2022年《化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)習(xí)題一、 挑選題：挑選題： 1 以下選項(xiàng)中，能成為教材詳細(xì)出現(xiàn)方式的是（ ） A. 電子學(xué)習(xí)材料；B. 紙質(zhì)學(xué)習(xí)材料；C. 視聽學(xué)習(xí)材料；D. 以上都是 2 美國(guó)高中化學(xué)教材化學(xué)：與變化的世界相聯(lián)系是第幾類化學(xué)教材的典范？ （ ） A. 第一類 ； B. 其次類 ； C. 第三類 ； D. 第四類 3 化學(xué)教材中的“先行組織者 ”不能 （ ） A. 在先后學(xué)習(xí)的兩個(gè)內(nèi)容之間建立一個(gè)“橋梁 ”； B. 使同學(xué)的學(xué)習(xí) 過(guò)程 “平易化 ”； C. 以多樣化的形式出現(xiàn)； D. 直接代替同學(xué)學(xué)習(xí)；4

2、以下關(guān)于化學(xué)教材 中的同學(xué)活動(dòng)說(shuō)法錯(cuò)誤選項(xiàng)A. 活動(dòng)的目的應(yīng)清晰；C. 活動(dòng)的過(guò)程要難于操作；B. 活動(dòng)的形式應(yīng)多樣；D. 老師的指導(dǎo)作用和留意點(diǎn)應(yīng)賜予提示（ ） （ ） 5 以下不是 “整理與歸 納”欄目特點(diǎn)的是A. 學(xué)問(wèn)的簡(jiǎn)潔再現(xiàn)；B. 問(wèn)題形式引導(dǎo)同學(xué)摸索；C. 重視學(xué)問(wèn)、技能和方 法； D. 增加自我反思和評(píng)判的力度，提高自學(xué)才能6 以下關(guān)于化學(xué)教材說(shuō)法錯(cuò)誤選項(xiàng)A. 化學(xué)教材是化學(xué)課程思想、內(nèi)容的重要載體；B. 化學(xué)教材是同學(xué)獵取化學(xué)學(xué)問(wèn)信息的唯獨(dú)源泉； C. 化學(xué)教材是老師教學(xué)內(nèi)容挑選的重要參考資料；D. 化學(xué)教材是促進(jìn)同學(xué)聰明進(jìn)展、情感進(jìn)展和價(jià)值觀形成的重要工具；二、填空題：填空題

3、： 7 影響教材的因素有許多， 但主要有以下5 個(gè)方面：即目的、目標(biāo)、 、和 ； 8 美國(guó)中學(xué)化學(xué)教材 和英國(guó)的 被認(rèn)為是典型的 “社會(huì) 中心 ”化學(xué)教材；9 化學(xué)教材中的欄目設(shè)計(jì)應(yīng)留意的四個(gè)問(wèn)題有：名實(shí)相符、 、 和 ； 10 化學(xué)教材單元內(nèi)容可從：基本思路、 和 三個(gè)方面進(jìn)行設(shè)計(jì)；11 我國(guó)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材化學(xué)1和化學(xué)2 立足于同學(xué)中學(xué)的化學(xué)基礎(chǔ)，在編寫時(shí)以 和 為線索；12現(xiàn)行一般高中化學(xué)教材引導(dǎo)同學(xué)學(xué)會(huì)的化學(xué)方法有： 、假說(shuō)、 、 、分類和定量化等；13 全日制義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)稿 中內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的5 個(gè)主題分別為：科學(xué)探究、 、 、 和化學(xué)與社會(huì)進(jìn)展；（ ） 14 單元思路是課

4、程理念、教材目標(biāo)的詳細(xì)化，僅依靠學(xué)問(wèn)的規(guī)律次序加以整理是 不 夠 的 ， 仍 必 須 體 現(xiàn) 學(xué) 生 對(duì) 未 知 內(nèi) 容 的 、和 ； 15 “先行組織者 ”理論強(qiáng)調(diào)新的學(xué)習(xí)材料應(yīng)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的 建立 合理的聯(lián)系，這樣才能產(chǎn)生有意義的學(xué)習(xí)；16 請(qǐng)寫出四個(gè)義務(wù)訓(xùn)練化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·化學(xué) （上海訓(xùn)練出版社）中的欄目名稱： 、 、 和 ； 三、簡(jiǎn)答題：簡(jiǎn)答題： 17 化學(xué)教材中的“先行組織者 ”可以通過(guò)那些詳細(xì)的形式出現(xiàn)，它們具有哪些特 點(diǎn)？ 18 化學(xué)課程理念可以通過(guò)不同教材的編寫理念得以反映，可以粗略地分為哪三類？ 19 為了使化學(xué)教材的編寫更加“貼近生活、貼近社會(huì)”我們應(yīng)當(dāng)重

5、點(diǎn)關(guān)注哪兩個(gè)方面？ 20 舉例說(shuō)明化學(xué)教材中的欄目如何才能合理地反映同學(xué)的認(rèn)知特點(diǎn)和需要？21 單元內(nèi)容的建構(gòu)思路有時(shí)直接可以從單元的下一級(jí)主題得以反映，但有時(shí)隱含于內(nèi)容之中；請(qǐng)結(jié)合現(xiàn)行教材，分析某一章或某一節(jié)的內(nèi)容思路； 化學(xué)教學(xué)過(guò)程與教學(xué)方法習(xí)題一、挑選題1. 化學(xué)課程與教學(xué)論的核心內(nèi)容是（A. 化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)及其實(shí)施；C. 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)及其實(shí)精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 1 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載施； 2. 當(dāng)今教學(xué)設(shè)計(jì)的最高水平是（A

6、. 直感設(shè)計(jì)； B. 體會(huì)設(shè)計(jì)；） ） B. 化學(xué)教材及其 實(shí)施； D. 化學(xué)試驗(yàn)及其實(shí)施C. 試驗(yàn) 幫助 設(shè)計(jì)； D. 系統(tǒng)設(shè)計(jì)） 3. 以下哪項(xiàng)不屬于化學(xué)教 學(xué)活動(dòng)的基本要素（A. 教學(xué)目標(biāo)；B. 教學(xué)內(nèi)容；C. 教學(xué)方法；D 教學(xué)理論 ） D. 調(diào)查 4.以下哪項(xiàng)不屬于教學(xué)活動(dòng)的檢查方法（A. 反思； B. 測(cè)驗(yàn)； C. 觀看； 5. 在某種訓(xùn)練思想、教學(xué)理論指導(dǎo)下，為完成特定教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)特定教學(xué)目標(biāo)所建立的關(guān)于教學(xué)實(shí)踐的規(guī)范化的運(yùn)作方式和體系是（A. 教學(xué)目標(biāo)；6. 教學(xué)思路是（B. 教學(xué)內(nèi)容；） B. 中層次教學(xué)策略；D. 教學(xué)思想 ） C. 教學(xué)模式；D. 教學(xué)方法 A. 高層次

7、教學(xué)策略；C. 低層次教學(xué)策略； 二、填空題7. 化 學(xué) 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 的 基 本 層 次 分 別 是 課 程 教 學(xué) 設(shè) 計(jì) 、 ； 8. 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)包括認(rèn)知、等教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)以及 的情境設(shè)計(jì)；9. 根 據(jù) 教 學(xué) 系 統(tǒng) 的 層 次 結(jié) 構(gòu) ， 教 學(xué) 目 標(biāo) 有課 程 目 標(biāo) 、；10. 現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原就是整體設(shè)計(jì)與要素設(shè)計(jì)統(tǒng)一原就；靜態(tài)設(shè)計(jì)與動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)統(tǒng)一原就； ； 11. 基礎(chǔ) 化 學(xué) 教 育 的 任 務(wù) 和 目 的 應(yīng) 該 包 括 下 列 方 面 ：、 、； 12. 化學(xué)教學(xué)中常用的基本教學(xué)模式主要有、驗(yàn)證 學(xué)問(wèn)模式、 、； 13. 化學(xué)教學(xué)策略由相互聯(lián)系著的 和兩部分組成

8、；14. 依據(jù)布魯姆的分類方法，可以把訓(xùn)練目標(biāo)分為、 三個(gè)領(lǐng)域；15. 在教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)近景性愛好和動(dòng)機(jī)的方法有、 等，激發(fā)同學(xué)遠(yuǎn) 景 性 興 趣 和 動(dòng) 機(jī) 的 方 法 有 、 、等 ； 16. 選 擇化 學(xué) 教 學(xué) 媒 體 時(shí) ， 應(yīng) 該 遵 循 以 下 原 就 ：、 、； 三、簡(jiǎn)答題17. 化學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)有哪些？18. 請(qǐng)為氯氣及其性質(zhì)一節(jié)制訂教學(xué)目標(biāo)；19.化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)有哪些內(nèi)容和形式？20. 請(qǐng)你為化學(xué)電源這一主題設(shè)計(jì)一系列活動(dòng)化學(xué)課堂教學(xué)的基本技能習(xí)題一、 挑選題 1.關(guān)于教學(xué)情境的設(shè)置方法表達(dá)不正確選項(xiàng)（）A 從學(xué)科與生活的結(jié)合點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境B 從學(xué)科與社會(huì)的結(jié)合

9、點(diǎn)入手，創(chuàng)設(shè)情境C 依據(jù)老師的設(shè)計(jì)喜好，創(chuàng)設(shè)情境D 利用認(rèn)知矛 盾創(chuàng)設(shè)情境2. 為了保證教學(xué)情境能充分地發(fā)揮其功能，在設(shè)置教學(xué)情境時(shí)，需要留意一下幾個(gè)問(wèn)題（）情境作用的全面性情境作用的全程性 情境作用的客觀性 情境作用的活躍性A B C D 3. 語(yǔ)言是思維的工具，教學(xué)語(yǔ)言是教學(xué)信息的載體；化學(xué)教學(xué)語(yǔ)言是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的重要工具，關(guān)于它的基本特點(diǎn)和要求的表達(dá)不正確的（）A 遵守語(yǔ)言，規(guī)律規(guī)律B 符合客觀規(guī)律C 適應(yīng)訓(xùn)練教學(xué)要求D 符合化學(xué)學(xué)科特點(diǎn)4. 提出問(wèn)題是化學(xué)教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，一般說(shuō)來(lái)，課堂教學(xué)中的大致可以分為以下類型（）精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 2

10、 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載導(dǎo)向性問(wèn)題形成性問(wèn)題 評(píng)判性問(wèn)題 一貫性問(wèn)題A B C D 5. （ ）是老師通過(guò)操作實(shí)物媒體來(lái)幫忙同學(xué)熟悉事物、獲得化學(xué)學(xué)問(wèn)、學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)技 能的一種常用的化學(xué)教學(xué)基本方法；A 演示和展現(xiàn)B 展現(xiàn)和合作C 演示和提問(wèn)D 展現(xiàn)和板書 6. 認(rèn)知需要情感，情感影響認(rèn)知；老師的（）是提高教學(xué)效率的有效手段；A 聰明技能 B 情感技能C 動(dòng)作技能D 一般技能二、填空題7. 教 學(xué) 技 能 是 順 利 完 成 某 種 教學(xué) 任 務(wù) 的， 它 往 往 既 含 有

11、 的成分，又含有 的成分，能影響教學(xué)活動(dòng)的效率；8. 情境作用的進(jìn)展性是指教學(xué)情境應(yīng)當(dāng)富于啟示性，有利于促使同學(xué)產(chǎn)生 、 和 的功能；9. 和 是目前最常見的同學(xué)在課內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)；10. 爭(zhēng)論是在老師的組 織、引導(dǎo)下， 、 、 、 ，共同求得問(wèn)題解答的 一種集體學(xué)習(xí)活動(dòng)；11. 練習(xí)的過(guò)程也是學(xué)習(xí)的過(guò)程；練習(xí)是以 、 和為目的的實(shí)踐訓(xùn)練活動(dòng)，是教學(xué)過(guò)程的必要環(huán)節(jié)；12. 是老師運(yùn)用口頭語(yǔ)言向同學(xué)比較系統(tǒng)地傳遞教學(xué)內(nèi)容的一種最基本地教學(xué)方法；在詳細(xì)運(yùn)用中，講授大體上可以分為 、 、 等類型；13. 細(xì)心設(shè)計(jì)的板書是教學(xué)策略的結(jié)晶，凝結(jié)著教學(xué)內(nèi)容的精華；板書的內(nèi)容主要包括 、 、 和 ； 14.

12、教學(xué)中的副語(yǔ)言行為是以為 為基礎(chǔ)、協(xié)作 進(jìn)行的，它沒有形成獨(dú)立的語(yǔ)言系統(tǒng)，不能稱為是一種語(yǔ)言，但是卻具有重要作用；15. 治理和調(diào)控，是保證教學(xué)活動(dòng)達(dá)到既定目標(biāo)保證；為此，老師要留意通過(guò) 、 和 等途徑收集來(lái)自同學(xué)的信息；16. 調(diào)控是實(shí)現(xiàn)預(yù)定教學(xué)目的的必要和有效的手段；要對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行有效調(diào)控，主要有以下措施： 、 、反饋與強(qiáng)化、 以及靈 活、堅(jiān)決與恰當(dāng)?shù)姆磻?yīng)；三、簡(jiǎn)答題1. 教學(xué)情境的特點(diǎn)和功能是什么，試簡(jiǎn)述；2. 老師向同學(xué)說(shuō)明化學(xué)現(xiàn)象產(chǎn)生的緣由，闡述化學(xué)概念、化學(xué)原理時(shí)，要使用講解法；試挑選一個(gè)課題，進(jìn)行講解；3. 一些老師和同學(xué)把自學(xué)等同于“看書 ”，這種看法有很大的局限性；針對(duì)這種

13、情形，老師在組織、指導(dǎo)同學(xué)自學(xué)時(shí)，要留意哪些問(wèn)題？4. 探究式教學(xué)是由同學(xué)自己查找問(wèn)題答案的教學(xué) 活動(dòng)方式，挑選一個(gè)課題設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)片段；現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)的應(yīng)用習(xí)題一、四、簡(jiǎn)答題17. 簡(jiǎn)述網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)模式的優(yōu)缺點(diǎn)；18. 簡(jiǎn)述專題網(wǎng)站學(xué)習(xí)模式的優(yōu)缺點(diǎn)；19. 你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)如何提高老師的信息技術(shù)整合才能？20. 隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)展， 信息技術(shù)開頭轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練學(xué)家提出了數(shù)字化學(xué)習(xí)（e-Learning ）的理念；即通過(guò)因特網(wǎng)和其他數(shù)字化內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)或教學(xué)的活動(dòng)；你認(rèn)為所謂的數(shù)字化學(xué)習(xí)有哪些特點(diǎn)？21. 運(yùn)算機(jī)模擬試驗(yàn)便利快捷，任何情形下都可以使用嗎？如何選擇？24. 試設(shè)計(jì)一份“ Int

14、e未l來(lái)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)”，題目可自擬；23. 化學(xué)微格教學(xué)試驗(yàn)習(xí)題 化學(xué)微格教學(xué)試驗(yàn) 一、填空題1 是指科學(xué)家用以爭(zhēng)論自然界并基于此種爭(zhēng)論獲得的證據(jù)提出種種說(shuō)明的多種不同途徑；2 作為學(xué)習(xí)方式的科學(xué)探究活動(dòng)和過(guò)程稱為 ； 3 符合同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)所需要的基本特點(diǎn)和要素，并對(duì)同學(xué)進(jìn)行探精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 3 頁(yè)，共 5 頁(yè) - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -學(xué)習(xí)好資料歡迎下載究性學(xué) 習(xí)具有明顯支持和促進(jìn)作用的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程稱為 ； 4 探究式教學(xué)的教學(xué)流程是由老師提出問(wèn)題、

15、、制定試驗(yàn)方案、 、 、反思與評(píng)判5 依據(jù)探究活動(dòng)的 分：有試驗(yàn)探究、調(diào)查探究 和爭(zhēng)論探究；6 依據(jù)探究環(huán)節(jié)的多少可分為 和 ； 7 探究式教學(xué)一般有5 個(gè)基本要素： 、 、 、 、溝通發(fā)表 . 8探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的特點(diǎn)： 、 、 、 、 多重訓(xùn)練功能；9 探究式教學(xué)實(shí)施策略的5 個(gè)環(huán)節(jié) 、 、說(shuō)明 推論、 、 . 10 科 學(xué) 探 究 中應(yīng) 處 理 的 三 種 關(guān) 系 是 ，、； 二、是非題11 科學(xué)探究的活動(dòng)內(nèi)容就是進(jìn)行試驗(yàn)設(shè)計(jì) 與操作；12探究式教學(xué)適合教學(xué)小班教學(xué)，占用許多時(shí)間；（ （ ） ） 13 探究式教學(xué)的一個(gè)重要目的是促進(jìn)同學(xué)真正地懂得概念、原理和科學(xué)學(xué)問(wèn)；（ ） （ ） 14

16、探究式教學(xué)適合基礎(chǔ)好、才能強(qiáng)的同學(xué)；15 依據(jù)同學(xué)進(jìn)行探究的組織方式分：有同學(xué)的個(gè)體探究和小組合作探究；（ 16 化學(xué)探究學(xué)習(xí)的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)以同學(xué)為中心；三、簡(jiǎn)答題 17 促進(jìn)同學(xué)有效探究的基本條件是什么？18 簡(jiǎn)述下探究式教學(xué)的特點(diǎn)；19探究性 學(xué)習(xí)與啟示式教學(xué)有什么關(guān)系？20 如何評(píng)判探究式教學(xué)的有效性. 21 通過(guò) “鐵釘在不同環(huán)境下的銹蝕情形”的活動(dòng)為主題，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)要的探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)方案；（ ） ） 化學(xué)老師的專業(yè)進(jìn)展習(xí)題一、挑選題：挑選題： 1 以下哪一項(xiàng)不屬于老師職業(yè)的傾向性（A. 職業(yè)動(dòng)機(jī)；B. 職業(yè)抱負(fù)；） D. 特別職業(yè)才能 ） C. 職業(yè)觀念；2 以下不屬于老師職業(yè)的基本才能

17、的選項(xiàng)是（A. 智力； B. 特別職業(yè)才能； C. 使用現(xiàn)代化教學(xué)媒體的才能；D. 試驗(yàn)教學(xué)才能3 智力的核心成分是（A. 想象才能；） C. 記憶才能；） D. 智力 D. 觀看才能B. 思維才能；4 促進(jìn)個(gè)體自我發(fā) 展的打算性因素是（A. 體會(huì)； B. 反思； C. 動(dòng)機(jī)； ） 5 以下不屬于行動(dòng)爭(zhēng)論特點(diǎn)的是（ A. 為教學(xué)而爭(zhēng)論；B. 對(duì)教學(xué)爭(zhēng)論；C. 在教學(xué)中爭(zhēng)論；D. 在教學(xué)之后爭(zhēng)論6 以下哪一項(xiàng)不屬于開展行動(dòng)爭(zhēng)論對(duì)老師的要求（） A. 更新訓(xùn)練理念；B. 培育問(wèn)題意識(shí)；C. 進(jìn)展反思才能；D. 智力 二、填空題：填空題：7. 老師素養(yǎng)在構(gòu)成上至少包括以下3 種成分：、 、和； 8. 9. 老師職業(yè)的傾向性主要包括： 、 和 等 3 個(gè)方面；老師職業(yè)的必備學(xué)問(wèn)包括： 、 、 、 和 等 5 個(gè)方 面； 10. 老師職業(yè)的基本才能包括 、 和 等 3 個(gè)方面；11. 化學(xué)老師的素養(yǎng)構(gòu)成在符合一般老師素養(yǎng)構(gòu)成的基礎(chǔ)上，仍有特別性，主要表現(xiàn)在化學(xué)老師的 和 兩個(gè)方面；12. 化學(xué)試驗(yàn)教學(xué)才能包括： 、 和 ； 13. 教 學(xué) 反 思 的 過(guò) 程 一 般 包 括 4 個(gè) 階 段 ： 、 、 ； 14. 教學(xué)反思的詳細(xì)方法主要有以下幾種： 、 、 、 、 ； 15. 專家型老師主要有以下3 方面的基本特點(diǎn)： 、 、 ； 16. 行動(dòng)爭(zhēng)論的基本模式：精選名師 優(yōu)秀名師 -