三年級作文（上）教學(xué)設(shè)計-李娟

1、第一篇習(xí)作題目: 自擬習(xí)作要求:用紅黃藍(lán)三種顏色調(diào)一調(diào),畫一幅秋天的景色圖,并圍繞秋天的色彩寫一段話.習(xí)作目的:1 消除學(xué)生寫作文難的顧慮.2 能運用描寫色彩的詞語,使習(xí)作語言生動 形象3 按照一定的順序?qū)?語句要通順 連貫習(xí)作課時:四課時習(xí)作過程:第一課時（1）習(xí)作內(nèi)容:習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作目的: 幫助學(xué)生審清題目,欣賞優(yōu)秀習(xí)作,消除習(xí)作難的顧慮.習(xí)作過程:一 、夸孩子:請兩位小朋友來給大家讀一讀自己的日記.2、請小朋友來說說他們什么地方寫的好.3、師夸孩子,導(dǎo)入新課: 瞧瞧,這兩個小朋友把自己看到的 、聽到的秋天明明白白地告訴了大家,就像平時說話一樣,我想咱班的小朋友都能做到，今天我們就來試一試。

2、二、欣賞課本中的習(xí)作： 1、自己選擇一篇習(xí)作，認(rèn)真想一想，讀一讀 。 2、向大家說說你讀后的感受。三、幫孩子審題： 1、自讀課文，用筆勾畫出本次習(xí)作的內(nèi)容是什么？還有什么要求？ 2、指名說一說，學(xué)生評價。四、構(gòu)思： 自己先想想寫什么，再把內(nèi)容說給好朋友聽聽。第二課時（2）習(xí)作內(nèi)容： 練寫指導(dǎo)習(xí)作目的： 把自己的所見、所聞、所想寫下來，要真實、明白。習(xí)作過程：一、欣賞佳作：迷人的秋天 1、范讀佳作 2、學(xué)生談感受 3、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析 （1）先總寫秋天很美。 （2）再通過對樹葉棉花玉米蘋果等景物進(jìn)行具體的描寫來展現(xiàn)秋天的美。如： （3）“??！好一派迷人的秋景！”來表達(dá)對秋天的愛。 （4）總評：

3、這是描寫秋景的經(jīng)典范文。全文語言流暢，用詞恰當(dāng)，顯的句子很生動、形象，能恰當(dāng)?shù)倪\用表示顏色的詞語，向讀者展現(xiàn)了一幅絢麗多彩的風(fēng)景圖。 二、根據(jù)自己的構(gòu)思，認(rèn)真打草稿。三、教師巡視指導(dǎo)： 張佳琦 秋天 能將自己眼中的秋景一一描寫，突現(xiàn)了自己對秋天的偏愛，并能用恰當(dāng)?shù)谋扔餍蜗蟮慕榻B樹葉，標(biāo)點符號用的很好，但錯別字較多，需多查字典。石少晨 秋天能用較準(zhǔn)確的語言將秋天的景色描繪下來，描寫景物要具體一點，盡量用一些比喻等方法把句子寫生動。四、修改： 1、自己先念一念，改一改，直到滿意為止。 2、和同桌互相交換習(xí)作，修改修改。 第三課時（3）習(xí)作內(nèi)容： 講評課習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，取長補短。2、分析

4、寫的不好的習(xí)作，能提出改進(jìn)意見，并引以為戒。習(xí)作過程： 一、總評： 優(yōu)點： 這是我們第一次寫作文，小朋友寫的內(nèi)容都很豐富，雖然寫的都是秋天，但記寫各有特色，總之，觀察比較到位，也相應(yīng)的寫出了自己的感想，這點很好。缺點：1、個別學(xué)生抓不住重點來詳細(xì)描寫 。2、用油筆學(xué)寫字，錯了涂，涂了又寫，字面很不干凈。有個別學(xué)生標(biāo)點符號不能正確運用。二、分評：1、同桌互評各自的習(xí)作。 重在尋找問題，查漏補缺。2、小組點評一人習(xí)作。 四人共評3、班級代表總評：三、講評： 石少晨 秋天 1、指名讀，學(xué)生尋找問題。2、學(xué)生分析：“盛開的棉花像一朵朵白云”“紅紅的蘋果像妹妹的臉蛋?！蹦茏プ☆伾~語分別寫出“棉花的白和

5、蘋果的紅”。3、總評析：從黃澄澄的梨子，紅紅的蘋果寫出了秋天豐收的景象。小作者出發(fā)點很新穎，用詞造句較為準(zhǔn)確。四、今后努力的方向：1、平時要多看作文書，積累更多的好次佳句，讓自己的習(xí)作更豐富。2、寫作文時要認(rèn)真，盡量不出錯。本次習(xí)作寫的好的人： 劉世宵 田建英 劉田 霍心娛 田字河 第四課時（4）習(xí)作內(nèi)容： 交流 修改習(xí)作目的： 1、根據(jù)評語細(xì)細(xì)閱讀自己的文章，查原因，明確今后的努力方向。 2、閱讀好的習(xí)作，向別人學(xué)習(xí)寫好習(xí)作的方法。習(xí)作過程：一、讀評語：仔細(xì)閱讀自己的習(xí)作，看看老師的評語，了解習(xí)作的優(yōu)點和不足，改正錯別字。二、指導(dǎo)學(xué)生看作文：教師巡視，對個別學(xué)生單獨輔導(dǎo)。 雷芷穎 秋天 “麥

6、浪翻滾 ”- 秋天就沒有麥子，這點不符合實際。 張佳琦 秋天到了 “被子”的“被”寫成了示字旁 “棉花”的“棉”寫成了“綿” 李永飛的 秋天到了 把“慢”中間的“四”寫成了“目” “紅澄澄的蘋果”詞語搭配不當(dāng)。 三、比較學(xué)習(xí)：借閱優(yōu)秀作文，比較學(xué)習(xí)，向別人詢問寫好作文的方法。四、同桌互檢：同桌互換作文本，檢查錯別字。習(xí)作二習(xí)作題目：聽聲音編故事（自擬）習(xí)作要求：1、指導(dǎo)學(xué)生寫一寫自己喜歡的聲音或根據(jù)音樂編故事。2、學(xué)習(xí)脫離田字格寫好字的方法。習(xí)作目的：1、選取學(xué)生熟悉的幾種聲音，讓學(xué)生想一想，能圍繞一個意思說一說。2、讓學(xué)生大膽的展開想象，說一說文章的主要內(nèi)容。3、 行文要有條理。習(xí)作課時：四

7、課時習(xí)作過程：第一課時（5）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作目的：通過傾聽聲音來感受其美妙之處，并能說出自己喜歡的聲音及想到的一切。習(xí)作過程：一、談話導(dǎo)入：1、本單元是以聲音為主題的，那是用什么來聽呢？學(xué)生交流（耳朵、心）2、點題。3、指名讀題，明確要求。二、師結(jié)本次習(xí)作的內(nèi)容。1、寫一寫自己喜歡的原因。2、聽聲音編故事。三、指導(dǎo)學(xué)生寫聲音：1、你喜歡什么聲音？2、指導(dǎo)如何寫自己喜歡的聲音。四、指導(dǎo)編故事：1、學(xué)生傾聽音樂。2、聽了音樂，你的腦海里會呈現(xiàn)出怎樣的畫面。3、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的喜好用一定的故事情節(jié)將畫面的內(nèi)容表達(dá)出來。五、明確本次習(xí)作的要求：1、說說本次習(xí)作的要求是什么？2、指名回答，大家評

8、一評。六、構(gòu)思:1、自己先想想怎么寫，可以把自己的想法告訴同桌。2、自己可以在班內(nèi)說一說，師生共同評價。第二課時（6）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作目的：先欣賞，再根據(jù)自己的構(gòu)思，認(rèn)真練寫，注意文章的條理性。習(xí)作過程：一、交流構(gòu)思內(nèi)容：（小組內(nèi)暢所欲言）二、佳作欣賞：欣賞一：小雨沙沙1、師范讀本佳作。2、學(xué)生談自己的感受。3、分析：（1）、開門見山，點明主題。（2）、描寫聲音非常細(xì)致。（3）、二三自然段結(jié)構(gòu)相同，語言相近。這種不斷重復(fù)的表達(dá)方式，使文章像一首散文詩。（4）、首尾呼應(yīng)。4、總評：小作者用詩一樣的語言，用沙沙沙的聲音展現(xiàn)秋雨的美。小作者寫的每一處景物時，都寫的淋漓盡致，讀起來饒有趣味。5、

9、再讀體會欣賞二：優(yōu)美的音樂欣賞三：小啾啾 (1)、學(xué)生認(rèn)真聆聽 （2）、教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫作方法。 學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)的寫法。三、練習(xí)寫作：（一）、整體指導(dǎo)，師生共議。1、選材。2、列提綱。3、談構(gòu)思。（二）、巡視指導(dǎo)（個別指導(dǎo)）四、練寫并加以修改。1、學(xué)生打草稿。 2、教師檢查。3、學(xué)生修改。第三課時（7）習(xí)作內(nèi)容：講評課習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)佳作，取長補短。2、認(rèn)識到習(xí)作中的不足之處，能引以為戒，不斷進(jìn)步。習(xí)作過程：一、復(fù)習(xí)：說說本次習(xí)作，你寫的主體是什么？二、講評：（一）、優(yōu)點大多數(shù)學(xué)生能抓住聲音這一主題展開記寫，且新意連連，既寫出了聲音的美妙，又寫出了自己的想法，能分段分層表述，且重點之處記寫詳

10、盡、引人。一些學(xué)生能展開想象，用一個小故事來說明聲音的存在。佳作的確不少。（二）、缺點學(xué)生在習(xí)作中普遍出現(xiàn)錯別字及標(biāo)點錯標(biāo)、漏標(biāo)現(xiàn)象，說明平時訓(xùn)練不到位，不扎實，而且有些學(xué)生平時積累運用不夠，知識面窄言語缺乏組織性，使習(xí)作語無倫次，含糊難懂，也無主次之分，更無真實可言。個別習(xí)作字跡潦草，使習(xí)作更難批閱。（三）、習(xí)作講評：田龍 池塘邊的叫聲 1、指名讀。 2、大家評議。 3、分析： 有一天青蛙沒在，小魚聽不見美妙的故事了。 評：前半句沒有停頓，后半句詞語搭配不當(dāng)。應(yīng)改為:好聽的故事孫樂 青蛙講故事 1、師讀學(xué)生聽讀并發(fā)現(xiàn)問題。 2、生讀出有問題的句子，師寫下來： 從前，小蜻蜓沒事干，就出河邊吹吹

11、風(fēng)，然在小河里碰見了小魚。3、生改正： 從前，小青蛙沒事干，就到河邊吹吹風(fēng)，然后碰見了小河里的小魚。評：丟字漏字現(xiàn)象很嚴(yán)重，導(dǎo)致句子不完整。三、小結(jié)本次佳作：佳作有：陳趙鋼 劉甜甜 劉世宵張佳琪 石少晨 邢蕊穎四、改進(jìn)措施：1、多積累塑材。2、增加練習(xí)強度。3、學(xué)習(xí)修改作文。五、修改本次習(xí)作：1、同桌互相交流。2、教師個別指導(dǎo)。第四課時（8）習(xí)作內(nèi)容：修改習(xí)作再次謄寫習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。2、進(jìn)行初步訓(xùn)練。習(xí)作過程：一、修改要求：1、字、詞、句認(rèn)真修改。2、多讀幾遍、再著力修改。3、重點部分要詳盡明了。二、修改重點：1、字、詞、句。2、層次劃分。3、重點突出。4、標(biāo)點符號。三、個別

12、修改：張家豪 青蛙和小魚（1）錯別字： “遇到”寫成了“于到” “好吧”寫成了“好把”（2）、句子： 青蛙說：“我給們唱一首歌，”應(yīng)改為： 青蛙說：“我給你們唱一首歌?！痹u：丟字現(xiàn)象仍然出現(xiàn)，標(biāo)點符號不能正確運用。 四、整體指導(dǎo)：強調(diào)雙引號和省略號的用法。（1）、強調(diào)雙引號的寫法：前面的寫“ 后面的寫 ”（2）、舉例子強調(diào)其用法。（3）、省略號應(yīng)占兩個格子。五、修改：針對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。六、謄寫：這次寫時必須得寫正確。第三篇訓(xùn)練題目自擬訓(xùn)練要求：1、找一找家里的舊照片，選一張舊照片，把它里面的故事寫成一篇習(xí)作。2、注意要語句通順，寫出自己的真實感受。3、題目自擬，字?jǐn)?shù)不限。訓(xùn)練目的：

13、1、通過此次訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)會記事，不至于寫成流水賬。2、繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生用通順的話表達(dá)完整的意思訓(xùn)練課時：四課時訓(xùn)練過程：第一課時（9）訓(xùn)練內(nèi)容：習(xí)題指導(dǎo)訓(xùn)練目的：幫助學(xué)生審清題意，理清脈絡(luò)。訓(xùn)練過程：一、談話導(dǎo)入：照片可以記錄我們生活中的點點滴滴，你有沒有自己喜歡的一張照片呢？把關(guān)于它的事情寫一寫吧！二、一起來審題：一張有趣的照片就是一個生動的故事。同學(xué)們，我們可以從我們的相冊中選擇一張給你印象最深的照片，然后圍繞著照片來寫一件事。三、幫你來選材：很多照片自己可能都遺忘了，那就翻開影集看看吧！1、能讓你開懷大笑的照片。2、能讓你銘刻在心的照片。3、能給你美好享受的照片。4、讓你痛哭流涕的照片。然

14、后回憶當(dāng)時發(fā)生的情景。它發(fā)生在什么的時間，什么地點，是怎么發(fā)生的？介紹照片時，必須按照一定的順序把照片的內(nèi)容清楚的展現(xiàn)給別人。寫作時，先講講照片的來歷，再講跟照片相關(guān)的事情的起因經(jīng)過。四、構(gòu)思：自己先想想應(yīng)選擇哪一件事，同桌互相說一說。第二課時（10）訓(xùn)練內(nèi)容練寫指導(dǎo)訓(xùn)練目的：把和照片相關(guān)的事情敘述下來，要有真實感受。訓(xùn)練過程：一、佳作欣賞：我喜歡的一張照片1、師范讀。2、學(xué)生談感受。3、師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析。 （1）開門見山，點出那張珍貴的照片 （2）首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)巧妙縝密。 （3）自然真實，使讀者有身臨其境之感。相片引起的回憶1、師范讀。2、學(xué)生談感受。3、分析: ( 1)敘事完整，詳略得當(dāng)

15、，描寫生動。 （2）將集體的溫暖，同學(xué)的關(guān)愛，作者一一盡顯筆端，寫出了自己的真情實感。二、根據(jù)自己的構(gòu)思認(rèn)真打草稿：三、教師巡視指導(dǎo)：劉甜甜 美好的回憶詞語搭配不當(dāng)，“美好的回憶”不能說成是“美麗的回憶”。祝姸 美好的回憶病句：這張照片對我印象很深刻。應(yīng)為：我對這張照片印象很深刻。四、修改：1、和同桌相互交換，互相修改2、自己多讀幾遍，使句意通順完整。第三課時（11）訓(xùn)練內(nèi)容：講評課訓(xùn)練目的：1、學(xué)習(xí)優(yōu)秀習(xí)作，取長補短。2、分析寫的不好的習(xí)作，能提出改進(jìn)意見，并引以為戒。訓(xùn)練過程：一、復(fù)習(xí)：本為主要寫什么？（和照片相關(guān)的事）二、講評：優(yōu)點：大部分學(xué)生能把相關(guān)的人和事寫下來，字跡工整。而且學(xué)生只

16、提了一件事，沒有記流水賬的情況，這一點很好。缺點：1、有個別學(xué)生沒有明確本次習(xí)作的目的，根本就沒有提照片，直接敘事。再有一部分學(xué)生只是介紹了照片中的人物形象，并未敘述事情。2、學(xué)生記寫事情時只是一筆帶過，沒有進(jìn)行詳細(xì)敘述。習(xí)作講評：李小潔 我的照片（1）、指名讀。 （2）、大家評議。（3）、分析：A、能運用優(yōu)美的詞語：珍藏 難以忘懷B、詞語搭配非常恰當(dāng)：明亮的眼睛 白白的臉蛋潔白的手C、“一個潔白的臉”應(yīng)改為“一張潔白的臉”王寧 美好的回憶1、師讀：2、大家共議： A、句意前后重復(fù)“我和爸爸去照相”緊接著寫“爸爸把我?guī)У轿寄先フ障唷！鼻昂笾荒苓x一個。B、病句：“這張照片對我很深刻”。應(yīng)改為“我

17、對這張照片的印象很深刻”。三、本次佳作： 邢蕊穎 四、改進(jìn)措施：1、多積累塑材。2、增加練習(xí)強度。3、學(xué)習(xí)修改作文。五、修改本次習(xí)作：1、同桌互相交流。2、教師個別指導(dǎo)。第四課時（12）訓(xùn)練內(nèi)容：修改習(xí)作再次謄寫訓(xùn)練目的：1、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。2、進(jìn)行初步訓(xùn)練。訓(xùn)練過程：一、修改要求：1、字、詞、句認(rèn)真修改。2、多讀幾遍、再著力修改。3、重點部分要詳盡明了。二、修改重點：1、字、詞、句。2、層次劃分。3、重點突出。4、標(biāo)點符號。三、個別修改：祝姸 美好的照片題目搭配不恰當(dāng)，應(yīng)改為“美麗的照片”或“美好的回憶”劉甜甜 美好的回憶語句重復(fù)啰嗦：我和媽媽一起去照相媽媽把我?guī)У交▓@來照相。改為：我和

18、媽媽一起去花園照相。評： 學(xué)生口語現(xiàn)象仍很嚴(yán)重。四、學(xué)生讀一讀老師修改后的作文： 1、讀老師修改后的作文，哪一塊看不懂，及時問老師。 2、讀評語，同桌相互學(xué)習(xí)。五、謄寫作文：第四篇習(xí)作題目： “我”習(xí)作要求：本次習(xí)作時自我介紹，可以先簡單的寫一寫自己的姓名、年齡，在哪所學(xué)校上幾年級，然后把自己的相貌性格愛好等方面的特點介紹清楚，最后把寫的內(nèi)容讀給大家聽一聽。習(xí)作目的： 1、作自我介紹時，首先要學(xué)會具體介紹自己的外貌性格，行為和愛好特點，不在多而在精煉。2、向別人介紹自己，還要學(xué)會把話說清楚。習(xí)作課時：四課時習(xí)作過程：第一課時（13）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作目的：通過指導(dǎo)讓學(xué)生學(xué)會寫人要用事件來體

19、現(xiàn)人的個性的習(xí)作方法。習(xí)作過程：一、談話導(dǎo)入;你能讓別人了解你嗎？那就把你的愛好特長說給他們聽吧二、學(xué)生自我介紹：1、自我構(gòu)思2、小組內(nèi)介紹，說說誰介紹的很像自己。3、展示： （小組選派代表上臺自我介紹）4、評講： 優(yōu)點 缺點 問題 （修改） -點評三、習(xí)作指導(dǎo)步驟：1、選“事”： （選擇一件或兩件最能展現(xiàn)自己性格的事來反映“我”的個性。）2、構(gòu)思： （對所選的是進(jìn)行組織，寫出習(xí)作提綱：先寫什么、再寫什么、最后寫什么。注意層次條理層次。）3、試說： （口頭講說，及時發(fā)現(xiàn)問題，同桌互說，互相修改）第二課時（14）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作目的：學(xué)習(xí)寫人記事的寫作方法，學(xué)會運用這種方法展示個性。習(xí)作過

20、程：一、練寫提綱：1、檢查提綱，確立主題。2、交流提綱及主題。二、佳作欣賞：自我介紹1、范讀例文。2、自己談想法及感受。3、分析：（1）我是梳著齊耳短發(fā)的小姑娘，可個子挺高。 評：語句簡潔、準(zhǔn)確，用詞恰當(dāng)。（2）我有一個特點就是愛笑，成天樂呵呵，笑聲不斷。 評：開門見山，直奔特點。 4、總評：本文是作者的一張自畫像。文章先交代我的外貌特征：齊耳短發(fā)、個子挺高。寥寥幾句話就將我的形象勾勒出來。接著小作者從三個方面突出了我的個性特點：愛笑、喜歡排球、喜歡讀書。詳略得當(dāng)。文章思路清晰，條理清楚。語言精練流暢，富有童趣。三、練寫并自行修改。第三課時（15）習(xí)作內(nèi)容：講評課習(xí)作目的：吸取別人的優(yōu)點來彌補

21、自己的缺點。習(xí)作過程：一、總評本次習(xí)作：優(yōu)點：本次習(xí)作規(guī)劃了本次習(xí)作范圍，但未明確劃分內(nèi)容，所以大部分學(xué)生都能較為完整的介紹自己。語句通順，意思完整，最突出的是能通過事例來實現(xiàn)自我，通過寫是來突破寫人，有個別學(xué)生能突出新意，比喻運用較為恰當(dāng)，層次分明。缺點：相對于習(xí)作寫好的同學(xué)問題不大，但有一部分學(xué)生把事情的不能詳細(xì)的敘述清楚，都是一句話把內(nèi)容說完。不能把事情的經(jīng)過向讀者說清楚。二、學(xué)生點評：1、同桌互評各自的習(xí)作2、小組點評一人習(xí)作，四人共評。3、班級內(nèi)交流。優(yōu)缺點-與教師總評進(jìn)行比較三、講評： 1、邢蕊穎 我 （1）自評自讀（2）同學(xué)互評 （3）師引導(dǎo)學(xué)生分析： a 我九歲了，上三年級，在

22、中心小學(xué)上學(xué)。應(yīng)改為： 我九歲了，在中心小學(xué)上三年級。 B 結(jié)尾較好： 這就是活潑可愛、熱愛學(xué)習(xí)的我。 （4）評價： 小作者著重突出了自己助人為樂的特點，事例敘述完整，句子中的標(biāo)點符號用的很正確。 2、王梓宇 愛睡懶覺的我 （1）指名讀，生尋找問題。 （2）師引導(dǎo)生分析： 大家好！我叫王梓宇，今年九歲，在辛市中心小學(xué)讀書，上三年級。 （句子簡潔明了，介紹了自己的基本情況。） 他們叫我懶蟲我并不討厭，因為他們是提醒我再不要睡懶覺了。 （能正確運用詞語，而且告訴了自己要珍惜時間） （3）評價： 介紹自己基本情況時，語句非常簡練，沒有想起他同學(xué)那樣寫了一連串“我我”。敘述事情也非常詳細(xì)，但要注意段落

23、的劃分。 四、自評自改五、改進(jìn)措施： 1、多練說、練寫，努力提高。 2、勤評說，勤修改。 3、多看書，多積累，擴大視野，提高水平。第四課時（16）習(xí)作內(nèi)容：修改，再次謄寫習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。2、進(jìn)行初步訓(xùn)練。習(xí)作過程：一、修改要求：1、字、詞、句認(rèn)真修改。2、多讀幾遍、再著力修改。3、重點部分要詳盡明了。二、修改重點：1、字、詞、句。2、層次劃分。3、重點突出。4、標(biāo)點符號。三、個別修改： 李小潔 愛樂于助人的我（1）錯別字： “名字”寫成了“名子” “幫助”的“助”把左半邊寫成了“耳” “就”加了四點底（2）、句子： 我的名字叫李小潔，我十歲了，上三年級，我在中心小學(xué)上學(xué)。 評

24、：一連串的“我”顯得整個句子重復(fù)啰嗦。 田創(chuàng) 我是個搗蛋鬼 （1）錯別字： “辛小”寫成了“新小” （2）標(biāo)點符號： 爸爸說：“是誰打破了盤子，” 我說：“我沒打破盤子，”評：標(biāo)點符號不能正確運用，應(yīng)該用雙引號里這句話本身的句子。四、整體指導(dǎo)：五、修改再次謄寫： 對有困難的進(jìn)行個別修改。第五篇習(xí)作題目： 寫一寫自己喜歡的小動物。習(xí)作要求：1、引到學(xué)會有意識的去觀察，抓住生物的特點。2、按照一定的順序進(jìn)行描寫。習(xí)作目的1、抓住動物習(xí)性來記寫、2、突出特點、多選材，不寫錯別字習(xí)作課時：第一課時（17）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作目的：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫動物的方法一、談話導(dǎo)入：1、同學(xué)們，你們喜歡小動物嗎?2

25、、喜歡什么動物，為什么？(學(xué)生暢所欲言)3、導(dǎo)入主題：寫自己喜歡的小動物二、觀圖引導(dǎo)：1、出示動物圖示、2、觀察這種小動物有什么特征？（1）外貌 （2）神態(tài)（3）動作(4)想象它在哪？在那干什么？3、同桌互相交流談?wù)摚?、匯報反饋：5、看圖，練說一段話三、指導(dǎo)練寫1、要抓住小動物與環(huán)境的關(guān)系2、要突出特點（一物有別于他物的獨特之點。只有抓住特點，突出重點，才能具有新鮮感）3、要盡可能地調(diào)動各種修辭手法，把其寫話、寫得有趣動人四、構(gòu)思1、自己先選取小動物，想想寫些什么？按什么順序記寫？2、把內(nèi)容說給朋友聽聽第二課時（18）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作練寫習(xí)作目的：學(xué)習(xí)人家寫動物的方法習(xí)作過程：一、交流各自構(gòu)思

26、（小組內(nèi)完成）二、佳作欣賞我家的小紅牛1、范讀本習(xí)作2、交流習(xí)作寫了什么？3、怎樣來記寫？評優(yōu)點及節(jié)鑒之處（可）4、點評：（1）開段簡潔記寫小紅牛的外形特征 抓住小紅牛：反騶、撒野，吃青草三個習(xí)性來具體記寫，三段開段點中心，語句恰當(dāng)，流暢。（2）用詞得當(dāng)，形象。（3）結(jié)尾有創(chuàng)新。5、總評：作者剪輯了“我”與小紅牛生活的幾個片段，從不同角度向我們展示了小紅牛的三個生活習(xí)性，反騶、撒野，吃青草。作者觀察仔細(xì)，描寫細(xì)膩，“我”與小紅牛在一起生活時，小紅牛的各個生活習(xí)性所表現(xiàn)出來的各種動作在作者的筆下栩栩如生，給讀者留下了深刻的印象。作者容情于物，字里行間處處透著對小紅牛濃濃的愛6、再讀習(xí)作，體會，感

27、受三、練寫：1、檢查列出的習(xí)作提綱，主題確定2、個別輔導(dǎo)習(xí)作3、針對個別問題，及時糾正四、練習(xí)并自行修改第三課時(19)習(xí)作內(nèi)容： 講評課習(xí)作目的：通過修改，使學(xué)生知道句子的完整性。習(xí)作過程：一、本次習(xí)作總評：優(yōu)點、本次習(xí)作寫自己喜歡的小動物，抓住小動物的外形、樣子，習(xí)性及愛好來突顯主題。大多習(xí)作能按此內(nèi)容要求，且各有特色，層次分明，重點突出，有事例突破主題、構(gòu)思新、記寫恰當(dāng)，佳作亦不少！缺點：部分學(xué)生未搞清要求，僅意記寫，未抓住重點來突出主題，而且語句不夠流暢，簡練，錯別字太多，再加上書寫攪亂，使其喜愛未突現(xiàn)出來，而且為實現(xiàn)小動物而敗連連。二、學(xué)生互評1、同桌為單位互評各自習(xí)作、2、小組內(nèi)評

28、比，點評一人習(xí)作。3、班級代表總評與老師總評對比、討論。三、講評：張文闖我家的小狗1、自讀習(xí)作，自我評價2、同學(xué)互儀交流，交，針對小作者自評發(fā)表意見3、分析：【1】媽媽要把這只小狗送給給我，聽到這話，我真是欣喜若狂評：用詞恰當(dāng)，充分體現(xiàn)“我”興奮、【2】它的尾巴可小了，就像一個小句號評：比喻說明小狗尾巴小，較貼切【3】它平時特別的淘氣，總是逗的我們?nèi)胰擞謿庥中?、評：語句簡潔，明了、 【4】奔奔用眼睛望著我，汪汪的叫了起來，好像在說，我就只想和你說，逗得爸爸媽媽呵呵大笑評：心理描寫較形象、逼真【5】這就是我的小狗笨笨，一只可愛淘氣的小狗評：點名其特點4、點評：小狗的外形可愛，喜奔跑，淘氣，小作

29、者在習(xí)作中抓住這些具體來記寫，主次分明，用詞造句較為恰當(dāng)，流暢，其中優(yōu)其在于小作者猜想小狗心里的部分更為成功。若加入笨笨名字來歷會更為完整！四、自評自改五、改進(jìn)措施：1、多觀察、多練習(xí)，積累2、多閱讀相關(guān)作文書，勤練勤修改3、多讀、展示習(xí)作，相互修改，共同進(jìn)步第四課時(20)習(xí)作內(nèi)容：修改、謄寫習(xí)作目的：學(xué)習(xí)修改習(xí)作地方法。習(xí)作過程：一、修改要求：1、通讀自己習(xí)作、2、認(rèn)真閱讀教師批改之處3、字、詞、句、段認(rèn)真推敲4、交流習(xí)性、愛好，充實習(xí)作二、修改重點：1、字、詞、句2、特征，習(xí)性、愛好三、個別修改：趙鵬博一種小動物小花貓1、錯別字：把“特別”的“特”寫成了“動物”的“物”給“喂”字多加了一

30、撇“老鼠”的“鼠”多加了一豎2、句子： （1）題目： 應(yīng)該為我家的小花貓 （2）總而言之特別機靈和我愛。評：表意不清，用詞不當(dāng)。 （3）當(dāng)它發(fā)現(xiàn)老鼠時能掙晚上的在那等待直至把老鼠吊住才肯罷休。 評：錯別字太多，標(biāo)點運用不恰當(dāng)。四、個別修改，再次謄寫。 學(xué)生自己修改，謄寫。第六篇習(xí)作題目： 記一次自己的購物經(jīng)歷（自擬）習(xí)作要求:1寫明原因2寫清過程。3寫出感受。習(xí)作目的：1、要按事情發(fā)展的先后順序，把自己買東西的過程寫下來。2、在買的過程中發(fā)生了什么有意義的事情，更應(yīng)該詳細(xì)地寫一寫。習(xí)作課時:四課時習(xí)作過程:第一課時（21）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作目的： 指導(dǎo)學(xué)生在買東西時應(yīng)寫哪些內(nèi)容？習(xí)作過程：

31、一、談話導(dǎo)入： 購物是日常生活中經(jīng)常要做的事情，很多同學(xué)都有到商店、超市和農(nóng)貿(mào)市場等購物的經(jīng)歷，也就是說這次作文的內(nèi)容和同學(xué)們的生活是緊密聯(lián)系的，同學(xué)們應(yīng)該不會感到陌生。但是要想寫好這次作文，有一個前提，那就是回憶自己的購物經(jīng)歷。二、指導(dǎo)寫作：1、寫明原因。 也就是要交代清楚去的時間，到哪里購物，誰去購物，為什么購物，打算買些什么東西等，讓讀者一目了然。2、寫清過程。 購物的過程是文章的重點部分，要按事情發(fā)展的先后順序，把自己買東西的過程寫下來。在買的過程中發(fā)生了什么有意義的事情，更應(yīng)該詳細(xì)地寫一寫。比如你是怎樣貨比三家買到滿意的商品，你是怎樣和賣主討價還價的，都要重點敘述。3、寫出感受。寫文

32、章一定要寫出自己的真實的感受，寫購物類的作文同樣要這樣做。在這次購物中你學(xué)到了什么知識，增長了什么本領(lǐng)，最大的收獲是什么，要把他們寫進(jìn)自己的文章中。三、構(gòu)思：1、自己先想想怎么寫，可以把自己的想法告訴同桌。2、自己可以在班內(nèi)說一說，師生共同評價。第二課時（22）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作目的：先欣賞，再根據(jù)自己的構(gòu)思，認(rèn)真練寫，注意文章的敘述過程。習(xí)作過程：一、交流構(gòu)思內(nèi)容：（小組內(nèi)暢所欲言）二、佳作欣賞：第一次買東西1、師范讀本佳作。2、學(xué)生談自己的感受。3、分析： 語言樸實，通俗易懂。 敘述事情非常詳細(xì)，能把第一次賣東西的膽怯心里描寫的淋漓盡致。 能通過對話和心理來描寫描寫自己的購物經(jīng)歷。4、

33、自己再讀體會，反復(fù)朗讀。佳作二：買書1、師范讀本佳作。2、分析： （1）敘事完整。 （2）能很正確的運用成語。 （3）把動作、神態(tài)寫得非常具體，突出了購物的中心。三、練習(xí)寫作：（一）、整體指導(dǎo)，師生共議。1、選材。2、列提綱。3、談構(gòu)思。（二）、巡視指導(dǎo)（個別指導(dǎo)）四、練寫并加以修改。1、學(xué)生打草稿。 2、教師檢查。3、學(xué)生修改。第三課時（23）習(xí)作內(nèi)容：講評課習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)佳作，取長補短。2、認(rèn)識到習(xí)作中的不足之處，能引以為戒，不斷進(jìn)步。習(xí)作過程：一、復(fù)習(xí)：說說本次習(xí)作，你寫的主體是什么？二、講評：（一）、優(yōu)點大多數(shù)學(xué)生能把握住本次的習(xí)作內(nèi)容展開記寫，把買東西時的情況描寫得很詳細(xì)，寫出了

34、討價還價的情況，又寫出了自己當(dāng)時的想法，能分段分層表述，且重點之處記寫詳盡、引人。一些學(xué)生能展開想象，（二）、缺點學(xué)生在習(xí)作中普遍出現(xiàn)錯別字及標(biāo)點錯標(biāo)、漏標(biāo)現(xiàn)象尤其是雙引號忘記標(biāo)了，說明平時訓(xùn)練不到位，不扎實，而且有些學(xué)生平時積累運用不夠，知識面窄言語缺乏組織性，使習(xí)作語無倫次，含糊難懂，也無主次之分，更無真實可言。在使學(xué)生把買東西前的情況寫得很詳細(xì)，而把買東西的過程只是一筆帶過，個別習(xí)作字跡潦草，使習(xí)作更難批閱。（三）、習(xí)作講評：尹潔禎 第一次買菜 1、指名讀。 2、大家評議。 3、分析： 我非常喜歡我親愛的媽媽。 評：結(jié)尾部分脫離了主題。應(yīng)改為:幫媽媽買菜。田健英 第一次買東西 1、師讀學(xué)

35、生聽讀并發(fā)現(xiàn)問題。 2、生讀出有問題的句子，師寫下來： 這件事，使我經(jīng)歷了一個測驗。3、生改正： 這件事，使我有了一個更深的經(jīng)歷。評：詞語搭配不當(dāng)，導(dǎo)致句子不通順。三、小結(jié)本次佳作：佳作有：陳趙鋼 劉甜甜 劉世宵張佳琪 石少晨 邢蕊穎四、改進(jìn)措施：1、多積累塑材。2、增加練習(xí)強度。3、學(xué)習(xí)修改作文。五、修改本次習(xí)作：1、同桌互相交流。2、教師個別指導(dǎo)。第四課時（24）習(xí)作內(nèi)容：修改習(xí)作再次謄寫習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。2、進(jìn)行初步訓(xùn)練。習(xí)作過程：一、修改要求：1、字、詞、句認(rèn)真修改。2、多讀幾遍、再著力修改。3、重點部分要詳盡明了。二、修改重點：1、字、詞、句。2、層次劃分。3、重點突

36、出。4、標(biāo)點符號。三、個別修改：張文闖 記得我小時候買東西（1）錯別字： 我把東西一賣就回家去了?！百u”應(yīng)該為“買”（2）、句子： 叔叔問我：“我買什么菜。應(yīng)該為： 叔叔問我：“你買什么菜？”評：丟字現(xiàn)象仍然出現(xiàn)，標(biāo)點符號不能正確運用。四、整體指導(dǎo)：強調(diào)雙引號和省略號的用法。（1）、強調(diào)雙引號的寫法：前面的寫“ 后面的寫 ”（2）、舉例子強調(diào)其用法。（3）、省略號應(yīng)占兩個格子。五、修改：針對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。六、謄寫：這次寫時必須得寫正確。第七篇習(xí)作題目：難忘的一件事習(xí)作要求:寫一寫在自己成長經(jīng)歷中最難忘的一件事習(xí)作目的：1、把事情的經(jīng)過寫具體2、寫出自己的動作，語言及心理活動，尤其是

37、遇到了哪些困難，是怎樣克服的。習(xí)作課時：四課時習(xí)作過程：第一課時（25）習(xí)作內(nèi)容：習(xí)作指導(dǎo)習(xí)作過程：一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，在你們的成長中一定發(fā)生了不少的事情吧，高興的，傷心的；難忘的；得意得，這節(jié)課我們就來交流一下。二、說成長的經(jīng)歷1、告訴同桌你難忘的事情吧！2、同桌間互相說一說3、指名說一說：大家評一評他們說的優(yōu)點和不足4、教師根據(jù)學(xué)生的評議，對學(xué)生說的指出適當(dāng)?shù)囊螅?）講清事情的六要素（2）說出得意，傷心的原因5、學(xué)生在老師指導(dǎo)下，再按要求說一說6、同學(xué)們說一說自己想做的一件事，要求說出自己最想做這件事的理由三、習(xí)作指導(dǎo)：1、在你們的成長經(jīng)歷中有什么難忘的事情嗎？(學(xué)生根據(jù)自己的實際情況

38、反饋)2、指導(dǎo)表達(dá)（1）引導(dǎo)一朵小花按什么順序?qū)懙模浚ㄊ虑榘l(fā)展的順序）（2）事情的六要素：時間，地點 人物起因，經(jīng)過 結(jié)果（3）引導(dǎo)再度一朵小花，評評作者有什么地方寫的好，為什么？（4）小結(jié)講解重點四、小結(jié)：適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的動作，語言、神態(tài)、心理五、習(xí)作練寫第二課時（26）習(xí)作內(nèi)容：練寫指導(dǎo)習(xí)作過程：一、交流構(gòu)思內(nèi)容（小組內(nèi)暢所欲言）二、佳作欣賞：洗窗簾1、范讀本習(xí)作2、學(xué)生談自己的感受3、分析： （1）開門見山，下筆如題（2）描寫細(xì)致入微，敘述條例十分清晰（3）寥寥數(shù)語，交代得十分清楚、恰到好處（4）表現(xiàn)同學(xué)們勞動后的感受與喜悅心情4、總評：小作者的這篇習(xí)作，記敘了小隊隊員們?yōu)榘嗉w洗窗簾的

39、一次活動。全文筆調(diào)生動活潑，富有意趣，讀來使人有親臨其境的感受5、再讀體會三、練習(xí)寫作（一）整體指導(dǎo)1、列提綱2、談構(gòu)思 師生共議3、選材（二）巡視例指導(dǎo)四、練寫并加以修改第三課時（27）習(xí)作內(nèi)容：講評課習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)佳作，取長補短。2、認(rèn)識到習(xí)作中的不足之處，能引以為戒，不斷進(jìn)步。習(xí)作過程：一、復(fù)習(xí)：說說本次習(xí)作，你寫的主題是什么？二、講評：（一）、優(yōu)點大多數(shù)學(xué)生能抓住一件事情展開記寫，并能抓住事情的六要素，能分段分層表述，且重點之處記寫詳盡、引人。習(xí)作主題較明確，語句優(yōu)美通順，用詞準(zhǔn)確，書寫較規(guī)范認(rèn)真。（二）、缺點有部分學(xué)生為弄清習(xí)作要求，記寫了兩三件事情，每件事記寫單一，沒有具體敘述

40、，再加上出現(xiàn)較多的錯別字及標(biāo)點錯標(biāo)、漏標(biāo)現(xiàn)象，導(dǎo)致習(xí)作敗筆較多。（三）、習(xí)作講評：王一凡 令人難忘的事 1、指名讀。 2、大家評議。 3、分析： 在我的生活中，有很多令我難忘的事，但是，只有一件令我難忘的事。 評：前后句句子互相矛盾，前面說很多，后面只說一件。應(yīng)把后半句改為:但是，只有一件事令我最難忘。劉世宵 高興的事 1、師讀學(xué)生聽讀并發(fā)現(xiàn)問題。 2、生讀出有問題的句子，師寫下來： 我心里想：要是能在哥們面前夸張一下那多好。3、生改正： 我心里想：要是能在哥們面前夸耀一下那多好。 。評：詞語運用不恰當(dāng)。三、小結(jié)本次佳作：佳作有：陳趙鋼 劉甜甜 尹潔禎 尹華川張佳琪 石少晨 邢蕊穎四、改進(jìn)措施

41、：1、多積累塑材。2、增加練習(xí)強度。3、學(xué)習(xí)修改作文。五、修改本次習(xí)作：1、同桌互相交流。2、教師個別指導(dǎo)。第四課時（28）習(xí)作內(nèi)容：修改習(xí)作再次謄寫習(xí)作目的：1、學(xué)習(xí)修改習(xí)作的方法。2、進(jìn)行初步訓(xùn)練。習(xí)作過程：一、修改要求：1、字、詞、句認(rèn)真修改。2、多讀幾遍、再著力修改。3、重點部分要詳盡明了。二、修改重點：1、字、詞、句。2、層次劃分。3、重點突出。4、標(biāo)點符號。三、個別修改：張家豪 一件喜笑顏開的事（1）錯別字： “已經(jīng)”寫成了“己經(jīng)” （2）、句子： 我就起床起的比每天還快。應(yīng)改為：我起床的很早。評：語言口語化嚴(yán)重，太啰嗦。 四、整體指導(dǎo)：強調(diào)雙引號的用法。（1）、強調(diào)雙引號的用法：強調(diào)：不一定碰見說字就一定要用雙引號。 雙引號里邊一定不能用逗號。（2）、舉例子強調(diào)其用法。五、修改：針對個別有困難的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。六、謄寫：謄寫是一定要認(rèn)真，這次寫時必須得寫正確。第八篇習(xí)作題目：自擬（我想象的房間是）習(xí)作要求:要求想象合理，語言生動，寫出自己的真實想法。習(xí)作目的：使學(xué)生學(xué)會展開想象描寫事物。習(xí)作課時：四