原始憑證教學設計

1、課題：原始憑證專業(yè)：會計科目：根底會計年級：高一課題?原始憑證?教學對象中等職業(yè)學校高一年級財經(jīng)專業(yè)學生課型新授課時間45分鐘教學內(nèi)容分析教材地位和作用：本節(jié)課選自中等職業(yè)教育高等教育出版社?根底會計?第二版第四章第二節(jié)?原始憑證?.填制和審核原始憑證是會計核算的起始環(huán)節(jié),是保證會計核算資料的客觀性、止確性的前提條件.也是會計資料失真、滋生貪污腐敗、經(jīng)濟犯罪的根源和入口.學好本節(jié)課,能夠填制和審核形形色色的原始憑證,并進一步能依據(jù)原始憑證分析經(jīng)濟業(yè)務內(nèi)容,是熟練進行會計實務操作的前提.編排意圖：?根底會計?前二章主要介紹了會計核算的根本理論,大局部學生感覺比擬空洞、抽象,操作性不強,識記的比擬

2、多,缺乏直觀形象的感性熟悉.教材將原始憑證編排在第四章的意圖是理論聯(lián)系實際,盡早地讓學生通過動手操作,加深對會計核算原理的熟悉和理解.教學對象分析認知水平和水平狀況：中等職業(yè)學校的高一年級財經(jīng)專業(yè)學生年齡在15-16歲,文化根底薄弱,埋解水平較差,沒有社會實踐經(jīng)驗,經(jīng)濟生活對他們而言是一片空白.面對一門嶄新的課程,9年義務教育積累的學習方法和經(jīng)驗,建立的思維習慣,很不適應新的課程領域,大局部學生感到非常困惑.但是這個年齡段的學生,已經(jīng)積累了f的學習經(jīng)驗,有f的自主意識,適應學習和社會水平比擬強.存在的學習問題：學習習慣欠佳,學習主動性較差.學習需要：面對一個新的起點,大局部學生懷揣著改變自己命

3、運的夢想,期望職業(yè)教育的學習能顛覆自己以往失敗的歷史.入學第一學期,大局部學生有較強烈的積極向上的開展欲望.學習行為：大局部學生都能認真聽課,認真完成作業(yè),但沒有主動用心思考的習慣.教學目標分析知識與水平：了解原始憑證的概念、種類、根本內(nèi)容,能依據(jù)要求較熟練地填制常見的幾種原始憑證,掌握審核原始憑證的常規(guī)要求.過程與方法：挖掘教材的生活資源,在課堂教學中關注學生的生活經(jīng)驗,引導學生關注身邊的人、關心身邊的事,在生活中學習,向生活學習,使課堂成為生活化的課堂.情感態(tài)度與價值觀：引導學生做生活的有心人,學會與人合作、與人分享,樹立止確的價值觀和堅決的職業(yè)道德信念.重點難點教學重點：原始憑證的填制教

4、學難點：原始憑證的填制、審核處理方法和策略：實物展示、教師示范、模仿強化練習、案例教學?原始憑證?課堂教學設計教學教學策略：建構主義教學策略策教學方法、技巧：問題教學法、啟發(fā)式教學、實物演示法、小組合作學習、案例教略學教學a臾學手段：多媒體、實物投影儀、PPT手段坳受田目方型、的卻的施、倍卻的笠文物/VJ/IJ/、lyV/4yVJ/|'|/4Vv|'J*、教學過程教學劃、節(jié)教學內(nèi)容小組活動教師活動及意圖教學手段時配(1)預習教材P54-62?原始憑證?一節(jié)分組合作,完成5項任務,歸納形成自己的認識和觀點.創(chuàng)設問題,任務驅(qū)動.讓學生回歸生活,做生活的有心人,學會與人合作、分享.課

5、、一,刖準備(2)搜集生活中符合原始憑證定義的單證,討論原始憑證后什么作用哪些資料不能作為會計上的原始憑證為什么(3)分類：哪些是外來的哪些是自制的哪些是一次性的哪些是累計的(4)觀察：發(fā)票上主要有哪些根本內(nèi)容(5)根據(jù)教材原始憑證填制要求,你搜集到的是否符合填制要求存在什么問題審核中發(fā)課前現(xiàn)這種不符合填制要求的原始憑證,會計人員應如何處理根據(jù)反應課刖組織教學學生分組而坐,教師走進學生了解任務完成情況.反應調(diào)整修正教學實施預備時間方案.新課教師：同學們,警察辦案講究要有證據(jù),會計要對經(jīng)濟業(yè)務進行賬務處理必須要依據(jù)什么呢回應：原始憑證！一語中的,激發(fā)1分鐘導入思維.小組展示從簡單的5分問題1:上

6、節(jié)課老師布置同學們課卜預習原始鐘憑證這一課,搜集能作為會計上原始憑證的單證,搜惇用勺問題入層層設問大家搜集到了嗎看那個小組搜集的最多、最全,我們給小組加分.單證：發(fā)票、車票手,以小組展示形可利用多媒體實物投影等.式提圖自探究釋疑主合作學習興趣.教學過程教學環(huán)節(jié)教學內(nèi)容小組活動教師活動及意圖教學手段時配層層設問探究釋疑問題2:這些單證在我們?nèi)粘Ｉ钪杏惺裁从猛瑢W們找到的這些都可以說是會計上的原始憑證嗎根據(jù)學生的認知水平和積累,還不能分辨二聯(lián)單、三聯(lián)單、購物小票等是不是原始憑證.教師點評：原始憑證是能證實經(jīng)濟業(yè)務發(fā)生或完成的,便于分清經(jīng)濟責任的具有法律效力的原始書面證實,白條、二聯(lián)單、三聯(lián)單、購物

7、小票、合同、銀行對賬單,均不能做進行會計核算的原始憑證.各小組闡述自己的觀點.總結點評,辨析易混淆概念,為憑證審核做鋪墊.問題3:從來源上、從填制手續(xù)和方法上看,這些原始憑證哪些是自制的哪些是外來的哪些是一次性的哪些是累計的領料單2002年12月1日觀察、搶答.從實務的角度看不是本節(jié)重點,難度也不大,讓學生自己解決.教師點評：自制,“自指得具體是誰何謂累計發(fā)料倉庫原料庫用途生產(chǎn)套管備注領料單位熱軋車間器材編號物資名稱規(guī)格型號單位數(shù)量方案價格請領實發(fā)單價總價1-01管坯37Mn5噸3503502300.00805000發(fā)料：馬云飛單位主管：周山領料：石明媒實投.分多體物影4媒投補其種.分多體影布

8、他為4問題4:以普通發(fā)票為例,發(fā)票上記載有哪些說一說.點評補多媒內(nèi)容充：原始體實教師點評：原始憑證形形色色,內(nèi)容、格式不憑證的格物投盡相同.外來原始憑證應蓋有填制單位公章,從個式、要求.影人取得的應后填制人員的簽名或蓋章,火車票、飛機票、輪船票口沒有.使用T發(fā)票,發(fā)票上應印有稅務專用章,事業(yè)、行政單位收費,應使用財政部門印制的收據(jù).3分鐘教學過程教學劃、節(jié)教學內(nèi)容小組活動教師活動及意圖教學手段時配層層設問探究釋疑問題5:根據(jù)教材原始憑證填制要求,你搜集到的是否符合填制要求存在什么問題審核中發(fā)現(xiàn)這種不符合填制要求的原始憑證,會計人員應如何處理說一說.補充完善原始憑證審核的相關法律規(guī)定.多媒體實物

9、投影4分鐘練習1:動手操巡回指多媒發(fā)式練習2002412月2日,米購員手半塊借存旅費500以現(xiàn)金支付.要求：填寫借款單.借款單作,相互討論,自我修正.導,發(fā)現(xiàn)總結問題,挑選體實物投年月日有代表性修強化借款單位：的典型作品.技能借款理由：借款數(shù)額：人民幣大寫¥20本單位負責人:借款人：分會計主管：付款方式:出納：鐘練習2:2002年12月15日,開出現(xiàn)金支票,提取現(xiàn)金60000元,備發(fā)工資.要求：填制現(xiàn)金支票.練習3:2002年12月18日,銷售給紅星百貨店保溫杯20個,單價15元,現(xiàn)金收訖.要求：填制普通發(fā)票.與老師一起點評作業(yè),進行再修正.練習完畢,師生一起利用實物投影,點評.課堂

10、小結情感自評、集體評價,根據(jù)小組表現(xiàn)評選出優(yōu)秀小組.教師點評：填制和審核原始憑證是會計核算的起始環(huán)節(jié),是保證會計核算資料的客觀性、止確性進行自我評價,總結學習心得.結合具體案例,進行德育教育.3分鐘慘也的前提條件.也是會計資料失真、滋生貪污腐敗、經(jīng)濟犯罪的根源和入口.作為一名會計人員,要堅守職業(yè)道德,依法辦事,嚴把原始憑證入口關.布置作業(yè)1、根底性作業(yè)：配套習題集實訓一、三2、培養(yǎng)3-5人重視并自覺索取生活中原始憑證的意識.強化技能,讓課堂回歸生1分鐘3、審核本班班費報銷使用的原始憑證.活,理論聯(lián)系實際.?原始憑證?課堂教學設計板書設計原始憑證1、概念識記2、內(nèi)容識記3、種類識記4、填制掌握5、審核掌握教學評價自我評價：本節(jié)課的教學內(nèi)容與學生積累的生活經(jīng)驗有f關聯(lián),除原始憑證的填制和審核有f技術難度外,其余識記性的教學內(nèi)容學生根本上可以利用積累的生活經(jīng)驗自主學習解決.選擇建構主義教學策略,在實施過程中,是完全可行的.在課前社會實踐和課堂教學過程中,學生參與熱W較高,小組合作組織較好,不同層次的學生根本都能找到參與和展示的時機.學生對本節(jié)課的動手操作實踐表現(xiàn)出極大的興趣,主體作用發(fā)揮較好.重難點突出,難點通過變式練習,解決的較好.教學感想：學生對動手操作的知識興趣濃厚,接受得也較好.反之,對抽象的理論接受的那么