雨點(diǎn)兒名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6篇

1、雨點(diǎn)兒名師優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)6 篇【雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)】雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二 （ 浙江省寧波市崔麗霞 ）雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二浙江省寧波市崔麗霞教材簡(jiǎn)析本文是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，才有草長(zhǎng)花開的美麗景象。認(rèn)字和練習(xí)朗讀是教學(xué)的重點(diǎn)，要通過朗讀讓學(xué)生知道雨水與植物生長(zhǎng)的關(guān)系。課時(shí)目標(biāo)認(rèn)識(shí) 12 個(gè)生字，學(xué)寫“方”、“半”兩個(gè)字；正確流利地朗讀課文；了解課文內(nèi)容，初步感知雨水對(duì)植物生長(zhǎng)的作用。教學(xué)設(shè)想語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。”本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生

2、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗(yàn)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。教學(xué)過程 （一）揭示課題1 談話引入，演示動(dòng)畫雨。2 請(qǐng)學(xué)生看動(dòng)畫簡(jiǎn)單地說一說雨。3 板書課題雨點(diǎn)兒。（通過觀看動(dòng)畫說話，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，了解學(xué)生對(duì)雨的認(rèn)識(shí)水平，并讓學(xué)生在交流中獲得更多的關(guān)于雨的信息。在說話中注意引導(dǎo)學(xué)生將“雨點(diǎn)兒”這個(gè)詞讀正確，化解兒化音的讀音難點(diǎn)）（二）整體感知1 請(qǐng)學(xué)生自由讀課文。要

3、求：讀正確。2 請(qǐng)學(xué)生說說讀了課文知道了些什么。（放手讓學(xué)生借助拼音讀課文，結(jié)合平時(shí)的生活實(shí)踐感知識(shí)文內(nèi)容。但是，學(xué)生的生活體驗(yàn)、認(rèn)知水平是有差異的，所以在設(shè)計(jì)中教師不設(shè)定統(tǒng)一的感知目標(biāo)，而是放手讓學(xué)生自由讀課文后交流，知道什么說什么，了解多少說多少。這樣讓學(xué)生在寬松的環(huán)境中交流互補(bǔ)，感知由模糊到清晰，由量變到質(zhì)變。設(shè)計(jì)還讓學(xué)生把自己的學(xué)習(xí)成果表達(dá)出來，與他人分享，就是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。）（三）識(shí)字讀文1 認(rèn)讀理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。（1）逐一出示生字“數(shù)”、“清”，看拼音讀準(zhǔn)字音。（2）出示詞語“數(shù)不清”，讀一讀，找一找，文中指什么數(shù)不清。（3）

4、說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。（4）認(rèn)讀“云彩”、“飄落”。（5）在文中找出帶有“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”這三個(gè)詞語的句子，讀一讀。2 認(rèn)讀理解“問”、“回答”。（ 1）出示生字“問”，讀一讀，找一找，文中寫的是誰問誰？問什么？把有關(guān)句子畫出來。（2）交流，指導(dǎo)朗讀，問：“你要到哪里去？”（3）讀課文找一找，小雨點(diǎn)兒是怎樣回答的。出示新詞“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確。（4）辨析：“你呢？”這句話是不是小雨點(diǎn)兒在回答大雨點(diǎn)兒。理解“回答”。5）讀課文找出大雨點(diǎn)兒回答小雨點(diǎn)兒的句子，讀一讀。3 認(rèn)讀“方”。要求學(xué)生仔細(xì)讀課文中帶有“方”字的句子，讓學(xué)生明確“地方”這個(gè)詞中，“方”字讀輕聲。4

5、把課文讀給自己的同桌聽。（事實(shí)已經(jīng)證明，在語言環(huán)境中識(shí)字是優(yōu)質(zhì)高效的。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，認(rèn)準(zhǔn)字不離詞，詞不離句的原則，把識(shí)字、解詞、讀句、學(xué)文有機(jī)地結(jié)合起來，讓學(xué)生憑借課文語言理解詞義，并在理解詞義的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀。這種滾動(dòng)式教學(xué)，意在讓學(xué)生通過多層面的語言實(shí)踐，理解鞏固新學(xué)的詞句，讀通課文。）（四）讀文感悟1 教師邊范讀第五自然段，邊演示雨過后草長(zhǎng)花開的動(dòng)畫，讓學(xué)生初步感受雨點(diǎn)兒給植物帶來的變化。2 . 出示句子“雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來”。結(jié)合動(dòng)畫情景，展開想像，模仿句子說說雨過后大自然生機(jī)勃勃的景象。小草從泥土里鉆出來。小花從 。從 。3 順承說話練習(xí)形成的語境氣氛，讓學(xué)生在自由練讀的基礎(chǔ)上

6、，齊讀第五自然段。討論交流：這都是誰的功勞？你想對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？（本段教學(xué)中，讓學(xué)生理解雨聲、兒與植物古長(zhǎng)間的關(guān) 系是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。設(shè)計(jì)遵循了學(xué)生的思維特聲，先讓 學(xué)生欣賞雨過后草長(zhǎng)花開的景象，通過具體形象的景觀 打開學(xué)生思維的閥門。再讓學(xué)生看動(dòng)畫說說雨點(diǎn)兒給草 和花帶來的變化，教給學(xué)生思考這個(gè)問題的方式方法。 接著放手讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，借助句式說說雨點(diǎn)兒還 給哪些植物帶來了什么變化，讓學(xué)生根據(jù)各自不同的生 活經(jīng)驗(yàn)，從不同的渠道理解了雨點(diǎn)兒對(duì)植物生長(zhǎng)的重要 作用。新的認(rèn)知建立在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上，使教學(xué)潛移 默化，水到渠成。）（五）根據(jù)學(xué)生的回答，讓學(xué)生帶著對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛, 或感謝，或佩服的

7、感情，把全文朗讀給好朋友聽， 再請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的朋友為師生做朗讀表演。（朗讀是學(xué)生對(duì)課文理解認(rèn)識(shí)的外化表現(xiàn)，因此朗讀應(yīng) 該是帶有濃厚個(gè)性化色彩的。本設(shè)計(jì)不從技巧了入手， 不追求抑揚(yáng)頓挫的整齊的朗讀效果，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中 以齊讀來升華課堂氣氛的慣例，而是讓學(xué)生在充分體驗(yàn) 的基礎(chǔ)上，自由地選擇聽眾，自由地選擇朗讀方式，自 由地將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛，或感激，或佩服的情 感，自然而然地釋放于朗讀之中。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀 不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄。）（六）指導(dǎo)書寫“方”、“半”，進(jìn)行書寫練習(xí)（訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫的能力是語文教學(xué)的主要任務(wù)，低段語文教學(xué)尤其不能忽視寫字教學(xué)。在教學(xué)高潮之后，

8、讓學(xué)生靜下心來，學(xué)學(xué)字，寫寫字，動(dòng)靜結(jié)合，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）（摘自小學(xué)語文教學(xué)2002/7 ）雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之二（ 浙江省寧波市崔麗霞 ） 【雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)】雨點(diǎn)兒 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（ 人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)）尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)語文第一冊(cè)第五單元的一篇課文雨點(diǎn)兒。下面我將從教學(xué)理念、教材及學(xué)情、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)、教法學(xué)法和教學(xué)過程，板書設(shè)計(jì)，教學(xué)反思這八個(gè)方面進(jìn)行說課。一、說設(shè)計(jì)理念：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在教學(xué)中我創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中活動(dòng)，在情境中合作，在情境中學(xué)習(xí)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐；閱讀

9、教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話的過程。”因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生 入情入境地讀好課文、有所感悟，讓學(xué)生走進(jìn)文本，并 進(jìn)行拓展和積累，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和審美情趣。二、說教材及學(xué)情教材分析：雨點(diǎn)兒是一篇科學(xué)童話，課文采用擬人化的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤(rùn)，花兒更紅了，草兒更綠了。讓學(xué)生懂得雨水與植物的生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂?，而更美好。學(xué)情分析：一年級(jí)的孩子年齡比較小，對(duì)語言文字的理解力還比較差，有意注意的時(shí)間比較短，因此在自主合作、探究學(xué)習(xí)的過程中，教師的有效引導(dǎo)就顯得尤為重要。三、說教學(xué)目標(biāo)根據(jù) 語文課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，我緊

10、扣教材特點(diǎn)，切合學(xué)生實(shí)際的，本次教學(xué)設(shè)計(jì)，我主要是針對(duì)第二課時(shí)進(jìn)行。為此，我按知識(shí)、能力、情感三條線，確立了以下教學(xué)目標(biāo)：（ 一 ） 知識(shí)目標(biāo)理解重點(diǎn)詞語，讀懂課文。（二 ） 能力目標(biāo)學(xué)生能正確、流利地朗讀課文。（三 ） 情感目標(biāo)讓學(xué)生懂得雨水與植物生長(zhǎng)有著密切的關(guān)系。我們的世界因?yàn)橛辛怂?，而更加美好四、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) 正確流利的朗讀課文是本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系是本課的教學(xué)難點(diǎn)。五、說教法與學(xué)法葉圣陶先生指出，“教師之為教，不在于全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)”。本課我采用情境法、發(fā)現(xiàn)法、質(zhì)疑法、朗讀法，放手讓學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的拼音知識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、鍛煉其自學(xué)能力，

11、學(xué)生通過動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極主動(dòng)地探求新知，理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生舉一反三，形成能力。例如：為突破本課的教學(xué)難點(diǎn)，在教學(xué)24自然段時(shí)，我采用質(zhì)疑法和討論法, 鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。大雨點(diǎn)是怎么問小雨點(diǎn)的，小雨點(diǎn)是怎么回答的，大雨點(diǎn)又要去哪?并通過學(xué)生之間的交流、小組討論，朗讀感悟等方式，讓學(xué)生初步明白了雨水和植物生長(zhǎng)的關(guān)系。六、說教學(xué)流程根據(jù)我的教學(xué)理念和教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)流程。（一）、謎語激趣，導(dǎo)入新課為充分激起學(xué)生閱讀探究的興趣，我首先引用了一個(gè)謎語“千條線，萬條線，落到水里看不見”，讓學(xué)生猜謎底，引出課題“雨點(diǎn)兒”。相機(jī)解釋“雨點(diǎn)兒”是兒化音，進(jìn)行指導(dǎo)朗讀。然后通過“接雨點(diǎn)

12、”復(fù)習(xí)鞏固生字。（二）、初讀課文，整體感知明確朗讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說，十分必要。這樣可以提高讀書效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，于是，在導(dǎo)入新課后，我讓學(xué)生配著優(yōu)美的輕音樂有感情的范讀全文。并提了朗讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（三）、分段學(xué)習(xí)，朗讀感悟1 、學(xué)習(xí)第一自然段首先創(chuàng)設(shè)情景，并講解雨點(diǎn)兒是云媽媽的孩子，接著拋出疑問，云媽媽有多少雨點(diǎn)兒娃娃呢？請(qǐng)大家快數(shù)數(shù)，學(xué)生們看到這么多的雨點(diǎn)肯定會(huì)說不知道，或者數(shù)不清，隨即請(qǐng)同學(xué)朗讀課文第一段。我就相機(jī)講解重點(diǎn)詞語“數(shù)不清”，緊隨著對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，說說我們的生活當(dāng)中還有那些東西也數(shù)不清。再讀第一段說說這么多的雨點(diǎn)兒都是怎么下來的？學(xué)

13、生讀完句子肯定會(huì)說是“飄落下來的”為了讓學(xué)生更好的理解飄落一詞，我通過現(xiàn)場(chǎng)演示兩滴“雨點(diǎn)”，讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)中感受飄落的意思，即慢慢的，輕輕的。之后，我再次進(jìn)行語言基礎(chǔ)訓(xùn)練，并且練習(xí)句子“ 從 ?！弊詈髮?duì)學(xué)生指導(dǎo)朗讀，并進(jìn)行朗讀提示：把飄落讀得慢一點(diǎn)，就能看到雨點(diǎn)兒們?cè)陲h喲！2 、學(xué)習(xí)二、三、四自然段這幾段主要是大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話，我首先質(zhì)疑故設(shè)懸念：“噓！豎起你們的小耳朵仔細(xì)聽聽，雨點(diǎn)們?cè)谡f悄悄話呢，想聽聽它們?cè)谡f些什么嗎？”通過好奇心次激發(fā)學(xué)生求知求解的欲望，讓學(xué)生自由朗讀課文，并感悟大小雨點(diǎn)之間的對(duì)話。讀完后我馬上鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。大雨點(diǎn)是怎么問小雨點(diǎn)的？小雨點(diǎn)要去哪呢？小雨點(diǎn)又是怎么問大雨

14、點(diǎn)的呢？大雨點(diǎn)又是怎么回答的。然后我通過指名讀，指導(dǎo)讀，全班分角色讀，個(gè)人分角色朗讀等方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。學(xué)生讀的同時(shí)加深對(duì)課文內(nèi)容的感受、體驗(yàn)和理解，進(jìn)而取代了教師繁鎖的講解分析。3 、學(xué)習(xí)第五自然段童年時(shí)期是培養(yǎng)、發(fā)展想象力的最佳時(shí)期，語文課程標(biāo)準(zhǔn) 指出，“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”。愛因斯坦說過，“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”為此，我積極挖掘教材，確立第5 自然段為發(fā)展學(xué)生想象力的重點(diǎn)段。教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生想象：“大雨點(diǎn)兒和小雨點(diǎn)分別去了自己想去的地方，過了不久那兒的大地發(fā)生了神奇的變化，想知

15、道是什么嗎？”在學(xué)生想象的基礎(chǔ)上，用課件再現(xiàn)雨前到雨后的美景。（相機(jī)板書花紅草綠的插圖）這樣讓學(xué)生在情景中加深理解雨水和植物之間的關(guān)系。然后讓學(xué)生再讀課文，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。4 、想象延伸，揭示主題當(dāng)學(xué)生讀完后我不失時(shí)機(jī)的再次發(fā)展學(xué)生思維，問“如果你是小花小草，你會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說什么？”。最后我讓學(xué)生品讀全文，回歸整體。在這一設(shè)計(jì)中，朗讀不再是機(jī)械的錄放，而是學(xué)生個(gè)人情感的宣泄和升華。最后，我對(duì)全文進(jìn)行概括總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了雨點(diǎn)兒這一課，知道了小雨點(diǎn)兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；大雨點(diǎn)兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長(zhǎng)出了紅的花，綠的草。

16、雨點(diǎn)兒真是可愛極了，它給大地穿上了漂亮的衣裳；但在老師的眼里，你們才是最可愛的，因?yàn)橛辛四銈?，有了你們那美好的向往和心愿，世界將變的更美，人間將變的更美（借雨點(diǎn)激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上）。5 、指導(dǎo)書寫我首先進(jìn)行范寫，讓學(xué)生自己觀察并發(fā)現(xiàn)要注意的地方，因?yàn)閷W(xué)生自主的探知比教師的講解更有說服力。七、說板書設(shè)計(jì)本課的板書設(shè)計(jì)，我采用了圖文結(jié)合的方式，既是 對(duì)課文的一種再創(chuàng)作，同時(shí)又以形式的美感吸引了學(xué)生， 符合低年級(jí)學(xué)齡兒童的審美情趣。八、課后反思雨點(diǎn)兒教案教學(xué)設(shè)計(jì)（ 人教新課標(biāo)一年級(jí)上冊(cè)） 【雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)】雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一 （ 作者：海鹽天寧小學(xué)吳燕芳 ）雨點(diǎn)兒第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一作者：海鹽

17、天寧小學(xué)吳燕芳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1 、理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2 、初步了解雨點(diǎn)兒的作用。3 、有感情地朗讀1、 2、3、4、5 自然段。4 、認(rèn)識(shí)“點(diǎn)、數(shù)、清”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“方”字。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：理解“數(shù)不清、飄落”等詞語，準(zhǔn)確地讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。初步了解雨點(diǎn)兒的作用。教學(xué)過程：、談話導(dǎo)入1 、云媽媽有許多孩，它們子特別愛唱歌，你聽，這 會(huì)它又唱起了歌：滴答滴答，沙沙沙它們是誰呀？2 、出示課題：雨點(diǎn)兒特別愛和小朋友交朋友，你來和它打個(gè)招呼吧！指名讀、齊讀課題。二、學(xué)習(xí)第一自然段。1 小朋友真熱情，瞧，雨點(diǎn)兒來了。出示句子“數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來

18、”。請(qǐng)你讀一讀這一句話。2 這句句子里有幾個(gè)詞語你能把它們讀好嗎？按順序出示“數(shù)不清、云彩、飄落”三個(gè)詞語，指名讀。3 請(qǐng)小朋友再讀讀這句話，你讀懂了些什么？4 理解“數(shù)不清”、“云彩”、“飄落”。數(shù)不清：說一說，生活中還有什么東西數(shù)不清。飄落：慢慢輕輕地落下來。5 、看著雨點(diǎn)兒飄落下來可愛的樣子來讀一讀這句話。自由練習(xí)，指名讀。三、學(xué)習(xí)第2、 3、 4、 5 自然段。（ 1）學(xué)習(xí)2、 3、 4 自然段1、數(shù)不清的雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，半空中（師朗讀并出示相關(guān)句子）2、交流：你聽到了些什么呀？3、小朋友聽到了大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)在說話呢！你從哪里看出來的？原來是從這些提示語中知道的，那下次我們想知

19、道是誰和誰在說話我們就可以看提示語了。朗讀訓(xùn)練：我是小雨點(diǎn)，就在你面前，哪位大雨點(diǎn)朋友來問問我？（師生合作）小雨點(diǎn)想問大雨點(diǎn)什么呢？（指名說）原來小雨點(diǎn)也想知道大雨點(diǎn)要去哪里？剛剛大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)之間互相問答就是在進(jìn)行對(duì)話。我們就學(xué)他們來進(jìn)行對(duì)話，好嗎？自由練習(xí)?，F(xiàn)在老師把提示語去掉了，能直接對(duì)話嗎？同桌 兩人試一試，指名對(duì)話。（ 2）學(xué)習(xí)第6 自然段1 、有花有草的地方小雨點(diǎn)兒從云彩里飄落下來，到什么地方去了？有花有草的地方在哪里呢？小雨點(diǎn)來到有花有草的地方（ 師出示課件） ，你看到了什么？是呀“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了?！弊屛覀円黄鹱x讀這個(gè)句子吧。朗讀指導(dǎo)2 、沒有花沒有草的地方

20、大雨點(diǎn)兒到哪里去了？哦，沒花沒草的地方好看嗎？大雨點(diǎn)為什么要去這種地方呢？大雨點(diǎn)和小朋友想得一樣，不久，沒有花沒有草的地方，發(fā)生了很大的變化，（ 出示課件） 你們看到了什么?指名說。3 、雨點(diǎn)兒讓大地變得如此美麗，你有什么想對(duì)雨點(diǎn)說的嗎？4 、課間操：歌曲小雨沙沙四、鞏固生字?，F(xiàn)在我們把課文里出現(xiàn)的生字寶寶復(fù)習(xí)一下。1 、卡片認(rèn)讀。2 、生字板3 、雨點(diǎn)回云媽媽懷抱。五、指導(dǎo)書寫。1 、學(xué)生自己看書，觀察“方”在田字格中的位置，特別注意點(diǎn)和彎鉤所在的位置。了解生字的筆順。2 、指名書空。3 、教師范寫。4 、學(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢(shì)（ 作者：海鹽天寧小學(xué) 吳燕芳 ） 【雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)】

21、雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)之一（ 義烏市稠城第一小學(xué)諸葛紅 ）雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)之一義烏市稠城第一小學(xué)諸葛紅教材分析：雨點(diǎn)兒一文是人教版語文實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第五單元的一篇科學(xué)童話。課文用擬人的手法，通過大雨點(diǎn)和小雨點(diǎn)兒的對(duì)話，告訴學(xué)生雨點(diǎn)是從云彩飄落下來的，有了雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，花更紅了，草更綠了。本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強(qiáng)，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時(shí)根據(jù)自己的審美體驗(yàn)加以探究。學(xué)生分析：班內(nèi)學(xué)生通過四個(gè)月的拼音、識(shí)字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識(shí)字方法，大多數(shù)學(xué)生識(shí)字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時(shí)間還是較短，好動(dòng)、好玩。設(shè)計(jì)理念：1 、學(xué)生是

22、學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀、自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要一年級(jí)學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。2 、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)事物有正確的情感態(tài)度。3 、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自語中主動(dòng)探究中識(shí)字，讀懂故事，初步了解雨點(diǎn)兒的作用，同時(shí)對(duì)我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。教學(xué)流程：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入春天來了，小雨

23、就沙沙地下起來了，你們想想看會(huì)發(fā)生怎樣的故事呢？（ 學(xué)生各抒已見，引入正題）想知道書上定的小雨發(fā)生怎樣的故事嗎？（ 板課題，指導(dǎo)讀準(zhǔn)兒化音）（ 齊讀課題雨點(diǎn)兒）興趣是最好的教師。所學(xué)知識(shí)越貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生就越感興趣。前幾天剛好下過雨，雖然是冬雨，但也和課文有的內(nèi)容有關(guān)，因而以此為切入點(diǎn)，讓生活走進(jìn)語文學(xué)習(xí)，走進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知世界和情感世界，激發(fā)他們的求知欲。兒化音是我們南方人學(xué)普通話的難點(diǎn)，應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)、有助于先入為主，正確說好普通話。讀文、識(shí)字、探究、感悟1 、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。 （ 學(xué)生根據(jù)要求獨(dú)立讀課文）明確讀的要求，對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高

24、讀書的效率，有利于養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。2 、認(rèn)讀帶有拼音的生字：數(shù)、清、彩、飄落、半、問回答方（ 反饋時(shí)，學(xué)生選擇讀，讀對(duì)了，其他學(xué)生跟讀3遍 ）鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。創(chuàng)設(shè)寬松和諧、民主的學(xué)習(xí)氛圍，努力使學(xué)生獲得成就感。3 、認(rèn)讀沒有拼音的生字：以小組比賽的形式讀。（ 小組“開火車”認(rèn)讀生字，讀得對(duì)的小組能得到 5 顆星 ）4 、認(rèn)讀本課的生詞，教師使用激勵(lì)、期待性的語言：“誰會(huì)讀？誰讀得最好？誰有辦法記住這些生字？看誰記得多，記得快？”（ 學(xué)生先獨(dú)立認(rèn)讀，然后再給大家讀自己想讀的那個(gè)詞，最后集體邊擊掌邊認(rèn)讀所有的字記2 遍 ）5 、這篇課文共有多少自然段？（ 讓

25、學(xué)生用手勢(shì)表示）6 、你喜歡讀哪個(gè)自然段就給大家讀哪個(gè)自然段。（ 是自由練習(xí)讀，然后指自由選自然段讀。其中著重讀第一、三、五自然段）7 、感悟第一小節(jié)：讀了第一小節(jié)，你們知道了什么？8 先以4 人學(xué)習(xí)小組為單位進(jìn)行組內(nèi)交流和討論，再以小組的形式發(fā)表交流和討論的結(jié)果。） 重點(diǎn)學(xué)習(xí)三、五段9 、讀了課文，誰來問一問，你有哪些不明白的地方？（ 自由質(zhì)疑，學(xué)生能解答的就讓學(xué)生自己去說，教師不作具體的答復(fù)。結(jié)合課文語境，學(xué)習(xí)理解：數(shù)不清、飄落、問、回答等詞的意思，并用“數(shù)不清、飄落”等練習(xí)說話。 ）10 、同桌分角色朗讀文中的對(duì)話，并相互評(píng)價(jià)：哪里讀得好，為什么要這樣讀。（圖片或課件展示，讓學(xué)生看畫面內(nèi)

26、容，感悟朗讀第五小節(jié)，教師適當(dāng)范讀，引導(dǎo)學(xué)生讀出意境，讀出韻味，將內(nèi)心對(duì)雨點(diǎn)兒或喜愛或感激或佩服的情感自然而然地釋放于朗讀之中。11 、戴上頭飾表演：小花、小草得到雨點(diǎn)兒的滋潤(rùn)，會(huì)對(duì)雨點(diǎn)兒說些什么？ 雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)之一（ 義烏市稠城第一小學(xué)諸葛紅 ） 【雨點(diǎn)兒教學(xué)設(shè)計(jì)】雨點(diǎn)兒 教案教學(xué)設(shè)計(jì)（ 人教版一年級(jí)下冊(cè)）教學(xué)目標(biāo)：1 、理解“數(shù)不清，飄落”等詞語，讀準(zhǔn)“雨點(diǎn)兒、地方”。2 、認(rèn)識(shí)本課11 個(gè)生字，會(huì)讀“雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問、回答、地方”等詞語，會(huì)寫“半”字。3 、能正確流利地朗讀全文，能有感情地朗讀第1 自然段。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字，有感情地朗讀課文；教學(xué)難點(diǎn)：理解“數(shù)不

27、清、飄落”等詞語。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、紙片、粉筆（道具）教學(xué)過程：（第一課時(shí)）、揭示課題1 、同學(xué)們，上課之前，我們一起來聽一首歌，會(huì)唱 的人可以一起唱。（課件播放歌曲雨點(diǎn)沙沙）2 、這首歌唱的是什么呀？沒錯(cuò)，是小雨，也有的小朋友預(yù)習(xí)工作做得很好，說出了我們的課題。我們的課題是雨點(diǎn)兒。我們一起來讀一讀。哎，能不能就把“點(diǎn)兒”讀得快一些（教師示范，學(xué)生跟讀，不要求全會(huì)）。3 、（課件出示圖片：雨點(diǎn)兒）看，多可愛的雨點(diǎn)兒呀，你們想和它交朋友嗎？讓我們一起來親切地喊它吧！大家注意，這個(gè)“點(diǎn)”是我們要認(rèn)識(shí)的小伙伴，我們?cè)僖黄鸷俺鏊拿?。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字1 、聽課文錄音，跟讀。同學(xué)們，考驗(yàn)我們班實(shí)力

28、的時(shí)候到了，請(qǐng)大家把書翻 105 頁，我們先跟著錄音一起來讀讀課文，老師來看看，哪個(gè)小朋友讀的最好。2 、 （課件出示11 個(gè)帶拼音的生字）看，我們今天要認(rèn)識(shí)的 11 個(gè)生字小伙伴已經(jīng)全部閃亮登場(chǎng)了，你能在課文中準(zhǔn)確地找到它，并把它圈出來嗎？3 、老師看到很多同學(xué)十分聰明，一下子就找到了，你現(xiàn)在能在課文中，根據(jù)拼音響亮地說出這些生字小伙伴的名字嗎？（先自讀，然后指名讀，齊讀，及時(shí)糾正錯(cuò)誤的讀音，矯正后鼻音）4 、今天我們班的同學(xué)真是讓老師大吃一驚，就是不知道，沒有了拼音的幫助，大家還認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們的小伙伴？ （課件出示11 個(gè)生字無拼音）（指名讀，男女分讀，齊讀，及時(shí)正音）周老師給他們換個(gè)座位，

29、你們還認(rèn)識(shí)嗎？（課件出示11 個(gè)生字改變位置）5 、看來大家已經(jīng)完全認(rèn)識(shí)這些新朋友了，但是我們有這么多同班同學(xué)一起玩，他們卻沒有，你們可以在書上給他們找個(gè)朋友嗎？周老師先來，“彩”旁邊緊挨著一個(gè)“云”，剛好能組成一個(gè)詞語，那就在書上畫一條線，讓他們成為好朋友，接下來，“點(diǎn)”字怎么辦？很好，我們一邊讀，一邊畫。（雨點(diǎn)兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問、回答、地方）（打開投影儀展示，師生一起動(dòng)手，注意“地方“讀輕聲）6 、（課件出示8 個(gè)詞語）看，周老師已經(jīng)把這些好朋友請(qǐng)到上面了，我先請(qǐng)人來認(rèn)認(rèn)好朋友（指名讀）。嗯，他讀得真好，聲音響亮，而且很準(zhǔn)確，我們學(xué)著他，一起來讀一讀。接下來，我們來個(gè)小組比賽，看看那一組讀的最好，整齊又準(zhǔn)確。三、寫字指導(dǎo)我們這下子又認(rèn)識(shí)了很多生字小伙伴，但是還不能驕傲，因?yàn)檫€有幾個(gè)小伙伴是我們必須要學(xué)會(huì)書寫的。這節(jié)課，我們就先學(xué)習(xí)書寫“半空”的“半”字。大家看黑板，舉起你們的手，跟著老師一起來寫。左上格先寫一點(diǎn)，然后右上格再寫一點(diǎn)，橫中線起筆寫一個(gè)短橫，注意左低右高，接著再寫一個(gè)長(zhǎng)橫。最后豎中線上起筆寫一條直直的懸針豎，這個(gè)字念“半”，它的一豎剛好把它分成一半。好，我們一起動(dòng)筆，在書上寫寫試一試（學(xué)