《近代民族工業(yè)》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、近代民族工業(yè) 3第19課近代民族工業(yè)之路 教學(xué)設(shè)計(jì) 重慶市鳳鳴山中學(xué) 王小梅 教材分析 1、在教材中的地位 本課是川教版八年級(jí)上冊(cè)第六單元第一課，是本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容中國(guó)近代史中的經(jīng)濟(jì)史部分，和學(xué)生前面學(xué)習(xí)的近代化的起步是一脈相承的。其次，張謇的“實(shí)業(yè)救國(guó)”思想和行動(dòng)，是近代中國(guó)人在祖國(guó)為難之際探索救國(guó)方案的一種，他的實(shí)踐無(wú)論在當(dāng)時(shí)還是現(xiàn)在都有著重要的意義。 2、在中國(guó)史中的地位 近代民族工業(yè)是在半殖民地半封建這個(gè)大背景下，被迫學(xué)習(xí)西方又受制于西方的工業(yè)發(fā)展史，必然是悲壯艱難的。但近代民族工業(yè)的產(chǎn)生，推動(dòng)中國(guó)民族資產(chǎn)階級(jí)的出現(xiàn)，民族資產(chǎn)階級(jí)在中國(guó)近代舞臺(tái)上扮演了重要的角色，對(duì)中國(guó)社會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響；其

2、次，近代民族工業(yè)的非健康發(fā)展，也影響到現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展步伐，我們看清這個(gè)關(guān)聯(lián)才能夠更好的理解今天民族經(jīng)濟(jì)的發(fā)展?fàn)顩r。因此本課無(wú)論在本冊(cè)教材中還是在中國(guó)歷史的長(zhǎng)河中都有重要的地位。學(xué)情分析 1、知識(shí)基礎(chǔ) 初二學(xué)生剛剛學(xué)完中國(guó)近代的戰(zhàn)爭(zhēng)史，政治史，對(duì)近代的社會(huì)狀態(tài)有一定認(rèn)識(shí)，但是“民族工業(yè)”、“民族資本主義經(jīng)濟(jì)”、“實(shí)業(yè)”對(duì)他們來(lái)說(shuō)還是比較抽象的歷史術(shù)語(yǔ)。初二孩子還沒(méi)建立起在整體基礎(chǔ)上把握具體歷史的認(rèn)知和能力，前后知識(shí)聯(lián)系的能力也比較薄弱。 2、認(rèn)知特征 整體還處于感性認(rèn)識(shí)占主要的階段，有探究事件原因、影響的好奇心，有一定分析歸納能力，但是認(rèn)識(shí)問(wèn)題的角度還比較單一和片面，課堂學(xué)習(xí)中受氛圍影響較大。課

3、標(biāo)要求 以張謇興辦實(shí)業(yè)為例，初步認(rèn)識(shí)近代中國(guó)民族工業(yè)的曲折發(fā)展.學(xué)習(xí)目標(biāo)（課標(biāo)解讀）： 1 、通過(guò)自主學(xué)習(xí)，初步了解知道近代民族工業(yè)發(fā)展的幾個(gè)主要階段以及概況。 2、動(dòng)手畫圖，感受近代民族工業(yè)發(fā)展過(guò)程的艱難。 3、小組合作探究，透過(guò)張謇企業(yè)的興衰成敗分析、歸納影響近代民族工業(yè)發(fā)展的因素。 4、閱讀教材、分析材料，體會(huì)張謇等近代實(shí)業(yè)家的愛(ài)國(guó)情懷，感受時(shí)代大背景下個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn) 的關(guān)系，明白自強(qiáng)不息的愛(ài)國(guó)精神是民族發(fā)展的不竭動(dòng)力。教學(xué)重點(diǎn) 近代民族工業(yè)的曲折發(fā)展的特征 教學(xué)難點(diǎn) 近代民族工業(yè)曲折發(fā)展的原因 概念解讀1、 近代民族工業(yè)-指在半殖民地半封建社會(huì)條件下中國(guó)人自己創(chuàng)辦的大機(jī)器生產(chǎn)（廣義

4、），狹義的就是指民族資本主義工業(yè)。2、 實(shí)業(yè) 以制造業(yè)為主的工商業(yè)。課前準(zhǔn)備循環(huán)播放自制音樂(lè)伴奏下的“中國(guó)近代史”，烘托出本課是在近代悲壯的大背景下的一幕。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)流程設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入展示照片“我國(guó)自制第一輛蒸汽小火車”用身邊開發(fā)的史料切入，更能激發(fā)學(xué)生興趣和探究好奇心第一板塊國(guó)家之路展示近代民族工業(yè)產(chǎn)生的背景流程圖運(yùn)用學(xué)生已學(xué)知識(shí)建立一個(gè)前后聯(lián)系要求學(xué)生閱讀教材第一子目，完成老師自制表格“近代民族工業(yè)的發(fā)展概況”的剩余部分，并標(biāo)注到教材中。讓學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀教材，了解教材的基本內(nèi)容，并學(xué)會(huì)在教材上作筆記、根據(jù)提示完成近代民族工業(yè)的曲線圖，并觀察曲線發(fā)展趨勢(shì)曲折指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做圖，既有學(xué)

5、法指導(dǎo)，又使學(xué)生得到的結(jié)論更感性更深刻。、提供輕重工業(yè)發(fā)展比例圖和近代民族工業(yè)發(fā)展分布圖，學(xué)生結(jié)合教材思考近代民族工業(yè)的特征發(fā)展比例失調(diào)，分布不均把教材中的基礎(chǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易接受的圖示，加深感性認(rèn)識(shí)和印象。第二板塊個(gè)人之路、播發(fā)視頻狀元實(shí)業(yè)家張謇提問(wèn)：（） 張謇實(shí)在什么思想主導(dǎo)下轉(zhuǎn)行創(chuàng)業(yè)的？（） 張謇創(chuàng)辦的第一個(gè)工廠叫什么名字？他創(chuàng)辦的實(shí)業(yè)主要以什么行業(yè)為主？學(xué)生對(duì)視頻的興趣更濃，通過(guò)視頻對(duì)張謇有個(gè)基本了解。（） 提供數(shù)據(jù)資料大生一廠、二廠在年的利潤(rùn)表問(wèn)：大生紗廠在這段時(shí)間發(fā)展成什么趨勢(shì)？原因有哪些？（）視頻大生紗廠的結(jié)局提問(wèn)大生紗廠最后的結(jié)局是什么？、 學(xué)生從教材中找“春天”出現(xiàn)的原因。

6、、 引出春天為何短暫第三版塊為何“狹路相逢”作出張謇大生紗廠的軌跡圖，比較這條軌跡與近代民族工業(yè)發(fā)展的軌跡有什么特征？說(shuō)明了什么？動(dòng)手做圖并觀察推論提供三則材料，學(xué)生探究阻礙近代民族工業(yè)發(fā)展的主要因素。合作探究培養(yǎng)學(xué)生史料閱讀能力和史論結(jié)合的意識(shí)，以及分析古納能力、追問(wèn)材料二三出現(xiàn)的原因是什么？說(shuō)明了什么？聯(lián)系近代不平等條約中外國(guó)列強(qiáng)取得的不平等權(quán)利第四版塊敢問(wèn)路在何方如何理解“經(jīng)濟(jì)學(xué)家陳翰笙在20世紀(jì)40年代初談到：“而建立中國(guó)民族工業(yè)之前程，厥惟三端：曰民族獨(dú)立,曰政治清明,曰農(nóng)村繁榮?！?？加深對(duì)近代民族工業(yè)發(fā)展的根本原因是半殖民地半封建的社會(huì)，“實(shí)業(yè)救國(guó)”同樣是在近代無(wú)法走通的道路，而民族獨(dú)立是根本出路，提