常見(jiàn)天氣系統(tǒng)地理教學(xué)設(shè)計(jì)

1、常見(jiàn)天氣系統(tǒng)地理教學(xué)設(shè)計(jì)本文從網(wǎng)絡(luò)收集而來(lái),上傳到平臺(tái)為了幫到更多的人,如果您需要使用本文檔,請(qǐng)點(diǎn)擊下載按鈕下載本文檔有償下載,另外祝您生活愉快,工作順利,萬(wàn)事如意！精品源自歷史科一、教材內(nèi)容分析天氣現(xiàn)象是人們最能直接感受到的自然現(xiàn)象之一,它與人們的生產(chǎn)、日常生活密切相關(guān).本課內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解影響天氣變化的最根本因素,普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的現(xiàn)實(shí)意義.從教材的編排體系看,第二章教材遵循學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律,循序漸進(jìn),前后照應(yīng),步步深入.常見(jiàn)天氣系統(tǒng)是其中知識(shí)結(jié)構(gòu)上重要的一環(huán),具有承上啟下的作用.由于各種天氣現(xiàn)象的產(chǎn)生與大氣的熱力狀況、大氣的運(yùn)動(dòng)有密切的聯(lián)系,所以,本課是在綜合前兩節(jié)內(nèi)容的根底上,闡

2、述常見(jiàn)的天氣現(xiàn)象的成因.在實(shí)際生活中,天氣系統(tǒng)與人們的生產(chǎn)生活密切相關(guān).本課所講的內(nèi)容對(duì)于學(xué)生了解天氣變化的最根本因素,普及天氣預(yù)報(bào)知識(shí)具有積極的意義.本節(jié)由三局部?jī)?nèi)容組成：鋒與天氣,低壓、高壓與天氣,案例一一寒潮、臺(tái)風(fēng)及其危害.鋒與天氣,低壓、高壓與天氣這兩局部的內(nèi)容都是先介紹一些根本概念,如：氣團(tuán)、鋒、低壓、高壓、高壓脊、低壓槽等等,然后再說(shuō)明受這些天氣系統(tǒng)的影響,會(huì)帶來(lái)怎樣的天氣或天氣會(huì)有怎樣的變化過(guò)程.最后都安排有一活動(dòng),這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題,又突出了對(duì)生活有用的地理.在學(xué)習(xí)本節(jié)時(shí)已是10月中旬,此時(shí)本地可能會(huì)出現(xiàn)冷鋒天氣或高壓限制下的晴朗天氣,學(xué)習(xí)時(shí)可以根據(jù)當(dāng)時(shí)

3、的天氣狀況適當(dāng)調(diào)整學(xué)習(xí)的順序.兩個(gè)案例臺(tái)風(fēng)、寒潮,是本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)帶來(lái)的兩個(gè)天氣實(shí)例,它們屬于自然災(zāi)害中的氣象災(zāi)害,它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律與本節(jié)所學(xué)的天氣系統(tǒng)息息相關(guān).本課在教學(xué)上具有一定的難度,主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面.1、概念多.有氣團(tuán),鋒,冷鋒和暖鋒,鋒前和鋒后,低壓和高壓,鋒面氣旋等.這些概念是學(xué)習(xí)本課知識(shí)的根底.2、知識(shí)抽象,理論性強(qiáng).如鋒面形態(tài)特征,鋒面的移動(dòng),鋒面附近降水區(qū)域的分布,氣旋和反氣旋的氣流方向,鋒面氣旋的形成等.這些抽象的知識(shí)是弄清天氣現(xiàn)象發(fā)生的關(guān)鍵.也是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn).二、教學(xué)思路設(shè)計(jì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施對(duì)廣闊地理教師提出了新的要求,其新理念、新思想要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀

4、念,注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新水平的培養(yǎng),啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題和解決問(wèn)題.因此,在設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容時(shí),應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生的開(kāi)展為中央,采用問(wèn)題教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與,教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)重學(xué)習(xí)過(guò)程、重水平培養(yǎng)、重計(jì)算機(jī)輔助教學(xué),以展示思維過(guò)程、掌握方法、開(kāi)展水平為目標(biāo),充分表達(dá)課程的三維教育功能.1、運(yùn)用簡(jiǎn)易天氣圖,簡(jiǎn)要分析鋒面、低壓與高壓等天氣系統(tǒng)的特點(diǎn).2、以某種自然災(zāi)害為例,簡(jiǎn)述其發(fā)生的主要原因及危害.分析這兩條標(biāo)準(zhǔn),其中包含了以下一些具體要求：1、課標(biāo)旨在使學(xué)生能閱讀和簡(jiǎn)單分析天氣圖,并解釋天氣變化現(xiàn)象.導(dǎo)致天氣變化的常見(jiàn)天氣系統(tǒng)主要有鋒、低壓和高壓.各種天氣系統(tǒng)可以從氣溫、氣壓、降水、風(fēng)幾個(gè)

5、方面分析,從而綜合出各天氣系統(tǒng)限制下的天氣狀況.進(jìn)一步要明確天氣系統(tǒng)移動(dòng)前后的天氣變化,這是運(yùn)用天氣圖分析天氣狀況,并做出天氣預(yù)報(bào)的關(guān)鍵所在.2、本節(jié)有很強(qiáng)的實(shí)踐性,要對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視,并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例做出適當(dāng)?shù)耐卣狗治?3學(xué)習(xí)自然災(zāi)害目的是為了有效地防災(zāi)、減災(zāi).因而除了解這兩類氣象災(zāi)害的危害外,更主要的是認(rèn)識(shí)它們的發(fā)生機(jī)制和規(guī)律.從教材內(nèi)容看,要完成課標(biāo)要求,應(yīng)從人們的日常生活需要出發(fā),切忌增加知識(shí)難度；應(yīng)對(duì)影響我國(guó)的主要天氣系統(tǒng)予以重視,并能聯(lián)系相關(guān)的天氣實(shí)例作適當(dāng)拓展分析；不同地區(qū)應(yīng)重視對(duì)影響本地區(qū)的重要天氣系統(tǒng)的了解.鋒面系統(tǒng)和高、低氣壓系統(tǒng)的活動(dòng)及其形成的天氣都

6、是大氣運(yùn)動(dòng)的綜合表現(xiàn).但大氣是看不見(jiàn)、摸不著的.只有使抽象的知識(shí)形象化才能讓學(xué)生易于接受,弄懂原理.所以,對(duì)圖像的充分運(yùn)用是本課教學(xué)的突破口.教學(xué)方法上,要注重學(xué)生對(duì)事物的觀察力和分析水平的培養(yǎng).1、為了解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的難點(diǎn),精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,將冷鋒和暖鋒的氣流運(yùn)行方向、鋒面形成過(guò)程、鋒面過(guò)境前一一過(guò)境時(shí)一一過(guò)境后的天氣等利用多媒體手段進(jìn)行比照講解.便于學(xué)生觀察理解；2、氣旋、反氣旋局部運(yùn)用動(dòng)畫進(jìn)行講解,這樣即使復(fù)雜知識(shí)簡(jiǎn)單化,又培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐水平和自主學(xué)習(xí)水平.3、運(yùn)用比擬法,將冷鋒、暖鋒、高氣壓、低氣壓列表比擬,從比擬中得出它們的區(qū)別.4、聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際,讓學(xué)生覺(jué)得是在學(xué)習(xí)有用的地理

7、.三、課堂教學(xué)實(shí)錄【學(xué)生課前準(zhǔn)備】收聽(tīng)、收看這一、兩周的天氣預(yù)報(bào),了解近期的天氣狀況；收集與臺(tái)風(fēng)、寒潮相關(guān)的資料；收集幾條天氣諺語(yǔ).【創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課】播放兩天有代表性的中央氣象臺(tái)天氣預(yù)報(bào)前半部分的錄像片.日常生活中,我們時(shí)常會(huì)經(jīng)歷不同的天氣變化,那么你可知道這些變化著的天氣是如何形成的？是誰(shuí)導(dǎo)演了它的發(fā)生、開(kāi)展和演化呢？天氣預(yù)報(bào)員又是根據(jù)什么來(lái)預(yù)測(cè)和預(yù)報(bào)未來(lái)天氣的變化呢？今天我們就來(lái)共同探討這些問(wèn)題.【師生互動(dòng)學(xué)習(xí)新課】鋒和天氣圖片展示、觀察思考：學(xué)生觀察畫面變化；氣團(tuán)是什么？按性質(zhì)如何劃分？降水為何發(fā)生在冷暖氣團(tuán)的交匯處.而不單純發(fā)生在冷氣團(tuán)或暖氣團(tuán)限制的一側(cè)？俗語(yǔ)說(shuō)山雨欲來(lái)風(fēng)滿樓,風(fēng)是大

8、氣的一種運(yùn)動(dòng),你能否從大氣的運(yùn)動(dòng)角度分析這一問(wèn)題.誘導(dǎo)分析：分析,討論氣團(tuán)概念、氣團(tuán)交界面產(chǎn)生降水的原因.熟悉鋒面及形成的天氣.動(dòng)畫演示、分析概括類型：動(dòng)畫展示課文P45圖冷鋒及其天氣、圖暖鋒及其天氣示意圖,動(dòng)態(tài)形象地展示冷、暖鋒過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后出現(xiàn)的天氣現(xiàn)象和天氣變化,變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象.點(diǎn)撥指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)障礙,分析、概括師生共同得出鋒面有冷鋒、暖鋒和準(zhǔn)靜止鋒三種類型,鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表的符號(hào).激發(fā)引導(dǎo)、比照分析：多媒體畫面展示鋒面動(dòng)態(tài)移動(dòng)圖比照分析鋒面兩側(cè)氣團(tuán)的移動(dòng)方向、代表符號(hào),鋒面過(guò)境前、過(guò)境時(shí)、過(guò)境后氣溫、濕度、氣壓和天氣變化.師生合作分別在黑板、筆記本上畫出冷鋒、

9、暖鋒示意圖.學(xué)生合作學(xué)習(xí),根據(jù)冷暖鋒特點(diǎn),找出同桌所畫示意圖有無(wú)問(wèn)題并加以幫助改正.以學(xué)習(xí)小組為單位,合作討論,本小組的疑難問(wèn)題尋求其他小組幫助解決.學(xué)生自主完成多媒體表格內(nèi)容.類型形成天氣變化過(guò)境前過(guò)境時(shí)過(guò)境后冷鋒冷氣團(tuán)主動(dòng)向暖氣團(tuán)移動(dòng)天晴、氣溫較高、氣壓較低起風(fēng)、陰天、降水天晴、氣溫較低、氣壓較高暖鋒暖氣團(tuán)主動(dòng)向冷氣團(tuán)移動(dòng)天晴、氣溫較低、氣壓較高起風(fēng)、陰天、降水天晴,氣溫較高,氣壓較低學(xué)以致用：出示問(wèn)題,討論答復(fù)：解釋J場(chǎng)秋雨,一場(chǎng)寒、J場(chǎng)春雨,一場(chǎng)暖P45活動(dòng).師生合作,閱讀分析,得出結(jié)論.影響我國(guó)天氣的鋒面主要是什么類型的鋒？各形成什么特殊天氣？案例剖析寒潮及其危害播放1998年11月

10、20日中央氣象臺(tái)發(fā)布的寒潮警報(bào)錄像.同時(shí)展示侵入我國(guó)的寒潮路徑圖同學(xué)討論答復(fù)：此天氣系統(tǒng)是冷鋒還是暖鋒？我國(guó)受這次寒潮影響的有哪些地區(qū)？寒潮造成哪些危害？你覺(jué)得有何舉措來(lái)減少損失？學(xué)生答復(fù)、教師小結(jié)：我國(guó)西北地區(qū)東部、華北、東北大部,黃淮海地區(qū)以及江南地區(qū)都會(huì)受到寒潮影響,從圖中也可見(jiàn)從北到南我國(guó)大局部地區(qū)都能受到寒潮影響,只有極少地區(qū)不易或很少受到寒潮影響,如西藏、云貴高原、四川盆地、廣東、海南、臺(tái)灣等地.寒潮的爆發(fā)往往造成大幅度降溫、大風(fēng)、降雪、霜凍等危害.就目前來(lái)說(shuō).對(duì)寒潮仍無(wú)有效的防御方法,提前發(fā)布準(zhǔn)確的寒潮消息或警報(bào),將可大大減少損失.通過(guò)以上分析得出：由強(qiáng)冷空氣迅速入侵造成大范圍的

11、劇烈降溫,并伴有大風(fēng)、雨雪、凍害等現(xiàn)象,這樣的冷空氣過(guò)程稱為寒潮.承轉(zhuǎn)：多媒體畫面展示臺(tái)風(fēng)天氣圖,并問(wèn)這種天氣是否是鋒面系統(tǒng)造成的？轉(zhuǎn)入第二類天氣系統(tǒng)教學(xué).二低壓、高壓與天氣圖形展示、分析概括類型：1、投影P46圖觀察閱讀討論答復(fù)：這幅圖中有幾種氣壓類型？什么是高壓脊、低壓槽？哪兩種是最根本的氣壓類型？這兩種氣壓類型按氣流狀況叫什么名稱？2、動(dòng)畫展示氣旋圖,分析特點(diǎn)及時(shí)天氣的影響指導(dǎo)學(xué)生從四個(gè)方面分析上圖.氣壓類型水平氣壓梯度力指向水平氣流狀況垂直氣流狀況一一天氣特點(diǎn)舉一反三、動(dòng)手畫圖、形成水平：按學(xué)習(xí)小組,分別畫出北半球反氣旋與天氣、南半球氣旋、反氣旋與天氣圖；然后與老師在黑板上的板圖對(duì)照.

12、看各小組的畫對(duì)率情況,從而鼓勵(lì)學(xué)習(xí).合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、比擬記憶、開(kāi)展水平：各學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)、討論P(yáng)47活動(dòng)內(nèi)容,依分析討論的結(jié)果,概括總結(jié),自主完成下表.中央氣壓氣流運(yùn)動(dòng)方向天氣狀況實(shí)例水平方向垂直方向氣旋低壓輻合上升陰雨臺(tái)風(fēng)反氣旋身壓輻散下沉晴朗秋高氣爽案例剖析臺(tái)風(fēng)及其危害再次展現(xiàn)多媒體臺(tái)風(fēng)天氣圖,臺(tái)風(fēng)結(jié)構(gòu)示意圖及1990年發(fā)生在太平洋上的第15號(hào)臺(tái)風(fēng)的衛(wèi)星圖像和地圖路徑展示.思考以下問(wèn)題：臺(tái)風(fēng)、颶風(fēng)是一回事嗎？臺(tái)風(fēng)是怎樣產(chǎn)生的？臺(tái)風(fēng)的災(zāi)害特點(diǎn)是怎樣的？我國(guó)受臺(tái)風(fēng)影響嚴(yán)重的省、區(qū)有哪幾個(gè)？你認(rèn)為應(yīng)如何減輕臺(tái)風(fēng)的災(zāi)害損失？學(xué)生討論答復(fù)教師補(bǔ)充概括,得出結(jié)論.比擬異同：請(qǐng)同學(xué)們討論把臺(tái)風(fēng)和寒潮作

13、比擬,看兩者在發(fā)生時(shí)間、影響范圍、造成災(zāi)害、預(yù)防方法等方面有哪些異同點(diǎn).【圖形演變綜合提升】現(xiàn)實(shí)中的氣壓系統(tǒng)并非為標(biāo)準(zhǔn)的圓形,而多是不規(guī)那么的形態(tài).動(dòng)態(tài)顯示圖形,師生共同分析解決以下問(wèn)題A、B、c三點(diǎn)的風(fēng)向；A、B、c三點(diǎn)風(fēng)的性質(zhì)；冷暖空氣相遇可形成鋒面,學(xué)生分析判斷甲、乙處可能形成的鋒面類型,并畫出鋒面甲、乙.根據(jù)鋒面系統(tǒng)知識(shí),分析D、E兩地天氣狀況,并分析c地未來(lái)的天氣過(guò)程.如果此氣壓系統(tǒng)在南半球,分析此鋒面氣旋系統(tǒng).畫出甲乙兩鋒面.如果是一個(gè)高壓中央,那么在高壓脊的附近是否也形成鋒面系統(tǒng)？請(qǐng)同學(xué)們畫圖證實(shí).【學(xué)生總結(jié)感受收獲】1、明確了常見(jiàn)天氣系統(tǒng)鋒面系統(tǒng)、低壓和高壓形成及對(duì)天氣的影響.

14、2、知識(shí)的前后聯(lián)系如水平運(yùn)動(dòng)的物體偏向規(guī)律因此今后的學(xué)習(xí)要注意復(fù)習(xí)穩(wěn)固.3、遇到特征相似的事物會(huì)用比擬法幫助學(xué)習(xí)了.4、地理與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)、生活太密切了,地理確實(shí)有用.【小結(jié)、板書】采用圖示綱要信號(hào)法,板書歸納總結(jié)本課教學(xué)內(nèi)容【布置作業(yè)】1、堅(jiān)持收看、聽(tīng)天氣預(yù)報(bào),撰寫分析報(bào)告.2、搜集有關(guān)寒潮的資料.四、教學(xué)案例評(píng)析搞好課堂教學(xué)設(shè)計(jì),是完成教學(xué)任務(wù)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵這堂課在教學(xué)內(nèi)容上具有抽象性、動(dòng)態(tài)性和現(xiàn)實(shí)性的特點(diǎn),難度較大.教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,充分準(zhǔn)備.挖掘教學(xué)資料制作多媒體教學(xué),變宏觀為微觀的可視現(xiàn)象,化抽象的知識(shí)為直觀形象的表達(dá),并緊密聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際,既表達(dá)教學(xué)的直觀性原那么和聯(lián)系實(shí)際的原那么,又使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲；在教學(xué)過(guò)程中,注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作探究培養(yǎng)學(xué)生分析地理事物合作學(xué)習(xí)的水平,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)上的障礙,教師適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo),教給學(xué)生分析問(wèn)題的方法和步驟；學(xué)生畫氣旋圖,培養(yǎng)了他們的動(dòng)手實(shí)踐水平,知識(shí)遷移