教學(xué)設(shè)計示例2

1、教學(xué)設(shè)計第二課時教學(xué)目的：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步了解正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合表現(xiàn)人物精神面貌的寫作方法。3、學(xué)習(xí)劉伯承堅韌不拔的意志，立志做一個性格堅強的人。教學(xué)重點：1、根據(jù)提示讀出語氣、語調(diào)。2、理解劉伯承為“軍神”的重點語句，體會劉伯承堅強的意志。進一步學(xué)習(xí)快速閱讀課文。教學(xué)過程：一、故事激趣1.講述刮骨療毒的故事 2.找出沃克醫(yī)生夸獎劉伯承的句子二、抓中心句突破全文。1、沃克醫(yī)生為什么稱劉伯承為“軍神”呢？你知道沃克醫(yī)生當(dāng)時是怎么想的？（1）學(xué)生自由讀課文。（2）小組交流、討論。2、全班交流。三、根據(jù)學(xué)生回答，相機導(dǎo)學(xué)課文。1、導(dǎo)學(xué)“求治”部分（1）指名朗讀第一自

2、然段。（2）沃克醫(yī)生開始是怎樣識別劉伯承是軍人的？（3）劉伯承的“鎮(zhèn)定”是從哪幾個地方反映出來的？（4）分角色朗讀第一自然段。2、導(dǎo)學(xué)“術(shù)前”部分。（1）讀讀、想想、畫畫、議議。劉伯承為什么不肯用麻藥？（2）聯(lián)系課前收集的關(guān)于劉伯承的資料猜想：劉伯承擔(dān)心損壞腦神經(jīng)只是從愛惜自己身體的角度考慮的嗎？說說你的理由。（3）不用麻藥意味著什么？（4）劉伯承能忍受這種難以忍受的疼痛嗎？課文是怎樣反映出來的？（5）有感情地朗讀，根據(jù)提示讀出堅定的語氣。3、導(dǎo)學(xué)“術(shù)中”部分。（1）自由讀課文，用不同的符號畫出手術(shù)中劉伯承、沃克表現(xiàn)的詞句。想想這些詞句各起什么作用？（2）課堂交流（3）聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，說說劉伯承忍受的是怎樣的痛苦。（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，從中感悟劉伯承的“軍神”形象。（5）小結(jié)。4、導(dǎo)學(xué)“術(shù)后”部分。（1）快速默讀課文，思考：劉伯承在手術(shù)中除了一聲不吭緊緊抓住床單外，還要求什么？沃克醫(yī)生聽了有什么反應(yīng)？沃克醫(yī)生為什么會有這樣的反應(yīng)？（2）指導(dǎo)有感情地朗讀：“做完手術(shù)了不起的軍神！”（3）震驚的沃克先生不敢相信地注視著眼前的這位年輕人，他心中會怎么想？（4）根據(jù)提示語自由朗讀，注意根據(jù)提示揣摩語意、把握語氣，突出“軍神”形象。（5）指導(dǎo)分角色朗讀這一段。附：板書設(shè)計17