年月日教學設計、意圖及反思——

1、年 月 日的教學設計、意圖及反思教學內容：認識年、月、日。教材46-48 頁的例 1 及“做一做” 。教學背景及教材分析：學生們在一二年級時已經掌握了有關時、分、秒等較小的時間單位，年、月、日這部分內容是學生對時間單位學習的繼續(xù)和延伸，由于這幾個單位都是比較抽象的時間單位，所以教材在編排上非常注重選擇和學生生活密切聯(lián)系的素材進行教學。教材首先給學生呈現了四幅主題圖，展現了一些十分有意義的日子：比如中華人民共和國建國日、北京申奧成功的日子、植樹節(jié)、兒童節(jié)等，利用這些素材使學生感受到數學與生活的聯(lián)系，同時揭示出將要認識的時間單位。教學目標：一、知識與技能。1、通過生活經歷和年歷卡認識時間單位年、月

2、、日，掌握年、月、日之間的關系，知道大月、小月的知識，并記住各月及全年的天數。2、通過小組合作、交流和自主探索，發(fā)現一年中有幾個大月、幾個小月，在合作交流中發(fā)現二月份的特殊性。3、培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力，同時進一步發(fā)展學生的合作意識和合作技能。二、過程與方法。1、在經歷自主探究年月日之間關系的過程中，初步學會選擇有用的信息進行簡單的歸納、推理。2、在體驗小組合作解決研究主題的過程中，逐步培養(yǎng)“交流與合作”的能力。三、情感態(tài)度與價值觀。1、幫助學生初步建立年月日的時間觀念，滲透珍惜時間的良好習慣。2、培養(yǎng)學生熱愛科學、樂于探求知識的情感。教學重點：認識時間單位年、月、日，了解它們之間的關系

3、。教學難點：發(fā)現并掌握大月、小月的判斷方法。教學準備： 多媒體課件、問題表格、不同年份年歷卡。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激趣導入。1、同學們，今天我們教室來了很多聽課的老師，我的心情既緊張又激動，你們此刻的心情是怎么樣的呢？（學生：）讓我們記下這難忘的時刻吧。板書： 2013年 4 月 17 日 時 分 秒。2、誰能告訴老師你的生日是什么時候的？你還能告訴老師哪些難忘的日子呢？生活中每天都有很多事情發(fā)生，也有很多值得紀念的重大日子，請同學們仔細觀察屏幕上的這些圖片，看誰能說出它們都是哪些有意義的日子呢？3、出示主題圖：1949年 10月 1 日國慶節(jié)2001 年 7月 13 日中國申奧成功每年的

4、 3 月 12 日植樹節(jié) 每年的 6 月 1 日國際兒童節(jié)這些都是用年、月、日表示的時間單位。常用的時間單位除了我們知道的時、分、秒以外，還有我們今天要學習的年、月、日。（設計意圖：聯(lián)系實際，讓學生體會到數學來源于生活而用于生活。通過觀察圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力和提高思考能力，讓學生在了解中國傳統(tǒng)節(jié)日的基礎上，引入對年、月、日知識的學習。 ）4、出示太空圖片。了解年、月、日的來歷。（設計意圖：好奇是兒童天性，通過了解地球繞太陽轉一圈是一年等的太空知識，激發(fā)學生學習本章節(jié)內容的興趣，從而引出課題。 ）板書課題：年月日5、猜謎語：一物生來真稀奇，身穿三百多件衣，每天給它脫一件，年底剩下一張皮。 （

5、日歷）（設計意圖：通過猜謎語引起學生的注意力，激發(fā)學生的求知欲望，可以激發(fā)學生傾聽的興趣，喚起學生的生活體驗。從學生熟悉的生活實例導入課題，并了解學生已有的知識，調動學生的學習積極性和主動性，使學生一開始就進入良好的學習狀態(tài)。 ）二、觀察討論、自主探究、合作交流。1、課件出示問題表格。并把同樣的表格和不同年份的年歷卡發(fā)給學生，要求：觀察年歷表，認真思考，兩人一組完成表格上的填空。（設計意圖：把問題留給學生，讓學生通過觀察思考，合作探究，找出答案，體驗學習數學的快樂與享受成功的喜悅。從而達到事半功倍，很好完成教學任務。 ）合作交流投影匯報討論結果，找出上面問題的答案。老師伺機板書。2、整理記憶。

6、認識大月、小月。大家通過仔細觀察又有了許多新的發(fā)現，增長了知識，習慣上我們把31 天的月份叫做大月， 30 天的月份叫做小月。哪兩個月是連續(xù)的大月？（ 7月和8月）2 月是大月還是小月？（既不是大月也不是小月， 2 月的天數比大月和小月的天數都要少，所以 2 月我們叫特殊月，也叫平月。一年有幾個大月？幾個小月？想一想有沒有記住它的好方法？（獨立思考后小組交流。 ）大家都會用腦記。今天老師教你們一種新的記法：“左拳法”。媒體出示左拳圖，指著左拳圖帶著學生一起數。鞏固提問：拳上凸起的地方表示每個月有多少天？凹下去的地方表示每 個月有多少天？哪個月除外？學生同桌交流，全班反饋課件出示“左拳法”。除了

7、 “拳頭記法”，我們還可以編成歌訣幫助記憶。課件出示歌訣。一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差。四、六、九、冬三十整。二月特殊認真認。（設計意圖：“把學生當學習的主體，把課堂還給學生，教學時應讓學生參與教學的全過程，教者只起組織者、指導者、參與者的作用?！北局@樣的理念，設計了本環(huán)節(jié)，通過觀察、分析、討論、交流、概括、判斷、歸納等方法，學生有合作的機會和表達的時間，自主地獲取新知識，充分展示他們的個性，體現他們的主體地位，讓課堂煥發(fā)出生命的活力。 讓學生獨立演示左拳記憶法，使他們在實際操作中學習和記憶，運用歌謠法來記憶，能迅速有效的判斷某月是大月還是小月及其天數。歌謠朗朗上口，易誦易記，

8、生動而有趣，從而加深理解，鞏固記憶。 ）4、計算全年天數。一年有多少天呢？ （小組交流、合作計算全年天數。 ）學生匯報并上臺演算過程。 31+28+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=365天 31X7+30X4+28=365 天。31+29+31+30+31+30+31+31+30+31+30+31=366天31 >7+30X4+29=366 天三、拓展鞏固提高練習1、課件出示相應練習。2、填一填一年有（）個大月（）個小月。5 月 1 日的前一天是（）月（）日 。8月30日的后一天是（）月（）日。四月份有（）個星期零（）天。三年 = （ ）個月，三月有（ ）天，

9、六月有（ ）天。七月有（ ）天，十月有（ ）天。小明在外婆家連住62 天，正好是經過兩個月份。是（）月和（）月。今年一、二、三月一共有（）天。五月份有（）個星期零（）天。2月29日，離兒童節(jié)還有（）天。2、判斷。 （學生做手勢）每年都是365 天。 今天是 9 月 1 日，明天是國慶節(jié)。 一年有七個大月，四個小月，一個特殊月。東東今年四月份 10歲了，他是2000年四月份出生的。（設計意圖：學以致用是數學學習的一種重要原則，當通過研討、發(fā)現、交流等方法掌握了年月日的有關知識后，及時組織具有層次性、綜合性、拓展性的練習，讓學生在練習中鞏固深化新知，發(fā)展學生綜合實踐能力。 ）四、總結評價。1、通過

10、這節(jié)課的學習，你們都學會了哪些知識？（集體匯報）2、時間對我們非常重要，希望同學們珍惜時間，每日都學會新知識，每月都有大收獲，每年都更進一步。3、你還有什么問題要提出來嗎？4、這節(jié)課，你覺得該表揚誰？哪一組的同學表現最棒？（設計意圖：全面總結，既注重知識和方法，又注重情感和態(tài)度，讓學生參與評價，這是課程標準中的一個新理念，同時不忘強化學生的質疑意識。 ） 五、知識拓展和課外作業(yè)。1 、年代：一個年代為十年，指連續(xù)的十年，可以被10 整除的年份的相鄰十年為一個年代。2、世紀：一個世紀是一百年，通常是指連續(xù)的一百年，世紀通常從可以被100 整除的年代或此后一年開始，例如：第一世紀是從公元一年到公元

11、 100 年，20 世紀是從公元 1901 年到 2000年， 現在我們所處的是 21 世紀， 也就是從 2001 年開始。3、收集你或爸爸媽媽生日的年歷，把你們生日那天找出來，并看看是星期幾？4 、完成課堂作業(yè)的第 22 頁。（設計意圖：拓展應用，既深化新知，又培養(yǎng)學生課外綜合實踐的能力，同時教育他們關心父母，增加親情幸福感，人性化課堂也得以體現。 ） 板書設計年月日2013 年 4 月 日 時 分 秒 一年： 12 個月 有 365天或 366 天 7 個大月： 1 月、 3 月、 5 月、 7 月、 8 月、 10 月、 12 月（ 31 天） 4 個小月： 4 月、 6 月、 9 月、

12、 11 月（ 30 天） 二月特殊： 28 天或 29 天年月日教學反思崖立芳年月日是三年級下冊第四單元的教學內容。為了把這節(jié)課上得直觀而精彩，我設計了多媒體課件，共有15 張幻燈片，開課時還配有學生喜歡的石頭剪子布的歌謠?？傮w上我從以下幾個方面進行教學，效果很好：一、數學內容生活化。年、月、日是與人們生活息息相關的時間單位，也是來自學生自身和現實生活，教學時，我把教學內容納入現實生活情境中，將學生置身于一種動態(tài)、開放、主動、多元的學習環(huán)境。上課時，師生先交流此時激動和高興的心情，再讓師生一起記住這難忘的時刻： 2013 年 4 月 22 日上午 10 時 56 分 6 秒。 接著媒體出示主題

13、圖，讓學生說出四幅圖有意義的日子發(fā)生的時間，這樣，再一次將“生活中處處有數學”這一思想在學生頭腦中明朗化。然后我小結：時、分、秒是我們已經學過的表示較短的時間單位，這節(jié)課我們一起來學習表示較長的時間單位：年、月、日，這樣很自然地引出課題。同時，也使學生感到，要學習的知識就在他們身邊，接著借助課件演示地球繞太陽轉一圈是一年等的太空圖片，講解年、月、日的概念，使學生初步體會年、月、日的時間觀念，最后讓學生在猜迷語的愉悅的氣氛中，師生共同進入新課。二、充分體現學生是學習的主人。樂聽善思數學學習習慣養(yǎng)成的研究要求學生從會傾聽出發(fā)，在老師幫助指導下，慢慢進行獨立思考，讓學生經歷一個聽思考記憶的過程，讓學

14、生從被動學習到主動學習，逐漸養(yǎng)成樂聽善思的習慣。數學新課程標準中也指出：學生是學習的主人，教師是教學活動中的組織者、引導者和合作者，因此，在整個課堂中，我努力創(chuàng)設一個民主、平等、寬松、和諧的教學氛圍，始終以“導”的姿態(tài)，讓學生富有興趣去觀察、探索、發(fā)現新知。教學中，我指導學生仔細觀察年歷，讓學生合作交流，嘗試完成手中的問題卡，最后分小 組進行匯報。把問題留給學生，讓學生通過觀察思考，合作探究，找出答案， 體驗學習數學的快樂與享受成功的喜悅，這樣教學還可以培養(yǎng)學生觀察，分析 和判斷推理能力，同時完成創(chuàng)新教學模式中的探究過程。三、留給學生充分思考問題的空間?？鬃诱f：“學而不思則罔”。在課堂教學的程序設計上，我給不同層次的學 生留出一定的思考空間。這樣學生才會放飛思維，張揚個性。如我在設計練習 時就已經考慮這個環(huán)節(jié)，出示練習題時，總停頓幾秒，讓學生在看的過程中完 成審題，重拾舊知，等學生完成新舊知識重組后，他們更能“悟道”。又如提問時，我沒有立刻要求學生回答而是留一定時間讓學生去思考，讓問題在他們頭