為人民服務教學設計 (2)

1、為人民服務教學設計劉秀攀一、教學目標（一）知識教學點1學習生字：遷、鴻、鼎、銘。新詞：鴻毛、泰山、寄托、哀思、追悼會、精兵簡政、五湖四海。3理解重點句、段：（二）能力訓練點1概括課文的中心思想，體會作者闡述問題的思路。2熟讀課文，背誦第三、四自然段。（三）德育滲透點通過本課學習，使學生受到革命人生觀的啟蒙教育，樹立為人民服務的思想。二、重點、難點及解決辦法（一）重點1理解課文中含義深刻的句子。2了解課文中論述的各個層次與全心全意為人民服務這個中心思想之間的關系。通過重點詞語的品析，同位討論、集體交流，教師點撥來解決重點。（二）難點理解復雜句子之間的關系。通過劃出關聯(lián)詞，逐句分析，再總體思考圍繞

2、什么寫的來理解句子之間的關系。三、課時安排兩課時四、學生活動設計（一）回答課中設計的問題，勾畫重點詞語。（二）討論發(fā)言，列舉事例。（三）歸納中心思想。（四）朗讀全文，背誦三、四自然段。（五）質(zhì)疑問難。五、教學過程第一課時（一）明確目標1檢查預習、質(zhì)疑問難。2揭題引讀、整體感知。3學習第一、二段。（二）檢查預習，質(zhì)疑問難1指五名同學讀全文，結合正音，檢查對字詞的理解情況。注意讀準字音：悼dào炊chu受難nàn送葬zàng遷qin遷移。鴻hóng鴻雁。鴻毛，鴻雁的毛。比喻事物輕微或不足道。通過謎語記字形：一只鳥落在江邊。（鴻）鼎dìng（三足兩耳

3、器物正當；正在）鼎盛。鼎共有12劃，第六劃是豎折折。銘míng：警示、鞭策自己的文字，座右銘。死得其所：所，處所。形容死得有意義，有價值。五湖四海：泛指全國各地。精兵簡政：縮小機構，精簡人員。人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！肮獭?，必?！盎颉?，有的人?！坝凇?，表示比較。追悼：懷念死者，表示哀悼。哀思：悲哀思念的感情。2指名讀全文，把你覺得含義深刻的語句劃下來，再讀給大家聽。3質(zhì)疑問難。（三）揭題引讀，整體感知1齊讀課題。解釋“服務”：為集體（或別人的）利益或為某種事業(yè)而工作。為人民服務即為了廣大的人民群眾而工作。本文是以什么命題？（中心命題）2毛主席在什么時間、地點、場合發(fā)表的這

4、篇演說？（結合預習提示回答。）3教師簡介張思德同志生平事跡。（多媒體出示）（張思德同志是中共中央警衛(wèi)團的戰(zhàn)士，16歲參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，一直勤勤懇懇為人民服務，直到在燒炭時因炭窯崩塌而犧牲。他雖然只活了28歲，但他短暫的一生是完全、徹底地為人民服務的一生，他的死比泰山還要重。）4圍繞為人民服務這個中心，每段向我們講了什么問題。（學生可簡要回答。）（四）教師點撥，突破重、難點1學習第一段。從這段話中找出與中心聯(lián)系最密切的一句話，并勾畫出重點詞語。（第二句與中心聯(lián)系最密切，講的是我們黨及其領導的軍隊的根本宗旨就是完全、徹底為人民服務。重點詞語有“完全”、“徹底”?！巴耆本褪前俜种伲?/p>

5、為人民服務而外，再沒有任何別的目的。“徹底”就是做到底的意思，不達目的決不休止。要堅持為人民服務，并且做到“完全”、“徹底”。只有這樣做，才稱得上是名副其實的革命者，一個人活著才有意義。）2學習第二段。（1）朗讀課文，劃出中心句。（人總是要死的，但死的意義有不同。）（2）作者是怎樣圍繞中心句進行論述的？（先引用司馬遷的話做論據(jù)，再具體講什么樣人的死毫無意義，什么樣的人死得有價值。最后肯定張思德的死比泰山還要重。）（3）你怎樣理解司馬遷的話？（“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛”這句話的意思是人總是要死的，有的人的死比泰山還重，有的人的死比鴻毛還輕。）（4）從生活中找出為人民利益而死的例子來談

6、一談。（例如江姐、董存瑞、雷鋒等英雄人物。）（5）小結：這一段是講革命者對生死的看法人要死得有意義、有價值，揭示了革命的人生觀。（五）布置作業(yè)1熟讀課文。2抄寫課后“讀讀寫寫”。第二課時（一）明確目標1學習第3、4、5段。2熟讀課文，背誦3、4段。3總結、擴展。（二）教師點撥，突破重、難點1學習第3段。（1）指名讀第三段。這段是圍繞哪句話論述的？識要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。）（2）是怎樣圍繞這句話論述的？（通過舉例和邏輯嚴密的一組復句加以論述。指名分別讀出這兩部分。）（3）出示投影。上面這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？

7、先說出這段話中的關聯(lián)詞，并在書上點上著重號。因為所以（因果）如果就（假設）只要就（條件）每句說的是什么？第一句講有了缺點就不怕別人批評。第二句講不管是什么人，誰向我們指出都行。第三句講凡是符合“說得對”、“對人民有好處”這個條件，不管是誰的批評和意見，我們都要改正，都要照辦。這段話一句緊扣一句，層層遞進聯(lián)系非常緊密。先講不怕批評再講不講究批評的對象和方式方法。衡量是與非的標準只有一個，就是是否符合人民的利益。（4）通過這段學習談一下我們黨為什么日益壯大，從而成為執(zhí)政黨。2學習第4段。（1）指名讀第四段?！肮餐母锩繕恕笔鞘裁?？（解放全民族，完全、徹底為人民服務）（2）為實現(xiàn)這一革命目標應該怎

8、樣做？（“不怕困難”，“不怕犧牲”，“互相愛護”并分別把這三部分內(nèi)容讀出來。）（3）默讀這段，說說你讀懂了什么？第一層：我們都是來自五湖四海，為了一個革命目標走到一起來了，但要取得全民族的解放，還要團結更多的人。第二層：講怎樣對待困難，要看到成績、光明，要提高我們的勇氣，不要灰心。第三層：講正確對待犧牲。一是為人民利益而犧牲是“死得其所”；二是要避免不必要的犧牲。第四層：革命隊伍的人要互相關心、愛護、幫助。3學習第五段。（1）我們要為什么人開追悼會？（做過一些有益工作的）（2）開追悼會的意義是什么？（寄托哀思，使整個人民團結起來。）（三）總結、擴展1朗讀全文。2文章的中心是什么？這個中心是怎樣

9、一層一層表達出來的？（文章的中心是為人民服務。全文圍繞這個中心，依次講了完全、徹底為人民服務是我們的宗旨；為人民利益而死比泰山還重；正確對待批評，為人民的利益堅持好的、改正錯的；正確對待困難、對待同志，為人民的利益團結互助；悼念為人民而死的人，以團結全體人民等五方面的問題，思路十分清楚。這五個問題都是以為人民服務為標準，從不同側面說明怎樣才能做到完全徹底為人民服務。）3聯(lián)系實際談體會。（不僅聯(lián)系過去的，還要聯(lián)系現(xiàn)在的。例如現(xiàn)實生活中的徐虎、李素麗等英雄模范都是“完全”、“徹底”地為人民服務的榜樣，可以讓學生具體說說他們的先進事跡。）（四）指導背誦三、四自然段六、作業(yè)布置1看拼音寫詞語。2讀句子，先理解帶點的詞語，再說說句子的意思。（1）我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。（2）人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛