《雨巷》教案(語(yǔ)文版高一上冊(cè))

1、雨巷教案（ 語(yǔ)文版高一上冊(cè)）【組織教學(xué)】 （ 2 分鐘）師生互相問(wèn)好。檢查出勤情況，做好記錄?！緩?fù)習(xí)提問(wèn)】（ 3 分鐘）1、詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn).2、詩(shī)歌的表現(xiàn)手法.【導(dǎo)入新課】（ 5 分鐘）（投影幾首新詩(shī)偶然 、 面朝大海，春暖花開(kāi) 、 我愛(ài)這土地 、 雨巷 ）這個(gè)單元我們學(xué)習(xí)的是中國(guó)的新詩(shī)，提起新詩(shī)， 我們不能不提這樣的一些作者， 徐志摩、 海子、 艾青、戴望舒，當(dāng)然還有很多詩(shī)人，這些詩(shī)人就像明星一樣的璀璨奪目，他們的詩(shī)作到今天讀來(lái)都讓我們覺(jué)得意韻悠長(zhǎng)。這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的是戴望舒的雨巷 。說(shuō)起戴望舒，人們就會(huì)把他和雨巷聯(lián)系在一起，的確，因?yàn)閷懥擞晗?，當(dāng)時(shí)年僅 22 歲的戴望舒就被冠以“雨巷詩(shī)人

2、”的美譽(yù)。【講授新課】 （80 分鐘 ）一、朗讀詩(shī)歌1、學(xué)生集體朗讀，初步感知詩(shī)歌的情感基調(diào)思考讀完全詩(shī)，你最強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)是什么？參考答案憂愁的、哀傷的（意思相近即可）分析詩(shī)中沒(méi)有大江東去似的慷慨豪邁，也沒(méi)有涓涓細(xì)流似的輕快明麗，而是籠罩著一層淡淡的憂愁、淡淡的哀傷。因此，我們應(yīng)讀得低沉一點(diǎn)，感傷一點(diǎn)。思考我們?cè)撚迷鯓拥母星榛{(diào)去朗讀呢？參考答案低沉的，感傷的2、指定一學(xué)生再次朗讀誦讀指導(dǎo) 感情基調(diào)把握準(zhǔn)確， 要知道憂傷并不等于無(wú)力，不能讓人覺(jué)得軟綿綿的， 要從內(nèi)心體會(huì)。 語(yǔ)調(diào)節(jié)奏輕重處理：如第一節(jié)最后的“姑娘”，第二節(jié)“哀怨又彷徨”，第三節(jié)“彳亍”， 第四節(jié)的“飄過(guò)”等等地方要重讀， 聲音

3、要舒緩，不要急。3、聽(tīng)示范朗讀片段感受一下他是如何處理的，大家可以小聲跟讀播放這首詩(shī)穿插著 flash 動(dòng)畫的配樂(lè)朗誦片段（課件展示）用視聽(tīng)的手段來(lái)展示詩(shī)歌意境， 將詩(shī)歌內(nèi)容形象化、 具體化，創(chuàng)設(shè)情境， 增強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的主體感悟， 感受詩(shī)歌的音樂(lè)美，理解詩(shī)人當(dāng)時(shí)失望和希望、幻滅和追求交織在一起的心情。戴望舒（19051950） ，浙江杭縣人。中國(guó)現(xiàn)代著名詩(shī)人。1925 年入上海復(fù)旦大學(xué)學(xué)習(xí)發(fā)文，開(kāi)始受法國(guó)象征派影響。1928 年開(kāi)始創(chuàng)作現(xiàn)代派詩(shī)歌。著有詩(shī)集： 我的記憶 （雨巷收入其中） 望舒草 望舒詩(shī)稿 災(zāi)難的歲月 ，早期詩(shī)歌多寫個(gè)人的孤寂心境，感傷氣息較重，因受西方象征派影響，意象朦朧、含蓄

4、。代表就是雨巷 。后期（抗戰(zhàn)爆發(fā)后）詩(shī)歌表現(xiàn)了熱愛(ài)祖國(guó)、憎恨侵略者的強(qiáng)烈情感和對(duì)美好未來(lái)的熱烈向往，詩(shī)風(fēng)積極、明朗。代表作是我用殘損的手掌 。（戴望舒短暫的一生， 很不平靜。 小時(shí)候一場(chǎng)天花，在他臉上留下疤痕，生理上這種缺陷，常常使他變成別人奚落的把柄，即使后來(lái)在詩(shī)歌上取得一些成就，但還是常常受到來(lái)自同行的嘲笑。文學(xué)上剛有點(diǎn)成就時(shí)，他喜歡上好友施蟄存的妹妹施絳平，但并沒(méi)有得到回應(yīng)。戴望舒以跳樓相要挾，最后勉強(qiáng)答應(yīng)和他訂婚，但要結(jié)婚條件是：要他出國(guó)留學(xué)，有一份穩(wěn)定的收入。迫于無(wú)奈， 1932 年他去法國(guó)，當(dāng)時(shí)生活很困難，靠翻譯生活。三年后聽(tīng)到施絳平移情別戀的消息， 他匆匆回國(guó)。 結(jié)束了他近八年的

5、戀情。 第二年， 1936 年，與小他 12 歲的穆麗娟結(jié)婚，這場(chǎng)婚姻僅維持四年。 1940 年倆人離婚。兩年后，戴又與小他21 歲的楊靜結(jié)婚。生了兩個(gè)女兒，到 1948 年又以離婚結(jié)束。建國(guó)后戴望舒被安排到國(guó)家新聞出版署工作，負(fù)責(zé)法文翻譯，但此時(shí)他哮喘病非常嚴(yán)重。 1950 年二月去世。 ）被譽(yù)為 "雨巷詩(shī)人 " 的戴望舒，以短暫而傳奇的人生，代表了一代中國(guó)抒情詩(shī)人的內(nèi)在品質(zhì)，以至在他離世50 多年后，詩(shī)歌依然名重詩(shī)壇，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)這首做能代表他的人，最能代表他的成就的雨巷 。三、賞析全詩(shī)。聽(tīng)朗誦，正字正音（幻燈）彷徨（p & ng hu & ng）彳亍

6、（ch i ch u ）頹圮（tu f pi）寂寥（j i li do）惆悵（ch o u ch a ng）（二）學(xué)生自讀詩(shī)歌，整體感知學(xué)生自由朗讀，談?wù)勛约旱某踝x體驗(yàn)。整體感受詩(shī)歌。師引導(dǎo)： 你覺(jué)得這是一首什么詩(shī)， 你認(rèn)為它美嗎， 美在何處？（意象美、意境美、音節(jié)美，至少要說(shuō)出音節(jié)美：押韻、復(fù)沓、重疊） （目的，引導(dǎo)學(xué)生自讀習(xí)慣，自己理解詩(shī)歌。 ）（三）再讀本詩(shī)（找學(xué)生讀）1、說(shuō)說(shuō)你所感受到的雨巷的氛圍。詩(shī)歌是依靠形象來(lái)傳達(dá)思想感情的，雨巷是如此的凄清、哀婉，是哪些意象共同組成了這一情境呢？你能否展開(kāi)想象勾勒一幅“雨巷”中的圖景？2、 同桌交流，找出本詩(shī)的意象。 （幻燈）明確：丁香、雨巷、油

7、紙傘、籬墻，3、首先看題目，這首詩(shī)最明顯的意象就是“雨巷”：小巷本來(lái)就讓人感到幽深，寂靜，再加上蒙蒙細(xì)雨，兩邊是靜默的人家 , 偶爾有人匆匆走過(guò), 意境充滿了朦朧美。可以“虛化”為一條“追求之路” , 希望渺茫 , 徘徊不前 .我們?cè)倏从图垈?，有一種古典，神秘，懷舊的感覺(jué)。還有頹圮的籬墻，更有一種破敗，凄涼。這兩個(gè)意象和雨巷一起構(gòu)成一個(gè)凄清，破敗，空寂的意境，是這個(gè)故事發(fā)生和主人公出現(xiàn)的一個(gè)大的背景。4、詩(shī)中一個(gè)重要的人物是：“丁香姑娘”， （幻燈）5、作者為何“希望逢著一個(gè)丁香一樣地結(jié)著愁怨的姑娘”？為什么不是國(guó)色天香的牡丹? 不是不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞的水蓮花 ? 不是一支春帶雨梨花？而非要是丁香

8、呢 ?丁香花， 丁香形狀象結(jié)， 開(kāi)在暮春時(shí)節(jié)， 開(kāi)花為白色或紫色，丁香花雖美，但容易凋謝。所以丁香為象征的姑娘也是容易消失離去的。詩(shī)人們對(duì)著丁香往往傷春，說(shuō)丁香是愁品。在我國(guó)古典詩(shī)詞中，丁香象征著美麗、高潔、愁怨。如李商隱的詩(shī)“芭蕉不展丁香結(jié)，同向春風(fēng)各自愁”，李璟的詩(shī)“青鳥不傳云外信，丁香空結(jié)雨中愁”等等。6、丁香姑娘的形象？明確：美麗，高潔，結(jié)著愁怨，彷徨； 冷漠 , 凄清，又惆悵；太息，凄婉迷茫；靜默，消散（四）主旨理解1、詩(shī)人對(duì)“丁香姑娘”是怎樣的感情？明確：追求，向往2、那么，這個(gè)“姑娘”代表什么呢？結(jié)合下課后第二題。明確： （ 1）根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，姑娘就是姑娘，詩(shī)人當(dāng)時(shí) 22 歲，說(shuō)

9、他沉醉于愛(ài)情，這是首愛(ài)情詩(shī)。 （ 2）結(jié)合時(shí)代背景，姑娘是我心中的理想。補(bǔ)充背景： 雨巷這首詩(shī)是作者1927 年夏天創(chuàng)作的，當(dāng)時(shí)蔣介石發(fā)動(dòng)的四一二反革命政變，國(guó)共合作破裂。反動(dòng)派對(duì)革命者進(jìn)行血腥屠殺，原來(lái)熱情響應(yīng)革命的青年，一下子從火的高潮墜入黑暗的深淵。戴望舒此時(shí)才 22 歲，之前他與同學(xué)一起從事革命文藝活動(dòng)，宣傳黨的工作，到 1927 年 3月還曾因此被捕。四一二政變后，他就一直隱居在江蘇。此時(shí)他很傍徨、很痛苦，他看不到革命的前途，也不知道自己該怎樣做。他在失望中渴求著新的希望的出現(xiàn)。所以姑娘可以是他心中的理想（ 3）有時(shí)候，抒情詩(shī)中的主人公往往就是詩(shī)人自己，詩(shī)中的形象往往就是抒情主人公的形象或想象的補(bǔ)充。我們看姑娘是憂郁彷徨的，作者當(dāng)時(shí)的處境也是憂郁彷徨，而且詩(shī)中多次出現(xiàn)“像我一樣”從這一角度說(shuō)：詩(shī)人和姑娘是二位一體的， 即： “我”是實(shí)實(shí)在在的我， 而“姑娘”是理想的我，未來(lái)的我，另一個(gè)層面的我。教師總結(jié)：無(wú)論怎樣理解姑娘的形象，我們看到詩(shī)人最終都沒(méi)有放棄對(duì)姑娘的期望，沒(méi)有放棄對(duì)美與理想的孜孜追求，盡管在詩(shī)人求索的過(guò)程中有