【熱門】教學設計方案模板匯總6篇

1、【熱門】教學設計方案模板匯總6篇教學設計方案 篇1教學目標1、了解蔬菜的特點，背誦課文，2、會寫4個生字角、泥、扁、黃。重點難點1、了解蔬菜的特點。2、會寫四個生字。教法預設講授法、討論法、讀書指導法、演示法、練習鞏固法、講演結合教學設計教學內容教師活動學生活動時間分配第二課時一、復習導入新課。上節(jié)課我們學了熱鬧的菜地，這節(jié)課我們來繼續(xù)學習這些蔬菜的特點，你們還認識這些生字寶寶嗎?試著讀一讀吧!二、圖文結合：認識蔬菜的特點。1、老師老師范讀課文，學生邊聽邊畫出蔬菜的名稱。用橫線畫出來。(豆角、茄子、絲瓜、蘿卜、番茄、蓮藕、辣椒、南瓜)2、學生反饋蔬菜名稱。3、再讀課文，想一想課文都介紹了這些蔬

2、菜的哪些特點。用曲線畫出來。4、指導學生朗讀課文，同學們喜歡這些蔬菜嗎?能站起來，把對它的喜愛之情讀出來嗎?四、背誦兒歌：1、同桌合作拍手讀兒歌。2、鼓勵學生背誦課文。3、指名交流背誦方法，教師指導。4、學生用自己喜歡的方法背課文。5、指名背誦。6、全班背誦。7、用像練習說話。五、涂一涂，讀一讀。茄子(紫)、豆角()絲瓜()辣椒()南瓜()蘿卜()六、拓展延伸：1、出示帶來的蔬菜，并介紹它們的特點，要求說出它們的主要特點。(從顏色、樣子、味道方面來說。)2、學生以小組為單位試編兒歌。3、反饋小組內編的兒歌。七、完成堂清：八、課堂小結：熱鬧的菜地里蔬菜真多，各種各樣，顏色各異，我們還認識了它們的

3、樣子、顏色、生長特點，讓我們一起對蔬菜娃娃說聲“我愛你，蔬菜娃娃!”教學設計方案 篇2教學目標1通過理解課文，了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活，激發(fā)學生痛恨不合理的社會制度，珍惜今天幸福生活的思想感情。2通過學習凡卡寫信的內容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想，來了解他的內心。3學習本課生字、新詞。4有感情地朗讀課文。教學重點、難點1理解凡卡寫的信的內容，了解凡卡遭受的苦難。2理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結尾的含義。教學時間三課時教學設計第一課時一、教學目標1、初讀課文，了解課文內容。2、學習生字、新詞。3、以信為線索，給課文分段。二、教學重點、難點1、初步了解課文內容。2、給課文分段，了解課文各

4、段的主要內容。三、教學過程（一）導入新課。（二）自學課文。1自學生字、新詞。（自己查字典，結合上下文理解詞義。）2弄清小說中人物之間的關系，人物名字要讀順口。3思考下列問題，初步了解課文內容。（1）凡卡是怎樣的孩子？他的身世怎樣？（2）小說寫了一件什么事？這件事發(fā)生在什么時候？（3）凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗浚ㄈz查自學情況。1指名讀生字、新詞，要讀準字音。2人物身份及部分詞語解釋。3指名逐節(jié)試讀課文，要求讀得正確流利。4分小組討論思考題。（四）給課文分段。1課文是按什么順序寫的？（寫信之前、寫信過程、寫信之后。）2按照這個順序將課文分為三段。（第1段：從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段：

5、從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段：從他很滿意到課文結束。）（五）作業(yè)。1抄寫詞語。（課內完成）2仔細閱讀課文中信的部分，想想信中寫了哪些內容。第二課時一、教學目標1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡學徒時的悲慘生活。2、學習文中插敘部分的內容及其作用。3、有感情地朗讀信的內容和插敘部分的內容。二、教學重點、難點1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內容以及寫信時的心理活動，從中體會凡卡當學徒時的悲慘生活。2、學習文中插敘部分的內容及其作用。三、教學過程（一）復習提問。文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的？（以圣誕節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方

6、法來表現(xiàn)的。）（二）學習第2段課文中寫信部分的內容。1想一想，凡卡給爺爺寫信的目的是什么？2找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內容？畫在書上。3信的內容共有六個自然段，用一個詞組成短句來進行概括，寫出每一段的小標題。（只有一個親人；告訴爺爺自己在學徒中受盡折磨；求爺爺把他帶回去；莫斯科不是窮人的；求爺爺給他摘一顆金胡桃；再次哀求爺爺把他帶回去。）4指名根據小標題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。（三）學習課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內心活動，作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。1找出文中哪些部分是插敘部分。2導讀4、5、6自然段。（1）第4、5自然段寫的是什么內容？（讓學生先默讀，這兩個自然段插敘

7、凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。）（2）想一想，當凡卡寫到只有一個親人了時，想到些什么？（3）爺爺在凡卡心中是怎樣一個人？（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）（4）指導學生有語氣地朗讀4、5自然段。（5）第6自然段主要寫了什么內容？（家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。）（6）家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的？（是美的。）（8）指導朗讀第6自然段。（用贊美的心情來朗讀。）小結：這一部分關于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象，都是描寫凡卡內心活動的。從這兩段插敘中，反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。3導讀13、14自然段。（1）凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時，又插敘了什么？（和爺爺

8、一塊砍圣誕樹這件事。）（2）凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時，心情怎樣？從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情？4說一說插敘手法在文中的作用。（起到對比作用，凡卡想到在農村的樂，更襯托出目前生活的苦，更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。）（四）小結：第三課時一、教學目標1、概括課文的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。2、體會課文結尾的作用。3、有感情地朗讀課文。二、教學重點、難點1、概括課丈的中心思想，并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。2、體會課文結尾的作用。三、教學過程（一）默讀全文，概括中心思想。小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事，真實地反映了舊俄沙皇時

9、代窮孩子的悲慘命運。作者是怎樣表達中心思想的？這篇文章為什么那么令人感動呢？（二）分析重點細節(jié)，有感情地朗讀課文。1學習第2段寫信過程的細節(jié)描寫。（1）請同學朗讀信的內容，并思考：凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦拢科渲心囊患聦懙米罹唧w？（告訴爺爺學徒生活的痛苦，受盡種種折磨。）（2）默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了！。思考：這一自然段寫了幾層意思？作者是怎樣注意細節(jié)描寫的？（分四層意思：挨打；挨餓；沒法睡；離開這兒。抓住細節(jié)，讓學生體會：為什么挨打？不知不覺說明了什么？用什么打？隨手又說明了什么？老板和老板娘是怎樣打凡卡的？揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么？吃的呢？簡直沒有。簡直沒有是什么意

10、思？從哪里看出簡直沒有？）2在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事？（1）默讀砍圣誕樹這件事。（2）說一說，從這些細節(jié)描寫中，你體會到什么？3學習第3段課文寫信之后，體會課文結尾的作用。（1）學生自學。（2）學生匯報自學情況。（3）討論：凡卡的夢能不能實現(xiàn)？為什么？（三）總結：（四）作業(yè)。1思考課后練習第2題。2有感情地朗讀課文。教學設計方案 篇3【教學目標】1、品味本文詩意的描寫性語言，與規(guī)范說明文語言準確、周密的特點作對比。2、認識橋之美，進而欣賞美，感悟美?！窘虒W重點】1、理解橋美在何處。2、揣摩文中富有個性色彩的句子。培養(yǎng)語感，提高學生的審美能力?！窘虒W難點】探究作者說明的技巧?！窘虒W課時】1

11、課時。【教學過程】一、新課導入(出示趙州橋的結構圖)上節(jié)課，我們學習了中國石拱橋。對于橋，橋梁專家看橋更重視它的結構。今天我們還要學習一篇寫橋的文章，這篇文章的作者是當代著名畫家吳冠中，那么畫家是如何欣賞橋的呢?下面就讓我們一起走進畫家橋的世界橋之美。二、文本解讀1、畫家眼里的橋之美：橋的美，緣于橋在不同環(huán)境中的多種多樣的形式作用。繪畫的形式美就是要注意塊、線、面的搭配。(出示小橋流水人家的圖片)畫面的構成要有塊、線、面的搭配，橋在畫面中起到重要的作用。2、不同環(huán)境中的橋之美：為了說明這個觀點，作者寫了哪些在不同環(huán)境中的不同形式的橋?烏鎮(zhèn)葦叢中的石橋;江南鄉(xiāng)間細柳下的石橋;水天間的長橋;橋外是

12、飛瀑流泉，橋面上有廊和亭的風雨橋;清明上河圖中的橋;莊稼地、小徑盡頭的小橋;鐵索橋;南京長江大橋;錢塘江大橋;鵲橋等。3、賞析、品味橋之美： 茅盾故鄉(xiāng)烏鎮(zhèn)的小河兩岸都是密密的蘆葦，真是密不透風，每當其間顯現(xiàn)一座石橋時，仿佛發(fā)悶的葦叢做了一次深呼吸，透了一口舒暢的氣。寫石橋與密密的葦叢相配合給人帶來的特別感受。厚厚實實平面鋪開的葦叢使空間顯得狹窄擁擠，令人產生憋悶感;間或出現(xiàn)的石橋輪廓簡單鮮明，能使空間陡然顯得疏朗開闊，令人覺得神清氣爽。 早春天氣，江南鄉(xiāng)間石橋頭細柳飄絲，那纖細的游絲拂著橋身堅硬的石塊，即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂!寫石橋與細柳合作創(chuàng)造的動人景致。細弱的柳枝拂著橋身厚重堅硬

13、的石塊，這里有形體上的強與弱、輕與重之分，有動靜之分，有顏色上的對比，還有變(柳枝年年發(fā)新芽)與不變(橋能歷久不變)之別，這種種不同，歸結起來，其實是陽剛與陰柔這兩種美的類型的不同。差距之大而仍能和諧統(tǒng)一，可能就在于橋有著經過精心設計的輪廓吧。楊柳岸，曉風殘月是宋人柳永的名句，這里說即使碰不見曉風殘月，也令畫家銷魂，是強調細柳與石橋構成的美景本身已夠動人，不再需要別的東西來烘托了。 湖水蒼茫，水天一色，在一片單純明亮的背景前突然出現(xiàn)了一座長橋，臥龍一般，它有生命，而且往往有幾百上千年的年齡。寫長橋之美。長橋一般建在比較寬闊的水面上，打破了背景的單調感。同時，橋是人們勞動的成果，出現(xiàn)在蒼茫水面上

14、的長橋，是人類創(chuàng)造力的體現(xiàn)，他似乎也具有生命力。 廣西、云南、貴州等省山區(qū)往往碰到風雨橋，橋面上蓋成遮雨的廊和亭，那是古代山水畫中點綴人物的理想位置。因橋下多半是急流，人們到此總要駐足欣賞飛瀑流泉，畫家和攝影師們必然要在此展開一番搏斗。寫形式比較獨特的橋風雨橋。橋面上蓋有廊和亭的橋，給人安閑、自在的感覺，這種感覺恰好與險峻的山峰、橋下的急流給人的感覺形成對照。以上四個例子中，橋或為主體，或為陪襯，或起著畫龍點睛的作用，但都與周圍景物成為和諧的一體，共同構成入畫的景致。4、我看橋之美： 文章中寫到的這些橋，作者都認為它們美嗎?有沒有作者認為不美的橋?你認為呢? 凡是起到構成及聯(lián)系之關鍵作用的形象

15、，其實也就具備了橋之美!請說說你的理解。三、拓展延伸尋找、發(fā)現(xiàn)生活中的美：同學們回去找找自己身邊，或者旅游途中的風景照，或者利用網絡或書籍尋找一些有關各地風土人情等的照片，給各自查找到的圖片配上一段說明文字。四、課堂小結同學們，今天我們在畫家吳冠中的帶領下，一起領略了橋的風采。生活中不是缺少美的事物，而是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛。讓我們練就一雙慧眼，去發(fā)現(xiàn)、欣賞這大千世界吧!【板書設計】橋之美吳冠中烏鎮(zhèn)石橋舒暢開闊疏朗江南石橋銷魂剛柔相濟長橋臥龍滿足靈動和諧風雨橋欣賞安詳自在橋感受美教學設計方案 篇4教學目標：1能正確、流利、有感情地朗讀課文。2學會本課9個生字，綠線內的11個只識不寫。理解由生字組成的

16、詞語。3教育學生要像司馬光那樣遇事不慌，積極開動腦筋，想辦解決問題。教學重點難點：識寫生字、朗讀課文、背誦課文。教學具準備和輔助活動：投影、生字卡片。主要板書：沒有慌搬石砸缸缸破人出遇事不慌積極動腦決問題作業(yè)安排和設計：課內：抄寫字詞、填空、看拼音寫漢字、組詞、練習說話。課外：朗讀課文、背誦課文。一揭示課題1板書課題：司馬光2告訴學生司馬是復姓，光是名。司馬光是我國古代的一個大文學家，大史學家。本課介紹的是他小時候的一個故事。二范讀課文，了解大致內容范讀課文。思考：本課寫的是司馬光小時侯的什么事？三看圖答問，出示生字新詞圖上畫的是什么時候的事？你是怎么知道的？（出示：古時候）圖上畫的是什么地方

17、？花園是個什么樣兒？（出示：有座、一口、水缸）圖上畫了什么人？他們在干什么？這時候發(fā)生了什么事？那個小孩掉進缸里，其他的孩子和司馬光各有什么表現(xiàn)？（出示：都、找大人、砸、那口缸、哭、喊、使勁、救）四教學生字詞自學生字詞。要求看板書，讀準字音，認清字形、想想詞義。檢查自學情況。（）檢查讀音。a.指名讀，讀后討論：哪些字音容易讀錯。b.去拼音讀。c.開火車讀卡片上的生字。（）檢查字形。a.指名說說哪些字可以用數(shù)筆畫的方法記憶。b.指名說說哪些字可以用熟部件的方法記憶。c.師生共同分析候、都的字形。（）要求學生找出帶有生字的句子讀讀，想想詞義。五作業(yè)抄寫生字。練讀課文。教學設計方案 篇5【學習目標】

18、、知識和技能目標：認識淑、撅、叟、滌個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，感受索溪峪風景區(qū)天然野性的自然風光。領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法。、能力目標：訓練學生的理解能力和言語表達的能力。、教學重難點：領悟作者抓住景物特點、先概括表達再具體描寫的表達方法?！窘虒W過程】一、引入新課同學們，你們聽說過索溪峪嗎？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山區(qū)，是張家界的一個主要風景區(qū)，它以奇特風光而著名。今天，老師就和你們一起走進課文，隨作者一同去感受一下索溪峪風景區(qū)奇麗的風光。出示課題，齊讀課題：索溪峪的野，知道這是一篇寫什么的文章嗎？看峪怎么寫？溪字很容易寫錯，請你用手指在桌上寫一寫。讀

19、了課題，想知道些什么？那課題中的野字為什么加引號？為什么的本來意思是什么？在文中也是這個意思嗎？如果不知道，那我們通過學習課文來了解野在文中的意思。（原始的，自然的，不加任何雕飾？）二、初讀課文，感知索溪峪的野、自由地、快速地讀課文，要求把句子讀通順，不認識的字多讀幾遍。、讀完課文，你有什么樣的印象？、文中哪些段能概括全文意思？還有嗎？哪些地方在進行具體描寫？知道這種寫法嗎？（首尾呼應）文章是什么結構？（總分總）、現(xiàn)在，我們來看看剛才自學的情況？出示課件：我來讀讀。老叟、蕩滌、撅屁股、斷壁懸崖、拔地而起、膽顫、磅礴、千峰萬仞、綿亙蜿蜒、隨心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解這些

20、詞語嗎？你知道哪些理解詞語的方法？三、合作研讀，感受索溪峪的野、默讀課文，想想索溪峪給你總的印象是什么？（野）課文通過那幾個方面的描述來寫出索溪峪的野？瀏覽課文用畫出有關句子。抽答：你讀懂了什么？板書：山、水、動物、人。、以四人組選擇喜歡的一部分，研讀、交流、討論、再勾畫重點詞句，體會作者是怎樣描繪索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人組讀，喜歡這部分的同學也可以一起讀。其他同學注意傾聽。賞析山是野的：課文從哪幾個方面來具體描述山是野的這個特點？看圖（課件），課文運用了怎樣的寫作手法？從圖上可以出山有什么特點？山驚險在哪兒，用筆在書上畫出能突出驚險的詞語。讀句子，學習描寫方法。這段話作者怎么來

21、描寫山的特點，老師范讀這部分，學生讀，喜歡這部分的學生再讀。圖上的山給人什么印象？能用書上的詞說嗎？這是一種怎樣的美？（磅礴），抽讀，小組讀（齊讀）。再看這段話作者又是怎樣進行描寫的。從圖上看，這些山的形態(tài)怎樣？誰來讀讀這段話？女同學再來讀一讀，其余同學體會一下，這段話寫出了山的什么美？（隨心所欲，不拘一格），再來看看作者又是采用怎樣的方法進行描寫的。小結：（從高而陡的角度體現(xiàn)一種驚險的美，從山峰綿亙蜿蜒體現(xiàn)一種磅礴的美，從山的形狀怪異多變的角度體現(xiàn)一種隨心所欲，不拘一格的美。）作者采用抓特點，先總的概括再具體描寫的方法。對索溪峪的山進行形象的描寫。（先概括特點，再具體要求描寫。）板：總分。用

22、一句話談談自己讀后的感受，說說：索溪峪的山真是，板：姿態(tài)各異。剛才我們用了哪些學習方法來學習這部份內容？用剛才學習方法，感受水的野：抽人組代表說本組劃出最能體現(xiàn)索溪野的句子。出示課件：索溪峪像一個去了。男孩子跟他（她）一起讀這個句子，全體再讀一次看圖課件。你覺得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中這溪水是什么樣子？（溪水彎彎曲曲，一路朝前流去）為什么讀課文時你覺得它野趣十足？（引導體會表達效果：抓特點進行具體描寫，用擬人的手法進行描寫），你會用一會兒一會兒說一個句子嗎？這段話中作者還有哪些奇特想象？索溪峪是一個野孩子，山路是它哥哥，樹木是它大叔，石頭是它弟弟。用一句話說說你的感受，說說索溪峪的山

23、真是（板：蜿蜒變化）體會野物的野：瀏覽第自然段，拿筆用劃出體現(xiàn)野趣的句子。從哪些詞語體會到猴子不懼怕人類與人類有著特殊感情？（板：自由自在。）體會人的野：人們親自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也變得野了。同桌讀讀課文的第五自然段，哪一個詞最能看出這一點？板：返樸歸真讀帶有這個詞語的句子：人們，會在俗氣。怎樣理解返樸歸真這個詞？（去掉外在的裝飾，恢復原來的質樸狀態(tài)。）課文中怎樣寫游人返樸歸真？用自己話說。齊讀最后一段，要求有感情朗讀：作者在這樣境界是完全被感染了，感覺此時自己是從未有過的快慰，從未有過的清爽，哪個詞最能說明作者這時的感覺？（蕩滌）你體會到作者怎樣的感情？四、讓我們隨著攝像

24、鏡頭，再一次來欣賞索溪峪的野（出示課件）五、總結（出示課件）啊，索溪峪確實是野的，這里的山野、水野，這里的野物野性十足，連來這里游覽觀景的游人也返樸歸真，漸漸變得野起來，它的野蕩滌著作者的胸懷，你感受到了它的野嗎？這是一種來自大自然的天然的美。板：天然美現(xiàn)在你們知道課題中的野是什么意思了嗎？（不經過人工雕琢，一切順其天然，返樸歸真。）通過這一節(jié)課的學習，你學到了作者怎樣的描寫方法？（抓住景物特點先概括特點，再具體描寫，前后照應）還學到了什么？知道作者想表達怎樣的思想感情嗎？（通過描寫索溪峪奇麗的風光，贊頌了索溪峪天然野性的美，表達了作者暢游其間無比愉快的心情。）結束語：這節(jié)課我們領略了野味十足

25、的索溪峪。其實，在我們祖國萬平方公里的土地上還有很多很多的風景名勝，很多美麗的地方，如險要的華山、秀美的桂林、神秘而質樸的西藏，還有咱們美麗的爐霍，愿你們有時間用心去感受，去欣賞，更希望你們能像作者一樣用自已的語言去表達你眼中的美！【板書設計】山姿態(tài)各異索溪峪的野水蜿蜒變化天然美動物自由自在教學設計方案 篇6【桂林山水 (第一課時) 】教學目標 ：1.通過看錄像、學文，了解桂林山的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。2.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。3.有感情地朗讀、背誦課文第3自然段。教學重點：1.了解桂林山的特點，想象其美景。2.學習作者觀察和表達的方法。教學準備：錄像、收集有關桂林山的資料。教學過程 ：一、談話導入 ，啟發(fā)情感。1、見過山嗎?能用詞語概括其特點嗎?二、潛心會文，領悟情感。桂林的山又是怎樣的?我們一起去欣賞一下。板書：山1、自由讀課文第三自然段，畫出描寫山的特點的詞句。小黑板出示句子：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人、像巨象、像駱駝，奇峰羅列，