié)梳理，實(shí)現(xiàn)從感性熟悉到理性熟悉的提升，促進(jìn)學(xué)問(wèn)的系統(tǒng)化在細(xì)致觀看中發(fā)覺(jué)問(wèn) 題，進(jìn)而摸索探究，體會(huì)非同源染色體的自由組合精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - -

17、 - - - -第 6 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -那么，有請(qǐng)我們的10 位同學(xué)辛苦一下，再連貫地完整表演一下減數(shù)第一次分裂的過(guò)程問(wèn)題 10: 等等，有沒(méi)有發(fā)覺(jué)這次的分裂結(jié)果和剛才那次有什么不同？剛才那次分裂產(chǎn)生的2 個(gè)子細(xì)胞中，一個(gè)里面全部 是女生，一個(gè)里面全部是 男生；而本次分裂產(chǎn)生的2 個(gè)子細(xì)胞中，每個(gè)里面都是一半男生一半女生這說(shuō)明，在同源染色體分別的同時(shí)，非同源染色體進(jìn)行了自由組合；四、減數(shù)其次次分裂問(wèn)題 11：為什么會(huì)有這樣的不同？這說(shuō)明白什么？連續(xù)讀詩(shī)問(wèn)題 1：“姐妹染色單體照舊分開(kāi)

18、”，這個(gè)過(guò)程是如何完成的？明確：減數(shù)其次次分裂也有間期，但這個(gè)間期時(shí)間很短，不進(jìn)行 DNA 的復(fù)制，僅僅進(jìn)行中心體的復(fù)制；問(wèn)題 2：減數(shù)其次次分裂的過(guò)程特別像有絲分裂，其最主要的區(qū)分在什么地方？朗讀：兩個(gè)細(xì)胞的間隔是天際般的遙遠(yuǎn)減數(shù)其次次分裂中的你們姐妹染色單體照舊分開(kāi) 卻再也找不到同伴只能悄悄地等待各自的配子勝利受精各自擁有新的同伴 或者永久的消散只留下各自的元素 循環(huán)于天地間扮演中心體的11 號(hào)、 12號(hào)同學(xué)分別上場(chǎng)； 11 號(hào)進(jìn)入 9 號(hào)所在的細(xì)胞， 12 號(hào)進(jìn)入 10 號(hào)所在的細(xì)胞；9 號(hào)和 11 號(hào)各發(fā)出 2 根塑料繩，各拴住2 個(gè)穿不同衣服的扮演染色體的同學(xué)； 10 號(hào)和 12 號(hào)各發(fā)出借助和有絲分裂的對(duì) 比，快速明白減數(shù)其次次分裂的過(guò)程，并且明確沒(méi)有同源染色體是減數(shù)其次次分裂和有絲分裂最顯著的區(qū)分精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 7 頁(yè)，共 8 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -明確：留意體會(huì)詩(shī)中“姐妹染色單體照舊分開(kāi)，卻再也找不到同伴”這句的深意，知道在減數(shù)其次次分裂時(shí)，細(xì)胞中已不再含有同