詹天佑教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、六、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)詹天佑第二節(jié)時(shí)一、抓住主線 理清脈絡(luò)二、突出主線 引發(fā)探究3分鐘12分鐘 1、上一節(jié)課，我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了第一段，思考：文中是圍繞哪一句話來寫的？圍繞了這句話，作者安排了哪些材料？ 2、請(qǐng)你選擇自己喜歡方式，讀完了第四自然段，說一說你覺得詹天佑是個(gè)怎樣的人？3、請(qǐng)你劃出描寫詹天佑的語言、行動(dòng)、心理的有關(guān)句子。1、學(xué)生默讀課文，弄懂文中是圍繞“詹天佑是一個(gè)愛國(guó)的杰出的工程師”這句話來寫的。圍繞這一中心安排了詹天佑修筑鐵路時(shí)克服了“勘測(cè)線路”、“開鑿隧道”、“設(shè)計(jì)人字形線路”三個(gè)困難這些材料。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文

2、，并在小組里自由交流，談?wù)勑哪恐械恼蔡煊邮莻€(gè)怎樣的人？劃出有關(guān)的句子，加深對(duì)文中人物的理解。利用學(xué)生這一寶貴的資源，通過交流讀書和方法，注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。提綱挈領(lǐng)，摒棄繁瑣的分析，強(qiáng)調(diào)對(duì)文章整體的把握，訓(xùn)練學(xué)生閱讀能力。創(chuàng)設(shè)和諧的課堂氣氛，讓學(xué)生在小組里暢所欲言，充分表現(xiàn)自我，達(dá)到我用我口說我思的教學(xué)效果。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)詹天佑第二節(jié)時(shí) 三、生生互動(dòng) 探究問題10分鐘課件出示句子詹天佑經(jīng)常勉勵(lì)工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點(diǎn)兒馬虎，大概，差不多這類說法不應(yīng)該出自工程人員之口?！敝笇?dǎo)朗讀，并理解文中單引號(hào)的含義

3、。這句話表現(xiàn)了詹天佑的什么精神？你是怎樣理解的？ 1、詹天佑在開鑿“居庸關(guān)”和“八達(dá)嶺”隧道時(shí)創(chuàng)造性地用了哪兩種方法？為什么要用這兩種不同的方法？從這些不同的方法你看出了詹天佑又是一個(gè)怎樣的人？請(qǐng)你跟你的同桌討論一下。 生邊讀課文邊劃出有關(guān)的重點(diǎn)句子，理解句子中單引號(hào)的用法，辨別“精確”與“精密”的不同詞意。在小組里談?wù)勛约簩?duì)詹天佑有了哪些進(jìn)一步的了解？學(xué)生反復(fù)朗讀課文，劃出兩種不同的開鑿隧道的方法分別是“兩端鑿進(jìn)法”和“中部鑿井法”并談?wù)劺碛桑阂驗(yàn)榫佑龟P(guān)巖層厚，山勢(shì)高所以用兩端鑿進(jìn)的方法。八達(dá)嶺隧道比較長(zhǎng)，所以要用中部鑿井法來開鑿隧道。課堂教學(xué)中體現(xiàn)師生互動(dòng)、小組互動(dòng)、生生互動(dòng)。采取課堂提問

4、、討論，小組研學(xué)、信息反饋等多維互動(dòng)和方式，讓學(xué)生充分顯示思維過程，便于有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。這一問題讓學(xué)生以讀代講，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性。以讀為主，讀悟結(jié)合，以讀悟情，體會(huì)人物的品質(zhì)。通過生生互動(dòng)，引發(fā)他們探究問題，提高他們學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)詹天佑第二節(jié)時(shí) 2、以小組為單位，發(fā)下“居庸關(guān)“及”八達(dá)嶺“的草圖，讓學(xué)生在小組里與學(xué)習(xí)伙伴一起當(dāng)一回小小工程師，畫出詹天佑開鑿隧道的兩種方法。3、如果你是工程師，你還能想出其它開鑿隧道的辦法嗎？4、課件演示兩種開鑿隧道的方法。 生畫出開鑿隧道兩種方法的圖示。開放學(xué)生的思維，

5、學(xué)生帶著問題學(xué)。拓展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。生觀看課件演示，直觀感受詹天佑創(chuàng)新的熱情和高度的智慧。 結(jié)合數(shù)學(xué)課中工作時(shí)間與工作效率的關(guān)系，理解詹天佑在開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)通過增加工作面，來提高工作效率、縮短工期，為下文京張鐵路的提前峻工做鋪墊。學(xué)生動(dòng)手操作，加深對(duì)課文的理解。通過動(dòng)手操作，參與實(shí)踐。提高操作能力，同時(shí)也培養(yǎng)合作精神。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，通過自己的反復(fù)朗讀，小組的合作學(xué)習(xí)，結(jié)合課件的演示，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)、生生交流研討的多維互動(dòng)。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)詹天佑第二節(jié)時(shí)四、自學(xué)交流 匯報(bào)展示 7分鐘 1、火車經(jīng)過青龍橋附近的鐵路，遇到什么困難，詹天佑是怎樣克

6、服的？他設(shè)計(jì)了“人”字形線路，這又說明了什么？2、請(qǐng)你在小組中用自己課前做的小火車、鐵軌演示鐵路上陡坡的情形。3、課件展示火車上青龍橋陡坡的情形。（北上的火車到了南口就用兩個(gè)火車頭，一個(gè)在前邊拉，一個(gè)在后邊推，過了青龍橋，列車向東北前進(jìn)，過了“人”字形線路的岔道口就倒過來，原先推的火車 生思考并理解了詹天佑設(shè)計(jì)了“人”字形線路，充分體現(xiàn)他杰出的創(chuàng)造精神和飽滿的愛國(guó)熱情。生拿出自己課前制作的小火車、鐵軌在小組里演示火車上陡坡的情形。學(xué)生利用費(fèi)物制作小火車及鐵軌，在制作過程中自然接受環(huán)保教育。在學(xué)習(xí)中讓學(xué)生實(shí)踐感受、認(rèn)知領(lǐng)悟、情感體驗(yàn)入手，培養(yǎng)他們的實(shí)踐水平、人際之間的協(xié)調(diào)性。始終以學(xué)生為主體，培

7、養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)詹天佑第二節(jié)時(shí) 五、創(chuàng)意表達(dá) 拓展思維6分鐘 頭拉，原先拉的火車頭推，使火車折向西北前進(jìn)。）教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前峻工，使全國(guó)上下歡欣鼓舞，詹天佑不愧是中華人民的優(yōu)秀兒女，他不負(fù)眾望，用鐵的事實(shí)，給帝國(guó)主義者一個(gè)有力的回?fù)?，一個(gè)響亮的耳光。 1、請(qǐng)你放開思路，為這條鐵路起一個(gè)更有意義的名字，并說說理由。 生仔細(xì)觀看火車爬坡的課件，體會(huì)詹天佑卓越的才能和創(chuàng)造的熱情?！?學(xué)生為京張鐵路起了一個(gè)個(gè)自己認(rèn)為更有意義的名字，并分別說出自己的見解，體現(xiàn)他們的個(gè)性。他們起的名字可能有“中國(guó)第一鐵路”、“天佑之路”、“雪恥

8、之路”等。采用開放式分組活動(dòng)教學(xué)，通過各種有趣、愉快的學(xué)習(xí)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲望，通過自己動(dòng)手操作、同學(xué)合作交流、多媒體課件的生動(dòng)演示，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的自信心。實(shí)現(xiàn)相關(guān)學(xué)科的整合，拓展學(xué)習(xí)空間，提高綜合能力。由學(xué)生在實(shí)踐操作中懂得知識(shí)，既發(fā)揮學(xué)生的主體作用，又培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。 教學(xué)內(nèi)容教學(xué)環(huán)節(jié)活動(dòng)時(shí)間教學(xué)活動(dòng)課程整合活動(dòng)目的教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)詹天佑第二節(jié)時(shí) 六、課外延伸深化感情。2分鐘 2、想象一下當(dāng)時(shí)的中國(guó)官員、普通老百姓、外賓、帝國(guó)主義者，他們?cè)诼牭骄堣F路峻工的消息，會(huì)有什么不同反應(yīng)的？你能不能表演一下？注意表演時(shí)人物語言一定要符合人物的身份。 3、讓我們?cè)僖淮螏е院赖恼Z氣，懷著對(duì)詹天佑無比崇敬的心情，一起來把最后一個(gè)自然段朗讀一遍。小結(jié)全文及一事表人的寫作方法。布置作業(yè)：網(wǎng)上搜集我國(guó)近代歷史上的愛國(guó)英雄事跡，下節(jié)課在課堂上進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。學(xué)生上臺(tái)表演各類人物在聽到京張鐵路峻工之后的反應(yīng)。學(xué)生通過朗讀加深對(duì)人物的理解。也讓學(xué)生的愛國(guó)主義情感得到升華。創(chuàng)設(shè)情境，把生活體驗(yàn)跟文中內(nèi)容進(jìn)行整合