教學(xué)設(shè)計(jì)-李瑜-《范進(jìn)中舉》

1、教學(xué)設(shè)計(jì)·中學(xué)語文九年級語文教學(xué)設(shè)計(jì)范 進(jìn) 中 舉作者姓名李瑜 性別：女出生年月：1975年2月籍 貫：陜西省西安市高陵縣職稱（職務(wù)）：中學(xué)語文二級教師工作單位：高陵縣第四中學(xué)通訊地址：高陵縣第四中學(xué)聯(lián)系電話 編：710200 范進(jìn)中舉導(dǎo)學(xué)案 語文組： 李 瑜教學(xué)目標(biāo)：1、 了解封建社會(huì)庸俗腐敗的人情世態(tài)，認(rèn)識風(fēng)景科舉制度對知識分子的毒害。2、 理解分析范進(jìn)和胡屠戶的形象（前后對比）。3、 欣賞本文的諷刺藝術(shù)，學(xué)習(xí)鮮明的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。4、 學(xué)習(xí)通過對話、細(xì)節(jié)、對比等刻畫人物的寫法。5、 認(rèn)識封建科舉制度對人民的毒害，珍惜今天的幸福生活。教學(xué)重點(diǎn)：

2、 范進(jìn)、胡屠戶的形象對比。教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識封建科舉制度對知識分子的嚴(yán)重毒害。教學(xué)方法：自學(xué)法、討論法。教學(xué)用具：多媒體課件。教學(xué)用時(shí)： 2課時(shí)。教學(xué)過程:第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課：1、黃梅戲誰料皇榜中狀元音樂播放。2、導(dǎo)語：中舉是我國封建社會(huì)里人生的一件大喜事，俗語有云：“久旱逢甘霖，他鄉(xiāng)遇故知，洞房花燭夜，金榜題名時(shí)?！惫磐駚?，有多少讀書人為之欣喜，又有多少讀書人為之悲傷？有詩為證：春風(fēng)得意馬蹄疾，一日看盡長安花；十年窗下無人問，一舉成名天下知；一仕登甲科，九族光彩新；朝為田舍郎，暮登天子堂；應(yīng)是子規(guī)啼不到，故鄉(xiāng)雖好不思?xì)w。今天，我們就來學(xué)一篇反映封建科舉制度下人間的悲喜劇范進(jìn)中舉。二、資料助讀

3、1、吳敬梓與儒林外史2、明清科舉制度簡介三、整體感知在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，再次熟悉內(nèi)容，圍繞“中舉”這一中心事件，按照時(shí)間順序，用簡潔的語言概括故事情節(jié)。 初進(jìn)學(xué)，屠戶賀喜 （尾聲）前 借盤纏，范進(jìn)遭罵 (開端)中舉 斷炊煙，范進(jìn)賣雞 （發(fā)展） 后 見報(bào)帖，新貴發(fā)瘋 （高潮） 打貴人，屠戶治瘋 送禮物，張紳造訪 （結(jié)局）四、內(nèi)容探究1、細(xì)讀范進(jìn)中舉時(shí)的精彩描寫，思考： 范進(jìn)中舉后說的最多的兩個(gè)字是什么？“中”了，“好”在哪里？ 范進(jìn)中舉后具體的舉動(dòng)是什么？“中”舉“好”，他為什么會(huì)發(fā)瘋？ 范進(jìn)中舉是件好事，可是中舉后他卻又發(fā)瘋了，那么，范進(jìn)中舉一文是喜劇還是悲??？ 由此分析看來，在封建社會(huì)是什么左右

4、著知識分子的或悲或喜的命運(yùn)？五、人物形象分析聯(lián)系課文中具體情節(jié)，分析范進(jìn)和胡屠戶這兩個(gè)人物形象。 范進(jìn)：熱衷功名（范進(jìn)考到五十歲才得秀才，但他心有不甘，不顧胡屠戶的反對，到處籌錢應(yīng)考。中舉后又歡喜得發(fā)了瘋）；懦弱迂腐（受到胡屠戶的辱罵，他聽了只是“唯唯連聲”，一句也不敢頂撞）；圓滑世故（對胡屠戶的稱呼由“岳父”轉(zhuǎn)為“老爹”；以前與家門口那些做田的、扒糞的拱手作揖，平起平坐，現(xiàn)在與張鄉(xiāng)紳逢迎自如）。 胡屠戶：從范進(jìn)中舉前后他對范進(jìn)的稱呼、語言、動(dòng)作中可以看出他是一個(gè)“嫌貧愛富、趨炎附勢”的人。六、感悟、小結(jié)好的小說就像一面鏡子，從范進(jìn)中舉的鏡子中我們看到了范進(jìn)、胡屠戶，又不止看到了他們，我們還看到了當(dāng)時(shí)社會(huì)的眾生相，從這眾生相中我們看到了作者為我們揭示的當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)象：封建科舉制度荼毒著讀書人的心靈；人與人之間冷漠的關(guān)系，我們也就感悟到了本文深刻的主題。七、作業(yè)布置牛刀小試：混混沉沉的范進(jìn)正在那里手舞足蹈，被兇神惡煞般的胡屠戶一巴掌打醒了。經(jīng)眾人解說，他