皇帝的新裝優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)(教案)

1、皇帝的新裝【教學(xué)目標(biāo)】1知識(shí)與技能（1）了解童話體裁的特點(diǎn)，理解童話的想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)。（2）反復(fù)誦讀課文，理解文章內(nèi)容。（3）把握人物形象，認(rèn)識(shí)生活中的美和丑、真和假、善和惡。（4）培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)實(shí)美德。2過(guò)程與方法（1）在感知課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，進(jìn)行角色朗讀，激發(fā)閱讀體驗(yàn)，準(zhǔn)確把握人物形象。（2）在合作探究中，深入品評(píng)童話故事。3情感態(tài)度與價(jià)值觀能領(lǐng)會(huì)童話所揭示的人性中虛偽的弱點(diǎn)，養(yǎng)成敢于說(shuō)真話的良好品質(zhì)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1反復(fù)誦讀課文，理解文章內(nèi)容。2通過(guò)語(yǔ)言和心理的描寫(xiě)來(lái)分析人物性格特點(diǎn)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】理解童話想象和夸張的藝術(shù)特點(diǎn)?！菊n時(shí)安排】2課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】【第一課時(shí)】一、課程導(dǎo)入導(dǎo)入（情

2、景導(dǎo)入）：我們看電影、電視中的皇帝舉行游行大典，哪一個(gè)不是龍袍加身、皇威顯赫的？（老師語(yǔ)調(diào)較低）但大家聽(tīng)說(shuō)過(guò)有赤身裸體、招搖過(guò)市的皇帝嗎？（此時(shí)老師提高語(yǔ)調(diào)）就有這樣的事！“太可笑了”“不可思議”“駭人聽(tīng)聞”（等學(xué)生到詞窮言盡之時(shí)，教師再大聲地一字一句地）我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文中就有這樣的一位皇帝，你們想不想看一看？這篇文章就是丹麥童話作家安徒生寫(xiě)作的童話故事皇帝的新裝！二、自主探究預(yù)習(xí)與交流1作者簡(jiǎn)介安徒生（18051875），全名是漢斯·克利斯汀·安徒生，19世紀(jì)丹麥文學(xué)巨匠，世界著名的童話作家。他的160余篇童話在近150年中被翻譯成140多種文字，從丹麥傳向世界。安

3、徒生出生于鞋匠家庭，童年生活窮苦，早期寫(xiě)有詩(shī)歌、劇本和長(zhǎng)篇小說(shuō)等，1835年開(kāi)始寫(xiě)童話，著名的童話有丑小鴨海的女兒賣(mài)火柴的小女孩夜鶯皇帝的新裝等。2知識(shí)鏈接童話是兒童文學(xué)的一種。這種作品通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。語(yǔ)言通俗、生動(dòng)，故事情節(jié)往往離奇曲折，引人入勝。童話又往往采用擬人的手法，凡鳥(niǎo)獸蟲(chóng)魚(yú)，花草樹(shù)木，整個(gè)大自然以及家具、玩具都可被賦予生命，注入思想感情，使它們?nèi)烁窕?積累字詞（1）注音滑稽（j）陛下（bì） 頭銜（xián）駭人聽(tīng)聞（hài）欽差大臣（qn）隨聲附和（hè）御聘（yùpì

4、;n）勛章（xn）稱職（chèn）（2）解釋詞語(yǔ)稱職：能夠勝任所擔(dān)當(dāng)?shù)穆殑?wù)。稱，適合。不可救藥：比喻人或事物已壞到無(wú)法挽救的地步。駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚。駭，驚嚇。隨聲附和：別人說(shuō)什么，自己就跟著說(shuō)什么。形容毫無(wú)主見(jiàn)、一味盲從。附和，跟著別人說(shuō)。三、閱讀課文合作與探究（一）整體感知聽(tīng)課文錄音，注意邊聽(tīng)邊想象，看能否在腦海里形成一幅完整的畫(huà)面，并思考下列問(wèn)題。1課文寫(xiě)了哪些人物？誰(shuí)是中心人物？交流點(diǎn)撥：人物：皇帝、騙子、老大臣、官員、侍從、百姓、小孩；中心人物：皇帝。2文章以什么為線索？寫(xiě)了哪幾個(gè)情節(jié)？交流點(diǎn)撥：以新裝為線索；愛(ài)新裝織新裝看新裝穿新裝揭新裝。3學(xué)生復(fù)述課文。交流點(diǎn)撥

5、：提示：（1）皇帝有何嗜好？課文是怎么寫(xiě)皇帝愛(ài)新裝的？（2）兩個(gè)騙子怎樣設(shè)的圈套？（3）皇帝先后派了誠(chéng)實(shí)的老大臣和官員去看織布，面對(duì)新裝，老大臣有何心理活動(dòng)？他回去是如何向皇帝匯報(bào)的？官員有何心理活動(dòng)？他又是如何匯報(bào)的？（4）皇帝面對(duì)新裝，想了什么？說(shuō)了什么？（5）在為新裝舉行的大典上，老百姓們看到了什么？他們又是如何想的，如何說(shuō)的？（6）最后誰(shuí)說(shuō)出了真話？（7）結(jié)果如何？設(shè)計(jì)意圖：這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握文章的主要內(nèi)容。（二）深層探究分角色朗讀，讀出各個(gè)人物不同的性格特征。（旁白一人，皇上一人，老大臣一人，誠(chéng)實(shí)的官員一人，小孩一人，其余所有角色一人）仔細(xì)思考問(wèn)題。1在故事情節(jié)發(fā)展中起

6、著關(guān)鍵作用的語(yǔ)句是哪一句？為什么騙術(shù)能步步行通？交流點(diǎn)撥：（1）“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”這句話在故事情節(jié)發(fā)展中起著關(guān)鍵作用。（2）騙子胡說(shuō)那件衣服具有一種“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸無(wú)能而又想辨別出官員是否稱職、是聰明還是愚蠢的心理，還抓住了大臣們只想保住官位而阿諛?lè)畛械男睦恚蚨_術(shù)步步行通。2在根本不存在的“新裝”面前，從皇帝到老百姓都不敢說(shuō)自己根本看不見(jiàn)它，這是為什么？交流點(diǎn)撥：因?yàn)轵_子說(shuō)“任何不稱職的或者愚蠢得不可救藥的人，都看不見(jiàn)這衣服”。大臣們怕人說(shuō)自己不稱職，老百姓怕人說(shuō)自己愚蠢，皇帝既怕被人說(shuō)不稱職，又怕被人說(shuō)愚蠢，所以都不敢說(shuō)真話了。3后

7、來(lái)，一個(gè)小孩子最先說(shuō)出了真話，緊接著老百姓也都說(shuō)真話了，而皇帝和他的內(nèi)臣們?nèi)匝b模作樣地把戲演下去。作者這樣寫(xiě)，你是怎樣理解的？交流點(diǎn)撥：“仍裝模作樣地把戲演下去”是前面所表現(xiàn)的虛偽的繼續(xù)和深化。如果讓“戲”就此收?qǐng)?，則害怕國(guó)人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不夠格做皇帝；繼續(xù)“演”下去，則是為了維護(hù)自己的權(quán)威，這充分暴露了皇帝內(nèi)心的怯弱虛偽。4這場(chǎng)騙局為什么是由一個(gè)小孩子來(lái)說(shuō)出真相？交流點(diǎn)撥：在這樣一個(gè)謊言充塞、欺騙成風(fēng)的世界里，作者讓一個(gè)天真無(wú)邪的小孩子喊出了“天真的聲音”，講出了誰(shuí)也不敢說(shuō)出的真相，使得“新裝”頓時(shí)失去神奇的作用。說(shuō)明了小孩子既天真、大膽又率真，從一個(gè)側(cè)面反襯了成年人的自私和虛偽

8、。這一筆，增強(qiáng)了童話的神奇色彩和作品的現(xiàn)實(shí)意義。四、課堂小結(jié)說(shuō)真話需要勇氣，現(xiàn)實(shí)生活中，同學(xué)們要保持純真的童心，不虛偽，不說(shuō)假話，敢說(shuō)實(shí)話，讓我們的社會(huì)保持純凈。【第二課時(shí)】一、課前檢測(cè)聽(tīng)寫(xiě)生字詞。二、閱讀課文合作與探究（一）深層探究1我認(rèn)為皇帝是一個(gè)_的人，因?yàn)開(kāi)。示例：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愚蠢的人，因?yàn)檎n文中那兩個(gè)自稱是織工的騙子，根本沒(méi)織衣服，也沒(méi)給皇帝穿衣服，只是做做樣子而已。而皇帝為了炫耀自己，還穿著這件實(shí)際上并不存在的衣服去參加隆重的游行大典。這一切，作為常人都能分辨出來(lái)，他卻上當(dāng)受騙，所以我認(rèn)為他是個(gè)愚蠢的皇帝。交流點(diǎn)撥：我認(rèn)為皇帝是一個(gè)愛(ài)美的人，因?yàn)槲闹械幕实垡惶斓酵砜紤]的總是如何

9、換穿新衣服。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)虛偽自欺欺人的人，因?yàn)樗髅骺床灰?jiàn)這衣服，卻裝模作樣地看衣料，穿新裝。我認(rèn)為皇帝是一個(gè)昏庸無(wú)能的人，因?yàn)樗頌榛实郏蝗ス芾韲?guó)家大事，不去關(guān)心臣民百姓，而是整天待在更衣室里，可見(jiàn)他是個(gè)昏君。他聽(tīng)信騙子的謊話，他還聽(tīng)信內(nèi)臣們的話，赤身裸體去游行，都說(shuō)明他一點(diǎn)兒頭腦都沒(méi)有。他是個(gè)十分昏庸的皇帝。2大臣、騙子、百姓、孩子各是什么樣的人？你最喜歡文中的哪個(gè)人物？交流點(diǎn)撥：（1）大臣虛偽、愚昧、阿諛?lè)畛小ｒ_子狡猾、善鉆空子、行騙有術(shù)。百姓膽小怕事、人云亦云。孩子天真無(wú)邪、敢說(shuō)真話。（2）最喜歡小孩。（二）把握主題這篇童話諷刺了什么？告訴我們什么道理？交流點(diǎn)撥：諷刺了封建統(tǒng)治階

10、級(jí)昏庸、愚蠢、虛偽、狡詐、自欺欺人、荒唐可笑的本性，無(wú)情地鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告訴我們應(yīng)該保持天真爛漫的童心，無(wú)私無(wú)畏，敢于說(shuō)真話。（三）品析語(yǔ)言安徒生童話中的語(yǔ)言如山中一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)了一代又一代孩子幼小的心靈，那下面就讓我們帶著一份崇敬去慢慢品味這份美味佳肴。請(qǐng)仔細(xì)品味下列句子的表達(dá)效果。1許多年以前，有一位皇帝，他非常喜歡好看的新衣服。為了要穿得漂亮，他不惜把他所有的錢(qián)都花掉。他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車(chē)去游公園除非是為了去炫耀一下他的新衣服。交流點(diǎn)撥：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等詞語(yǔ)把皇帝愛(ài)穿新衣的癖好夸張到極點(diǎn)。突出他的昏庸無(wú)能

11、、荒唐可笑和愛(ài)慕虛榮。2“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也沒(méi)有看見(jiàn)！這可駭人聽(tīng)聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)一個(gè)皇帝嗎？這可是我所遇見(jiàn)的一件最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十二分地滿意！”交流點(diǎn)撥：作者運(yùn)用了心理描寫(xiě)，皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，一句“駭人聽(tīng)聞”一句“最可怕的事情”兩個(gè)“難道”的反問(wèn)，都是皇帝心里所想，這里突出了皇帝極端恐懼的心理。他雖然什么也沒(méi)看見(jiàn)，嘴上卻極力贊美，而且還用了“極”“十二分”等程度非常深的修飾語(yǔ)。這表現(xiàn)了皇帝的虛偽和愚蠢。3皇上在鏡子面前轉(zhuǎn)了轉(zhuǎn)身子，扭了扭腰肢。交流點(diǎn)撥：一“轉(zhuǎn)”一“扭”寫(xiě)出皇上做作的丑態(tài)。也表現(xiàn)

12、了皇帝的自欺欺人。4“上帝，這衣服多么合身??！裁得多么好看啊！”大家都說(shuō)，“多么美的花紋！多么美的色彩！這真是一套貴重的衣服！”交流點(diǎn)撥：四個(gè)“多么”寫(xiě)出了眾人的虛偽。5他每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里?！苯涣鼽c(diǎn)撥：采用夸張的修辭手法，既說(shuō)明皇帝喜歡新裝已經(jīng)到了成癖的程度，也寫(xiě)出了皇帝的昏庸無(wú)能、窮奢極欲，又為后文行騙作了鋪墊。（四）寫(xiě)法探究結(jié)合文章內(nèi)容探究本文的寫(xiě)作特色。交流點(diǎn)撥：1豐富的想象和大膽的夸張?？鋸埮c想象：本文寫(xiě)出騙子用根本不存在的布料、衣服向皇帝行騙，寫(xiě)出皇帝和大臣們都甘愿受騙、騙人的丑態(tài)，最后寫(xiě)出皇帝赤裸全身在大街上游行，構(gòu)成了豐富的想象和

13、大膽的夸張。作用：無(wú)情地鞭撻了至高無(wú)上的皇帝和道貌岸然的大臣，辛辣地嘲笑了他們的愚蠢虛偽卑鄙自私，曲折地反映了現(xiàn)實(shí)生活，反映了封建專制制度的腐朽。2對(duì)比描寫(xiě)和心理描寫(xiě)。童話最后把敢于說(shuō)真話的孩子和說(shuō)謊的皇帝、大臣、百姓們予以對(duì)比，突出孩子的天真、率性，以及大人們的虛偽、愚昧。在心理描寫(xiě)方面，作者主要刻畫(huà)了皇帝、察看織布的老大臣和官員的心理活動(dòng)，把他們內(nèi)心的矛盾、掙扎以及虛偽分析得非常透徹，符合人物的個(gè)性。這樣的描寫(xiě)，對(duì)刻畫(huà)人物的形象非常有利。三、拓展延伸你也用夸張的手法，想象一下“皇帝回宮以后會(huì)發(fā)生什么事”，續(xù)寫(xiě)皇帝的新裝吧！交流點(diǎn)撥：（示例）那個(gè)光著身子的皇帝在游行受到嘲笑后惱羞成怒，當(dāng)場(chǎng)宣布：“誰(shuí)再說(shuō)壞話，立即處決！”結(jié)果四五十人被就地處死。從此，皇帝再不穿別的衣服。有一次，他的愛(ài)妃陪他喝酒，無(wú)意間講了一句：“啊呀，把胸膛弄臟了！”就被打入了冷宮。另一次，一位大臣辭職后說(shuō)：“再不用看不穿衣服的皇帝了?！币惨蚍噶嘶实鄣慕疃粴ⅰＳ幸淮位实垩残芯┏?，因?yàn)榻?jīng)過(guò)的街道多，說(shuō)笑的老百姓也越多，皇帝竟殺了一千多個(gè)老百姓。有一個(gè)慈心的老大臣為了改變這種狀況，想了一個(gè)辦法，他對(duì)皇帝說(shuō)：“您向來(lái)喜歡新衣服，還是另做一套新的換上吧！”可是皇帝硬說(shuō)這套神奇的衣服永遠(yuǎn)不會(huì)舊，還把他關(guān)進(jìn)了監(jiān)獄。人們請(qǐng)求皇帝給予“言論自由，嬉笑自由”，皇帝一律拒絕。以后大家都對(duì)皇帝采取了回避的態(tài)