2022年《東方明珠》教學(xué)設(shè)計(jì)和說課稿

1、精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -一年級上冊第六課東方明珠教學(xué)設(shè)計(jì)南村學(xué)校劉曉嬌一、教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文；2. 、學(xué)會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫；懂得由生字組成的詞語；3、懂得課文內(nèi)容，感受上海廣播電視塔雄壯壯美的形象，明白我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的龐大成就；二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) :識字、寫字、朗讀、背誦；三、教學(xué)預(yù)備課件一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，也和生字寶寶們見了面，過了一夜，你們再見到生字寶寶時(shí)仍熟悉嗎？、出示詞語，檢查認(rèn)讀；一座廣播電視塔一個(gè)美麗的名字一個(gè)巨人黃浦江腳踩大地塔上五光十色（

2、出示課件：黃浦江邊東方明珠塔）在美麗而繁華的黃浦江邊，我們熟悉了一個(gè)新伴侶，它是誰？2、（出示：上海黃浦江邊，有一座廣播電視塔；）1精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -比一比，看誰讀得流利、讀得洪亮；3、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們對這個(gè)新伴侶有多少明白呢？4、讀題過渡： 今日讓我們連續(xù)讀課文， 你會發(fā)覺課文中的東方明珠更加美麗；二. 精讀感悟，懂得課文；（一）學(xué)習(xí)第一段； .自讀課文第一段，說一說知道了什么？結(jié)合同學(xué)的回答，出示句式練習(xí)： A（什么地方）有（什么）；B（什么）在（什么地方）；同學(xué)依據(jù)句式，結(jié)合第一句

3、內(nèi)容進(jìn)行填空； 創(chuàng)設(shè)情境，懂得內(nèi)容；小伴侶們，有一位老奶奶想到上海廣播電視塔去看一看，可是，她找來找去卻沒有找到，小伴侶情愿幫忙她嗎？（師扮演老奶奶，師生溝通；）溝通過程中留意禮貌用語的使用；溝通問題如下：）奶奶想到上海廣播電視塔去看看，你能告知我它在什么地方嗎？ 通過溝通明白到東方明珠在上海的黃埔江邊； ）奶奶去過黃浦江邊，可是那兒的建筑物大家都稱它是東方明珠；（使學(xué)生明確東方明珠是上海廣播電視塔的名字；） ）讀其次句，既然它的名字是這樣美麗，我們可得好好地夸一夸它；指導(dǎo)朗讀，留意同學(xué)朗讀時(shí)情感是否充分； 3把第一自然段的兩句話連起來讀一讀；老師小結(jié)：通過閱讀課文第一自然段，我們明白了東方明

4、珠在什么地方，并且知道了它的美麗的名字；二）學(xué)習(xí)其次段；21. 同學(xué)自讀其次自然段，數(shù)數(shù)一共有幾句？2. 學(xué)習(xí)第一句；（ 1）指讀句子；出示“巨人”一詞，看看老師，說一說，老師像不像一個(gè)巨人？說明理由；（明確巨人應(yīng)當(dāng)是特別高大的人）；（ 2）東方明珠像一個(gè)巨人嗎？怎么體會到的？（找到詞語：頭頂藍(lán)天，腳踩大地；并談出自己的體會，感受到東方明珠的雄壯；）（ 3）出示課件，感受東方明珠腳踩大地，頭頂藍(lán)天的雄壯風(fēng)姿；簡介東方明珠：它是亞洲第一高塔，高度居世界第三，高達(dá)米，東方明珠電視塔，高 468 米，是亞洲第一、世界第三高塔；設(shè)計(jì)者將十一個(gè)大小不一、高低錯(cuò)落的球體通過三根直徑九米的擎天立柱串聯(lián)起來，

5、布滿了“大珠小珠落玉盤”的詩情畫意；東方明珠塔集觀光、餐飲、購物、消遣、住宿、廣播電視發(fā)射 為一體，已成為上海城市標(biāo)志性的建筑和旅行熱點(diǎn)之一；（ 4）指導(dǎo)朗讀，怎樣讀才能讓別人感受到東方明珠的確像一個(gè)巨人？示范讀； . 學(xué)習(xí)其次句；（）讀其次句；說一說，讀了這一句話，你覺得夜晚的東方明珠怎么樣？（特別美麗）為什么會有這樣的感受？找句子中的詞語來說一說；懂得“五光十色“的意思；我們的同學(xué)都是杰出的小畫家，對顏色都有自己特殊的感受，說一說，可能有哪些顏色？（出示課件，展現(xiàn)夜晚東方明珠的景象；）讓我們一起走近夜晚的東方明珠，感受它的五光十色的美麗；）（）朗讀這一句，讀出你對它的夸贊； . 再讀課文，

6、深化感受；3（）看了文章的介紹，老師也很想到上海去看一看東方明珠，可是由于時(shí)間緊急，我只準(zhǔn)備在那呆半天，你們說我是白天去，仍是夜晚去？說說理由；（）這樣吧，你們讀讀對白天及夜晚景象的介紹，誰讀得美，我就聽誰的看法；（）聽了你們的朗讀，我覺的東方明珠白天有白天的姿勢，夜晚有夜晚的風(fēng)采，你們的看法我都接受，干脆，我在那多呆一段時(shí)間，把白天和夜晚的美景都細(xì)細(xì)觀賞；讓我們共同觀賞美景吧；看課件，共同朗讀其次段；（三）學(xué)習(xí)第三段；東方明珠是如此的迷人，難怪到過那兒的人都情不自禁的稱贊它；齊讀最終一段；1、小伴侶把東方明珠讀得那么美，老師忍不住想夸夸它！ （出示第三自然段，老師有意讀漏“真”字）2、引導(dǎo)同

7、學(xué)提出問題：為什么不能把“真”扔掉？3、同桌互讀，相互爭論，然后發(fā)表自己的見解；（留意對“真是”的指導(dǎo)）三、總結(jié)全文；學(xué)習(xí)了這篇課文，你最想說什么？（答應(yīng)同學(xué)從不同角度談出自己的感受；如：對東方明珠的憧憬；對東方明珠的贊揚(yáng)；對祖國擁有這樣雄壯而美麗的東方明珠的驕傲.四、深化主題：（一覽黃浦江邊的美景）師：其實(shí)，黃浦江邊不僅僅有東方明珠，你們看，高樓大廈處處都是，我們的祖國和小伴侶一樣也在成長著，而且和小伴侶一樣會有一個(gè)更加美好的明天；4精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -東方明珠說課稿南村學(xué)校劉曉嬌東方明珠是國標(biāo)本第一冊第六篇課文，東方明珠是上海的 代表，

8、她裝飾了上海；本課主要介紹了上海東方明珠廣播電視塔的美；我覺得 “東方明珠 ”的美表達(dá)在兩個(gè)方面，一方面是“剛”美這座塔頭頂藍(lán)天， 腳踩大地， 像一個(gè)巨人； 另一方面就是 “柔”美 夜晚，塔上的燈都亮了，五光十色，特別好看；第一種美把東方明珠 看做人，使人綻開豐富的想象； 其次種美是被塔上五光十色的燈烘托出來的，這些美麗的燈在柔和的夜幕中綻放，似乎給明珠塔穿上了一件熠熠發(fā)亮的五彩外衣； 因此，其次段應(yīng)當(dāng)是重點(diǎn)， 教學(xué)時(shí)應(yīng)指導(dǎo)同學(xué)讀好這兩句話； 課文用簡短的語言介紹了明珠塔的美麗，并且配以美麗的插圖， 黃浦江畔的高樓大廈鱗次櫛比，寬敞的外灘公路上車水馬龍，高高聳起的廣播電視塔給上海這個(gè)繁華的大都

9、市增加了迷人的顏色；教學(xué)時(shí)， 可接受圖文結(jié)合的方法指導(dǎo)同學(xué)反復(fù)朗讀，體會廣播電視塔的美麗，體會上海的美麗；二、說教法：1、情境教學(xué)法：教學(xué)時(shí)，通過圖畫、錄象、語言創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)能綻開想象，把圖上所描畫事物同課文中的詞語情形聯(lián)系起來；2、朗讀體會法：通過指導(dǎo)同學(xué)有感情朗讀，幫忙同學(xué)體會詞語描畫的情形和蘊(yùn)涵的意思，培育同學(xué)的語感；三、說學(xué)法5精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -新課標(biāo)提倡同學(xué)是學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差異和

10、不同的學(xué)習(xí)需求， 愛惜同學(xué)的奇怪心、 求知欲， 充分激發(fā)同學(xué)的主動意識和進(jìn)取精神； 因此，將教學(xué)方法確定為促進(jìn)同學(xué)自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的情境教學(xué)法；四、說教學(xué)過程1、 圖象激趣，溫故知新；愛好是最好的老師；在剛開頭上課時(shí)以可愛的生字娃娃來復(fù)習(xí)生字，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好， 在輕松開心的氛圍，掃除同學(xué)閱讀路上的攔路虎，形成未成曲調(diào)先有情的良好課堂基調(diào)；2、利用多媒體豐富同學(xué)的感官，很好的懂得課文的內(nèi)容；一年級的 小伴侶由于生活體會缺少， 對東方明珠塔的熟悉不夠； 有了東方明珠塔的多媒體， 小伴侶就能很快的把握東方明珠塔的整體外形， 對文章的內(nèi)容就有了一個(gè)整體的懂得； 特別是文中對 “五光十色 ”這

11、個(gè)詞語的懂得，借助了多媒體，同學(xué)就能和五光十色區(qū)分開來；3、利用多種朗讀方式調(diào)動同學(xué)的朗讀愛好；一年級的課文簡潔淺顯，課上借助了多媒體幫助教學(xué)，這樣一讀就懂， 在每次讀書之前都細(xì)心設(shè)置了一個(gè)導(dǎo)入過程， 或用簡潔生動的導(dǎo)語， 或借助畫面、 音像等手段把同學(xué)帶入情境；此外，課上接受讓同學(xué)自由大聲朗讀，男女聲 分讀，小組賽讀，指名讀，情愿的同學(xué)站起來讀. 這樣同學(xué)愛好盎然；在課中讀的次數(shù)多了， 背誦也就水到渠成； 這樣同學(xué)積存了語言材料，增長了學(xué)問，加強(qiáng)了對書面語言的感受程度，這和新標(biāo)準(zhǔn)6精選名師 優(yōu)秀名師 - - - - - - - - - -第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - -

12、 - -精品word 名師歸納總結(jié) - - - - - - - - - - - -的要求是相吻合的；使同學(xué)達(dá)到了“憧憬美好的情境 ”， “感受語言的美麗”和“閱讀的愛好 ”；4、一年級同學(xué)天性好動，在長達(dá)40 分鐘的課堂教學(xué)中，留意力很難長久集中，嬉戲正好“投其所好 ”，刺激了他們學(xué)習(xí)的愛好；因此，我設(shè)計(jì)了 “開火車 ”、“找伴侶 ”等嬉戲，讓同學(xué)在玩中學(xué)，在學(xué)中玩， 讓他們個(gè)個(gè)能精神飽滿，開心主動地鞏固學(xué)問；5、寫字是低年級的重頭戲，我通過與漢字伴侶打招呼、給漢字找朋友的活動中，讓同學(xué)與生字多次見面， 加深印象；通過“熱身運(yùn)動 ” 復(fù)習(xí)筆畫、 學(xué)習(xí)新筆畫為寫字作鋪墊；指導(dǎo)書寫時(shí)， 通過電腦老師教筆順，老師的范寫，同學(xué)的描紅、臨寫，師生的共同評議，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)同學(xué)把