中考語文的修辭方法3篇知識點(diǎn)

1、中考語文的修辭方法3篇 修辭手法就是通過修飾、調(diào)整語句，運(yùn)用特定的表達(dá)形式以提高語言表達(dá)作用的方式或方法。為了適應(yīng)特定的情境以及增強(qiáng)語言的表達(dá)效果。下面是小編給大家?guī)淼闹锌颊Z文的修辭方法，歡迎大家閱讀參考，我們一起來看看吧! 初中語文知識點(diǎn)：修辭方法主要使用修辭手法：比喻、擬人、夸張、對比、排比、對偶(又名對仗、排偶)、反復(fù)、借代、比擬(又名比體)、象征、寄寓(寄托)，互文、設(shè)問、引用、呼告、反問、頂真(又名聯(lián)珠、頂針)等。其中比喻可以分為：明喻、暗喻、借喻、博喻(又名復(fù)喻)、倒喻(又名逆喻)、反喻、互喻(又名回喻)、較喻(可分為強(qiáng)喻，弱喻)、譬喻、曲喻、飾喻、引喻、隱喻。其他特殊性描寫方法

2、：有白描，避復(fù)，變用，層遞，襯墊(又名襯跌)，襯托(正襯、反襯、陪襯)，倒文，倒裝，迭音，疊字，復(fù)疊，翻新，反復(fù)，反語，仿詞，仿化，飛白，分承(又名并提、合敘、合說);復(fù)迭錯(cuò)綜，復(fù)合偏義，共用，互體，換算，回環(huán)，回文，降用，借代，歧謬，摹繪(又分為：摹形，摹聲，摹色)，列錦，連及，警策，示現(xiàn)，雙關(guān)，重言，重疊，指代，用典，移用，諧音，歇后，鑲嵌，析字，委婉(又分為：迂回語、謙敬語、避諱語)，婉曲，通感(又名移覺)，移就，跳脫，轉(zhuǎn)文，復(fù)沓，拈連(又稱：順拈)。常用的修辭方法：(1)比喻(明喻、暗喻、借喻)：本體和喻體必須是本質(zhì)不同的兩類事物，本體和喻體必須有相似點(diǎn)。明喻是明顯的比喻，它的本體，喻

3、體和喻詞都出現(xiàn)。例：海洋上卷起千萬堆雪浪，簡直就像那剛剛裂桃的大片棉花田。(喻詞“像”，本體是“雪浪”，喻體是“棉花田”)暗喻從表面看是判斷，敘述或說明，暗中包含著比喻關(guān)系，它的本體和喻體都出現(xiàn)，喻詞由“好像，仿佛”變成了“是、成為”。例：十個(gè)被鮮血泡起的手指頭腫的變成了大熊掌。(喻詞“變成”，本體是“手指頭”，喻體是“大熊掌”。)借喻的本體不出現(xiàn)，也不用喻詞，而是把喻體直接用在本體應(yīng)該出現(xiàn)的位置。例：其缺點(diǎn)是見樹木不見森林，撿了芝麻、綠豆卻丟了西瓜。(“樹木”和“森林”比喻局部和整體)(2)借代：主要有特征代整體，部分代整體，專門代泛稱，結(jié)果代原因，具體代抽象，作者代作品。例1：“先生，給現(xiàn)

4、錢，袁世凱，不行嗎?”此句用銀元上的袁世凱頭像代替銀元。例2：你們殺死一個(gè)李公樸，會有千百個(gè)李公樸站起來!此句中第二個(gè)“李公樸”指主張民主正義的人士。(3)擬人：比擬的一種，把物當(dāng)作人來寫，使物人格化，賦予物以人的言行或思想感情。例如：波浪一邊歌唱，一邊沖向高空，去迎接那雷聲。擬物：把人當(dāng)做物來寫，也就是使人具有物的狀態(tài)或動作，或把甲物當(dāng)做乙物來寫。例如：他們看見不遠(yuǎn)的地方，那寬厚肥大的荷葉下面，有一個(gè)人的臉，下半截身子長在水里。(4)夸張：是為了更突出，鮮明地表達(dá)思想感情而有意言過其實(shí)的修辭格。按意義分類可以分為：擴(kuò)大夸張、縮小夸張和超前夸張。(5)雙關(guān)：諧音雙關(guān)。利用音同或音近造成的雙關(guān)。

5、例如：我失驕楊君失柳，楊柳輕飄上重霄九。此句中的“楊柳”表面上指楊花柳絮，實(shí)際上指楊開慧和柳直旬二烈士。語義雙關(guān)。利用詞語或句子在語境中形成的雙重含義造成的雙關(guān)是語義雙關(guān)。例如：母親和宏兒都睡著了。我躺著，聽船底潺潺的水聲，知道我在走我的路。句子中“知道我在走我的路”蘊(yùn)含雙重含義，表面上離開故鄉(xiāng)，坐船走水路，同時(shí)也指“我”正在人生道路上走自己的路。(6)通感：敘事狀物時(shí)運(yùn)通詞語，使不相通的感官感覺相互溝通起來的修辭格叫通感，也叫“移覺”。例如：微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的。(朱自清荷塘月色)(7)對比：對比是將兩個(gè)不同的事物或者相同事物中相反的兩個(gè)方面放在一起進(jìn)行比較的

6、修辭格。例如：朱門酒肉臭，路有凍死骨。(8)對偶：用一對字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相同的語句來表達(dá)相同、相關(guān)或相反的意思就是對偶。正對：由意義相同或相似的前后兩部分構(gòu)成。例如：心血操碎，革命偉業(yè)似巍巍泰山震環(huán)宇;骨灰撒遍，總理恩情如滴滴雨露潤人心。反對。由意義相反或相對的前后兩部分構(gòu)成。例如：生當(dāng)做人杰，死亦為鬼雄。串對。也叫流水對，由意義上連貫遞進(jìn)、因果、條件等關(guān)系的前后兩部分構(gòu)成。例如：發(fā)展體育運(yùn)動，增強(qiáng)人民體質(zhì)。(9)反問：反問是通過疑問的句式激發(fā)人們思考，使人們得出自己的答案。反問是只問不答的，實(shí)際上反問的答案已經(jīng)暗含在問話之中了。例如：如果說貪污和浪費(fèi)是極大的犯罪，浪費(fèi)和摧殘人才不是更大的犯罪嗎

7、?(10)設(shè)問：設(shè)問采用自問自答的方式，首先自己提出問題，然后自己再回答問題。例如：什么事路?就是從沒路的地方踐踏出來的，從只有荊棘的地方開辟出來的。(11)頂真：是前后的幾個(gè)語句之間，由相同的語言成分銜接上下兩句，上遞下接，使得結(jié)構(gòu)緊密，語意連貫，聲音流暢的一種修辭手法。頂針大部分是后一句的開頭承接前一句的末尾的語言成分。單聯(lián)頂真。是指只有前后兩句首位蟬聯(lián)的頂真。例如：大雪壓青松，青松挺且直。串聯(lián)頂真：是指三個(gè)或三個(gè)以上的句子首位蟬聯(lián)的頂真。例如：這真是座火山啊。有山就有水，有水就有脈，有脈就有苗，難怪人家說下面埋著聚寶盆。(12)互文：指古代詩文上下文用的詞語交錯(cuò)省略而又互相補(bǔ)充，交互見義

8、并合起來表達(dá)一個(gè)完整的意思。單句互文：即在同一個(gè)句子里出現(xiàn)的互文。例如：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)。(王昌齡出塞)“秦”和“漢”是互文，此句應(yīng)解釋為“秦漢時(shí)的明月和邊關(guān)”。主人下馬客在船。(白居易琵琶行)“主人”和“客人”互文，主人和客人一同下了馬，登上了船。復(fù)合互文：指在相鄰的句子中出現(xiàn)的互文。例如：將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。(木蘭詩)此句“將軍”和“戰(zhàn)士”形成互文，意思是“將軍很戰(zhàn)士身經(jīng)百戰(zhàn)，大多流血犧牲了，只有少部分人征戰(zhàn)多年才勝利歸來”。(13)反復(fù)：有意地重復(fù)同一詞語或句子以強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思或抒發(fā)某種感情的辭格。連續(xù)反復(fù)。接連重復(fù)相同的詞語或句子，中間沒有其他詞語間隔。例如：唉!七毛錢竟買了你的生命伱

9、的血肉之軀竟抵不上區(qū)區(qū)七個(gè)小銀元么?生命真太賤了!生命真太賤了!間隔反復(fù)：重復(fù)運(yùn)用的詞語或句子中間間隔其他詞語或句子。例如：敵人把你的城鎮(zhèn)變成了廢墟你沒有哭;敵人把你的國家燒成了灰，你沒有哭;敵人殺死了你的親人，你沒有哭;敵人把你綁在大樹上燒你、烤你，你沒有哭;你真是一把拉不斷的硬弓，一座燒不毀的金剛!此外連續(xù)反復(fù)和間隔反復(fù)可以交錯(cuò)使用。例如：沉默啊!沉默啊!不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。(14)排比：是用幾個(gè)結(jié)構(gòu)相似的并列語句，把相關(guān)的意思連續(xù)說出來的一種修辭手法。句子成分的排比：例如：魯迅是在文化戰(zhàn)線上，代表全民族的大多數(shù)，向著敵人沖鋒陷陣的最正確、最勇敢、最堅(jiān)決、最忠實(shí)、最熱忱的空前的

10、民族英雄。此句是定語的排比。句子或分句的排比：例如：第一個(gè)月來，咱們娘娘有說有笑;第二個(gè)月來，咱們娘娘不茍言笑;第三個(gè)月來，咱們娘娘不言不笑。這是三個(gè)分句的排比。(15)引用：指人們在口語交際或書面表達(dá)時(shí)，引用名言、典故。例如：裴多菲的“生命誠可貴，愛情價(jià)更高。若為自由故，兩者皆可拋”說得很有道理。(16)反語：反語又稱“倒反”、“反說”、“反辭”等，即通常所說的“說反話”，運(yùn)用跟本意相反的詞語來表達(dá)此意，卻含有否定、諷刺以及嘲弄的意思，一般帶有強(qiáng)烈的感情色彩的一種修辭。中考語文修辭手法知識點(diǎn)分類匯總反問反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思，以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，句末一

11、般打問號，有的也可打感嘆號。反問的形式有兩種：(1)用肯定的形式表示否定。例如：毛主席都是如此，我們還有什么可以驕傲的呢?(2)用否定的形式表示肯定。例如：“難道不是我們勞動群眾創(chuàng)造了人類世界嗎?”設(shè)問設(shè)問的特點(diǎn)“無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。目的是強(qiáng)調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進(jìn)行思考。例如：白色的花含有什么色素呢?白色的花什么色素也沒有。又如：社會生產(chǎn)力有這樣巨大的發(fā)展，勞動生產(chǎn)率有這樣大幅度的提高？排比(1)排比的特點(diǎn)及其作用排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似，內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強(qiáng)調(diào)的同一詞語重復(fù)出現(xiàn)在各個(gè)短語或句子的同一位置上

12、。其作用在于加強(qiáng)語勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。(2)排比的幾種形式a、成分排比。例如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省只有幾個(gè)學(xué)生上幾篇“呈文”，黨國倒愈像一個(gè)國，可以博得“友邦人士”的夸獎，永遠(yuǎn)“國”下去一樣。b、句子排比。例如：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。對偶(1)對偶的特點(diǎn)及其作用對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字?jǐn)?shù)相等，詞性相對，結(jié)構(gòu)相同，意義相關(guān)的短語或句子。兩句間的關(guān)系有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)和條件等。其作用有：便于吟誦，有音樂美;

13、表意凝煉，抒情酣暢。(2)對偶的幾種形式依內(nèi)容分可分為正對、反對、串對。正對：上下句意思相似、相近、相補(bǔ)、相襯。例如：天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。反對：上下句意思相反、相對。例如：宜將剩勇追窮寇，不可沽名學(xué)霸王。串對：又稱“流水對”。上下句意思具有承接、遞進(jìn)、因果、假設(shè)、條件等關(guān)系。例如：為有犧牲多壯志，敢教日月?lián)Q新天。依形式分可分為工對、寬對。所謂工對，就是字?jǐn)?shù)、詞性、結(jié)構(gòu)、平仄、用字等嚴(yán)格按對仗要求;所謂寬對，就是基本符合對仗要求，但某些方面稍有出入。也就是說形式要求稍寬松一點(diǎn)。依結(jié)構(gòu)分可分為成分對偶和句子對偶。成分對偶。例如：山水本無知，蝶雁亦無情;但它們對待人類最公平，一視同仁，即

14、不因達(dá)官顯貴而呈歡賣笑，也不因山野漁樵而吝麗嗇彩。句子對偶。例如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。中考語文復(fù)習(xí)：修辭一、復(fù)習(xí)要點(diǎn)1、正確辨識和運(yùn)用比喻、擬人、夸張、排比、對偶、對比、反復(fù)、設(shè)問、反問、借代等十種常見的修辭手法，理解它們在具體語境中的表達(dá)作用;2、能依據(jù)要求選用、仿用、變換句式;3、語言表達(dá)能做到簡明、連貫、得體;4、理解并掌握常見的修辭方法的表達(dá)作用。二、從題型分析看，近年來，中考對修辭的考查要求是：有對修辭手法的辨識選擇題，包括一種或多種方法的辨識。解答時(shí)，要求考生能透徹了解八種修辭手法各自特點(diǎn)，尤其注意區(qū)別清楚容易混淆的幾種修辭手法，如比喻的三種形式，設(shè)

15、問與反問的區(qū)別，排比與反復(fù)的區(qū)別等。有對各種修辭作用的理解、分析、判斷題。解答時(shí)，除了抓住各種修辭的本質(zhì)特征去辨析外，更重要的是結(jié)合句意進(jìn)行理解，不僅要分析修辭對描述對象的表現(xiàn)效果，還要體會出作者珠思想、意圖。有的還要結(jié)合課文內(nèi)容去把握。還有修辭手法的實(shí)際運(yùn)用題(包括主觀題和客觀題)，其中主觀題越來越受到命題者的重視。如提供帶有某種修辭手法的情境，用規(guī)定的方法仿寫句子等。三、課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭格有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭格還有借代、引用、反語等。對要求掌握的修辭格，首先要熟記其定義、理解其要點(diǎn)。1、比喻：根據(jù)事物的相似點(diǎn)，用具體

16、的、淺顯、熟知的事物來說明抽象的、深奧的、生疏的事物，即打比方。作用：能將表達(dá)的內(nèi)容說得生動具體形象，給人以鮮明深刻的印象，用淺顯常見的事物對深奧生疏事物解說、幫助人深入理解。比喻的三種類型：明喻、暗喻和借喻。比喻的三種類型：明喻、 暗喻和借喻類別 特點(diǎn) 本體 比喻詞 喻體明喻 甲象乙 出現(xiàn) 像、似的、好像、如、宛(猶)如、好比、出現(xiàn)暗喻 甲是乙 出現(xiàn) 是、成為 出現(xiàn)借喻 甲代乙 不出現(xiàn) 無 出現(xiàn)2、擬人：把物當(dāng)作人來寫，賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來描寫物。作用：使具體事物人格化，語言生動形象。如：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。3、夸張：對事物的性質(zhì)、特

17、征等故意地夸張或縮小。作用：揭示事物本質(zhì)，烘托氣氛，加強(qiáng)渲染力，引起聯(lián)想效果。4、排比：把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意思相關(guān)聯(lián)的三個(gè)以上的句子或成分排列在一起。作用：增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果。如：他們的品質(zhì)是那樣純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅(jiān)韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣。5、對偶：字?jǐn)?shù)相等，結(jié)構(gòu)形式相同，意義對稱的一對短語或句子，表達(dá)兩個(gè)相對或相近的意思。作用：整齊勻稱，節(jié)奏感強(qiáng)，高度概括、易于記憶，有音樂美感。如：墻上蘆葦，頭重腳輕根底淺;山間竹筍，嘴尖皮厚腹中空。6、反復(fù)：為了強(qiáng)調(diào)某個(gè)意思，某種感情，有意重復(fù)某個(gè)詞語或句子。反復(fù)的種類：連續(xù)反復(fù)和

18、間隔反復(fù)。連續(xù)反復(fù)中間無其他詞語間隔。間隔反復(fù)中間有其他的詞語。如：山谷回音：他剛離去，他剛離去。如：好像失了東三省，黨國倒愈像一個(gè)國，失了東三省誰也不響，黨國倒愈像一個(gè)國。7、設(shè)問：為了引起別人的注意，故意先提出問題，然后自己回答。作用：提醒人們思考，有的為了突出某些內(nèi)容。如：花兒為什么這樣紅?首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。8、反問：無疑無問，用疑問形式表達(dá)確定的意思，用肯定形式反問表否定,用否定形式反問表肯定。如：我呢，我難道沒有應(yīng)該責(zé)備的地方嗎?9、引用：引用現(xiàn)成的話來提高語言表達(dá)效果，分直接引用和間接引用兩種。如：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后”，我們應(yīng)該記住這一真理。10、借代：用相關(guān)的事物代替

19、所要表達(dá)的事物。借代種類：特征代事物、具體代抽象、部分代替整體。如：不拿群眾一針一線。 先生，給現(xiàn)錢，袁世凱不行么?11、反語：用與本意相反的詞語或句子表達(dá)本意，以按說反話的方式加強(qiáng)表達(dá)效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情。如：(清國留學(xué)生)也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭，實(shí)在標(biāo)致極了。這些修辭中，考查的最多的是比喻。不要把有“像”、“好像”的句子都看成比喻句。多數(shù)情況下，像“、“好象”、“仿佛”表示比喻，但是要注意以下幾種情況不是比喻：(1)表示比較的。如：他長得很像他哥哥。(2)表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。(3)表示例舉

20、。如：本次考試很多同學(xué)的進(jìn)步很大，像張昊、李疏桐等等。(4)表示想象。如：閉了眼，樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒。四、學(xué)習(xí)修辭方法要注意以下幾點(diǎn)1.不要把有“像”“好像”的句子都看成比喻句。在多數(shù)情況下，“像”“好像”“仿佛”表示比喻，但是要注意以下情況不是比喻：表示比喻的：他長得很像他哥哥。表示推測、揣度的。如：他剛才好像出去了。表示例舉。如：攀枝花有很多風(fēng)景優(yōu)美的去處，像二灘水庫、米易溶洞。表示想象。托起它，好像世界上的一切生命都在我掌中似的。2.怎樣區(qū)分設(shè)問和反問設(shè)問和反問都是有疑而問，但是設(shè)問是自問自答，引起讀者的注意和思考，反問則是問而不答，以加強(qiáng)語氣。如：誰是我們最可愛的人呢?我

21、們的戰(zhàn)士。(設(shè) 問)難道你就覺得只是樹?(反問)3.借喻和借代的不同借喻是比喻的一種，側(cè)重于“喻”的喻體和本體相似的關(guān)系，借代的借體和本體是相關(guān)的關(guān)系。借體與本體之間沒有相似點(diǎn)。借喻可以換成明喻，借代不能。4.怎樣區(qū)別排比和反復(fù)排比句至少是三個(gè)句子，反復(fù)句是兩個(gè)以上的句子。排比句的結(jié)構(gòu)相同或相似，語氣一致，意思相關(guān)有共同的詞語。反復(fù)句是兩種以上相同的語句重復(fù)，為了突出強(qiáng)調(diào)。如：一個(gè)人能力有大小，但只要有這點(diǎn)精神，就是一個(gè)高尚的人，一個(gè)純粹的人，一個(gè)有道德的人，一個(gè)脫離了低級趣味的人，一個(gè)有益于人民的人。(排比)海鷗在暴風(fēng)雨來臨之前呻吟著，呻吟著。(反復(fù))。五、妙題解說題一 對下列各句使用的修辭手法判斷正確的一項(xiàng)是( )他發(fā)現(xiàn)是我，頭搖得像撥浪鼓似的。像這樣的老師，我們怎么會不喜歡她，怎么會不愿意和她親近呢?在一個(gè)孩子的眼里，他的老師是多么慈愛，多么公平，多么偉大的人啊!老爺子小心，別顧著說話看掉下來把屁股摔成兩半!A比喻反問排比比喻 B夸張?jiān)O(shè)問排比比喻C比喻反問排比夸張 D比喻反問夸張夸張解說此題主要考查考生能否正確理解和辨識幾種常用的修辭手法，題型是一道正選題。從所