三模語(yǔ)文試卷和答案分解

1、2015年中考第三次模擬語(yǔ)文試題1 .本試題卷共6頁(yè)，22小題，全卷共150分（含3分卷面分），考試時(shí)間為150分鐘。2 .所有試題答案必須寫(xiě)在答題紙上，答在試卷上一律無(wú)效。一、積累運(yùn)用（30分）1 .在下列各小題的橫線上，寫(xiě)出相應(yīng)的詩(shī)文名句或作家作品。（10分）（1）子日：“默而識(shí)之，學(xué)而不厭， ,何有于我哉？（論語(yǔ)）（2）造化鐘神秀， 。（杜甫望岳）（3） ,帶月荷鋤歸。（陶淵明» ）（4）愛(ài)惜芳心莫輕吐， 。（元好問(wèn)同兒輩賦未開(kāi)海棠）（5）晴川歷歷漢陽(yáng)樹(shù)， 。（崔潁黃鶴樓）（6） ,不求聞達(dá)于諸侯。（諸葛亮出師表）（7） 了卻君王天下事， 。（破陣子為陳同甫賦壯詞以寄之 ）（8

2、） ,吾將上下而求索。（屈原離騷）2.下列有關(guān)文學(xué)文化常識(shí)的表述正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.范進(jìn)中舉選自明代小說(shuō)家吳敬梓的章回體長(zhǎng)篇諷刺小說(shuō)集儒林外史 。該文主人 公范進(jìn)在鄉(xiāng)試考試中獲得舉人身份卻喜極而瘋，有力的批評(píng)了科舉制度對(duì)讀書(shū)人的戕害。B.戲劇是和詩(shī)歌、散文、小說(shuō)并列的一種文學(xué)創(chuàng)作體裁。按內(nèi)容性質(zhì)，戲劇分為悲劇、 喜劇和正劇。英國(guó)劇作家莎士比亞的威尼斯商人和哈姆雷特分別是喜劇和悲劇的 代表作品。C.魯迅的散文集朝花夕拾收錄了其在晚年回憶人生不同時(shí)期人和事的10篇文章。長(zhǎng)媽媽、范愛(ài)農(nóng)、藤野先生、壽鏡吾、雙喜均是在他人生不同階段對(duì)他產(chǎn)生深刻影響的人。D.古代官員任免或調(diào)動(dòng)有其專有說(shuō)法。如岳陽(yáng)

3、樓記中“謫守巴陵”的“謫”意為降職 或遠(yuǎn)調(diào)；聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄中的“左遷”意為官員提拔。3 .下列成語(yǔ)運(yùn)用正確的一項(xiàng)是（）（3分）A.新一屆政府決心以無(wú)所不為.的勇氣，克服重重困難，去完善法制、振興經(jīng)濟(jì)，實(shí)現(xiàn)中 國(guó)人的強(qiáng)國(guó)夢(mèng)。B.偉大的事業(yè)需要偉大的精神。我們一定要在全社會(huì)大力弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神，讓 勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗蔚然成風(fēng).。C. 2015年第十六屆上海國(guó)際汽車工業(yè)展覽會(huì)，聚集了世界各地近千家汽車生產(chǎn)廠家的新產(chǎn)品，真可謂浩如煙海，應(yīng)有盡有。D.今年空軍將首次面向初中畢業(yè)生招收青少年航空學(xué)校學(xué)生，全國(guó)共有16所高中定為承辦校。此消息在我市發(fā)布后，立刻吸引

4、了眾多莘莘學(xué)子.紛紛前來(lái)咨詢和報(bào)名。4 .閱讀下列材料，回答問(wèn)題。（6分）連云港有170多公里的海岸線，彎曲的海岸線形成著名的海州灣。這里散布著7個(gè)島嶼，像7顆明珠，鑲qi山（）在萬(wàn)頃碧波之中。綿長(zhǎng)的金色海灘，細(xì)沙平軟，形 成一個(gè)個(gè)天然海賓浴場(chǎng)；現(xiàn)代化的深水良港掘起在秀麗的海灣。欣賞日出，自然會(huì)在日出 的噴薄中感受向上的力量； , ;欣賞高山，自然會(huì) 在高山的巍峨中感悟理想的崇高。一目數(shù)景，姿態(tài)萬(wàn)千，景趣 ji eng （）另L使人 格外心醉情怡。（1）根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。（2分）（2）語(yǔ)段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出并加以改正。（2分）（3）在橫線處續(xù)寫(xiě)一個(gè)句子，使之與前句構(gòu)成一組排比句。（2分）5

5、 .名著閱讀題。（8分）（1）桑迪亞哥曾經(jīng)被人稱呼為“冠軍”，請(qǐng)你簡(jiǎn)述這一稱號(hào)的來(lái)歷。（2分）（2）簡(jiǎn)愛(ài)第二章開(kāi)頭說(shuō)“我一路反抗，在我，這還是破天荒第一次?！边@“第一次”具體指的是什么？ （2分）（3）魯迅在朝花夕拾的哪幾篇文章里提到了衍太太，我為什么不喜歡衍太太？（4分）二、理解感悟（60分）（一）閱讀下面一首古詩(shī)，完成 67題（6分）。蓮葉 鄭谷移舟水濺差差綠，倚檻風(fēng)擺柄柄香。多謝浣紗人未折，雨中留得蓋鴛鴦。6 .用自己的語(yǔ)言描繪一、二兩句的畫(huà)面。（2分）7 .這首詩(shī)通篇不著一個(gè)“蓮”字，但句句均未離開(kāi)蓮，結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容賞析詩(shī)人是從哪些角度來(lái)描寫(xiě)蓮葉之美的？ （4分）（二）閱讀下面文言文，完

6、成 811題（14分）匈奴大入上郡，天子使中貴人（宦官）從廣勒習(xí)兵擊匈奴。中貴人將騎數(shù)十縱，見(jiàn)匈奴三人，與戰(zhàn)。三人還射，傷中貴人，殺其騎且盡。中貴人走廣。廣曰：“是必射雕者也?！?廣乃遂從百騎往馳三人。三人亡馬步行，行數(shù)十里。廣令其騎張左右翼，而廣身自射彼三 人者，殺其二人，生得一人，果匈奴射雕者也。已縛之上馬，望匈奴有數(shù)千騎，見(jiàn)廣，以 為誘騎，皆驚，上山陳。廣之百騎皆大恐，欲馳還走。廣曰：“吾去大軍數(shù)十里，今如此 以百騎走，匈奴追射我立盡。今我留匈奴必以我為大軍誘之必不敢擊我?！睆V令諸騎曰：“前！ ”前未到匈奴陳二里所，止，令日：“皆下馬解鞍！”其騎曰：“虜多且近，即有 急，奈何？”廣曰：“

7、彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意。”于是胡騎遂不敢 擊。有白馬將出護(hù)其兵，李廣上馬與十余騎奔射殺胡白馬將，而復(fù)還至其騎中，解鞍，令 士皆縱馬臥。是時(shí)會(huì)暮，胡兵終怪之，不敢擊。夜半時(shí)，胡兵亦以為漢有伏軍于旁欲夜取 之，胡皆引兵而去。平旦，李廣乃歸其大軍。大軍不知廣所之，故弗從。（選自史記李廣傳）8 .下列各組句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)用法意義相同的一項(xiàng)是：（）（3分）A.胡皆引兵而去 /日始出時(shí)去 人近 B .虜多且 近/年且 九十C.是時(shí)會(huì) 暮/會(huì)天大雨D.有白馬將 出護(hù)其兵/將騎數(shù)十縱9 .用斜線（/）為文中畫(huà)波浪線的句子斷句，只限兩處（2分）今我留匈奴必以我為大軍誘之必不敢擊我10 .用現(xiàn)代漢

8、語(yǔ)翻譯下列句子。（6分）（1）吾去大軍數(shù)十里，今如此以百騎走，匈奴追射我立盡。（2）彼虜以我為走，今皆解鞍以示不走，用堅(jiān)其意。11 .請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容，分析李廣的形象特點(diǎn)。（3分）（三）閱讀選文，完成 1215題（9分）網(wǎng)絡(luò)正在改變我們的大腦楊凡人類的大腦是高塑性的，神經(jīng)元和突觸會(huì)隨著環(huán)境的變化而變化。當(dāng)我們依賴電腦 作為理性世界的媒介時(shí)，大腦就會(huì)受到迅速而明顯的影響。腦科專家斯茅與他的研究團(tuán)隊(duì)曾做過(guò)一個(gè)實(shí)驗(yàn)：讓12名互聯(lián)網(wǎng)老用戶和12名互聯(lián)網(wǎng)新手開(kāi)始使用谷歌，同時(shí)對(duì)他們進(jìn)行了大腦掃描。結(jié)果顯示，兩組研究對(duì)象大腦之間的 顯著區(qū)別在于大腦皮層一片被稱為背側(cè)前額葉皮質(zhì)的區(qū)域，它的功能是處理短期記憶和

9、決策制定，新手的掃描結(jié)果顯示這片區(qū)域活動(dòng)微弱，而老手的則非常活躍。斯茅要求12名互聯(lián)網(wǎng)新手在以后的 5天每天使用互聯(lián)網(wǎng)。第 6天，他們重新掃描 了各組的大腦，兩組大腦掃描圖片顯示，代表大腦活躍程度的亮斑圖案幾乎一模一樣?？梢?jiàn)，僅通過(guò)5天的訓(xùn)練，互聯(lián)網(wǎng)新手大腦皮層前部的神經(jīng)回路就被激活了。實(shí)驗(yàn)證明：從事某個(gè)特定活動(dòng)的頻率越高，神經(jīng)通路負(fù)責(zé)執(zhí)行這項(xiàng)活動(dòng)的能力就越 強(qiáng)。如果反復(fù)刺激同一區(qū)域，那個(gè)區(qū)域的神經(jīng)回路將變得興奮。后來(lái)的實(shí)驗(yàn)也證明：如果 你忽略其他區(qū)域，其他神經(jīng)回路將會(huì)相應(yīng)變得衰弱。由此科學(xué)家認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)改變?nèi)?類思維方式，降低大腦集中精力的能力和深度思考的頻率。閱讀并非人類與生俱來(lái)的能力

10、，人們需要通過(guò)學(xué)習(xí)掌握這種能力。網(wǎng)上閱讀從根本 上改變了人類使用大腦的方式，以快餐式、跳躍性、碎片化為特征的“淺閱讀”正成為一 種閱讀新趨勢(shì)。倫敦大學(xué)用 5年時(shí)間做了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)研讀習(xí)慣的研究。報(bào)告說(shuō)：“很明顯，用戶們不是在以傳統(tǒng)方式進(jìn)行在線閱讀，相反，一種新閱讀方式的跡象已經(jīng)出現(xiàn)：用戶們?cè)跇?biāo) 題、內(nèi)容頁(yè)和摘要之間進(jìn)行著一視同仁的海量瀏覽 ，以求快速得到結(jié)果?！奔词共辉陔娔X前時(shí)，上網(wǎng)養(yǎng)成的閱讀習(xí)慣也會(huì)繼續(xù)回蕩在我們的腦細(xì)胞中。上網(wǎng)使 我們的神經(jīng)集中在略讀和多任務(wù)同時(shí)處理。以這種方式閱讀時(shí)，我們充其量只是一臺(tái)“信 息解碼器”，而我們專注地進(jìn)行深度閱讀時(shí)所形成的那種理解力、那種豐富的精神聯(lián)想， 很大程

11、度上都流失掉了。美國(guó)哈佛大學(xué)韋格納教授曾發(fā)現(xiàn)，結(jié)婚時(shí)間長(zhǎng)的夫婦會(huì)依賴對(duì)方做自己的“記憶庫(kù)”?？茖W(xué)家把這稱為“交互記憶”。交互記憶是“外部記憶庫(kù)”，就如同人們遇到不明白 的問(wèn)題會(huì)向?qū)I(yè)人士請(qǐng)教一樣，而現(xiàn)在，互聯(lián)網(wǎng)也成為交互記憶的一種途徑。互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)儲(chǔ)存和查找功能助長(zhǎng)了我們的惰性，我們不必記憶什么，因?yàn)槿魏沃?識(shí)都可以通過(guò)“復(fù)制”加“粘貼”來(lái)完成。這種便利讓人難以抗拒。但是當(dāng)我們開(kāi)始利用 網(wǎng)絡(luò)代替?zhèn)€人記憶，從而繞過(guò)鞏固記憶的內(nèi)部過(guò)程時(shí)，我們就會(huì)面臨掏空大腦記憶的風(fēng)險(xiǎn)。（選自發(fā)明與創(chuàng)新）12 .根據(jù)文章內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)網(wǎng)絡(luò)改變了我們大腦的哪些方面。（3分）13 .文中劃線句中加點(diǎn)詞語(yǔ)“幾乎”能否去掉，說(shuō)

12、明理由。 （3分）14 .第段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法，有何作用？ （3分）（四）閱讀下面一篇文章，完成文后1517題（10分）讀書(shū) ,是一一種抵抗寂寞的能力梁曉聲都認(rèn)為，寂寞是由于想做事而無(wú)事可做，想說(shuō)話而無(wú)人與說(shuō)，想改變自身所處的這一 種境況而又改變不了。是的，以上基本就是寂寞的定義了。寂寞是對(duì)人性的緩慢的破壞。 寂寞相對(duì)于人的心靈，好比某些容易生銹的金屬。某次和大學(xué)生們對(duì)話時(shí)被問(wèn)：“閱讀的習(xí)慣對(duì)人究竟有什么好處？”我回答了幾條，最后一條是一一可以使人具有特別長(zhǎng)期地抵抗寂寞的能力。他們笑。我看出他們皆不以為然。是啊，他們都那么年輕，大學(xué)又是成千上萬(wàn)的青年 學(xué)子云集的地方，一間寢室住六名同學(xué)，

13、寂寞沾不上他們的邊啊！但我同時(shí)看出，其實(shí)他 們中某些人內(nèi)心深處別提有多寂寞。大學(xué)的寂寞包藏在許多學(xué)子追逐時(shí)尚和娛樂(lè)的現(xiàn)象之下。這是人在人群中的一種寂寞。這是另類的寂寞，現(xiàn)代的寂寞。如果這樣的一個(gè)人，心靈中再連值得回憶一下的往事都沒(méi)有，頭腦中再連值得梳理一下的思想都沒(méi)有，那么他或她的人性，很快就會(huì)從外表銹到中間。我的父親雖然只不過(guò)是一名普通的建筑工人，但在“文革”中，也遭到了流放式的對(duì) 待。差不多有七八年的時(shí)間，他獨(dú)自一人被發(fā)配到四川的深山里為工人食堂種菜。他一人 開(kāi)了一大片荒地，一年到頭不停地種，不停地收。那段時(shí)間，他靠閱讀來(lái)排遣寂寞。知識(shí)給予知識(shí)分子之最寶貴的能力是思想的能力。因?yàn)榭苛怂枷氲?/p>

14、能力，無(wú)論被置于 何種孤單的境地，人都不會(huì)喪失最后一個(gè)交談伙伴，而那正是他自己。自己與自己交談， 哪怕僅僅做這一件在別人看來(lái)什么也沒(méi)做的事，他足以抵抗很漫長(zhǎng)很漫長(zhǎng)的寂寞。而最強(qiáng)大的寂寞，還不是想做什么事而無(wú)事可做，想說(shuō)話而無(wú)人與說(shuō)；而是想回憶而 沒(méi)有什么值得回憶的，是想思想而早已喪失了思想的習(xí)慣。這時(shí)人就自己趕走了最后一個(gè) 陪伴他的人，他一生最忠誠(chéng)的朋友一一他自己。誰(shuí)都不要錯(cuò)誤地認(rèn)為孤獨(dú)和寂寞這兩件事 永遠(yuǎn)不會(huì)找到自己頭上。現(xiàn)代社會(huì)的真相告誡我們，那兩件事遲早會(huì)襲擊我們。人啊，為了使自己具有抵抗寂寞的能力，讀書(shū)吧！ 一旦具備了這一種能力，某些正常情況下，孤獨(dú)和寂寞還會(huì)由自己調(diào)節(jié)為享受著的時(shí)光呢

15、！信不信，由你。15 .瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)全文的論述思路。（4分）16 .文中的寂寞有哪幾種層次？ （3分）17 .劃線句運(yùn)用什么論證方法？說(shuō)說(shuō)它的作用。（3分）（五）閱讀下面一篇文章，完成文后1821題（18分）畫(huà)鴨 高軍陽(yáng)都高雪巖先生，是國(guó)畫(huà)名家。他最擅長(zhǎng)的是畫(huà)鴨，年齡才55歲，聲名鵲起已十幾年了。他有一怪癖，從不自己題款。每幅畫(huà)畫(huà)好并鈴印之后，必送往陽(yáng)都城北的藝寶齋，讓 比自己年少十幾歲的齋主李天祥題款。幾十年來(lái)，二人配合默契，名聲都很大。某日年輕后生王世忠來(lái)高雪巖先生處投師學(xué)畫(huà)。高先生毫不客氣，一連18天拒之門(mén)外。第19天，王世忠又來(lái)到先生門(mén)前， 仍恭手執(zhí)禮謙謙如也：“先生，收下我這個(gè)徒弟

16、吧。 弟子情愿做牛做馬，也要跟先生學(xué)畫(huà)?！备哐r看他如此心誠(chéng)，心里一熱，慢悠悠說(shuō)道：“要學(xué)畫(huà)，去藝寶齋，找李天祥?！蓖跏乐覍W(xué)畫(huà)心切，盡管不大情愿，但轉(zhuǎn)念一想，覺(jué)得李天祥名聲也很大， 且裝裱店中, 可過(guò)眼的畫(huà)必多，高先生都如此推重他，便高高興興地去了。來(lái)到藝寶齋，王世忠一開(kāi)口，就又被李天祥冷冰冰地拒絕了： “我只是個(gè)裝裱匠，從 不愿受人嘈嚷，也從沒(méi)打算收徒。要學(xué)畫(huà)，您應(yīng)去找高雪巖先生，他是名家。”王世忠道：“正是高先生讓我投師于您的?！甭?tīng)到此話，李天祥臉上露出一絲不易覺(jué)察的笑意，競(jìng)爽快地收下了王世忠這個(gè)徒弟。在一起時(shí)間長(zhǎng)了，王世忠發(fā)現(xiàn)，李先生獨(dú)身一人，除顧客外，絕不與其他人交往。生 活上粗茶淡飯

17、，馬馬虎虎，從不講究。王世忠很疑惑：師傅為什么不找個(gè)師母照料一下日 常生活呢？接著，他還發(fā)現(xiàn)了更有趣的事兒。李先生在為高先生畫(huà)的鴨題款時(shí)，每次總是先在高 先生所畫(huà)的鴨背上再用淡墨橫掃一下。這一筆，打得干凈利索，一筆下去，水暈?zāi)?，?jié) 奏氣勢(shì)，盡出其中矣。然后，李先生才用吳昌碩行楷字體在高雪巖鈴的朱紅名章上方，根 楣所留空間的大小，確定所題內(nèi)容的多少，合理布局，一氣呵成，一幅神妙的藝術(shù)品就這 樣最終完成了。有時(shí)，興致來(lái)了，李先生也在案桌上鋪開(kāi)宣紙，提筆蘸點(diǎn)朱紅色料，凝神片刻之后， 噌噌兩下，宣紙上出現(xiàn)朱紅色的鴨喙。接著用墨色上下兩筆，快速畫(huà)出圓中略呈三角形并 帶有絨毛感的頭部。再用側(cè)鋒畫(huà)出柔而有

18、勁的鴨頸，再接一筆，畫(huà)出小鴨胸部的龍骨結(jié)構(gòu)和形態(tài)。用筆根部稍淡的墨色提頓一下，小鴨尾羽部又出來(lái)了。 這時(shí)，李先生停了一下，用筆蘸點(diǎn)濃墨，加點(diǎn)水使墨色漸淡，又干凈利落地畫(huà)出了小鴨的翅膀。接著用淡墨橫掃一下，掃出鴨背。最后畫(huà)出小鴨的朱紅色鴨掌，點(diǎn)上黑睛。一只小鴨活靈活現(xiàn)地畫(huà)了出來(lái)。但是，李先生很少作畫(huà)，畫(huà)了以后也立即收藏起來(lái)，從不示人，更不張掛。王世忠跟 李先生時(shí)間長(zhǎng)了，竟也看出了門(mén)道兒，其實(shí)李先生畫(huà)鴨技藝比高雪巖高，高先生畫(huà)的鴨背缺少才氣，需李先生補(bǔ)掃一筆才成，李先生才是畫(huà)鴨名家！二人相處時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng)，交情越來(lái)越深。有一次，王世忠問(wèn)起了這個(gè)話題，李先生說(shuō)起一段往事。李先生年輕時(shí)是個(gè)孤兒，很窮，愛(ài)

19、吳昌碩的行楷字，更愛(ài)畫(huà)鴨。他曾流落 街頭，沿街乞討，結(jié)識(shí)了一漂亮女丐。后來(lái)，高先生收留了他們倆，管他們吃住，還教他裝裱書(shū)畫(huà)，資助他開(kāi)了藝寶齋并從那以后總是讓他題款裱畫(huà)，“我可以不謙虛地說(shuō)，其 實(shí)我的鴨比高先生的強(qiáng)，但我一直想著回報(bào)，從來(lái)不對(duì)外畫(huà)”。王世忠想：“其實(shí)高雪巖先生也很明白這一點(diǎn)，才不收我這個(gè)徒弟， 讓我投師李先生，高先生是愛(ài)護(hù)我啊。”三年后，王世忠學(xué)成出師，成了一畫(huà)鴨名家。想到當(dāng)初高先生的推薦，每懷感激之情, 時(shí)常到高先生處拜訪、探望。有一次，王世忠鼓起勇氣，說(shuō)起此事。高先生笑笑：“李先 生是名家。至于鴨背，是我故意留的一處破綻。我得促他成名啊。”王世忠又追問(wèn)道：“當(dāng)年您同時(shí)收留的女

20、丐后來(lái)怎樣啦？”“唉一一”高先生長(zhǎng)長(zhǎng)地嘆了一口氣。這時(shí)，王世忠發(fā)現(xiàn)，正在為他們續(xù)水的高夫人手抖了一下，臉上布滿了紅暈（選自2013年第3期小說(shuō)月刊，略有改動(dòng)。）18 .本篇小說(shuō)的情節(jié)可謂一波三折，瀏覽全文，請(qǐng)?jiān)跈M線上概括相關(guān)情節(jié)。（6分）答：高雪巖拒絕王世忠，讓他去找李天祥一 一高雪巖畫(huà) 鴨需李天祥補(bǔ)掃一筆才成一 一高雪巖故意留破綻促李天祥 成名一19 .試簡(jiǎn)析王世忠“投師學(xué)畫(huà)”這一情節(jié)在小說(shuō)中的作用。（4分）20 .文章以“畫(huà)鴨”為題，有怎樣的含義。（4分）21 .關(guān)于本文的主人公，有人認(rèn)為是高雪巖，也有人認(rèn)為是李天樣，你怎么看？請(qǐng)結(jié)合文 本加以分析。（4分）三、表達(dá)交流（60+3分）22

21、.生活，是一種行走的過(guò)程。在行走過(guò)程中，我們既看到了道路兩邊的風(fēng)景，又體悟到 了心靈成長(zhǎng)的酸甜苦辣這些都是我們成長(zhǎng)的軌跡，值得我們?cè)谌松男凶咧姓湎?。?qǐng)以“ ,且行且珍惜”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：在橫線上填上合適的詞語(yǔ)；除詩(shī)歌外，文體自選；文中不得出現(xiàn)真實(shí)的 人名、校名、地名；不得抄襲；字?jǐn)?shù)控制在600800字之間；卷面整潔，書(shū)寫(xiě)工整。九年級(jí)語(yǔ)文三模試題答案2.B 3.B （ 第1、4、5題答案略）6. （2分）船兒前行，河水濺起，參差的綠荷在蕩漾，倚在船邊的欄桿旁，風(fēng)一陣陣的 吹來(lái)，搖動(dòng)著一柄柄荷葉，送來(lái)縷縷清香。7. （4分）（1）視覺(jué)和嗅覺(jué)的角度，描繪蓮葉的形、色、味，體現(xiàn)蓮葉之美。（2

22、）虛實(shí)結(jié)合，既實(shí)寫(xiě)蓮葉的色彩，香味，又想象賞蓮人的態(tài)度，從側(cè)面烘托蓮葉之美。（3）化靜為動(dòng)，水濺差差綠，風(fēng)擺柄柄香，使綠色和香味有了動(dòng)態(tài)美。答對(duì)兩點(diǎn)即得滿分。8. C9. 今我留/匈奴必以我為大軍誘之/必不敢擊我10. （1）我們離大軍幾十里，現(xiàn)在以一百騎兵這樣逃跑，匈奴一追趕射擊馬上就全完了。 （2）那些敵人以為我們會(huì)走，現(xiàn)在都解鞍就表示不走，可以使敵人更加堅(jiān)持認(rèn)為我們是來(lái)誘敵的錯(cuò)誤判斷。11. （3分）勇猛善射、機(jī)智有謀、冷靜自若、臨危不懼。結(jié)合文本，答對(duì) 3點(diǎn)即可。12. （3分）改變了思維方式；改變了閱讀方式；改變了記憶方式。（每點(diǎn)1分，若有關(guān)鍵詞“思維、閱讀、記憶”等也可以得 3分）

23、13. （3分） 不能，“幾乎”表示接近之意，（1分）表明兩組新手經(jīng)過(guò)短期互聯(lián)網(wǎng)的訓(xùn)練 對(duì)大腦活躍程度的影之大。（1分），如去掉就不符合客觀實(shí)際，“幾乎”體現(xiàn)了說(shuō)明文語(yǔ)言 的準(zhǔn)確性（1分）14. （3分）作比較（1分），傳統(tǒng)方式的深度閱讀與網(wǎng)絡(luò)海量瀏覽的淺閱讀比較（1分），充分說(shuō)明網(wǎng)絡(luò)正改變?nèi)藗兊拈喿x方式（1分）。15. 瀏覽全文，說(shuō)說(shuō)全文的論述思路。（4分）答：首先，作者詮釋了寂寞的含義，引用和大學(xué)生對(duì)話的事例，亮出自己的觀點(diǎn)：閱讀的習(xí)慣，可以使人具有特別長(zhǎng)期地抵抗寂寞的能力；其次，例舉大學(xué)生的現(xiàn)代寂寞與父親在“文革”中靠閱讀來(lái)排遣寂寞的事例進(jìn)行正反對(duì)比，論述了思想對(duì)抵抗寂寞的重要性，而思想

24、是靠讀書(shū)產(chǎn)生的。最后，作者號(hào)召人們讀書(shū)，不僅使自己具有抵抗寂寞的能力，還可能由自己把孤獨(dú)和 寂寞調(diào)節(jié)為享受著的時(shí)光。16. 文中的寂寞有哪幾種層次？ （3分）答：想做事無(wú)事可做，想說(shuō)話無(wú)人可與說(shuō)。人在人群中的另類的、現(xiàn)代的寂寞。想回憶無(wú)可回憶，想思想而早已喪失了思想的習(xí)慣。17. 劃線句運(yùn)用什么論證方法？說(shuō)說(shuō)它的作用。（3分）答：比喻論證。把人性比作金屬，把寂寞比作銹蝕，形象生動(dòng)地論述了一個(gè)人在心靈 空虛、思想虛無(wú)的情況下，人性會(huì)像金屬由表及里生銹一樣受到必然的傷害的道理。18. 本篇小說(shuō)的情節(jié)可謂一波三折，瀏覽全文，請(qǐng)?jiān)跈M線上概括相關(guān)情節(jié)。（6分）答：高雪巖拒絕王世忠，讓他去找李天祥一李天祥先拒絕王世忠后接納一高雪巖畫(huà)鴨 需李天