蘆花蕩教學(xué)設(shè)計(jì)

1、名稱蘆花蕩課時(shí)2課時(shí)學(xué)習(xí)內(nèi)容分析蘆花蕩是一篇戰(zhàn)爭(zhēng)題材的短篇小說(shuō)，它生動(dòng)地再現(xiàn)了抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期白洋淀地區(qū)人民的英勇斗爭(zhēng)。從文章的風(fēng)格來(lái)看，它秉承了孫犁作品的一貫風(fēng)格，具有明顯的詩(shī)化特點(diǎn)，沒有多少刀光劍影，反而時(shí)不時(shí)的穿插了不少優(yōu)美的景物描寫，既保證了文章清新、雅麗的風(fēng)格，又讓讀者在感嘆我們國(guó)土美麗的同時(shí)，激發(fā)起更多的對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)侵略者的恨。同時(shí)，這篇文章的情節(jié)頗具傳奇色彩，曲折動(dòng)人，容易激起讀者的興趣，非常適合初中學(xué)生的學(xué)習(xí)。文章一開頭，作者先用優(yōu)美的筆調(diào)描寫了葦塘的夜景，這夜景對(duì)敵人來(lái)說(shuō)是陰森恐怖的，但其中飛動(dòng)歌唱的飛鳥，狠狠向上鉆的葦子，又象征了英勇不屈的抗日英雄們。而其中文章的主人公老頭子

2、也就在這種環(huán)境中出場(chǎng)了。作者對(duì)老頭子一開始是外貌描寫，其中著力的刻畫了老頭子的兩大特點(diǎn)：瘦和精神，這正是一個(gè)抗日老英雄的形象。老頭子一輩子以水為家，練就了一身水上功夫。因此，在水上與敵人斗爭(zhēng)，他充滿了自信，說(shuō)：“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)”。這充分地體現(xiàn)了老頭子的英雄氣概，讓他敢于“悠閑”的沖破封鎖線，“任憑風(fēng)吹浪打，勝似閑庭信步”。緊跟的一段景物描寫，不僅是對(duì)白洋淀根據(jù)地的歌頌，也是老頭子工作成績(jī)的一種體現(xiàn)。在這部分中，第六段的“老頭子過(guò)于自信和自尊”，是老頭子性格的集中體現(xiàn)，在課文中貫穿始終。護(hù)送兩個(gè)孩子進(jìn)入葦塘，正是他這種性格的表現(xiàn)。首先，他自信的認(rèn)為任務(wù)萬(wàn)無(wú)一失：

3、小女孩要洗臉，老頭子讓她洗；鬼子的探照燈射來(lái)，他還是“不怕”，認(rèn)為“照不見我們”；鬼子掃射機(jī)槍，他還是“不怕”，以為“他打不著我們”，這不能不說(shuō)他自信的有點(diǎn)大意了。其次，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)大女孩子受了傷，流了血，這一次任務(wù)沒有完成，他便覺得沒臉見人，不肯送她們進(jìn)去了，這便是他過(guò)于自尊的表現(xiàn)了。如此看待老頭子的自信自尊？他的自信來(lái)源于他對(duì)敵人的蔑視，而他的自尊則來(lái)源于他對(duì)國(guó)家，對(duì)同胞，對(duì)抗日隊(duì)伍的熱愛。課文的第十段和第四十七段都突出的描寫了他對(duì)兩個(gè)女孩子的愛，特別是他對(duì)自己的自責(zé)，那種無(wú)地自容的愧疚，正是這種愛的體現(xiàn)。因此，雖然老頭子因?yàn)樽约旱拇笠舛赶铝隋e(cuò)誤，但作者給了他補(bǔ)償?shù)臋C(jī)會(huì)。他要給大菱報(bào)仇，要“

4、叫他們十個(gè)人流血！”讀到這里，作者借用二菱的嘴說(shuō)出了大家的疑惑“這么大年紀(jì)了，又不用槍，怎么打仗”，而文章的懸念也正在于此。到了第二天，作者用傳奇的筆調(diào)展開了一個(gè)故事。老頭子用蓮蓬引來(lái)了正在洗澡的鬼子，把他們引到了他事先埋伏好了的地方，他在水下的枯木樁子上系上了一只只鋒利的鉤子，讓鉤子把鬼子鉤住，動(dòng)彈不得，然后用篙把他們消滅了。這一段情節(jié)讓我們回味無(wú)窮，出人意料的戰(zhàn)斗方法，讓人不得人佩服老頭子的智勇雙全，更讓人感知到中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。課文的最后兩段，作者再次用優(yōu)美的筆調(diào)描寫了葦塘的風(fēng)景。那迎風(fēng)飄撒的蘆花，還有蘆花下的女孩子，共同構(gòu)成了一道美麗的風(fēng)景。這段戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束后的景

5、物描寫，既烘托了戰(zhàn)斗結(jié)束后的輕松、愉快的氣氛；又象征了中國(guó)人民抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利前景。教學(xué)三維目標(biāo)知識(shí)與技能：（1）積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉(zhuǎn)彎抹角、月明風(fēng)清、張皇失措”等詞語(yǔ)，掌握字形、具體語(yǔ)境中的字音和意義。（2）相關(guān)文學(xué)常識(shí)：孫犁的代表作及特色。（3）把握故事情節(jié)，初步感知人物形象。作者對(duì)主人公富有傳奇色彩的描寫，利用強(qiáng)烈的反差來(lái)刻畫人物，抓住人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫刻畫人物形象（4）富有特色的景物描寫：作者在文中穿插了大量的景物描寫，文筆優(yōu)美，起到了點(diǎn)染環(huán)境氣氛，烘托人物精神境界，加強(qiáng)抒情韻味的作用。這也是孫犁此類小說(shuō)的最大特色。過(guò)程與方法：采用速讀全文，細(xì)究細(xì)節(jié)，分析

6、討論，合作研究，課內(nèi)引導(dǎo)，課外拓展的方法學(xué)習(xí)課文。情感、態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)主人公老頭子身上的愛國(guó)熱情和英雄氣概，感受中國(guó)人民在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中表現(xiàn)出的大無(wú)畏的愛國(guó)精神。并聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情，懂得“天下興亡，匹夫有責(zé)”的道理，向這些英雄人物學(xué)習(xí)。教學(xué)用具多媒體教學(xué)重點(diǎn)及解決措施重點(diǎn)：細(xì)讀課文，文中如何展示“老英雄”性格，塑造“老英雄”形象。 教學(xué)難點(diǎn)及解決措施難點(diǎn)：弄清傳奇英雄與傳統(tǒng)英雄的差異，從而深入地把握人物形象，進(jìn)而探究孫犁小說(shuō)塑造人物的獨(dú)特魅力。教學(xué)思路設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課，興趣激發(fā)二、預(yù)習(xí)檢測(cè)，積累運(yùn)用二、自主探究，整體感知三、討論交流，合作釋疑四、拓展延伸，寫作展示五、課

7、堂小結(jié)，寄語(yǔ)同學(xué)教學(xué)過(guò)程教師主導(dǎo)學(xué)生參與一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣：同學(xué)們，你們都看過(guò)張藝謀導(dǎo)演的英雄吧？里面講的是一個(gè)怎樣的故事？（學(xué)生回答）沒錯(cuò)，就是荊柯刺秦王的故事，荊柯是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期燕趙人，為了挽救國(guó)家，他毅然前往刺殺秦王，所以，古語(yǔ)有云：“燕趙多慷慨悲歌之士”。然而時(shí)隔上千年，仍舊在這個(gè)地方，我們又看到這種慷慨悲歌的義士精神，一個(gè)年齡將近六十的干瘦老人，手無(wú)寸鐵，孤身一人，可以玩十幾個(gè)鬼子于掌股之間，置他們于死地，可謂智勇雙全，下面我們就讓我們走進(jìn)現(xiàn)代小說(shuō)家孫犁寫的一篇小說(shuō)蘆花蕩，去見識(shí)見識(shí)這位神奇的老人吧。二、預(yù)習(xí)檢測(cè)、積累運(yùn)用1、給下面加點(diǎn)字注音。 提防( ) 竹篙( ) 葦塘( ) 瘧

8、子( )寒噤( ) 吆喝( ) 一梭機(jī)槍( ) 躥( )仄歪( ) 趴( ) 颯( ) 轉(zhuǎn)彎抹角( )2、解釋下列詞語(yǔ)。 寒噤： 仄歪： 張皇失措： 3、作者簡(jiǎn)介：孫犁，現(xiàn)代小說(shuō)家、散文家。河北省安平縣人。1913年4月6日出生。1936年暑假后，孫犁到河北安新縣的小學(xué)教書，對(duì)白洋淀一帶人民群眾的生活有了初步了解?？箲?zhàn)爆發(fā)后，他主要在中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的冀中區(qū)從事革命文化工作，1944年進(jìn)入延安魯迅藝術(shù)文學(xué)院工作和學(xué)習(xí)，發(fā)表了荷花淀蘆花蕩等作品，以其清新的藝術(shù)風(fēng)格引起了文藝界的注意，形成“荷花淀派”。白洋淀紀(jì)事是作者最負(fù)盛名和最能代表他創(chuàng)作風(fēng)格的一部小說(shuō)與散文合集。蘆花蕩是一短篇小說(shuō)。二、自主探究

9、，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真速讀蘆花蕩全文，然后回答下列問(wèn)題：1這篇課文主要寫什么內(nèi)容?文中的老頭子是一個(gè)怎樣的人?文章表達(dá)了作者怎樣的感情? 2請(qǐng)你口頭復(fù)述這個(gè)故事的主要情節(jié)。思路導(dǎo)航：故事情節(jié)是小說(shuō)的一大要素，復(fù)述時(shí)應(yīng)抓住主要人物“老頭子”，他活動(dòng)在敵人監(jiān)視的葦塘里，“老頭子”的主要活動(dòng)構(gòu)成了整個(gè)故事內(nèi)容的框架。三、討論交流，合作釋疑。1探究人物，揣摩性格。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下列思考題找出文中相關(guān)的內(nèi)容，并結(jié)合后面相關(guān)鏈接部分提供的有關(guān)資料進(jìn)行合作探究，研讀品味，從而更確切地感悟作者要表達(dá)的思想感情。(1)“老頭子過(guò)于自信和自尊”，文中哪些內(nèi)容表現(xiàn)了老頭子的這種性格?這句話在全文中起什么作用? (2

10、)課文中有段精彩地描寫老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請(qǐng)你們找出來(lái)細(xì)細(xì)品味，然后再把第二天二菱目睹老頭子英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。(3)課文是怎樣來(lái)渲染老頭子的傳奇色彩的?2注重環(huán)境，品味語(yǔ)言。(1)“敵人嚴(yán)密監(jiān)視著葦塘，然而，等到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響?這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯(lián)想和想像?你還能想起其他作品中的戰(zhàn)斗歌聲嗎?(2)找出課文中幾處如詩(shī)如畫描寫景物的語(yǔ)句，并把它抄寫下來(lái)逐一品味，然后再仿寫幾句，寫寫你家鄉(xiāng)的景物。四、拓展延伸，寫作展示1、展開想像，把二菱目睹老頭子的英雄行為時(shí)的心理活動(dòng)補(bǔ)寫出來(lái)。思路導(dǎo)航：抓住對(duì)老英雄的崇敬、贊嘆，對(duì)敵人的刻骨仇恨，對(duì)昨天

11、自己懷疑老人的羞愧、歉疚等心理來(lái)寫。2、讀了本文后，你有哪些感受和聯(lián)想?五、課堂小結(jié)，寄語(yǔ)同學(xué)孫犁的蘆花蕩寫得異常優(yōu)美，那故事情節(jié)的傳奇色彩，那人物的真實(shí)、可愛，那景物描寫的詩(shī)情畫意，讓我們流連駐足，不忍離去，這是孫犁創(chuàng)作魅力的最高體現(xiàn)。特別是文中那位智勇雙全、自信自尊的老英雄，讓我們贊嘆不已。從他身上，我們深深地感到，中國(guó)人民是不可征服的，中國(guó)人民是英雄的人民。靜聽思考黑板展示口頭回答速讀課文復(fù)述課文小組合作質(zhì)疑探究圈點(diǎn)勾畫品味語(yǔ)言發(fā)揮想象展示風(fēng)采學(xué)生要求圈點(diǎn)批注 把握文體 合作研討 語(yǔ)句賞析板書設(shè)計(jì) “老魚鷹” 老當(dāng)益壯，本領(lǐng)高強(qiáng)老頭子： 大菱“掛花” 愛憎分明 ，自信自尊 正午懲敵 智勇

12、雙全，樂(lè)觀豪邁作業(yè)布置課外收集有關(guān)戰(zhàn)爭(zhēng)的影片、文學(xué)題材、歌曲以及重大事件。教學(xué)反思及學(xué)情反饋在這篇文章的教學(xué)中，我遵循了語(yǔ)文的學(xué)習(xí)規(guī)律，突出了對(duì)學(xué)生人文精神和語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。在人文精神方面，注重把人物的思想感情轉(zhuǎn)化成學(xué)生的自身體驗(yàn)，以人物心理的揣摩為主要方式，讓學(xué)生的感情得以升華。在這一方面我設(shè)計(jì)了“想象體驗(yàn)”環(huán)節(jié)，教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“老魚鷹”因沒有圓滿完成任務(wù)而產(chǎn)生的復(fù)雜心理時(shí)，學(xué)生討論得很積極，學(xué)生的人文素養(yǎng)在潛移默化中得以提高。在語(yǔ)文素養(yǎng)方面，我抓住了本文是敘事性作品的特點(diǎn)，重在敘述故事情節(jié)和分析人物形象，將“老魚鷹”的英雄事跡和鮮明的個(gè)性表露無(wú)遺。在閱讀方面，綜合運(yùn)用默讀的方法，提高默讀

13、的速度和默讀的質(zhì)量，更重視培養(yǎng)默讀的技能。閱讀的過(guò)程中，我注重引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，在從局部到整體，從感性到理性，從閱讀教材到自我體驗(yàn)，啟發(fā)學(xué)生積極參與。在教學(xué)方法上，我注重引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性的閱讀，深入貫徹學(xué)生為本的教學(xué)理念。在學(xué)法指導(dǎo)上，注重引導(dǎo)學(xué)生使用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，力求使學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。附：課外收集。 (1)以抗戰(zhàn)為背景的影片有雞毛信、小兵張嘎、趙一曼、八女投江、狼牙山五壯士、地道戰(zhàn)、地雷戰(zhàn)等。 (2)以抗戰(zhàn)為題材的文學(xué)作品有鐵道游擊隊(duì)、敵后武工隊(duì)、平原槍聲、烈火金鋼、苦菜花、野火春風(fēng)斗古城等。 (3)以抗戰(zhàn)為背景的歌曲有松花江上、

14、義勇軍進(jìn)行曲、大刀進(jìn)行曲、八路軍軍歌、新四軍軍歌等。 (4)反映抗戰(zhàn)的重大事件有：“九一八事變”、“七七事變”、“南京大屠殺”、“平型關(guān)大捷”、“血戰(zhàn)臺(tái)兒莊”、“淞滬之戰(zhàn)”等。達(dá)標(biāo)檢測(cè)（一）閱讀下面選段，完成15題。夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來(lái)的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動(dòng)和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。敵人監(jiān)視著葦塘。他們提防有人給葦塘里的人送來(lái)柴米，也提防里面的隊(duì)伍會(huì)跑了出去。我們的隊(duì)伍還沒有退卻的意思?？墒羌偃缡窃旅黠L(fēng)清的夜晚，人們的眼再尖利一些，就可以

15、看見有一只小船從葦塘里撐出來(lái)，在淀里，像一片葦葉，奔著東南去了。半夜以后，小船又飄回來(lái)，船艙里裝滿了柴米油鹽，有時(shí)還帶來(lái)一兩個(gè)從遠(yuǎn)方趕來(lái)的干部。撐船的是一個(gè)將近六十歲的老頭子，船是一只尖尖的小船。老頭子只穿一條藍(lán)色的破舊短褲，站在船尾巴上，手里拿著一根竹篙。老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對(duì)深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。老頭子每天每夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運(yùn)輸糧草，護(hù)送干部；而且不帶一枝槍。他對(duì)葦塘里的負(fù)責(zé)同志說(shuō)：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)。老頭子過(guò)于自

16、信和自尊。每天夜里，在敵人緊緊封鎖的水面上，就像一個(gè)沒事人，他按照早出晚歸捕魚撒網(wǎng)那股悠閑的心情撐著船，編算著使自己高興也使別人高興的事情。因?yàn)樗瑪橙说脑竿蜎]有達(dá)到。每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響，不像是餓肚子的人們唱的；稻米和肥魚的香味，還是從葦塘里飄出來(lái)。敵人發(fā)了愁。1第段中“呆望”一詞的具體內(nèi)容有哪些？此段屬于_描寫，在全文起什么作用？  2第段“像一片葦葉，奔著東南去了。”“小船又飄回來(lái)”體現(xiàn)船行的什么特點(diǎn)？那我們猜想的是怎樣的撐船人？ 3文中對(duì)主人公“老頭子”的外貌描寫順序是_，主要抓住哪個(gè)特點(diǎn)來(lái)刻畫的？ 4“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險(xiǎn)?！痹鯓永斫膺@句話，用自己的話概括，表現(xiàn)人物怎樣的性格？ 5“老頭子過(guò)于自信和自尊”中加點(diǎn)詞能否去掉；這句話在全文中起什么作用？（二）閱讀下面的文段，完成69題。這時(shí)那受傷的才痛苦地哼哼起來(lái)。小女孩子安慰她，又好像是抱怨，一路上多么緊張，也沒怎么樣。誰(shuí)知到了這里，反倒一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過(guò)了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成？自己沒兒沒女，這兩個(gè)孩子多么叫人喜愛！自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進(jìn)去，怎么張嘴說(shuō)話？這老臉呀！他叫著大菱說(shuō)：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們