夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上夏洛的網(wǎng)閱讀指導(dǎo)課 教學(xué)設(shè)計(jì)【活動(dòng)目標(biāo)】：1、初步了解夏洛的網(wǎng)及其作者在世界文學(xué)史上的地位。2、閱讀夏洛的網(wǎng)中的內(nèi)容簡(jiǎn)介及片斷章節(jié)，初步感受人物形象特點(diǎn)、語(yǔ)言文字的魅力，具有強(qiáng)烈的閱讀整本書(shū)的欲望。3、初步養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，具有良好的閱讀方法，學(xué)會(huì)讀一本書(shū)。4、在閱讀過(guò)程中，感知角色，產(chǎn)生美好的情感。【活動(dòng)過(guò)程】：一、激趣導(dǎo)入1、同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)蜘蛛吧？你對(duì)蜘蛛了解多少？當(dāng)看到天花板或墻角有蜘蛛網(wǎng)時(shí)，你們一般是怎樣對(duì)待的？2、【課件1】今天我們班級(jí)讀書(shū)會(huì)也向大家推薦那么一只蜘蛛和它的網(wǎng)書(shū)名是夏洛的網(wǎng)，讀了此書(shū)保你對(duì)蜘蛛刮目相看。這是一部傲居“美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著

2、”首位的童話！美國(guó)著名作家懷特，用了10萬(wàn)多字， 22個(gè)章節(jié)，向我們呈獻(xiàn)了一個(gè)令無(wú)數(shù)看過(guò)的人都無(wú)法忘懷的蜘蛛和小豬的故事。3、看封面，你獲得什么信息？4、任溶溶先生翻譯的這個(gè)版本的夏洛的網(wǎng)，自2004年5月在我國(guó)第一版印刷之后，反響極其強(qiáng)烈，至2008年4月已是第18次印刷，印數(shù)高達(dá)47萬(wàn)6千3百多冊(cè)?？梢?jiàn)這是一本深受讀者喜愛(ài)的好書(shū)呀！我們同學(xué)到書(shū)店去挑選新書(shū)時(shí)，可以從封面，內(nèi)容簡(jiǎn)介，也可以從書(shū)本的發(fā)行量及印刷次數(shù)上去判斷它值不值得你一買(mǎi)。5、那么，這個(gè)名叫夏洛的蜘蛛有什么特殊之處？【板書(shū)：夏洛】它織的網(wǎng)除了會(huì)捕捉蒼蠅、甲蟲(chóng)等， 還有什么特殊的功能？讓我們一起走進(jìn)夏洛的網(wǎng)怎樣才能迅速地了解一部

3、10萬(wàn)多字的長(zhǎng)篇故事呢？那就請(qǐng)看內(nèi)容簡(jiǎn)介二、初識(shí)內(nèi)容簡(jiǎn)介內(nèi)容簡(jiǎn)介，是對(duì)故事的高度概括與濃縮。請(qǐng)同學(xué)們自由地去讀，待會(huì)兒我們來(lái)交流交流你從中獲得的信息。1、學(xué)生讀2、自由交流：故事的發(fā)生的地點(diǎn)主人公：夏洛、威爾伯【板書(shū)：威爾伯】（外國(guó)人的姓名，地名翻譯過(guò)來(lái)，追求的是音相近，所以不同版本會(huì)有不同譯音。）3、簡(jiǎn)介畢竟是簡(jiǎn)介，它只能幫助我們了解故事的梗概。短短的300個(gè)字要將一部10萬(wàn)多字的經(jīng)典童話的精華，全部呈獻(xiàn)出來(lái)是不可能的。其中必定有許多的空白之處，這節(jié)課就讓我們發(fā)揮想象，通過(guò)給內(nèi)容簡(jiǎn)介補(bǔ)白，來(lái)豐滿對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)讀一本書(shū)，從學(xué)生已有的生活體驗(yàn)，從讀封面，從讀內(nèi)容簡(jiǎn)介，從書(shū)本的發(fā)行

4、量及印刷次數(shù)著手，引導(dǎo)學(xué)生初步了解閱讀整本書(shū)的方法，幫助學(xué)生選購(gòu)優(yōu)秀的課外讀物。以便學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)了解作品，并為下一步感知故事情節(jié)，走進(jìn)角色，體會(huì)角色奠定基礎(chǔ)?！咳?、 分段學(xué)習(xí)簡(jiǎn)介，感知故事內(nèi)容（一）、片段的教學(xué)： 1、【課件2】出示片段1：“在朱克曼家的谷倉(cāng)里，快樂(lè)地生活著一群動(dòng)物。其中，小豬威爾伯和蜘蛛夏洛建立了最真摯的友誼?！?、你獲得什么信息？3、這些都是一目了然的，還有些隱藏在文字背后的，這就是空白。比如說(shuō)：谷倉(cāng)是怎樣的？一群動(dòng)物到底有哪些動(dòng)物？它們是怎樣快樂(lè)的生活的？等等。同學(xué)們?cè)谧x書(shū)時(shí)，若碰到類似或空白，或精彩，或有懸念的地方，先別急著往下讀，停下來(lái)想一想，寫(xiě)一寫(xiě)，接下來(lái)怎么

5、樣？然后再與原文對(duì)照。這樣讀書(shū)，久而久之，你的想象力，文學(xué)的表現(xiàn)力會(huì)得到很大的提高。4、你想給哪方面內(nèi)容補(bǔ)白？ 5、過(guò)渡：正當(dāng)小豬威爾伯和蜘蛛夏洛在快樂(lè)的生活時(shí)，一個(gè)最丑惡【設(shè)計(jì)意圖：注重學(xué)法的滲透給作品空白之處補(bǔ)白，以此，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和文學(xué)表現(xiàn)力】（二）、片段2的教學(xué)：引導(dǎo)學(xué)習(xí)第七章壞消息1、【課件3】：出示片段2：“然而，一個(gè)最丑惡的消息打破了谷倉(cāng)的平靜：威爾伯未來(lái)的命運(yùn)竟是成為熏肉火腿。作為一只豬，悲痛絕望的威爾伯似乎只能接受這個(gè)任人宰割的命運(yùn)了，” 2、你讀懂了什么？ 3、還想知道什么？ 4、猜一猜，老師最想知道什么？這個(gè)最丑惡的消息是從哪里來(lái)的？作者是怎樣描寫(xiě)威爾伯的悲痛絕望的？

6、 5、學(xué)目錄：目錄是文章的脈絡(luò)和綱要，它能給讀者提供線索。同學(xué)們翻到目錄，讀一讀，猜一猜書(shū)中的哪一章節(jié)，會(huì)有我們想要的答案呢？你為什么這樣認(rèn)為？ 6、在同學(xué)們翻書(shū)驗(yàn)證之前，老師給大家一些閱讀建議，課件出示?！菊n件4】閱讀小貼士：如何去略讀？著名教育家葉圣陶曾說(shuō)：“就教學(xué)而言，精讀是主體，略讀是補(bǔ)充；但是就效果而言，精讀是準(zhǔn)備，略讀才是運(yùn)用。”精讀是我們?cè)谝恢廖迥昙?jí)的語(yǔ)文課上做得最多的事情，步入小學(xué)高年級(jí)階段，已經(jīng)有了一定的識(shí)字量和精讀文章的技能，所以要多多培養(yǎng)、訓(xùn)練自己的略讀能力。大家都知道我們?nèi)说木κ怯邢薜?，而?shū)籍卻浩如煙海，知識(shí)的更新速度又非常之快，為獲取更多的信息適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)生活，走馬

7、觀花式的略讀是非常有必要的。那么，如何去略讀？這就要求讀者對(duì)所讀的書(shū)報(bào)，不發(fā)音、不辨讀、不轉(zhuǎn)移視線，無(wú)需咬文嚼字，集中注意力，快速瀏覽，粗略地掌握文章的主要內(nèi)容。略讀可用最少的時(shí)間獲取大量的信息。晉代陶淵明早就有“好讀書(shū)，不求甚解，每有會(huì)意，便欣然忘食?！钡拈喿x體驗(yàn)?？梢?jiàn)略讀和精讀同樣重要，只有兩者相結(jié)合，才是最佳的讀書(shū)方法。（三）、學(xué)習(xí)第七章壞消息接下來(lái)我們就用略讀的方法去閱讀你選中的那個(gè)章節(jié)，看看有沒(méi)有你期待的答案。（3分鐘速讀）1、自主略讀交流：你閱讀哪個(gè)章節(jié)？找到你想要的答案了嗎？2、集體精讀：、讓我們一起聚焦第7章。不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，讀書(shū)要做記號(hào)，要及時(shí)地寫(xiě)下自己的感受。這就是批注閱讀

8、。這就是批注閱讀【板書(shū)：批注】。你知道毛主席毛澤東嗎？他是偉大的政治家、軍事家、革命家、思想家、文學(xué)家。多厲害呀！他讀書(shū)時(shí)，總是“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。他讀過(guò)的書(shū)，里頭批注的文字密密麻麻，有時(shí)竟然比原文還多。、請(qǐng)?jiān)俅慰焖贋g覽，拿出你的筆劃出描寫(xiě)威爾伯聽(tīng)到壞消息之后情態(tài)變化的動(dòng)詞，讀到有想法時(shí)及時(shí)地寫(xiě)下自己的感受，留下你批注的足跡哪怕是一個(gè)字，一條橫線，甚至是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。、學(xué)生嘗試批注閱讀。、指名上黑板寫(xiě)或說(shuō)出你找到了哪些神態(tài)動(dòng)詞。（集體交流批注【課件5出示 第七章】）、小結(jié)：你看，在這里雖然作者沒(méi)有換很多的詞來(lái)描寫(xiě)它的尖叫，但僅這幾個(gè)尖叫已經(jīng)將一只十分孩子氣的悲痛欲絕的小豬生動(dòng)地展現(xiàn)在我們的面前

9、了。簡(jiǎn)單明了，這就是我們這書(shū)的語(yǔ)言魅力所在。這便是老師的批注。其實(shí)書(shū)中還有很多很多類似的章節(jié)，簡(jiǎn)單優(yōu)美，等著我們的同學(xué)用心去感受。讀一本書(shū)，除了快速略讀外，遇到感受深的片段或重要的詞句，要停下來(lái)，認(rèn)真讀，反復(fù)讀。字斟句酌地去體會(huì)人物豐富的情感世界，領(lǐng)略文章的風(fēng)采，這便是精讀。3、精讀與略讀相結(jié)合，才是最佳的讀書(shū)方法。剛才的精讀讓我們深刻體會(huì)了威爾伯的悲痛絕望，這一切被夏洛看到了，夏洛就說(shuō)：【設(shè)計(jì)意圖：小學(xué)高年級(jí)注重學(xué)生精讀向略讀的轉(zhuǎn)化，培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力，養(yǎng)成邊看書(shū)邊批注的良好閱讀習(xí)慣?！浚ㄋ模?、學(xué)習(xí)片段31、【課件6】出示片段3：然而，看似渺小的夏洛卻說(shuō)：“我救你?！庇谑?，夏洛用自己的絲

10、在豬欄上織出了被人類視為奇跡的網(wǎng)上文字，徹底逆轉(zhuǎn)了威爾伯的命運(yùn)，終于讓它在集市的大賽中贏得特別獎(jiǎng)，和一個(gè)安享天命的未來(lái)2、這部分最令你好奇的是什么？3、我只聽(tīng)說(shuō)蜘蛛會(huì)織網(wǎng)，還沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)蜘蛛能在網(wǎng)上織字呢？不僅你覺(jué)得奇怪，我覺(jué)得奇怪，就連親眼看到字的人也不敢相信，覺(jué)得這真是個(gè)奇跡，更令人震驚的是，網(wǎng)上文字先后出現(xiàn)了四次之多，使人們從半信半疑一步步地確信威爾伯是頭神豬，難怪大賽的組委會(huì)，將特別獎(jiǎng)?lì)C給了威爾伯。頒獎(jiǎng)詞中這樣寫(xiě)到：4、學(xué)習(xí)頒獎(jiǎng)詞【課件7出示】頒獎(jiǎng)詞 “女士們，先生們，我們現(xiàn)在來(lái)介紹朱克曼先生杰出的豬。這獨(dú)一無(wú)二的豬早已聞名遐邇了，它吸引了許許多多的貴客來(lái)我們這個(gè)偉大的州參觀。你們一定記得

11、夏天那個(gè)讓人永遠(yuǎn)忘不了的日子，朱克曼先生的谷倉(cāng)里的蜘蛛網(wǎng)上神秘地出現(xiàn)幾個(gè)大字，呼吁大家注意這樣一個(gè)事實(shí)，就是這只豬是完完全全與眾不同的。這個(gè)奇跡始終無(wú)法得到充分的解釋，雖然許多學(xué)者紛紛前來(lái)參觀，研究。最后定論卻是這乃是天意！女士們和先生們，現(xiàn)在，我非常自豪地宣布，這是一頭王牌豬?！薄驹O(shè)計(jì)意圖：通過(guò)猜想、驗(yàn)證，激發(fā)濃厚的閱讀興趣】（五）、生死訣別得了如此殊榮的威爾伯再也不用擔(dān)心自己被殺了做熏肉火腿了，主人朱克曼會(huì)引它為驕傲，養(yǎng)它一輩子，給它吃最好的，住最舒適的。這一切的一切都是因?yàn)橄穆灏?！正?dāng)沉浸在極度興奮中的威爾伯想去感謝夏洛時(shí)，蜘蛛夏洛卻【課件8 視頻】學(xué)生看，教師穿插解說(shuō)。解說(shuō)詞：集市結(jié)束

12、了，人們紛紛散去，威爾伯也被裝上了卡車(chē)，它懇請(qǐng)夏洛和它一起回谷倉(cāng)?？墒窍穆鍏s連爬下來(lái)的力氣都沒(méi)有了。為了朋友，它吐盡了最后一根絲。它只能眼睜睜地看著卡車(chē)緩緩地啟動(dòng)，漸去漸遠(yuǎn)，漸去漸遠(yuǎn)慢慢地閉上了自己的眼睛，永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地沒(méi)人在她身邊，沒(méi)人知道曾經(jīng)有那么一只蜘蛛用愛(ài)和友情拯救了一個(gè)生命，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)的奇跡。四、總結(jié)提升1、夏洛是怎樣的一個(gè)朋友？（預(yù)設(shè)：善良、聰明、樂(lè)于助人、舍己為人、忠誠(chéng)2、那么夏洛所編織的網(wǎng)便是（ ）的網(wǎng)（善良、聰明、樂(lè)于助人、舍己為人、忠誠(chéng)）（板書(shū)：網(wǎng)）3、透過(guò)這些詞，老師分明的看到了一個(gè)字，那就是 愛(ài)（讓學(xué)生猜，板書(shū)）讓我們一起走進(jìn)夏洛的網(wǎng)，記住這用愛(ài)編織生命的網(wǎng)！【設(shè)計(jì)意

13、圖：通過(guò)提高升華對(duì)主人公的認(rèn)識(shí)，激發(fā)情感共鳴，進(jìn)一步激發(fā)閱讀興趣】五、制定閱讀計(jì)劃萬(wàn)事要有計(jì)劃，讀書(shū)亦然。這樣收益就更大了?！菊n件9】我的閱讀計(jì)劃一星期內(nèi)讀完這本書(shū)，每天確保半小時(shí)至一小時(shí)的讀書(shū)時(shí)間。將好詞好句摘抄到“日積月累”摘抄本上，并嘗試進(jìn)行批注閱讀。寫(xiě)一篇讀后感。續(xù)寫(xiě)：威爾伯的未來(lái)。讀書(shū)漂流活動(dòng)，與其他班交流讀書(shū)感受【設(shè)計(jì)意圖：注重讀書(shū)方法的引領(lǐng)與良好讀書(shū)習(xí)慣的養(yǎng)成】夏洛的網(wǎng)讀書(shū)交流課教學(xué)目標(biāo):1重點(diǎn)語(yǔ)段賞析，掌握一些基本閱讀方法。理解作品的思想內(nèi)涵，使學(xué)生受到熱愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)他人的教育。2.享受讀書(shū)樂(lè)趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。3.通過(guò)讀書(shū)交流，培養(yǎng)說(shuō)話能力。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)設(shè)

14、計(jì):一、導(dǎo)入:有作家說(shuō)，一個(gè)理想的世界里應(yīng)該只有兩種人存在：一種是讀過(guò)夏洛的網(wǎng)的人，另一種是將要讀夏洛的網(wǎng)的人。這本書(shū)曾風(fēng)行世界五十年，發(fā)行量千萬(wàn)冊(cè)，傲居美國(guó)最偉大的十部?jī)和膶W(xué)名著的首位。大家知道這本書(shū)的名字嗎？蜘蛛夏洛與小豬威爾伯的友誼深深地打動(dòng)了我們，讓我們懂得了生命的價(jià)值。這節(jié)課，讓我們一起走進(jìn)夏洛的網(wǎng)，一起來(lái)交流內(nèi)心的感動(dòng)，分享閱讀的快樂(lè)。二、內(nèi)容回顧1回憶整本書(shū),夏洛的網(wǎng)講述了一個(gè)怎樣的故事?課件演示。2讀了這個(gè)故事里,我們認(rèn)識(shí)了哪些主要人物?(威爾伯 夏洛 普爾頓)哪幾個(gè)是書(shū)中最主要的人物？板書(shū)3.地點(diǎn)串聯(lián)：夏洛、威爾伯、弗恩，作為書(shū)中最主要的幾個(gè)角色，他們到過(guò)哪些地方，在這些地

15、方，分別發(fā)生了哪些感動(dòng)你的故事，我們一起來(lái)找找。板書(shū)4.交流感人故事。點(diǎn)撥：你認(rèn)為他（它）是怎樣的人？特別打動(dòng)你的是她的什么？根據(jù)回答板書(shū)。根據(jù)學(xué)生的回答出示段落,并交流交流閱讀方法，品讀（弗恩段落：同學(xué)們?cè)谧x這些紅色的句子時(shí)，弗恩的形象就游躍紙上，是為什么呢？因?yàn)槲覀冏プ×巳宋锏恼Z(yǔ)言與行動(dòng)來(lái)感受人物的品格。這是很好的閱讀方法。）三、人物分析1夏洛是這本書(shū)的中心人物，那么它究竟是怎樣的一只蜘蛛？ 讓我們一起走進(jìn)夏洛，感受夏洛形象。只要我們掌握一定的閱讀方法，就能體會(huì)到人物的品格： 抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)來(lái)體會(huì)人物品格。 結(jié)合文中的片斷或者一個(gè)情節(jié)來(lái)談?wù)勏穆辶艚o自己最深的一個(gè)印象。要有自己獨(dú)特的見(jiàn)

16、解。(繼續(xù)交流,根據(jù)學(xué)生回答,再現(xiàn)感人情節(jié))2夏洛為威爾伯編織了多少?gòu)埦W(wǎng)？分別是什么？為什么這張網(wǎng)能救威爾伯？一次又一次的織網(wǎng)，又預(yù)示著什么？（威爾伯生命可延續(xù)；夏洛的生命即將到盡頭）3播放視頻：讀到“最后一天”這一章，夏洛的生命結(jié)束時(shí)，你有什么感受？為什么？品讀： “你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么?。课覀兂錾?，我們活上一陣子，我們死去。一只蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事?！?這是夏洛臨終前的肺腑之言，也是全書(shū)的靈魂。多么富有哲理

17、的語(yǔ)言！一只弱小的不起眼的蜘蛛尚且具有如此高尚的人生觀，真讓我們敬佩。讓我們記住這經(jīng)典的語(yǔ)言吧?。ㄔ僮x）4同學(xué)們，你覺(jué)得夏洛織的是一張網(wǎng)嗎？怎樣的網(wǎng)？生回答，師板書(shū)。（分明就是愛(ài)、溫暖、生命、動(dòng)人）師引讀。夏洛的生命雖然短暫，但它永遠(yuǎn)留在了威爾伯的心里，也永遠(yuǎn)留在了同學(xué)們心中。5.討論一下：在夏洛的心中，友誼是什么？生命的價(jià)值又是什么？ 夏洛，一個(gè)弱小的生命，為了拯救它的朋友，創(chuàng)造了一次次奇跡，她的忠誠(chéng)、友愛(ài)、頑強(qiáng)、聰慧、創(chuàng)新，無(wú)不令人感動(dòng)。夏洛以自己的辛勞為威爾伯創(chuàng)造了一個(gè)可以終老的奇跡，卻同樣逃不過(guò)死亡。但夏洛的死卻不是那樣一種被宰殺的命運(yùn)，而是一種積極的死亡，她留下了新生。6.繼續(xù)交流其

18、它人物。（1）抓住人物的語(yǔ)言和行動(dòng)體會(huì)威爾伯的特點(diǎn)。（板書(shū)威爾伯）它是一只可愛(ài)的小豬。憨厚、謙卑、乖巧，最重要的是知恩圖報(bào)。正因?yàn)槿绱耍炮A得了夏洛那樣的好朋友。（2）同學(xué)們都喜歡夏洛、威爾伯，那你最討厭的是誰(shuí)？為什么？抓住語(yǔ)言和行動(dòng)分析坦普爾頓。它是一只自私的惟利是圖的老鼠。只知道吃和睡。沒(méi)有真正的朋友。它的生命毫無(wú)意義。四、討論交流1、配樂(lè)：故事結(jié)束了，夏洛與威爾伯的愛(ài)與友誼卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有結(jié)束。他們溫暖的聲音將會(huì)時(shí)?；厥幵谖覀冃闹?。我想，從此以后，同學(xué)們的心里會(huì)始終有一張網(wǎng)，這張網(wǎng)上有一個(gè)大大的光芒四射的字，那就是“愛(ài)”。愛(ài)能創(chuàng)造奇跡，愛(ài)，讓人感到幸福滿足；愛(ài)，讓人間充滿溫情。友情灑上愛(ài)的種

19、子，我們的友情就會(huì)生根發(fā)芽，開(kāi)出絢爛的友誼之花。品讀夏洛消失一段,寫(xiě)作練習(xí):此時(shí),你最想寫(xiě)下什么?2、配樂(lè)：面對(duì)僅有的一次生命，我們?cè)撛鯓觿?chuàng)造生命中的奇跡？寫(xiě)作練習(xí)小結(jié)：我們每個(gè)人的生命都只有一次，只有熱愛(ài)生命，珍惜生命，努力做對(duì)別人有益的事，生命才會(huì)放射出奪目光彩！我們?nèi)绻芟裣穆逡粯影阉稚⒔o別人，那么被愛(ài)的人也將像威爾伯一樣傾情回報(bào)我們。你也將驚奇地發(fā)現(xiàn)，生活中的夏洛將越來(lái)越多。老師真心愿意做你們的夏洛，幫助你們健康成長(zhǎng)。3.讀了這本書(shū)，我真心地為大家感到高興，因?yàn)槲覀冇謱W(xué)到了很多閱讀方法（小結(jié)）。好書(shū)如摯友，伴著我們經(jīng)歷了一次深刻的心靈之旅。關(guān)于“朋友”的感悟，乃至關(guān)于諸多美麗人生的話

20、題，都將伴隨著大家一道慢慢走遠(yuǎn)。這就是讀書(shū)的力量！讓我們與好書(shū)為友，與經(jīng)典同行，與大師對(duì)話，帶著夢(mèng)想上路吧！懷特先生的另外兩部作品精靈鼠小弟和吹小號(hào)的天鵝也很精彩，建議大家讀一讀。板書(shū)設(shè)計(jì)：走進(jìn)夏洛的網(wǎng)弗恩 威爾伯 夏洛關(guān)愛(ài)生命、善良 憨厚 感恩 忠實(shí)聰慧 弗恩家 谷倉(cāng) 集市結(jié)合課改，學(xué)校開(kāi)展閱讀教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，要求每個(gè)語(yǔ)文老師都參加?？梢允情喿x指導(dǎo)課、閱讀推介課、閱讀欣賞課、閱讀寫(xiě)作課等等。前段時(shí)間我和學(xué)生正好一起讀完了夏洛的網(wǎng)，嘗試把指導(dǎo)、推介、寫(xiě)作綜合起來(lái)上一節(jié)閱讀課。因?yàn)槭菄L試，所以無(wú)所謂成功與失敗。 編織友愛(ài)和生命     

21、          走進(jìn)夏洛的網(wǎng)一、導(dǎo)入：師：有這樣一本書(shū)，紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)這樣評(píng)價(jià)它課件出示：這是一本關(guān)于友誼的書(shū)，更是一本關(guān)于愛(ài)和保護(hù)，冒險(xiǎn)與奇跡，生命和死亡，信任與背叛，快樂(lè)與痛苦的書(shū)，它幾乎是一本完美的，不可思議的杰作。紐約時(shí)報(bào)書(shū)評(píng)師：擁有這樣高評(píng)價(jià)的書(shū)是一本什么書(shū)呢？板書(shū)：夏洛的網(wǎng)今天這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)夏洛的網(wǎng)，在交流中分享我們的快樂(lè)與感動(dòng)，并一同來(lái)了解一些讀書(shū)的方法。二、略讀了解1、出示封面師：常言道：看書(shū)看皮，看報(bào)看題。讀書(shū)要先看書(shū)的封面。書(shū)的封面是書(shū)的眼睛；題目是文章的凝煉。板書(shū)

22、：讀封面大屏幕出示封面：誰(shuí)來(lái)告訴大家，通過(guò)看封面，你看到了什么或知道了什么？大屏幕：作者介紹、翻譯者介紹2、學(xué)讀“人物表”      （1）為了能讓我們更好的走進(jìn)這個(gè)故事，作品在一開(kāi)頭就向我們羅列了一張“人物”表，讓我們一起來(lái)看看。 仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（主要角色都用紅色標(biāo)出）一起來(lái)讀讀這些主要角色的人名吧！      （2）指導(dǎo)：我們?cè)谧x一些作品時(shí)，如果作品前有人物表，我們不妨可以先去讀一讀，這樣就能幫助我們更好地了解作品中有哪些主要角色。板書(shū)：讀人物3、出示

23、目錄，概括主要內(nèi)容 師：這是夏洛的網(wǎng)的目錄，目錄可以體現(xiàn)作者的思路，通過(guò)看目錄可以了解所讀之書(shū)的大概內(nèi)容，所以我們看書(shū)，還要學(xué)會(huì)看目錄。板書(shū)：讀目錄師：這些主要人物之間可能會(huì)發(fā)生什么事情呢？看，這是這本書(shū)的目錄，一共有22個(gè)小標(biāo)題，每個(gè)小標(biāo)題都概括了故事的主要內(nèi)容。這本書(shū)大部分同學(xué)都看過(guò)，請(qǐng)你選擇其中一個(gè)小故事，來(lái)簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)主要內(nèi)容。4、出示插圖，了解故事梗概出示第一幅：弗恩搶奪爸爸手中的斧頭。誰(shuí)能看著圖片講講當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情？（這就是故事的開(kāi)始：有一只小豬，是豬媽媽最后生下來(lái)的，又瘦又小，很難養(yǎng)大，阿拉布爾先生要?dú)⒌羲?。但他的女兒弗恩卻堅(jiān)決反對(duì)，認(rèn)為這是最最不公平的事情。）出示第二

24、幅：弗恩懷抱小豬的畫(huà)面、小豬和洋娃娃睡在嬰兒車(chē)上的畫(huà)面。誰(shuí)來(lái)講講這兩幅圖的意思？（在弗恩的堅(jiān)持下，小豬終于被解救下來(lái)了，相信我們每個(gè)人都會(huì)長(zhǎng)長(zhǎng)地舒一口氣。而且小豬有了一個(gè)弗恩能想得出來(lái)的最好聽(tīng)的威爾伯。弗恩愛(ài)威爾伯勝過(guò)一切。擁抱它，給它喂奶，有一次還帶到了學(xué)校。放學(xué)回家，弗恩用玩具推車(chē)推著威爾伯和洋娃娃出去散步。）出示第三幅：威爾伯哭了，你知道是為什么嗎？（出示原文，讀出威爾伯的孤獨(dú)。）就在威爾伯因?yàn)楣陋?dú)難過(guò)的時(shí)候，誰(shuí)出現(xiàn)了？后來(lái)威爾伯和夏洛怎么樣了？（他們成了最要好的朋友，每天相處得很融洽，而且夏洛還救了威爾伯的命。）出示第四幅圖： （威爾伯幸福快樂(lè)、無(wú)憂無(wú)慮地生活著，要是日子能天

25、天這樣過(guò)下去，那該多好呀！但是好景不長(zhǎng)，災(zāi)難又降臨了，不幸的威爾伯啊，這一次它還能死里逃生嗎？）出示第五幅：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容？老山羊告訴他一個(gè)什么樣的壞消息？誰(shuí)答應(yīng)救他？（出示夏洛和威爾伯的對(duì)話）指明學(xué)生讀，說(shuō)說(shuō)讀出了什么？出示第六幅：這是夏洛為了兌現(xiàn)自己救威爾伯的承諾而織的網(wǎng)。請(qǐng)大家來(lái)讀一段話：現(xiàn)在輪到織起字了！一橫！下來(lái)！一豎！嗶！接上！很好！再一橫！下去！一橫！嗶！好樣的！現(xiàn)在穩(wěn)著點(diǎn)！爬過(guò)去！接上！一撇下去！現(xiàn)在上來(lái)點(diǎn)，到右邊！一直過(guò)去！停止！現(xiàn)在向右邊翹起一點(diǎn)！好！現(xiàn)在回上去！一橫！一豎！現(xiàn)在到左邊！再一橫！爬過(guò)去！好了！別急，保持那些線連在一起！現(xiàn)在織出起字最后一筆！下來(lái)！嗶！橫過(guò)

26、去！翹上去一點(diǎn)！整個(gè)字再來(lái)一次！好樣的！師：你讀了以后有什么感受？（累）師：是呀，夏洛織網(wǎng)織得更累，你注意了嗎？在這一段中感嘆號(hào)特別多，有36個(gè)?。ò迅袊@號(hào)變色）。師：這僅僅是一個(gè)個(gè)感嘆號(hào)嗎？透過(guò)這些感嘆號(hào)，你仿佛看到了什么？（夏洛的辛苦，夏洛的一滴滴汗水，夏洛的心血，夏洛對(duì)朋友無(wú)怨無(wú)悔的付出，對(duì)朋友真摯的情感）當(dāng)織完最后一張網(wǎng)的時(shí)候，夏洛怎么樣了？這里有一段話，老師已經(jīng)讀過(guò)多遍，但每次都很感動(dòng)。大屏幕出示：“你會(huì)活下去，安然無(wú)恙，威爾伯。沒(méi)有什么能傷害你了。秋天的白晝要變短，天氣要變冷。葉子要從樹(shù)上飄落。圣誕節(jié)于是到了，接下來(lái)就下冬雪。你將活下來(lái)欣賞冰天雪地的美景。因?yàn)槟銓?duì)朱克曼先生來(lái)說(shuō)太重

27、要了，他怎么也不會(huì)傷害你。冬天會(huì)過(guò)去，白晝又變長(zhǎng)，牧場(chǎng)池塘的冰要融化。北美歌雀將回來(lái)唱歌，青蛙將醒來(lái)，和暖的風(fēng)又會(huì)吹起。所有這些景物、聲音和香氣都是供你享受的。威爾伯噢，這個(gè)美好的世界，這些珍貴的日子”以后，同學(xué)們看到優(yōu)美的語(yǔ)段，不妨大聲誦讀，這也是一種讀書(shū)的好方法。請(qǐng)大聲讀讀這段話，看看你從中能讀出什么？（關(guān)心、依戀、不舍）（夏洛最后的話全都是在鼓勵(lì)好朋友擁有美好的生活，而他自己卻是對(duì)生命無(wú)盡的眷戀與不舍，尤其是它還沒(méi)來(lái)得及看著自己的孩子真正的來(lái)到這個(gè)世界上，它就離開(kāi)了。）這里還有一段話，也讓老師很感動(dòng)。出示第八幅：（“你一直是我的朋友，”夏洛回答說(shuō)，“這件事本身就是一件了不起的事。我為你結(jié)

28、網(wǎng)，因?yàn)槲蚁矚g你。再說(shuō)，生命到底是什么??？我們出生，我們活上一陣子，我們死去。一直蜘蛛，一生只忙著捕捉和吃蒼蠅是毫無(wú)意義的，通過(guò)幫助你，也許可以提升一點(diǎn)我的生命的價(jià)值。誰(shuí)都知道人活著該做一點(diǎn)有意義的事情。）從夏洛的話中，你覺(jué)得生命的價(jià)值是什么？所以說(shuō)，這是一個(gè)探討生命價(jià)值的故事，也是一個(gè)關(guān)于友誼的故事。小結(jié)：同學(xué)們，夏洛用織網(wǎng)的方法來(lái)挽救朋友的生命，它是多么聰明啊，我們說(shuō)，這是一張智慧織網(wǎng)。在織網(wǎng)的過(guò)程中，凝聚著對(duì)朋友的深深的情誼，這是一張友愛(ài)之網(wǎng)。為了實(shí)現(xiàn)承諾，它不惜犧牲自己的生命，這又是一張生命之網(wǎng)。（板書(shū)）相信現(xiàn)在大家對(duì)夏洛有了較深的了解，學(xué)到這里，你想說(shuō)什么。除了夏洛，你還想對(duì)誰(shuí)說(shuō)些什

29、么？三、課堂小練筆，把自己想說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。大屏幕出示：寫(xiě)作提示：1、你想對(duì)書(shū)中人物說(shuō)的話；2、想對(duì)作者說(shuō)的話；3、評(píng)價(jià)某個(gè)給你留下深刻的人物；4、讀完后的感受；5、續(xù)編故事；6、給別人推薦這本書(shū)；學(xué)生寫(xiě)找?guī)讉€(gè)人讀老師評(píng)價(jià)四、拓展思維出示第十一幅：有人為你織過(guò)這樣的網(wǎng)嗎？ 出示第十二幅：今天老師織了兩個(gè)字送給大家。 師小結(jié)：通過(guò)讀封面、讀人物，讀目錄，我們對(duì)書(shū)有了一個(gè)大概的印象，再通過(guò)看插圖，了解了故事梗概。同學(xué)們?nèi)绻粢庖幌拢S多書(shū)還有前言和后記，（板書(shū)：前言、后記）通過(guò)前言和后記我么還可以知道其他作家看書(shū)和作者寫(xiě)書(shū)的一些感受，可以進(jìn)一步增加我們對(duì)這本書(shū)的整體印象。應(yīng)該說(shuō)，讀

30、封面、目錄、前言、后記，看插圖，都是我們初次接觸一本書(shū)時(shí)，常用的一種略讀的讀書(shū)方法。板書(shū)：略讀方法 另外，給大家推薦懷特的另外兩本書(shū)：精靈鼠小弟和吹小號(hào)的天鵝   （大屏幕出示兩本書(shū)的封面）希望同學(xué)們可以買(mǎi)來(lái)讀讀。  板書(shū)設(shè)計(jì)：夏洛的網(wǎng)                         &#

31、160;                                                 &#

32、160;讀封面                                                                            讀人物