二年級(jí)下教案1--5單元

1、學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)第一單元課題不懂就問(wèn)1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點(diǎn)？不懂就問(wèn)是一篇記敘文。童話(huà)故事是兒童文學(xué)的一種。故事生動(dòng)淺顯，對(duì)自然物往往作擬人化的描寫(xiě)，能適應(yīng)兒童的接受能力。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。其中文中小獅子的想法和懶洋洋的狀態(tài)，活畫(huà)出當(dāng)代許多獨(dú)生子女的精神狀態(tài)。2. 簡(jiǎn)要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。不懂就問(wèn)是一篇講述孫中山小時(shí)候?qū)W習(xí)的記敘文。課文以發(fā)生發(fā)展結(jié)果為課文記敘順序。描寫(xiě)了孫中山在課堂上“只背不講大膽提問(wèn)養(yǎng)成習(xí)慣”的過(guò)程。本文對(duì)人物及場(chǎng)面描寫(xiě)的形容詞較多，是學(xué)生聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)并積累，朗讀品悟的好范文。3本課

2、內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字；積累“主動(dòng)”“糊里糊涂”“搖頭晃腦”“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一就”短語(yǔ)。2.通過(guò)自由讀課文、質(zhì)疑提問(wèn)、討論了解課文內(nèi)容。3. 通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不懂就問(wèn)。教學(xué)重點(diǎn)：1. 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字；積累“主動(dòng)”“糊里糊涂”“搖頭晃腦”“鴉雀無(wú)聲”等詞語(yǔ)；學(xué)習(xí)并運(yùn)用“一就”短語(yǔ)。2.通過(guò)自由讀課文、質(zhì)疑提問(wèn)、討論了解課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣不懂就問(wèn)。4、實(shí)施方案（課時(shí)安排、教學(xué)重、難點(diǎn)如何突破）依據(jù)上述理性思考與分析，結(jié)合本文的特點(diǎn)，我抓住課題“不懂就問(wèn)”，從課題出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)

3、生將 “不懂就問(wèn)”這個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣先入為主。同時(shí)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)先圍繞“學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎樣做的”這一問(wèn)題深入閱讀，再抓住學(xué)生老師的態(tài)度與孫中山的學(xué)習(xí)態(tài)度相對(duì)比，突出孫中山的“不懂就問(wèn)”這個(gè)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣來(lái)理解課文。一步步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生搭設(shè)自主體驗(yàn)的平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用多種方法并結(jié)合實(shí)際真正理解“不懂就問(wèn)”的習(xí)慣的良好性本課設(shè)計(jì)思路：一、激趣導(dǎo)入二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字三、細(xì)讀感悟課文四、討論延伸，感悟提高五、作業(yè)展示六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)本文預(yù)設(shè)兩課時(shí)：第一課時(shí)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)生字用自己喜歡的方式記住生字（查字典、熟字加偏旁、聯(lián)想想象、聯(lián)系上下文猜字、問(wèn)老師或同學(xué)等方

4、式） 第二課時(shí)：細(xì)讀課文，深入感悟一、激發(fā)興趣，引出課題。1.這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇課文，講的是孫中山先生小時(shí)候的故事，課文的題目是：“不懂就問(wèn)”。2.指名讀課題（2人）。3.全班一起讀課題。板書(shū)課題：不懂就問(wèn)二、初讀課文，自主識(shí)字。1.自己試讀課文，自學(xué)課后生字，將不認(rèn)識(shí)的字用點(diǎn)標(biāo)出來(lái)并用喜歡的方式解決。2.小組內(nèi)讀生字，交流識(shí)字方法。（小組內(nèi)成員互相幫助，互相激勵(lì)，看哪個(gè)小組合作得最好。）3.讀詞語(yǔ)比賽。（看誰(shuí)能讀正確，聲音響亮。）出示詞語(yǔ)，校正字音：意思 教室 戒尺 道理 養(yǎng)成 良好 照例 糊涂 鴉雀無(wú)聲 頓時(shí) 私塾（1）小組比賽。（2）男女生比賽。（3）小老師領(lǐng)讀。（4）多音字

5、: 教4.認(rèn)讀字卡。（看誰(shuí)交得生字朋友最多。）多種方式讓學(xué)生認(rèn)讀，個(gè)別字進(jìn)行組詞，形近字比較。5.小結(jié)：同學(xué)們真聰明，這么快就認(rèn)識(shí)了十幾個(gè)生字朋友。老師相信大家再來(lái)讀課文一定會(huì)讀得更流利。三、熟讀感悟。1、默讀課文，通過(guò)讀課文，你讀懂了什么？從哪里讀懂的？并劃出有關(guān)詞句。指名分享（學(xué)習(xí)第七自然段）2.學(xué)習(xí)第一段。指名讀課文。這段中，你有什么不懂的 ？（學(xué)生發(fā)言討論，根據(jù)學(xué)生發(fā)言學(xué)習(xí)課文。）主要有：什么是“私塾”？相機(jī)學(xué)習(xí)后文中的“戒尺”。（讓孩子了解在“私塾”讀書(shū)的常規(guī)，與學(xué)校學(xué)習(xí)的不同。）指名朗讀，注意逗號(hào)，句號(hào)的停頓。師生共同評(píng)議。3.過(guò)渡：正因?yàn)椤跋壬鷱膩?lái)不講書(shū)里的意思”，所以有一天在私

6、塾里發(fā)生了一件事，是什么呢？讓我們快學(xué)習(xí)后面的課文吧。學(xué)習(xí)27自然段孫中山學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，孫中山是怎樣做的請(qǐng)將關(guān)鍵詞找出來(lái)如抓住“流利、很快又背下來(lái)，一點(diǎn)也不懂、壯著膽子、一字不錯(cuò)、主動(dòng)地問(wèn)”4、找出帶有下列詞語(yǔ)的句子讀一讀：“嚇呆了、害怕、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲、拿著戒尺、厲聲問(wèn)道、收起戒尺、讓孫中山坐下”。接著看課文插圖，對(duì)比想一想，同學(xué)們的表現(xiàn)與先生的態(tài)度怎樣？圍繞上列詞語(yǔ)展開(kāi)討論研究：當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？默讀課文2-7段課文。思考討論一下問(wèn)題：孫中山為什么要向先生提問(wèn)？為什么孫中山提問(wèn)的舉動(dòng)把同學(xué)都嚇呆了？5.分角色朗

7、讀或表演。四、拓展延伸1.學(xué)習(xí)時(shí)遇到不懂的問(wèn)題，你是怎樣做的？（1）小組討論。（2）全班交流。2.敏而好學(xué)，不恥下問(wèn)論語(yǔ)五、作業(yè)展示1、你還知道孫中山先生的哪些事？講給同學(xué)們聽(tīng)聽(tīng)。2、把不懂就問(wèn)的故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。六、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1、出示要求寫(xiě)的字，小組討論哪些字難記，怎么記。2、全班交流。3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。（可以利用給基本字加偏旁、換偏旁、形近字比較等方法）4、學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。5、全班展示、評(píng)議。                 &

8、#160;   。前置作業(yè)：你有哪些不懂的問(wèn)題？（如：“私塾”是什么意思） 搜集關(guān)于“不懂就問(wèn)”的名言或小故事，并將給大家聽(tīng)。5、板書(shū)設(shè)計(jì)不懂就問(wèn)流利背誦心想不懂壯膽提問(wèn) 好習(xí)慣本課主板書(shū)，上面顯示的是孫中山在課堂上不懂就問(wèn)的學(xué)習(xí)課文過(guò)程。右邊豎行顯示不懂就問(wèn)的好習(xí)慣，左邊則顯示學(xué)習(xí)的良好態(tài)度學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)第一單元課題字典大樓1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點(diǎn)？字典大樓是一首兒童詩(shī)。詩(shī)歌是兒童文學(xué)的一種。它以抒情的方式，高度凝練，集中地反映字典的內(nèi)容豐富、作用很大，用豐富的想象、富有節(jié)奏感、韻律美的語(yǔ)言和分行排列的形式來(lái)抒發(fā)思想情感。詩(shī)歌是有節(jié)奏、

9、有韻律并富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式，也是世界上最古老、最基本的文學(xué)形式。2. 簡(jiǎn)要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。字典大樓以詩(shī)歌的形式抒發(fā)了一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子喜愛(ài)字典的真摯感情。這首詩(shī)也寫(xiě)出了字典的特征：“大”，它是“人們用智慧、心血”建立起來(lái)的；字典的用處是，只要按照“門(mén)牌”，就能找到生字的“住址”，從而“得到滿(mǎn)意的回答”。所以，它是小學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文必不可少的一個(gè)基本工具書(shū)。養(yǎng)成喜愛(ài)查字典、主動(dòng)查字典的能力和習(xí)慣，不僅有助于學(xué)好語(yǔ)文，而且有利于形成自主學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣。語(yǔ)言生動(dòng)形象，讀起來(lái)瑯瑯上口，非常適合學(xué)生的口味。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)讀本課14個(gè)生字，

10、會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。2.通過(guò)自由拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握新字新詞；通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)字典的好處。3.激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛(ài)查字典的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)讀本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)本課8個(gè)生字；正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌；.養(yǎng)成查字典的習(xí)慣。2.通過(guò)自由拼讀、書(shū)寫(xiě)掌握新字新詞；通過(guò)朗讀認(rèn)識(shí)字典的好處。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生查字典的興趣，培養(yǎng)愛(ài)查字典的好習(xí)慣。4、實(shí)施方案（課時(shí)安排、教學(xué)重點(diǎn)如何突破）依據(jù)上述理性思考與分析，結(jié)合本文詩(shī)歌的特點(diǎn)，從整體感知課文內(nèi)容，以閱讀理解和識(shí)字為重點(diǎn)，抓住語(yǔ)言文字，借助讀物中的圖畫(huà)，展開(kāi)想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

11、體會(huì)感嘆號(hào)所表達(dá)的語(yǔ)氣。本課設(shè)計(jì)思路： 一、整體感知，初步識(shí)字。二、多種方法，感受文意。三、指導(dǎo)朗讀，情感提升。其中，“運(yùn)用圖片，展開(kāi)想像”是突破教學(xué)重難點(diǎn)的重要環(huán)節(jié)。本文預(yù)設(shè)兩課時(shí)：第一課時(shí)：感受文意，學(xué)習(xí)生字新詞，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字。 第二課時(shí)：鞏固生字新詞，正確規(guī)范的其它生字書(shū)寫(xiě)。本課為第一課時(shí)：一、查字典導(dǎo)入。 1.T：板書(shū)“篇”，用部首查字法查這個(gè)字。S：學(xué)生查字典（1分半時(shí)間）2.T： 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出查字典的方法，并相機(jī)歸納。S：回憶查字典的方法。3.T：這節(jié)課老師和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇有趣的詩(shī)歌，題目是：“字典大樓”。S：齊讀課題?！驹O(shè)計(jì)意圖】鞏固查字典的方法。爭(zhēng)分奪秒查字典，激趣導(dǎo)入

12、。二、整體感知，讀準(zhǔn)字音1. 教師范讀，提出聆聽(tīng)要求：用手指著課文，遇到自己不熟悉的字用圓點(diǎn)標(biāo)出來(lái)。標(biāo)出詩(shī)歌章節(jié)。【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)用心聆聽(tīng)的習(xí)慣。 自主學(xué)習(xí)生字。2.自讀課文，學(xué)習(xí)生字。要求：邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)把生字畫(huà)下來(lái)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（設(shè)計(jì)意圖：課堂上要留給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。）3.讀生字卡片4.糾正讀音，檢查識(shí)字情況。你認(rèn)為哪個(gè)字應(yīng)該提醒大家注意。“血”的讀音：“xu蔓xi”“疙瘩”讀“g da”，當(dāng)在這個(gè)詞語(yǔ)中時(shí)讀輕聲，單獨(dú)讀“dá”（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生主動(dòng)思維，就是在疑問(wèn)中探究、體驗(yàn)、理解。學(xué)生在積極的思維中，加深理解、體驗(yàn)

13、。）出示詞語(yǔ)，多種形式認(rèn)讀。字典 登門(mén)求教 總是 回答 讀課文 建造 心血 添磚加瓦（加線組詞）耐心 疙瘩 一篇 文章 粉碎 住址（設(shè)計(jì)意圖：把學(xué)生放到了主體地位，讓學(xué)生來(lái)教學(xué)生，教師其主導(dǎo)作用。）3.小組合作讀課文。1、其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他們讀的怎么樣？一會(huì)兒來(lái)評(píng)一評(píng)。2、讀完之后評(píng)議。先說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讀的好，什么地方讀的好？再提出自己的意見(jiàn)。3、小組內(nèi)讀書(shū)比賽。自選一個(gè)小節(jié)參賽。小組比賽讀課文。4、全班一起讀課文。（設(shè)計(jì)意圖：再讀課文，檢查識(shí)字。進(jìn)一步加深生字新詞的識(shí)記，在閱讀中思考問(wèn)題。）第二課時(shí)一、導(dǎo)入。T：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“字典大樓”這篇課文。板書(shū)課題。S：全班一起讀課題。二、朗讀課文。1、

14、誰(shuí)愿意讀這篇課文？（請(qǐng)5個(gè)同學(xué)每人讀一小節(jié)。）字典的用處真大，文中的小作者管它叫字典大樓，還說(shuō)要經(jīng)常去拜訪專(zhuān)家。你有什么想法嗎？就帶著自己的感想認(rèn)真讀一遍課文吧！三、再讀課文，理解內(nèi)容1.自由朗讀詩(shī)歌。（想一想每節(jié)詩(shī)歌講了什么？）2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)字典大樓每小節(jié)講了什么。3.全班匯報(bào)，邊匯報(bào)邊進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。（1）第一小節(jié)：內(nèi)容豐富a自由朗讀第一小節(jié)，畫(huà)一畫(huà)讀懂的內(nèi)容，再與同位一起交流一下。b請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀懂的內(nèi)容。（學(xué)生可能回答：字典大樓真大真大，每當(dāng)我遇到不懂的問(wèn)題時(shí)，經(jīng)常去請(qǐng)教它，總是能得到滿(mǎn)意的回答。）c指導(dǎo)朗讀：當(dāng)你得到滿(mǎn)意的答案時(shí)，你的心情是多么高興呀！讓我們來(lái)讀一讀，好嗎？（2）第二

15、節(jié)部：首查字法a老師對(duì)這一節(jié)詩(shī)也存在疑問(wèn)，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出字典來(lái)找一找“耙” （bà）（pá）字，了解以下問(wèn)題：門(mén)牌（）（）頁(yè)（4畫(huà)）住址（）頁(yè)意思（）（引號(hào)的作用：在課文中門(mén)牌、住址都是用“”括起來(lái)的，所以上引號(hào)下引號(hào)不僅在說(shuō)話(huà)中用，還有另外的用處：特殊含義。所以門(mén)牌和住址是比喻句。）b讀出第二小節(jié)的疑惑與明白（3）第三小節(jié)：音序查字法朗讀（要讀出著急硬寫(xiě)不出這兩個(gè)字：疙瘩！急忙去拜訪字典大樓。要讀出耐心它耐心地告訴我字的筆畫(huà)。）（4）教師小結(jié)查字典的好處：第二段寫(xiě)字典可以幫助我們認(rèn)字。第三段寫(xiě)字典可以幫助我們寫(xiě)不會(huì)寫(xiě)的字，這兩段同時(shí)說(shuō)明，字典可以告訴我們?cè)S多知識(shí)。（5）第

16、四小節(jié)：非常寶貴。字典大樓是誰(shuí)造的?怎樣建造的？朗讀第四節(jié)。朗讀（真大，指什么？（內(nèi)容真豐富）師引導(dǎo)：這么豐富的做到，編寫(xiě)起來(lái)要花費(fèi)多少春夏秋冬，大家認(rèn)為該用什么口氣讀？（讀出編寫(xiě)的困難。并表達(dá)對(duì)編寫(xiě)人的感謝之情）（6）第五小節(jié)：離不開(kāi)它?！凹泵Π菰L”說(shuō)明了什么 ？引導(dǎo)學(xué)生理解最后一節(jié)中“專(zhuān)家”的含義。朗讀（“離不開(kāi)它”指什么？（字典是學(xué)習(xí)的好幫手）那么，要用什么口氣讀？（喜愛(ài)）（設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步感受重點(diǎn)句子的含涵義。）（設(shè)計(jì)意圖：有感情的朗讀有助于加深對(duì)文章的理解，同時(shí)為背誦打基礎(chǔ)。）（7）你對(duì)哪節(jié)詩(shī)歌還不理解？四、拓展延伸1.學(xué)生小組合作，查字典了解小組中同學(xué)名字的意思。2.讀兒歌，輕松查

17、字典部首查字法：查字典，并不難，偏旁部首看端詳。沒(méi)有部首查起筆，形聲字兒查形旁；頭底兩層是部首，要讓字頭當(dāng)偏旁；左右兩邊是部首，取左去右有保障；內(nèi)心外殼是部首，舍去里邊查外框。拼音查字歌：漢語(yǔ)拼音用處大、用它查字講方法：一看聲母，找大寫(xiě)字母：二看音節(jié)，查例字頁(yè)碼；三看正文，找到例字；四按聲調(diào)找生字。五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)1.觀察生字，分析字形。你有什么好方法記住這些字，組詞，可以說(shuō)一句話(huà)。2.哪個(gè)字需要教師輔導(dǎo)3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“流”“扔”（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)生字的能力及書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)。）5、板書(shū)設(shè)計(jì) 字典大樓 內(nèi)容豐富 部首查字法養(yǎng)成愛(ài)查字典的好習(xí)慣 作用很大 非常寶貴 音序查字法離不開(kāi)它學(xué)科語(yǔ)文年

18、級(jí)二年級(jí)下冊(cè)第二單元課題兒子們1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點(diǎn)？?jī)鹤觽冞@是一篇記敘性的小故事，是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫(xiě)人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。故事場(chǎng)景都截取于生活。采用白描手法，明確了孝順父母、善良、體貼、樂(lè)于助人是人類(lèi)的美好品質(zhì)，讀來(lái)令人深思：孩子不管多有才能，如果缺乏最基本的孝順父母、愛(ài)心，也就變得不可愛(ài)了。2. 簡(jiǎn)要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。兒子們整篇課文圍繞三個(gè)兒子看到母親提水后的不同表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生懂得如何為人子女，如何去愛(ài)自己的媽媽。這個(gè)故事的內(nèi)容并不復(fù)雜，卻說(shuō)明了比較深刻的道理；真正愛(ài)媽媽的孩子是心疼媽媽的，盡自己的力量幫助媽媽?zhuān)瑦?ài)是互相

19、的。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。初步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。3、有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。教學(xué)重點(diǎn)：1、1、認(rèn)讀9個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)6個(gè)生字。2、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，有感情朗讀課文，了解課文內(nèi)容，知道老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子的原因。教學(xué)難點(diǎn)：1.初步學(xué)習(xí)比喻句，體會(huì)運(yùn)用比喻的好處。2.有感情地朗讀課文。能將課文內(nèi)容與生活實(shí)際聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)到怎樣做才是媽媽的好孩子。4、實(shí)施方案（課時(shí)安排、教學(xué)重、難點(diǎn)如何突破）依據(jù)上述理性思考與

20、分析，結(jié)合本文是學(xué)生習(xí)作貼近生活的特點(diǎn)，首先，低年級(jí)以識(shí)字教學(xué)為主，我注重指導(dǎo)寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生跟著寫(xiě)，使寫(xiě)字訓(xùn)練落到實(shí)處，而學(xué)生自己想辦法記字，既讓識(shí)字學(xué)習(xí)不再枯燥，又滲透了字理識(shí)字的方法。在理解影子和光線的關(guān)系時(shí)，我用模擬實(shí)物來(lái)自主探索，通過(guò)親手的實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生進(jìn)入課文，進(jìn)入情境，體會(huì)到其中的樂(lè)趣，引起學(xué)生探究的興趣，以此來(lái)突破難點(diǎn)。 本文預(yù)設(shè)一課時(shí)。一、激趣導(dǎo)入1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了媽媽的愛(ài)這首兒歌，誰(shuí)能背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。是啊，媽媽的愛(ài)就像清涼的風(fēng)，遮雨的傘；媽媽的愛(ài)就是滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨，媽媽給了我們那么多偉大而無(wú)私的愛(ài)，那我們應(yīng)該怎樣愛(ài)自己的媽媽的呢？（學(xué)生舉例說(shuō)自己對(duì)媽媽的

21、愛(ài)。）2、今天我們繼續(xù)來(lái)讀一篇以媽媽為主題的文章“兒子們”，伸出手指和老師一起寫(xiě)課題。3、齊讀課題。（設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)調(diào)單元主題，帶著對(duì)媽媽的愛(ài)進(jìn)入課文）二、初讀課文感知內(nèi)容1、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。T：請(qǐng)同學(xué)們迅速地把書(shū)翻到10頁(yè)，自由地朗讀課文，并做三件事：（1）給自然段標(biāo)上序號(hào)。（2）點(diǎn)出不認(rèn)識(shí)的字。（3）小組合作解決這些不認(rèn)識(shí)的字，問(wèn)同學(xué)、查字典。2.讀詞語(yǔ)T：同學(xué)們課文讀得真起勁，生字學(xué)習(xí)得也很認(rèn)真，讓我們一起讀讀課文中的這些詞吧。誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師領(lǐng)讀啊。出示重點(diǎn)字詞：井邊 歇著 靈巧 黃鶯 嗓子 有啥 走走停停 孩子 很痛 沉甸甸 哦a你有什么好辦法記住這些字寶寶嗎？b你能用“靈巧”說(shuō)一句話(huà)

22、嗎？c仿照“沉甸甸”說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)，好嗎？【以“沉甸甸”為例ABB形式的詞語(yǔ)通常后面兩個(gè)疊詞讀一聲，當(dāng)然也有例外“黃燦燦”】d“哦”這是個(gè)語(yǔ)氣詞，想想我們還學(xué)過(guò)哪些語(yǔ)氣詞。e同學(xué)們你們?cè)敢鈳椭@些字寶寶找到更多的好伙伴嗎？你想幫助哪一個(gè)就幫助組詞吧?！驹O(shè)計(jì)意圖】多種形式進(jìn)行識(shí)教學(xué)，不僅僅局限于教材內(nèi)容，使識(shí)字教學(xué)靈活化、綜合化，把識(shí)字教學(xué)拓展出去了。三、美讀課文，情感體驗(yàn)。1.學(xué)習(xí)第16自然段：a感謝同學(xué)們?yōu)樽謱殞氄业搅诉@么多好伙伴，生字都認(rèn)識(shí)了，課文一定會(huì)讀得更好，誰(shuí)能把1到6自然段讀給大家聽(tīng)？其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：三個(gè)孩子在媽媽心目中是什么樣的？隨著學(xué)生的回答，教師板書(shū)：第一個(gè)兒子：靈巧，

23、有力氣第二個(gè)兒子：唱歌好第三個(gè)兒子：沒(méi)什么出奇的b前兩個(gè)媽媽夸了自己的兒子，你們的媽媽夸你們嗎？是怎樣夸的？還記得媽媽當(dāng)時(shí)的心情嗎？請(qǐng)大家用這種心情和語(yǔ)氣讀讀媽媽夸兒子的話(huà)。練讀三個(gè)媽媽的話(huà)，看下面的空格里加個(gè)什么樣的語(yǔ)氣詞恰當(dāng)，再試著讀一讀。（1）一個(gè)媽媽_地說(shuō)：“我的兒子既聰明又有力氣，誰(shuí)也比不過(guò)他。”（2）另一個(gè)媽媽_地說(shuō)：“我的兒子唱起歌來(lái)好聽(tīng)極了，誰(shuí)都沒(méi)有他那樣的好嗓子?！保?）（第三個(gè)）媽媽_地說(shuō)：“有什么可說(shuō)的，他沒(méi)有什么特別的地方?！保ㄈ绻麑W(xué)生加的語(yǔ)氣詞不恰當(dāng)，教師可問(wèn)：為什么是這個(gè)語(yǔ)氣呢？說(shuō)說(shuō)理由。糾正后，請(qǐng)學(xué)生再試讀）第三個(gè)媽媽沒(méi)夸自己的兒子，應(yīng)該怎樣讀？誰(shuí)來(lái)讀讀她說(shuō)的話(huà)？

24、如果只聽(tīng)三個(gè)媽媽說(shuō)，你最喜歡三個(gè)兒子中的哪一個(gè)？【設(shè)計(jì)意圖】這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，在幫助學(xué)生體會(huì)媽媽夸兒子的自豪之情的同時(shí)，也幫助學(xué)生初步了解課文中的三個(gè)兒子。2.學(xué)習(xí)課文713自然段：出示課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子一個(gè)兒子呢？”這個(gè)兒子指誰(shuí)？想知道嗎？用自己喜歡的方式讀讀課文第713自然段，記住媽媽和兒子的動(dòng)作語(yǔ)言，【設(shè)計(jì)意圖】表演是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種形式,用表演的形式激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生在興趣中加深了對(duì)課文的印象。表演后的評(píng)價(jià)：先來(lái)說(shuō)說(shuō)三個(gè)媽媽表演的怎么樣？應(yīng)該怎樣演呢？讓我們來(lái)看看書(shū)中描寫(xiě)媽媽提水動(dòng)作的幾句話(huà)，（教師邊表演邊范讀），和你的同桌一起讀這段話(huà)。再來(lái)評(píng)評(píng)三個(gè)兒子表演

25、？讓我們來(lái)看看書(shū)中三個(gè)兒子的表現(xiàn)，誰(shuí)來(lái)讀？以讀回答，讀出三個(gè)兒子的表現(xiàn)來(lái)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，歸納板書(shū)：第一個(gè)兒子 會(huì)唱歌曲 不會(huì)幫媽媽提水第二個(gè)兒子 會(huì)翻跟斗 不會(huì)幫媽媽提水第三個(gè)兒子 不會(huì)唱、翻 會(huì)主動(dòng)幫媽提水老師一會(huì)要請(qǐng)小演員來(lái)表演。指名表演。設(shè)計(jì)意圖以疑引讀，以讀回答，目的是要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)并讀出三個(gè)媽媽的說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣，由不同的語(yǔ)氣體會(huì)三個(gè)媽媽的內(nèi)心世界。然后，通過(guò)體會(huì)水的“沉甸甸”，再引導(dǎo)學(xué)生思考三個(gè)兒子對(duì)待媽媽的態(tài)度的區(qū)別，從而理解老爺爺?shù)脑?huà)的含義。這次，誰(shuí)想當(dāng)小演員?。坎稍L游戲：請(qǐng)三位媽媽留下，還有剛才的三位媽媽到前面來(lái)，我是二年五班的記者，我想采訪一下幾位媽媽?zhuān)崴畷r(shí)有什么感受？有兒

26、子幫助你提水，有什么感受？沒(méi)有兒子幫助你提水，你有什么感受？觀眾朋友們故事讀到這里，你最喜歡哪個(gè)兒子？如果你是三個(gè)兒子中的一個(gè)，你會(huì)怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖】用采訪的形式把幾個(gè)問(wèn)題串聯(lián)起來(lái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也幫助學(xué)生理解了課文的內(nèi)容，怎么才是真正地愛(ài)媽媽。再現(xiàn)課文最后一段：“哦，有三個(gè)兒子一個(gè)兒子呢？”為什么老爺爺說(shuō)只看見(jiàn)一個(gè)兒子呢？你想向他們中的哪一個(gè)學(xué)習(xí)？【設(shè)計(jì)意圖】有了前面的鋪墊,此時(shí)再回答這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生就會(huì)理解得比較深刻。3.情感升華讀了全文，你認(rèn)為應(yīng)該怎么愛(ài)自己的媽媽呢？同學(xué)們說(shuō)的很好，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，我們應(yīng)該知道為人子女，第一，應(yīng)當(dāng)積極上進(jìn)，成為有出息的人，為媽媽爭(zhēng)光；第二，要

27、在接受媽媽愛(ài)的同時(shí)，懂得回報(bào)媽媽?zhuān)⒍没貓?bào)媽媽并不是說(shuō)一些冠冕堂皇的話(huà)就夠了，而是要在生活中通過(guò)點(diǎn)滴小事去體貼媽媽?zhuān)奶蹕寢專(zhuān)褜?duì)媽媽的愛(ài)落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)之中！我說(shuō)得對(duì)嗎？我們說(shuō)到做到，今天的作業(yè)是每位同學(xué)回家后，都幫媽媽做一件事，然后把它寫(xiě)到日記里，明天課前我們集體交流。四、拓展練習(xí)1再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說(shuō)：“_”（2）對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)：“_”2讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)媽媽說(shuō)：“_”（2）對(duì)第三個(gè)媽媽說(shuō)：“_”3對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？“_”4你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？ “_”5把自己說(shuō)得最精彩的幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)?！癬”設(shè)計(jì)意

28、圖對(duì)“三個(gè)兒子”“三個(gè)媽媽”“老爺爺”和自己說(shuō)話(huà)，這組說(shuō)話(huà)練習(xí)具有較大的開(kāi)放空間，除了引導(dǎo)學(xué)生更深入地思考文本主旨外，還結(jié)合自身實(shí)際，將孝順的思想植入孩子的內(nèi)心。五、寫(xiě)字指導(dǎo)前置作業(yè)：1再讀課文，你想對(duì)三個(gè)兒子說(shuō)什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)兒子說(shuō)：“_”（2）對(duì)第三個(gè)兒子說(shuō)：“_”2讀完了課文，你想對(duì)三個(gè)媽媽說(shuō)什么？（1）對(duì)第一、二個(gè)媽媽說(shuō)：“_”（2）對(duì)第三個(gè)媽媽說(shuō)：“_”3對(duì)老爺爺說(shuō)些什么呢？“_”4你屬于第幾個(gè)兒子呢？你想對(duì)自己說(shuō)什么呢？ “_”5把自己說(shuō)得最精彩的幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)?！癬”5、板書(shū)設(shè)計(jì)兒子們?nèi)齻€(gè)兒子一個(gè)兒子？！第一個(gè)兒子 會(huì)唱歌曲 不幫媽媽提水第二個(gè)兒子 會(huì)翻跟斗 不幫媽媽提水第

29、三個(gè)兒子 不會(huì)唱、翻 主動(dòng)幫媽提水板書(shū)既要反映出三個(gè)兒子的特點(diǎn)，也要反映出故事的主要內(nèi)容及線索，還要揭示出核心問(wèn)題：為啥“明明有三個(gè)兒子，老爺爺卻說(shuō)只有一個(gè)兒子” ？通過(guò)以上板書(shū)可以看出，在媽媽需要幫助的時(shí)候，只有第三個(gè)兒子主動(dòng)幫媽媽提水，只有他知道體貼孝順父母，所以他才是媽媽“真正的兒子”。至此，文中道理得以昭示，故板書(shū)把文前提出的“？”換成“！”。 學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)第二單元課題媽媽的愛(ài)1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點(diǎn)？媽媽的愛(ài)是一首滿(mǎn)懷深情的詩(shī)歌，用孩子的口吻寫(xiě)出了媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛(ài)，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛(ài)。2. 簡(jiǎn)要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。媽媽的愛(ài)本文所述說(shuō)的都

30、是生活中的小事情，幾乎每個(gè)孩子都經(jīng)歷過(guò)。在這些平凡的小事中卻體現(xiàn)了媽媽對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。文章感情真摯，很容易引起讀者的共鳴。課文共五小節(jié)，選取了五件有代表性的事件：在很熱熱的夜晚媽媽為我扇扇子；在很涼很涼的雨天媽媽為我送傘；我發(fā)燒時(shí)，媽媽抱我去醫(yī)院；我打破了暖瓶，媽媽教育我不說(shuō)謊；我用“最”造句，媽媽教育我愛(ài)祖國(guó)。在詩(shī)中把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、責(zé)備的目光、親切的教誨。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握“扇”1個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、通過(guò)多種方式理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。4

31、.仿照課文，試著在編寫(xiě)一段詩(shī)歌。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字；掌握“扇”1個(gè)多音字。2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.多種方式理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)在平凡的生活中去發(fā)現(xiàn)母愛(ài)，體會(huì)母愛(ài)，感悟親情。2.課文，試著在編寫(xiě)一段詩(shī)歌。4、實(shí)施方案（課時(shí)安排、教學(xué)重、難點(diǎn)如何突破）讓學(xué)生在積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中得到語(yǔ)文素質(zhì)的全面發(fā)展，并形成正確的價(jià)值觀和積極的人生態(tài)度，是語(yǔ)文教學(xué)的重要功能。為了凸顯這一功能，我把以“愛(ài)”為基礎(chǔ)，以“媽媽的愛(ài)”為線索確定為本堂課的基本設(shè)計(jì)思路。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的課程理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在教學(xué)中我主要運(yùn)用了游戲教學(xué)法、情境教

32、學(xué)法、談話(huà)教學(xué)法等手段。在學(xué)習(xí)過(guò)程中使學(xué)生不但能領(lǐng)悟課文的情境和主要內(nèi)容，而且能培養(yǎng)他們熟讀能力、理解能力和表達(dá)能力。 為了較好地完成教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)教學(xué)理念，我主要設(shè)計(jì)了八個(gè)環(huán)節(jié)。一、抓住字眼談話(huà)導(dǎo)入。檢查字詞二、初步感知激發(fā)情感，學(xué)習(xí)生字、詞?？偨Y(jié)全文三、細(xì)讀課文體會(huì)情感指導(dǎo)寫(xiě)字四、總結(jié)全文激發(fā)情感五、深化朗讀熏陶情感 六、齊唱歌曲表達(dá)情感 八、作業(yè)：七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)本文預(yù)設(shè)兩課時(shí)：第一課時(shí)：初步感知課文，學(xué)習(xí)生字及生詞 第二課時(shí)：體驗(yàn)、解析文本，生情明理一、抓住字眼談話(huà)導(dǎo)入。 1.師板書(shū)“愛(ài)”字，提問(wèn)：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛(ài)、老師對(duì)學(xué)生的愛(ài)、同學(xué)之間的友愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)、愛(ài)祖

33、國(guó))2.教師小結(jié)：在這么多的愛(ài)中，有一種是世界上最偉大、最無(wú)私的愛(ài)那就是媽媽的愛(ài)。今天，讓我們走進(jìn)愛(ài)的話(huà)題，學(xué)習(xí)第二單元第一課媽媽的愛(ài)，導(dǎo)入新課。在愛(ài)的前面板書(shū)：媽媽的并齊讀課題。 【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生在導(dǎo)入時(shí)融情入境，談到愛(ài)的話(huà)題，無(wú)人不感到心里溫暖。增長(zhǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、初步感知激發(fā)情感，學(xué)習(xí)生字、詞。（一）初步感知課文1 播放課文配樂(lè)錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書(shū)中從哪幾件事描寫(xiě)了媽媽的愛(ài)?！驹O(shè)計(jì)意圖】低年級(jí)學(xué)生讀課文時(shí)段與段之間的停頓總是讀不好，在教師范讀課文時(shí)學(xué)習(xí)停頓。配樂(lè)能將詩(shī)歌所要表達(dá)的感情更容易襯托出來(lái)，并激發(fā)學(xué)生嘗試?yán)首x的興趣。2學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞

34、和長(zhǎng)句子要多讀幾遍。 3劃出課文中的生字，用已經(jīng)掌握的方法識(shí)字。 【設(shè)計(jì)意圖】培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字得能力，鼓勵(lì)學(xué)生利用自己掌握的方法記字、認(rèn)字，并在小組內(nèi)互相交流，促進(jìn)學(xué)生間的合作。（二）檢查學(xué)情及時(shí)反饋 1開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字并組詞帶讀。 a掌握多音字：扇（shàn）（shn）b讀詞語(yǔ):濕透 衣裳 清涼 遮雨 著急 說(shuō)謊 批評(píng) 責(zé)備 親切 教誨2自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛(ài)比作什么？ 3指名說(shuō)一說(shuō)，引出并板書(shū)媽媽的愛(ài)是： 清涼的風(fēng)滴落的淚遮雨的傘責(zé)備的目光親切的教誨 4比喻句三、細(xì)讀課文體會(huì)情感 （一）再讀全文，想一想課文中寫(xiě)的是什么事把媽媽的愛(ài)比作清涼的風(fēng)、滴落的淚、遮雨的傘、責(zé)

35、備的目光、親切的教誨？ （二）你們從小長(zhǎng)這么大，你覺(jué)得哪件事使你親身感受到媽媽的愛(ài)。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開(kāi)始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。 指名讀，學(xué)生評(píng)讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒(méi)有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩(shī)應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評(píng)一評(píng) 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)朗讀，生生互動(dòng)、師生互動(dòng)，讓學(xué)生懂得媽媽的愛(ài)是無(wú)私的。1學(xué)習(xí)第一節(jié)。 （1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是清涼的風(fēng)） （2）提問(wèn)：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，

36、盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。） 理解“濕透”、“衣裳”的意思。 （3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛(ài)。讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛(ài)的這種幸福溫馨的感情。 （4）教師范讀、指名讀、齊讀。 2采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。 （1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛(ài)指的什么？（媽媽的愛(ài)指的是遮雨的傘，媽媽的愛(ài)指的是滴落的淚） （3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。 【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生理解詞語(yǔ)在不同的語(yǔ)境中所表示的意思是不同的（4）要求學(xué)生讀出一定的語(yǔ)氣，感受媽媽的愛(ài)是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些

37、，教師范讀。 男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。 師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問(wèn)：你能再說(shuō)說(shuō)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)嗎？（四人小組討論，相互說(shuō)說(shuō)）體會(huì)媽媽的愛(ài)在這些小事中是多么的無(wú)私，多么的偉大。 3學(xué)習(xí)第四節(jié)（1）指導(dǎo)朗讀，讀出說(shuō)謊的心虛，媽媽嚴(yán)厲的責(zé)備也是對(duì)我的愛(ài)。（2）抓住“批評(píng)”“責(zé)備”重點(diǎn)詞指導(dǎo)朗讀【設(shè)計(jì)意圖】從重點(diǎn)詞語(yǔ)入手，讓學(xué)生理解感悟句子的內(nèi)容，可以練習(xí)更加有感情的朗讀課文。4、學(xué)習(xí)第五小節(jié)。 （1）小組討論學(xué)習(xí)：體會(huì)媽媽教育我們都是祖國(guó)的孩子，我們要從小愛(ài)我們的祖國(guó)。 （2）小組間進(jìn)行朗讀比賽 （

38、三）出示問(wèn)題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛(ài)。指名回答（在春天夏天秋天冬天）教師小結(jié)板書(shū)：愛(ài)媽媽【設(shè)計(jì)意圖】活躍學(xué)生的思維，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象，能夠幫助學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容更好的理解。四、總結(jié)全文激發(fā)情感 同學(xué)們想的、說(shuō)的都很好。我們每個(gè)人都是在愛(ài)里成長(zhǎng)起來(lái)的，夏天，媽媽的愛(ài)是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛(ài)是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛(ài)是滴落的淚；當(dāng)我們做錯(cuò)事了，媽媽的愛(ài)是責(zé)備的目光，在我們成長(zhǎng)的過(guò)程中媽媽的愛(ài)更是親切的教誨。媽媽給了我們?cè)S多許多的愛(ài)，我們也要用愛(ài)回報(bào)媽媽?zhuān)覀冇肋h(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛(ài)我們的媽媽。 五、深化朗讀熏陶情感 學(xué)生有感情地品讀課文，并利用寫(xiě)小詩(shī)、寫(xiě)親情日

39、記的形式表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)。 六、齊唱歌曲表達(dá)情感 （播放歌碟）師生齊唱世上只有媽媽好 七、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)1、出示需要書(shū)寫(xiě)的生字。2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)怎樣才能寫(xiě)漂亮?3、在練習(xí)本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。4、對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字及時(shí)進(jìn)行反饋。八、作業(yè)： 1、寫(xiě)一篇親情日記，思考：怎樣表達(dá)自己對(duì)媽媽的愛(ài)？ 2、在家里孩子把自己寫(xiě)的小詩(shī)讀給媽媽聽(tīng)。前置作業(yè)：1.通過(guò)讀課文，小作者將母愛(ài)比喻成 、 、 、 、 。2.平時(shí)生活中媽媽對(duì)你的愛(ài)也如春天的暖風(fēng)一樣帶給你溫暖，通過(guò)自己的體驗(yàn)，媽媽的愛(ài)還可以比喻成什么呢？（試著寫(xiě)出3個(gè)） 3.根據(jù)上一題你寫(xiě)出的比喻，仿照課文試著為課文再編寫(xiě)第六節(jié)小詩(shī)吧。 4.搜集關(guān)于孝敬父母的名言。 5、板

40、書(shū)設(shè)計(jì) 媽媽的愛(ài)清涼的風(fēng) 媽遮雨的傘愛(ài) 媽滴落的淚媽 的責(zé)備的目光媽 愛(ài)親切的教誨 主板書(shū)中間是這篇詩(shī)歌中各節(jié)的喻體，左邊是本體。這樣安排能夠清晰的呈現(xiàn)出媽媽的愛(ài)是什么樣的，同時(shí)也展現(xiàn)了比喻句的構(gòu)成。本體、喻體不用告訴學(xué)生，只要了解就可以了。最右邊是將詩(shī)歌升華有了媽媽的愛(ài)，我們也要愛(ài)媽媽。這樣的愛(ài)是相互的。學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)第三單元課題春風(fēng)1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點(diǎn)？春風(fēng)是一首充滿(mǎn)童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。本文語(yǔ)言生動(dòng)活潑、通俗易懂，內(nèi)容豐富多彩，想象大膽而富有情趣，使詩(shī)歌充滿(mǎn)感染力。結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，使他們生動(dòng)形象地感受藝術(shù)的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。2. 簡(jiǎn)要介紹

41、文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。春風(fēng)是一首充滿(mǎn)童趣、活潑生動(dòng)的兒童詩(shī)。詩(shī)歌有兩節(jié)組成且兩節(jié)用相同的模式起筆：春風(fēng)輕輕吹著口橋。第一節(jié)描寫(xiě)春風(fēng)的到來(lái)給大自然帶來(lái)的變化。第二小節(jié)描寫(xiě)了文中我及小朋友在春風(fēng)的陪伴下朝氣蓬勃。健康成長(zhǎng)的景象。抒發(fā)了兒童熱愛(ài)春風(fēng)及大自然的情感。非常適宜學(xué)生朗讀背誦。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“肖、俏”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“輕、哨”等7個(gè)生字2.體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。3.背誦課文，體會(huì)春天欣欣向榮的景象。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)“肖、俏”等7個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)“輕、哨”等7個(gè)生字2、背誦課文。教學(xué)難點(diǎn)：1.體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字

42、的識(shí)字方法。2.體會(huì)春天欣欣向榮的景象。4、實(shí)施方案（課時(shí)安排、教學(xué)重、難點(diǎn)如何突破）依據(jù)上述理性思考與分析，結(jié)合兒童詩(shī)的特點(diǎn)，我抓住出現(xiàn)在詩(shī)中的“我畫(huà)那是”和“我畫(huà)為了”的句式進(jìn)行課文的展開(kāi)。通過(guò)課文詞語(yǔ)字回文的步驟，進(jìn)行字詞教學(xué)，再讓學(xué)生畫(huà)一畫(huà)心中的理想、按句式說(shuō)一說(shuō)，一步步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，給學(xué)生搭設(shè)自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，學(xué)生運(yùn)用多種方法并結(jié)合的環(huán)節(jié)真正感受我們幸福的生活，抒發(fā)美好的心愿。本課設(shè)計(jì)思路： 一、導(dǎo)入課題、多種形式識(shí)字。二、分節(jié)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌含義。三、寫(xiě)字教學(xué)。四、拓展練習(xí)、檢查學(xué)習(xí)效果。本文預(yù)設(shè)兩課時(shí)：第一課時(shí)：字詞梳理，能夠運(yùn)用已經(jīng)學(xué)會(huì)的識(shí)字方法自主識(shí)字，并讀熟課文。 第二課

43、時(shí)：有感情地朗讀課文，欣賞理解詩(shī)歌含義，畫(huà)一畫(huà)詩(shī)中描寫(xiě)的情景或是自己心中的想象，感受我們幸福的生活，抒發(fā)美好的心愿。第一課時(shí)一、導(dǎo)入課題（1min）T:丁丁冬冬又出來(lái)與我們一起來(lái)識(shí)字了，他們首先給我們帶來(lái)了一篇小詩(shī)歌，在學(xué)習(xí)課文前，老師也同樣給我們大家?guī)?lái)了兩句詩(shī)：不知細(xì)葉誰(shuí)裁出，二月春風(fēng)似剪刀。是什么呀？S：春風(fēng)（齊讀課題）T：對(duì)丁丁冬冬和老師給大家?guī)?lái)的一樣的事物春風(fēng)板書(shū)：春風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖】用詩(shī)句導(dǎo)入，拓展學(xué)生知識(shí)面二、初讀課文，重點(diǎn)識(shí)字1.初讀課文，將不認(rèn)識(shí)的生字點(diǎn)出來(lái)。（1：30min）T:翻開(kāi)書(shū)第16頁(yè)，自己出聲讀一讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆點(diǎn)出來(lái)。S：學(xué)生讀書(shū)2.全班交流不認(rèn)識(shí)的字的

44、識(shí)字方法。T:哪個(gè)字你還不熟悉，你是怎樣記住他們的？S：哨梢捎袍削霄（學(xué)生自由發(fā)揮）T：a在學(xué)生分享的同時(shí)，教師引導(dǎo)從漢字“音形意”方面知道學(xué)習(xí)，同時(shí)加入組詞。 b將帶有“肖”的字寫(xiě)黑板上?！驹O(shè)計(jì)意圖】沒(méi)必要將所有生字逐一講解，將重點(diǎn)放在學(xué)生不熟悉的生字上面，有的放矢。3.讀生字卡片，統(tǒng)一熟悉生字T：開(kāi)火車(chē)讀生字并組詞S：兩組學(xué)生帶領(lǐng)大家讀生字4.出示詞語(yǔ)：輕輕 口哨 柳梢 枝頭 換上 一支 捎來(lái) 云霄T：開(kāi)火車(chē)帶領(lǐng)大家讀本課詞語(yǔ)5.找出本課帶有“肖”的字T：（板書(shū)肖）這個(gè)字念什么呀S：xiaoT：剛剛我們?cè)趯W(xué)習(xí)生字的時(shí)候已經(jīng)找出幾個(gè)帶有肖的字了，那再找一找還有沒(méi)有其他的S：學(xué)生回答，將“哨梢

45、捎俏悄削霄”湊齊6.滲透形聲字聲旁表聲的特點(diǎn)T:這七個(gè)字都是S：形聲字T:肖就是這些字的S：聲旁T：那這七個(gè)字與“肖”的讀音都一樣嗎？S:不一樣 哨梢捎：shao 肖削霄：xiao悄俏：qiao肖：xiao根據(jù)音節(jié)總結(jié)音節(jié)特點(diǎn)：除了聲母，韻母都有ao和iaoT:ao和iao是同韻母，也就是他們表示的音都一樣，但是當(dāng)他們與不同的聲母拼在一起是發(fā)出的音是不同的，也就會(huì)有有同樣的聲旁為什么漢字的讀音會(huì)不一樣了。7.根據(jù)聲旁“肖”猜字音T：這些帶有聲旁“肖”的字不是讀xiao就是讀qiao或shao，那老師這里有一些大家陌生的詞語(yǔ)，看看你能不能讀準(zhǔn)呢？出示語(yǔ)句：今天的飯錢(qián)你給報(bào)銷(xiāo)一下吧。 這里的山非常

46、陡峭，爬山的時(shí)候一定要小心。 他們辯論的很激烈，真是一場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)。 只見(jiàn)那把劍從劍鞘里飛了出來(lái)。T：試著來(lái)讀一讀，猜一猜加點(diǎn)的字吧。S：學(xué)生自己讀T：請(qǐng)四位同學(xué)給大家讀一讀。S：讀句子T：在學(xué)習(xí)今天的內(nèi)容前你認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？S：不認(rèn)識(shí)T：所以這就是漢字聲旁的特點(diǎn)，當(dāng)大家看到熟悉的聲旁時(shí)，即使是我們陌生的字我們也能夠讀準(zhǔn)他們的字音。8.形旁的意義T：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了11個(gè)帶有聲旁“肖”的字了，讀音相似，但是帶有不同的偏旁他們表達(dá)的意思也不一樣，偏旁在這里也就是他們的形旁。S：俏：與人有關(guān)系所以是人字旁；霄：雨字頭表示冰雹與雨水有關(guān)；哨：口字旁與嘴有關(guān)；梢：表示與樹(shù)有關(guān)所以木字旁；捎：需要用手才

47、能捎所以提手旁；悄：與心理活動(dòng)有關(guān)，所以是豎心旁。報(bào)銷(xiāo)的銷(xiāo)：與錢(qián)有關(guān)，所以是金字旁陡峭：是山非常陡峭與山有關(guān)，所以是山字旁硝煙：劍鞘：革代表去了毛的皮，通常是動(dòng)物皮，古代早前都是用動(dòng)物皮來(lái)做包住刀等鋒利的東西，后來(lái)才有了像我們電視里見(jiàn)到的用金屬制作的刀鞘或劍鞘。所以鞘的偏旁沿用了古代的傳統(tǒng)意思，用革來(lái)左偏旁【設(shè)計(jì)意圖】了解了形聲字的聲旁特點(diǎn)后，當(dāng)然要加入形旁的特點(diǎn)，使形聲字的概念更加深刻，更深入感知形聲字的的特點(diǎn)，及記憶方法。9.再說(shuō)一說(shuō)還有那些帶有肖的字，并說(shuō)一說(shuō)代表的是什么意思三、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容1.再次讀課文T：春天，萬(wàn)物復(fù)蘇。春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，桃花展瓣吐蕊，杏花鬧上枝頭成群結(jié)隊(duì)的密封忽閃著翅

48、膀，嗡嗡地忙著采蜜；那五顏六色的彩蝶，成雙成對(duì)地翩翩起舞。從此，大自然變得生機(jī)勃勃。讓我們一起去課文里感受春風(fēng)的神奇吧。自己出聲，試著有感情的朗讀課文。S：讀書(shū)2.學(xué)習(xí)第一小節(jié)春風(fēng)帶來(lái)的變化S：化、綠、紅、鉆、換上綠袍3.學(xué)習(xí)第二小節(jié)小朋友及我生機(jī)勃勃的玩耍4.感情升華詩(shī)歌將春風(fēng)擬人化，從吹口哨、一起歡笑可以看出，從而可以看出作者對(duì)春風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)春天的喜愛(ài)，進(jìn)而表現(xiàn)了對(duì)大自然的喜愛(ài)。四、拓展延伸1.找一找?guī)в邢嗤暸缘淖?，并說(shuō)一說(shuō)他們表示什么意思。2.搜集關(guān)于春天的詩(shī)句。五、寫(xiě)字指導(dǎo)過(guò)程與方法：1、 仔細(xì)觀察要寫(xiě)的7個(gè)字，找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字，在下面點(diǎn)個(gè)點(diǎn)。2、 重點(diǎn)指導(dǎo):3、 其他字自己說(shuō)說(shuō)

49、怎樣寫(xiě)好看。4、 學(xué)生書(shū)寫(xiě)，教師巡視。【設(shè)計(jì)意圖】所有學(xué)生學(xué)會(huì)正確地書(shū)寫(xiě)7個(gè)生字，掌握筆順規(guī)則）六、作業(yè)設(shè)計(jì)：（選擇一項(xiàng)）5、板書(shū)設(shè)計(jì)春風(fēng)xio shào sho sho xio xio xio xio qiào qio qiào qiào 肖 哨 梢 捎 削 霄 銷(xiāo) 硝 俏 悄 鞘 峭 ao iao iao學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)二年級(jí)下冊(cè)第三單元課題青蛙1.本課教材屬于什么文體，這種文體有何特點(diǎn)？青蛙是一首兒童詩(shī)，2. 簡(jiǎn)要介紹文章結(jié)構(gòu)，主要內(nèi)容及語(yǔ)言特點(diǎn)。青蛙這首兒童詩(shī)寫(xiě)了兩個(gè)為稻田除害蟲(chóng)的“小英雄”青蛙和蜻蜓，每小節(jié)分別寫(xiě)一個(gè)。青蛙做了好事“呱呱呱，叫不?！?/p>

50、，愛(ài)宣揚(yáng)自己的功勞；蜻蜓則“靜靜飛去不吱聲”。相比之下，蜻蜓更謙虛一些。但是我們不能用傳統(tǒng)的價(jià)值觀評(píng)判這兩個(gè)小英雄，在除害蟲(chóng)這一點(diǎn)上，他們都值得稱(chēng)道，只是性格不同而已。3本課內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字；學(xué)習(xí)帶有“青“部件的生字。2. 背誦課文，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。3. 體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字；學(xué)習(xí)帶有“青“部件的生字。2.背誦課文，體會(huì)兩個(gè)“小英雄”各自的性格特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)漢字聲旁表聲的特點(diǎn)，練習(xí)看半邊猜字的識(shí)字方法。4、實(shí)施方案（課時(shí)安排、教學(xué)重、難點(diǎn)如何突破）一、導(dǎo)入課題（1min）T:丁丁冬冬來(lái)給我們帶來(lái)另外一篇詩(shī)歌S：青蛙與蜻蜓（齊讀課題）板書(shū)：春風(fēng)【設(shè)計(jì)意圖】開(kāi)門(mén)見(jiàn)山直接入題，與上一篇詩(shī)歌相呼應(yīng)二、初讀課文，重點(diǎn)識(shí)字1.初讀課文，將不認(rèn)識(shí)的生字點(diǎn)出來(lái)。（1：30min）T:翻開(kāi)書(shū)第16頁(yè)，自己出聲讀一讀課文，將不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆點(diǎn)出來(lái)。S：學(xué)生讀書(shū)2.全班交流不認(rèn)識(shí)的字的識(shí)字方法。T:哪個(gè)字你還不熟悉，你是怎樣記住他們