《愛(ài)護(hù)水資源》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

1、愛(ài)護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)與反思課題分析 通過(guò)第二單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)身邊的化學(xué)物質(zhì)“空氣”有了初步認(rèn)識(shí)和了解，接著又認(rèn)識(shí)了另一種身邊的化學(xué)物質(zhì)“水”，并學(xué)習(xí)了水的組成、性質(zhì)及凈化，最后展開(kāi)“愛(ài)護(hù)水資源”這樣一個(gè)社會(huì)課題，不僅符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，而且有利于發(fā)展學(xué)生各方面能力。本課題主要包括兩個(gè)部分的內(nèi)容，即“水資源狀況”、“愛(ài)護(hù)水資源”，前者一方面說(shuō)明水資源的豐富，另一方面又說(shuō)明水的短缺，培養(yǎng)學(xué)生用辯證的方法來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)事物的兩個(gè)方面。后者介紹了節(jié)約用水和防治水污染，讓學(xué)生進(jìn)行社會(huì)調(diào)查與研究，給教師的發(fā)揮和學(xué)生的探索留下了較大的發(fā)展空間。學(xué)情分析本班學(xué)生的合作意識(shí)和交流能力不強(qiáng)，需要教師的大力引導(dǎo)。教學(xué)中學(xué)

2、生可能對(duì)生活中的化學(xué)知識(shí)存在一定的困惑。三維目標(biāo) 知識(shí)與技能1、 了解地球上水的存在和分布情況；了解人類可直接利用的淡水資源極其有限。2、了解世界及我國(guó)的水資源狀況，知道水資源短缺已成為一個(gè)全球性問(wèn)題；解水危機(jī)解決措施。3、了解水污染的來(lái)源、危害及其常規(guī)處理方法。 過(guò)程與方法 本課題重在使學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)，并使學(xué)生初步了解世界和我國(guó)水資源短缺善以及水污染情況。教學(xué)過(guò)程中采用互動(dòng)性的教學(xué)組織方式，結(jié)合多媒體手段使學(xué)生在分析、研究的過(guò)程中深刻意識(shí)到水資源的有限性。 情感態(tài)度與價(jià)值觀1、幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)水資源、珍惜水資源、節(jié)約用水的意識(shí)。2、學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的

3、豐富和有限。3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重點(diǎn)1、世界水資源的頒布情況、可利用水資源的情況。2、我國(guó)淡水資源短缺的現(xiàn)狀。3、水浪費(fèi)、水污染及解決措施。教學(xué)難點(diǎn) 水資源是豐富的，又是有限的，對(duì)此學(xué)生不容易形成正確的認(rèn)識(shí)。教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)情境啟發(fā)再現(xiàn)引導(dǎo)探究歸納總結(jié)。教學(xué)手段、資源多媒體課件。課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入新課有人說(shuō)，我們的地球應(yīng)當(dāng)叫水球。這是有一定道理的，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球有水，而且71%的表面積被水覆蓋。在宇航員看來(lái)，地球是一個(gè)藍(lán)色的星球，太陽(yáng)系家庭中獨(dú)一無(wú)二。地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物

4、圈?？梢哉f(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類文明。設(shè)想，如果缺了水，我們的生活將會(huì)怎樣？世界又會(huì)變成什么樣？水對(duì)人類的作用極為重要。那么它有哪些作用呢？如果沒(méi)有水，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船艦全部報(bào)廢，混凝土攔不成，高樓無(wú)法建，連小娃娃哭也沒(méi)有了眼淚啊，還是不要往下想的好！工業(yè)用水洗滌、溶解、加熱、冷卻，進(jìn)行紡織、造紙、煉鋼、發(fā)電、生產(chǎn)化肥及各種化工產(chǎn)品。農(nóng)業(yè)用水灌溉，糧食、水果、蔬菜的豐收就有了保障。日常生活離不開(kāi)水；洗衣、洗澡、各種飲料食品，生病了吃藥、打針等。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)愛(ài)護(hù)水資源。一、人類擁有的水資源提問(wèn)： （1）地球的表面積約有

5、多少被水覆蓋著？（2）地球最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？（3）淡水約占全球總水量的多少？回答： （1）地球表面約71%被水覆蓋著。（2）海洋水：儲(chǔ)水量約占全球總儲(chǔ)水量96.5%。 （3）淡水資源約占全球水儲(chǔ)量的2.53%，其中大部分分布在兩極冰川和高山的冰雪及永久凍土層中，難以利用，可利用的只約占其中的30.4%，板書(shū)：1、地表約71%被水覆蓋2、淡水資源極度短缺提問(wèn)：聯(lián)合國(guó)在1977年向全世界發(fā)出警告：“水，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)?！被卮穑哼@是一個(gè)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。隨著社會(huì)的發(fā)展，一方面人類生活、生產(chǎn)用水量不斷增加，另一方面水污染加劇了可利用水的減少，使原本緊張的水資源更顯短缺。板書(shū)：3.我國(guó)屬于嚴(yán)重缺

6、水國(guó)家講述：世界人均水量最多的國(guó)家是巴西。我國(guó)水資源總量居世界第六位，但人均居八十幾位，約為世界人均水量的四分之一。過(guò)渡：我國(guó)的水資源分布不均衡，所以我國(guó)實(shí)施了“南水北調(diào)”工程。為了保護(hù)水資源，我們應(yīng)該怎樣做起？二、愛(ài)護(hù)水資源展示: 課本P62表3­­1結(jié)論：由以上比較可以看出：一種生活習(xí)慣和用水方式的改變，就能節(jié)約大量的水，所以希望大家在今后生活中要注意節(jié)約用水，并向周圍的人宣傳，使越來(lái)越多的行動(dòng)去了，共同愛(ài)護(hù)我們的水資源。板書(shū)：1、節(jié)約用水 （1）使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。 （2）節(jié)水從我做起 讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面,在這些方

7、面,我們是否有浪費(fèi)水的地方?怎樣改進(jìn)? 學(xué)生可能的答案:飲用、洗衣、洗澡、廁所、洗臉、洗腳、淘米、洗碗、養(yǎng)魚(yú)、澆花等。用抽水馬桶沖掉煙頭和碎細(xì)廢物、先洗土豆、胡蘿卜后削皮,或沖洗之后再擇蔬菜、用水時(shí)的間斷(開(kāi)門(mén)接客人,接電話,改變電視機(jī)頻道時(shí)),未關(guān)水龍頭、停水期間,忘記關(guān)水龍頭;洗手、洗臉、刷牙時(shí),讓水一直流著;睡覺(jué)之前、出門(mén)之前,不檢查水龍頭;設(shè)備漏水,不及時(shí)修好。板書(shū)：2、防止水體污染提問(wèn)：水體污染是指什么？回答：水體污染源：工業(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。農(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意

8、排放，造成水的污染。3、水體污染的危害（1）危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。 （2）防止水體污染的措施及辦法： 加強(qiáng)對(duì)水質(zhì)的檢測(cè)； 工業(yè)“三廢”經(jīng)處理再排放； 農(nóng)業(yè)上合理使用化肥和農(nóng)藥； 生活污水集中處理后再排放； 大量的植樹(shù)造林種草。三、習(xí)題1、下列關(guān)于水的敘述正確的是（ ）A、水是取之不盡、用之不竭的自然資源     B、水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源C、人類需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充   D、雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物2、科學(xué)家預(yù)言“水短缺，不久將成為一個(gè)深刻的社會(huì)危機(jī)”。這是

9、因?yàn)椋?）A、水中蘊(yùn)藏著豐富的化學(xué)資源，提取這些資源消耗了水B、由于二氧化碳溫室效應(yīng)，水在不斷地蒸發(fā)減少C、淡水資源不充足，且分布不均勻D、水不斷受污染，使淡水資源越來(lái)越不充裕3、 請(qǐng)你們談?wù)勛约旱墓?jié)水經(jīng)驗(yàn)，在愛(ài)護(hù)水資源方面，你做的有哪些不妥的地方嗎。4、 作業(yè)調(diào)查家庭和學(xué)校用水情況，制作節(jié)水方案。課后小結(jié) 通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了水資源的狀況，知道地球上盡管總儲(chǔ)量水量很豐富，但可利用的淡水資源去不豐富，很多國(guó)家和地區(qū)處于不同程度的缺水狀態(tài);而且由于人們的一些壞習(xí)慣和不合理做法，使本已短缺的水資源受到污染，更呈現(xiàn)出了嚴(yán)重缺水的局面，所以我們每一個(gè)人都應(yīng)該節(jié)約用水，愛(ài)護(hù)水資源。板書(shū)設(shè)計(jì)1、

10、人類擁有的水資源既豐富又短缺1. 地表約71%被水覆蓋2. 淡水資源極度短缺3. 我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水國(guó)家2、 愛(ài)護(hù)水資源1. 節(jié)約用水2. 防止水體污染來(lái)源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染、生活污染教學(xué)反思本課題從資源的角度認(rèn)識(shí)水，在介紹水資源概況的基礎(chǔ)上談水資源保護(hù)水資源問(wèn)題是一個(gè)矛盾的統(tǒng)一體。在儲(chǔ)量上水是豐富的，而在可直接利用的淡水量上水又是短缺的，教材從這兩個(gè)不同的矛盾方面來(lái)討論水資源問(wèn)題，蘊(yùn)涵著相對(duì)性、辯證性的思想；另外，隨著海水淡化等水處理工藝的發(fā)展，可利用水的短缺狀況又是變化的、動(dòng)態(tài)的，因此這里又隱含了發(fā)展、變化的觀點(diǎn)。這不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況形成全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辯證的思維能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問(wèn)題。水資源問(wèn)題又是與個(gè)人生活密切相關(guān)的問(wèn)題。人和生物都離不開(kāi)水，在認(rèn)識(shí)到水資源是有限的之后，“愛(ài)護(hù)水資源”就應(yīng)成為人們的自覺(jué)行動(dòng)，教材就以此為題，從