《鄉(xiāng)愁》教學(xué)設(shè)計與反思

1、鄉(xiāng)愁教學(xué)設(shè)計與反思鄉(xiāng)愁全詩單純美與豐富美于一體，物象集中明朗，教學(xué)上的要點有很多。一、教材分析我們采用語文出版社出版的初中語文國標(biāo)教材，鄉(xiāng)愁是七年級下冊第四單元第14課本單元的教學(xué)內(nèi)容是為具體落實國家“義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求編排的課程標(biāo)準(zhǔn)中要求“欣賞文學(xué)作品，能設(shè)身處地地體驗和理解作品”，“對作品的思想感情傾向作出自己的評價”，“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言”余光中的鄉(xiāng)愁選擇了特定歷史時期的四個意象，表達(dá)了千萬游子的思鄉(xiāng)之情，表達(dá)了他們期望民族分裂局面早日結(jié)束，祖國統(tǒng)一大業(yè)盡快實現(xiàn)的心情二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(知識與技能，方法和過程，情感態(tài)度與價值觀)教學(xué)目標(biāo)：知識目標(biāo)：1、品味詩歌語言，了解詩

2、人的情感2、了解詩歌的寫作順序和感情線索能力目標(biāo)：1、通過反復(fù)朗誦，能說出詩中的四個意象及其表達(dá)的思想感情，入情入景的體驗作者的思鄉(xiāng)之情2、體會語言特點及詩的結(jié)構(gòu)美和音樂美情感目標(biāo)：學(xué)習(xí)詩人熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想，激發(fā)學(xué)生的愛國激情，喚起學(xué)生對自己家鄉(xiāng)的熱愛教學(xué)重點：(1)反復(fù)誦讀，說出詩中的四個意象及其表達(dá)的思想感情;(2)品位揣摩語言;(3)體味作者的思鄉(xiāng)之情教學(xué)難點：情感的體驗和美感的熏陶三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計誦讀法、合作探究法、對比閱讀法、拓展延伸法四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)境：多媒體教室學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，認(rèn)識生字詞，能獨立朗讀課文教師準(zhǔn)備：教學(xué)設(shè)計 學(xué)生評價資料教學(xué)資源：

3、ppt課件、音頻資料等五、教學(xué)過程教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課文學(xué)常識介紹新課學(xué)習(xí)之朗讀訓(xùn)練，整體感知品味語言體會情感寫作特色課文總結(jié)作業(yè)延伸一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課a.通過回憶思鄉(xiāng)詩句導(dǎo)課b.鄉(xiāng)愁歌曲二、作者及背景簡介：余光中(1928 ) ，是當(dāng)代臺灣著名詩人、散文家、學(xué)者1928年出生于江蘇南京，祖籍福建永春，1947年入金陵大學(xué)外語系，后轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)，1948年隨父母遷香港，1949年去臺灣，就讀于臺灣大學(xué)外文系1958年赴美進(jìn)修，獲愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士學(xué)位返臺后任師大、政大、臺大及香港中文大學(xué)教授，現(xiàn)任臺灣中山大學(xué)文學(xué)院院長2021年4月，84歲的余光中

4、受聘為北京大學(xué)“駐校詩人” 著有詩集舟子的悲歌藍(lán)色的羽毛萬圣節(jié)白玉苦瓜等作品1949 年以蔣*石為首的國民政府勢力從大陸全面潰退，撤到臺灣，與中央政府抗衡對峙由于這特殊的政治原因，海峽兩岸至今仍然處于分離的狀態(tài)鄉(xiāng)愁寫于1972 年，當(dāng)時，大陸與臺灣幾乎隔絕回憶起70年代初創(chuàng)作鄉(xiāng)愁時的情景，余光中說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整20年的時候，我在臺北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁”三、朗讀訓(xùn)練、整體感知1、播放余光中配樂詩朗誦鄉(xiāng)愁，讓學(xué)生仔細(xì)地聆聽從而讓學(xué)生進(jìn)入詩中美妙的境界 要求學(xué)生感受詩中的真情，邊聽邊想象詩句呈現(xiàn)的畫面;要求學(xué)生注意聽朗誦的技

5、巧2、幻燈片顯示朗讀詩歌的要求，出示自學(xué)指導(dǎo)：自由放聲朗讀，思考：用什么樣的語速、語調(diào)、節(jié)奏，讀出什么感情來2分鐘后挑出你喜歡的一節(jié)，看誰讀得好，讀得有感情3、投影顯示課文停頓指名讀，學(xué)生評價4、聽讀，學(xué)生品評四、細(xì)心品味語言1、大聲朗讀，看看抒發(fā)的什么感情那些地方寫得好?預(yù)設(shè)：這一節(jié)寫出了對母親的思念之情疊詞“小小”用的好，郵票雖小，思念濃濃;“一枚”用得好;“這頭”、“那頭”用得好2、自學(xué)指導(dǎo)：請同學(xué)們再次大聲讀第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)，你喜歡哪一節(jié)?看看它抒發(fā)的又是什么情感?哪些地方寫得好?3分鐘后交流3、自學(xué)指導(dǎo)：細(xì)心的同學(xué)會發(fā)現(xiàn)這四節(jié)有相同又有不同，能告訴老師你的發(fā)現(xiàn)嗎?五、再悟情感1

6、、這首詩的每一節(jié)都構(gòu)成了一幅獨特的畫面，學(xué)生交流第二節(jié)、第三節(jié)、第四節(jié)的解讀，師生評價2.研究性學(xué)習(xí)鄉(xiāng)愁是一種摸不著，看不見的情感，這些情感作者用那些具體的物象來表達(dá)呢?3、從研究“物象”開始進(jìn)而一節(jié)詩一節(jié)詩的研討請學(xué)生把每一節(jié)詩讀一讀并結(jié)合老師提出的問題談一談教師恰當(dāng)?shù)膯l(fā)、點撥、補充、解疑，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，始終讓學(xué)生參與教學(xué)全過程4、分別指名學(xué)生來交流討論結(jié)果六、寫作特色本詩的又一亮點，就是其寫作特色1、主題的深刻性：具有強烈的歷史感、時代感、現(xiàn)實感2、意象的獨創(chuàng)性：郵票 船票 墳?zāi)?海峽3、形式美結(jié)構(gòu)美：寓變化于統(tǒng)一 用計算器計算稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科書第535

7、5頁教學(xué)目標(biāo)：1、會用計算器進(jìn)行一些稍復(fù)雜的小數(shù)加、減法計算。2、讓學(xué)生體驗用計算器進(jìn)行計算的方便與快捷，進(jìn)一步培養(yǎng)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，感受計算器在人們生活和工作中的價值。教材簡析：例題通過相對復(fù)雜的問題情境，引入用計算器計算小數(shù)加、減法，教給學(xué)生在計算器上按出整數(shù)部分是0的小數(shù)的簡便按法，再用計算器解決小數(shù)加法的實際問題?！霸囈辉嚒崩^續(xù)通過例4的問題情境，引導(dǎo)學(xué)生借助計算器解決小數(shù)減法的實際問題。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣談話：同學(xué)們都有去超市購物的經(jīng)驗，購?fù)晡?，營業(yè)員都能借助計算器準(zhǔn)確、快速地算出應(yīng)付的價錢，今天我們也來用計算器解決一些計算問題。二、創(chuàng)設(shè)情境，解決問題1、教學(xué)例4（1）

8、出示例題，理解題意。談話：怎樣用計算器算出她一共用了多少元？（2）先讓學(xué)生獨立思考，然后指名回答。在全班交流中達(dá)成共識：只要把“金額”一欄的數(shù)據(jù)加起來。（3）提問：那在計算器上，怎樣才能按出買鉛筆的錢呢？先讓學(xué)生自己試著按一按，再交流方法。學(xué)生的方法可能有：按照“0”、“·”、“8”、“0”的次序按鍵。先按“·”再按“8”，顯示“0·8”，就是買鉛筆的錢數(shù)。（4）嘗試計算。（5）集體校對。提問：怎樣才能計算得又對又快？學(xué)生的想法可能有：先記牢這個數(shù)，然后再按?？吹搅泓c幾的小數(shù)，可以直接按小數(shù)點和小數(shù)部分，這樣能節(jié)省計算時間。按好一個數(shù)，還要看看顯示屏，核對一下。算

9、完還可以用計算器再算一遍。2、完成“試一試”（1）提問：如果李蕓付出100元，應(yīng)找回多少元？請你用計算器算一算。（2）學(xué)生嘗試用計算器計算。（3）小結(jié)：用計算器計算這些比較復(fù)雜的小數(shù)加減法（出示課題），確實非?？旖荩_率也高。設(shè)計意圖：用計算器進(jìn)行計算時，為確保計算的快捷和正確，核對和驗算很重要，通過學(xué)生的討論和交流使學(xué)生獲得準(zhǔn)確靈活的計算方法。學(xué)生已經(jīng)有了用計算器計算的基礎(chǔ)，因此這個環(huán)節(jié)以嘗試使用、相互交流為主要學(xué)習(xí)方式，順應(yīng)了學(xué)生使用計算器的需要，也為學(xué)生提供了很好的相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)的機會。三、鞏固練習(xí)，應(yīng)用拓展1、完成“練一練”（1）讓學(xué)生用計算器獨立計算，在書上記下每題的得數(shù)。（2

10、）交流計算的注意點。在討論交流中使學(xué)生明確：先記牢一個數(shù)，然后再按，按好后注意核對，提高計算的正確率。2、完成練習(xí)九第6題（1）提問：你是怎樣列式的，結(jié)果是多少？（2）學(xué)生各自用計算器計算這四題。（3）同桌互相出題并借助計算器解答。3、練習(xí)九第8題（1）理解題意。先讓學(xué)生觀察這張收支情況統(tǒng)計表，說說每欄表示什么含義。（2）思考：怎樣算“小明開學(xué)繳費”后的余額？先讓學(xué)生獨自思考，再指名回答。在交流中明確：只要用上月的余額1203·5元減去支出的100元，就能算出小明開學(xué)繳費后的余額。（3）明確各項余額的算法。讓學(xué)生挑選一欄和同桌說說怎樣算它的余額？重點解決“合計收入”“合計支出”的算法

11、。（4）學(xué)生獨立用計算器算出每次收支后的余額，集體校對答案。（5）拓展延伸。談話：我們也能像小明一樣，學(xué)記自己的經(jīng)濟(jì)小帳本。設(shè)想一下，如果要你來統(tǒng)計每月零花錢的收支情況，你準(zhǔn)備怎樣來設(shè)計這張統(tǒng)計表？希望同學(xué)們持之以恒記好經(jīng)濟(jì)帳，合理支配自己的零花錢。設(shè)計意圖：通過用計算器計算開支情況，使學(xué)生感受到計算器在人們生活和工作中的價值。并且聯(lián)系生活用數(shù)學(xué)，讓學(xué)生學(xué)記經(jīng)濟(jì)帳，從而不斷增強學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的自覺性。4、練習(xí)九第9題（1）學(xué)生先用計算器計算前三題。（2）匯報結(jié)果。前三題的答案依次是1·89、2·889、3·8889。（3）提問：觀察一下，這三題的答案有什么規(guī)律？學(xué)生的想法可能有：個位上的數(shù)一個比一個多1。每個數(shù)的末尾都是9。小數(shù)中間“8”的個數(shù)和個位上的數(shù)一樣。（4）根據(jù)這些規(guī)律填出最后一題的得數(shù)。設(shè)計意圖：讓學(xué)生用計算器計