《小苗與大樹(shù)的對(duì)話》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

1、?小苗與大樹(shù)的對(duì)話?教學(xué)設(shè)計(jì) 6【教材簡(jiǎn)析】本文是小學(xué)生苗苗對(duì)季羨林先生的訪談錄 ,通篇都是對(duì)話 ,完全口語(yǔ)化 ,淺顯易懂。季老是德高望重、學(xué)有建樹(shù)的著名學(xué)者 ,苗苗是一名謙虛好學(xué)的小學(xué)生。兩者的對(duì)話讓我們明白：把文章寫好 ,要多看書；要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才 ,因此不能偏科；要學(xué)好外語(yǔ) ,還要進(jìn)行古詩(shī)文積累。選編這篇課文的主要意圖：一是把握訪談的主要內(nèi)容 ,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣 ,明晰健康成長(zhǎng)的要求；二是繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng) ,為口語(yǔ)交際、習(xí)作打好根底 ,逐步培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣?！驹O(shè)計(jì)理念】本文作為閱讀課文 ,且是對(duì)話形式的訪談錄 ,沒(méi)有復(fù)雜的句式、過(guò)多的修辭和

2、深?yuàn)W的語(yǔ)句 ,完全口語(yǔ)化 ,所以應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué) ,自讀自悟 ,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用 ,使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣。教師只需起到激趣、點(diǎn)撥、引領(lǐng)作用。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō) ,興趣是最好的老師。教學(xué)時(shí) ,先激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣 ,使之饒有興趣地了解課文內(nèi)容；再梳理苗苗的問(wèn)題 ,明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解；然后擴(kuò)展閱讀 ,鼓勵(lì)學(xué)生讀整本的?小苗與大樹(shù)的對(duì)話?；鼓勵(lì)學(xué)生利用學(xué)到的方法開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】、認(rèn)識(shí)個(gè)生字 ,能借助字典 ,聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。、正確、流利、分角色朗讀課文 ,把握談話的主要內(nèi)容。、能從對(duì)話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示 ,進(jìn)一步開(kāi)展有關(guān)閱讀綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、【教學(xué)重點(diǎn)】自讀課文 ,把握訪談的主要內(nèi)容 ,進(jìn)一步感受閱讀的樂(lè)趣 ,明晰健康成長(zhǎng)的要求?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】學(xué)習(xí)訪談中如何傾聽(tīng)對(duì)方的表述 ,正確表達(dá)自己的觀點(diǎn) ,用于自身的實(shí)踐活動(dòng)。【課時(shí)安排】課時(shí)?！菊n前準(zhǔn)備】、收集有關(guān)季羨林先生的資料。、閱讀?我的童年?節(jié)選。【教學(xué)過(guò)程】一、話題導(dǎo)入 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣、不知同學(xué)們有沒(méi)有留意最近電視上?實(shí)話實(shí)說(shuō)?、?藝術(shù)人生?等談話型節(jié)目十分熾熱。這些節(jié)日以什么吸引觀眾獲得大家的青睞呢？學(xué)生自由談這類節(jié)目的特點(diǎn) ,教師相機(jī)引導(dǎo)這些節(jié)目的話題與人們生活聯(lián)系緊密 ,主持人幽默、睿智。聯(lián)系學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的電視節(jié)目 ,激發(fā)學(xué)生對(duì)訪談的興趣。、同學(xué)們對(duì)節(jié)目的“了如指掌足

4、以說(shuō)明這類訪談節(jié)目的成功 ,一期好的節(jié)目不僅需要好題材 ,更需要對(duì)話雙方彼此尊重、真誠(chéng)相對(duì) ,以及淵博的知識(shí) ,幽默的語(yǔ)言：你想學(xué)習(xí)采訪嗎？讓我們一起跟隨歲的女孩張苗來(lái)到北京大學(xué)季羨林教授的家 ,欣賞他們的訪談片段。、板書課題。二、初讀課文 ,感知談話的主要內(nèi)容自讀課文 ,邊讀邊找出苗苗給季老提出了哪些問(wèn)題？可在書上做上記號(hào)學(xué)生讀書、思考 ,教師與個(gè)別學(xué)生交流。學(xué)生讀后交流 ,教師引導(dǎo)概括。板書：閑書、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)初步感知課文內(nèi)容 ,培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。三、研讀課文 ,明晰季老對(duì)讀書、學(xué)習(xí)的見(jiàn)解、對(duì)于苗苗天真而真誠(chéng)的提問(wèn) ,季老是如何解答的呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文 ,找出季老給你留下印象

5、最深的語(yǔ)言。、學(xué)生自由讀課文：提示：邊讀邊在說(shuō)明季老觀點(diǎn)的地方做上記號(hào) ,也可寫出自己的感悟。、根據(jù)學(xué)生對(duì)訪談的再現(xiàn) ,因勢(shì)利導(dǎo) ,明晰季老的見(jiàn)解以及對(duì)下一代的殷切期望。導(dǎo)語(yǔ)：季老對(duì)于苗苗感興趣的那些問(wèn)題 ,持有什么態(tài)度 ,他是如何解答的呢？交流預(yù)設(shè)： 把文章寫好 ,要多看書： 季老主張看閑書嗎？你從哪里看出來(lái)的？季老以自己小時(shí)候的趣事以及詢問(wèn)苗苗如何寫好文章來(lái)說(shuō)明自己主張讀閑書。 同學(xué)們對(duì)?彭公案?濟(jì)公傳?施公案?三俠五義?有哪些了解？均為清代俠義小說(shuō) ,以行俠仗義 ,懲惡揚(yáng)善為主題 什么樣的書是閑書？你的父母允許你看嗎？季老是主張看閑書的 ,但是在課堂上和寫作業(yè)的時(shí)候看行嗎?激發(fā)學(xué)生共鳴

6、,促其酣暢淋漓地發(fā)表自己的見(jiàn)解 ,培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 要努力培養(yǎng)中西貫穿、古今貫穿、文理貫穿的人才 ,因此不能偏科： 同學(xué)們?nèi)绾卫斫狻叭灤?,這才是世紀(jì)的青年。“貫穿 ,即全部透徹地理解和領(lǐng)悟 ,到達(dá)精通?！叭灤┠敲词侵盖迦A大學(xué)提出的“中西貫穿“古今貫穿和季老提出的“文理貫穿。這句話是季老針對(duì)苗苗偏科而說(shuō)的。國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)取決于人才的競(jìng)爭(zhēng) ,世紀(jì)是一個(gè)知識(shí)和經(jīng)濟(jì)高速開(kāi)展的社會(huì) ,對(duì)人才提出了更高的要求 ,不僅要學(xué)貫中西、博古通今 ,還要文理兼?zhèn)?。這種綜合型的人才 ,才能適應(yīng)新世紀(jì)開(kāi)展的需要。 小組討論 ,交流偏科的危害。小組討論使更多的學(xué)生有說(shuō)明觀點(diǎn)的時(shí)機(jī) ,關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異 ,使學(xué)生對(duì)

7、偏科的危害有更全面的了解。 要學(xué)好外語(yǔ) ,還要進(jìn)行古詩(shī)文積累： “起碼怎么理解？“注是什么意思？“起碼即最低要求 ,最低限度。注：用文字解釋字句。文中指對(duì)?古文觀止?中難以理解的詞句加上注釋。 交流：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī) ,五十篇古文 ,這是最起碼的要求。你聽(tīng)了季老的話有什么感想？在交流和討論中 ,培養(yǎng)學(xué)生敢于提出自己的看法 ,作出自己的判斷。四、品味人物 ,分角色朗讀、過(guò)渡語(yǔ)：“一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩(shī) ,五十篇古文 ,這是最起碼的要求。同學(xué)們的對(duì)季老的話感想不一 ,苗苗有什么反響呢？請(qǐng)同學(xué)讀一讀。指名讀 ,讀出苗苗的驚詫、童真、苗苗是一個(gè)什么樣的孩子？謙虛好問(wèn) ,率直而有禮貌 ,對(duì)季

8、老充滿了愛(ài)戴崇敬。、引讀：季老也從苗苗的語(yǔ)氣中聽(tīng)出了苗苗的驚訝 ,季老說(shuō)：生讀、課前同學(xué)們搜集了有關(guān)于季羨林教授的資料 ,誰(shuí)來(lái)介紹一下？季羨林先生是北京大學(xué)的教授 ,他翻譯和創(chuàng)作過(guò)許多作品 ,涉及到語(yǔ)言學(xué)、翻譯學(xué)、文學(xué)等多個(gè)領(lǐng)域。季老在?我的童年?一書中記錄了他小時(shí)侯偷偷看閑書的有趣經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生搜集整理信息 ,初步了解查找資料、運(yùn)用資料的根本方法。、分角色朗讀：從一老一小談笑中我們清楚感受到了苗苗的率真、可愛(ài) ,季老的平易近人 ,循循善誘。請(qǐng)同學(xué)分角色讀一讀?小苗與大樹(shù)的對(duì)話? 。提示：在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：苗苗謙虛好問(wèn) ,對(duì)季老的尊敬崇拜溢于言表；而季老幽默、隨和 ,他們的對(duì)話極

9、富口語(yǔ)化。五、回憶文題 ,體會(huì)寓意通過(guò)同學(xué)們的朗讀 ,我感覺(jué)到了苗苗對(duì)季老的尊敬愛(ài)戴 ,也感受到季老無(wú)名人架子 ,親切隨和 ,滿含著對(duì)下一代的關(guān)愛(ài)?，F(xiàn)在 ,讓我們?cè)倏匆豢凑n文的題目?小苗與大樹(shù)的對(duì)話? ,回味題目 ,你明白了什么？寓意：外表上與二人的名字密切相關(guān) ,“小苗苗苗；“大樹(shù)季羨林。實(shí)際上“小苗還包含著苗苗在求學(xué)和增長(zhǎng)知識(shí)的路上剛剛起步 ,猶如破土而出的小苗要汲取營(yíng)養(yǎng)；而季老學(xué)識(shí)淵博、學(xué)有建樹(shù) ,恰似一株根深葉茂的大樹(shù)。“小苗與“大樹(shù)交流的正是如何生長(zhǎng)、汲取營(yíng)養(yǎng) ,小苗才會(huì)長(zhǎng)成參天大樹(shù) ,像苗苗這樣的孩子們才會(huì)成才的內(nèi)容。六、擴(kuò)展閱讀 ,鼓勵(lì)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)、小小年紀(jì)、剛剛歲的苗苗不僅采

10、訪過(guò)季羨林教授 ,她還采寫當(dāng)今中國(guó)文學(xué)藝術(shù)界的大家：臧克家、史鐵生、黃宗江和王蒙 ,還有油畫大師、美協(xié)主席靳尚誼和國(guó)寶級(jí)人物、笑星之首馬季等。真可謂是茁壯的小苗苗和參天大樹(shù)們的對(duì)話。有興趣的同學(xué)可以找到?小苗與大樹(shù)的對(duì)話?全書 ,讀一讀苗苗和 位名人面對(duì)面的交流。鼓勵(lì)學(xué)生多讀書 ,讀好書 ,讀整本的書。、鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展課外綜合性學(xué)習(xí) ,友情提示：可任選其一 調(diào)查本班同學(xué)的閱讀書目。 采訪愛(ài)讀書的人 ,列一個(gè)采訪提綱 ,并做一份訪談?dòng)涗洝?辯論?看閑書是否影響學(xué)習(xí)??！景鍟O(shè)計(jì)】、小苗與大樹(shù)的對(duì)話閑書 多看偏科 三貫穿學(xué)習(xí)外語(yǔ) 兩百首詩(shī) 五十篇古文【練習(xí)設(shè)計(jì)】、讀拼音 ,寫詞語(yǔ)：ci fng sh

11、u h zhuàn pin k wén l guàn tngg lì lü lín ho hàn céng jng gn gu làn shú、請(qǐng)?jiān)谡_讀音下邊打“√爺爺 ,您在?我的童年?里說(shuō) ,您小時(shí)候 ,最感興xìng xng趣的就是看閑書 ,您喜歡看?三國(guó)演義? ,還能將?水滸 x h傳chuán zhu&am

12、p;agrave;n?里綠lü lù林好漢的名字背得滾瓜爛熟。、根據(jù)課文內(nèi)容填空 ,再答復(fù)以下問(wèn)題：最近清華大學(xué)辦了一個(gè)班 ,選的是高才生 ,提出要培養(yǎng)、的人才。我看 ,有這兩個(gè)貫穿還不行 ,還應(yīng)該加一個(gè)。三貫穿 ,這才是世紀(jì)的青年 ?！叭灤?,這才是世紀(jì)的青年。如何理解？、擴(kuò)展練習(xí)：古人云：“讀萬(wàn)卷書、行萬(wàn)里路可見(jiàn)讀書在我們生活中的重要地位。我想這樣說(shuō)“閱讀 ,是一把鑰匙 ,為我翻開(kāi)知識(shí)寶庫(kù)的大門。請(qǐng)你用這樣的句式表達(dá)對(duì)閱讀的感受。、向大家推薦自己讀過(guò)的好書?！举Y料鏈接】季羨林：北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家 ,梵文、巴利文專家。

13、山東清平今臨清縣人。年參加中國(guó)共產(chǎn)黨。年考入北京清華大學(xué)西語(yǔ)系。年畢業(yè)后 ,在濟(jì)南山東省立高中任教。年考取清華大學(xué)交換研究生 ,赴德國(guó)留學(xué) ,在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵文、巴利文、吐火羅文等古代語(yǔ)文。年獲哲學(xué)博士學(xué)位。年回國(guó) ,歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。建國(guó)后 ,歷任中國(guó)文字改革委員會(huì)委員 ,國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)委員兼外國(guó)語(yǔ)言文學(xué)評(píng)議組負(fù)責(zé)人 ,第二屆中國(guó)語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) ,中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)研究會(huì)會(huì)長(zhǎng) ,中國(guó)科學(xué)院哲學(xué)社會(huì)科學(xué)部委員 ,中國(guó)史學(xué)會(huì)常務(wù)理事 ,中國(guó)作家協(xié)會(huì)理事 ,中國(guó)外國(guó)文學(xué)學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng) ,中國(guó)南亞學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) ,中國(guó)敦煌吐魯番學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) ,中國(guó)民族古文字研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng) ,北京大學(xué)東文語(yǔ)

14、言文學(xué)系教授、主任 ,社會(huì)科學(xué)院南亞研究所所長(zhǎng) ,中國(guó)比較文學(xué)學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng) ,?中國(guó)大百科全書?總編委會(huì)委員、中國(guó)東方文化研究會(huì)會(huì)長(zhǎng)、國(guó)際儒學(xué)聯(lián)合會(huì)參謀 ,亞非學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng) ,語(yǔ)言學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)。年任北京大學(xué)副校長(zhǎng)。年月中選為澳門文化研究會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)。是第六屆全國(guó)人大常委 ,第二至五屆全國(guó)政協(xié)委員。對(duì)印度中進(jìn)語(yǔ)言形態(tài)學(xué)、原始佛教語(yǔ)言、吐火羅語(yǔ)的語(yǔ)義、梵文文學(xué)等研究均作出重要奉獻(xiàn)。在印度中世語(yǔ)言形態(tài)學(xué)方面 ,全面而系統(tǒng)地總結(jié)了小乘佛教群眾部說(shuō)出世部律典?大事偈頌所用混合梵語(yǔ)中動(dòng)詞的各種形態(tài)特征 ,著?大事偈頌中限定動(dòng)詞的變位?一文。在原始佛教的語(yǔ)言問(wèn)題方面 ,論證了原始佛典的存在是無(wú)可置疑的 ,它所使用的語(yǔ)

15、言是中世印度東部方言古代半摩揭陀語(yǔ)。主要譯著有?原始佛教的語(yǔ)言問(wèn)題?、?印度簡(jiǎn)史?、?中印文化關(guān)系史論文集?、?印度古代語(yǔ)言論集?、?關(guān)于大乘上座部的問(wèn)題?、?羅摩衍那初探?、?天竺心影?、?朗潤(rùn)集?、?季羨林散文集?等 ,翻譯了：?沙恭達(dá)羅?、?優(yōu)哩婆濕?、?羅摩衍那?、?安娜·西格斯短篇小說(shuō)集?、?五卷書?等 ,散文集有：?賦得永久的悔?。主編有?四庫(kù)全書存目叢書?。年月 ,“北京大學(xué)季羨林海外基會(huì)成立。夫人：彭德華?！窘虒W(xué)建議】、本文作為略讀課文 ,且是對(duì)話形式的訪談錄 ,應(yīng)放手讓學(xué)生自學(xué) ,自讀自悟：在學(xué)生自讀把握主要內(nèi)容后 ,了解季老對(duì)下一代的殷切希望。然后進(jìn)行

16、分角色朗讀或模擬采訪。在朗讀中要把握住人物對(duì)話的基調(diào)：教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖 ,更好地體會(huì)人物的年齡、身份與情感。文中有許多多音字 ,如?水滸傳zhuàn?、“綠lù林好漢、“一百單八將jiàng、?濟(jì)公傳zhuàn?等要注意讀準(zhǔn)確。還要注意對(duì)話是口語(yǔ)化的 ,如“跟前兒“偏科“起碼這些北京方言 ,更是透著親切 ,所以要讀得像說(shuō)話一樣自然 ,毫不做作才好。、在明晰季老對(duì)于閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語(yǔ)和積累古詩(shī)文的問(wèn)題后 ,可以結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際展開(kāi)討論 ,交流自己的感受。還可以進(jìn)行小型的采訪或者辯論：如：季老是主張看閑書的 ,但在課上和寫作業(yè)的時(shí)候看可行嗎；苗苗的爸爸打她對(duì)嗎；學(xué)生偏科與任課教師有關(guān)系嗎；背兩百首詩(shī)和五十篇古文多不多；我們能成為“三貫穿的人才嗎、在本文的學(xué)習(xí)中 ,要注意從對(duì)話中感受到季老談笑風(fēng)生中的平易近人、循循善誘、關(guān)心關(guān)愛(ài)下一代成長(zhǎng)的人格魅力；學(xué)習(xí)訪談中如何有禮貌地表達(dá)自己的觀點(diǎn)、傾聽(tīng)對(duì)方的表述 ,學(xué)習(xí)采訪技巧 ,用于指導(dǎo)課外的綜合性學(xué)習(xí)