小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

1、小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文，復(fù)習(xí)六年語(yǔ)文下冊(cè)教材中提到的一些讀寫方法：（1）閱讀要有自己的見解；（2）文章的詳寫和略寫；（3）首尾呼應(yīng)的寫法。從而提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作水平。教學(xué)重點(diǎn)：怎樣在閱讀中形成自己的見解設(shè)計(jì)理念：閱讀時(shí)要善于總結(jié)方法。在閱讀中將讀與寫相結(jié)合。教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，理解閱讀要有自己的見解同學(xué)們，讀了六年的小學(xué)，上了六年的語(yǔ)文，老師請(qǐng)大家靜靜地思考一個(gè)問題，六年的語(yǔ)文閱讀帶給你哪些好處呢？（板書：閱讀）（抽生交流。）師預(yù)備名言：1、讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神。（閱讀讓我們學(xué)會(huì)了寫作。）2、雨果說(shuō)過："各種蠢事，在每天閱讀好書的影

2、響下，仿佛烤在火上，漸漸融化了。"（閱讀能讓我們不干蠢事。）過渡：閱讀帶給我們?cè)S多的好處，今天咱們就來(lái)上一堂閱讀復(fù)習(xí)課。下面我們上課。（師生問好）（一）、拿出閱讀材料1，認(rèn)真完成?？纯凑l(shuí)是真材實(shí)料。（生做，師巡視。隨便抽生一份，進(jìn)行交流。師問：請(qǐng)大家當(dāng)回小老師，看看這份答題是不是滿分的。講評(píng)。從第四題，多讓幾個(gè)學(xué)生回答。并把詞語(yǔ)放進(jìn)去讓他讀一讀，進(jìn)行判斷。）重點(diǎn)指導(dǎo)：認(rèn)真審題規(guī)范答題（進(jìn)行板書）過渡：同學(xué)們，我們?cè)陂喿x的過程中有時(shí)候會(huì)和別人有共同的認(rèn)識(shí)，一樣的發(fā)現(xiàn)，比如前面4道題。還有時(shí)候我們也會(huì)形成不一樣的見解。比如，最后一題。在特定的語(yǔ)言環(huán)境中，我們對(duì)某個(gè)字，在閱讀的時(shí)候形成自己

3、的見解，這是我們學(xué)習(xí)語(yǔ)文必須具備的一個(gè)能力。也是我們這一冊(cè)第一單元的一個(gè)訓(xùn)練目標(biāo)。課件出示。怎樣才能形成自己的見解呢？（抽生反饋）師課件出示。（二）、翻開書本，瀏覽交流平臺(tái)。找到相關(guān)的句子。（抽生讀。）是啊，這兩個(gè)的確是好方法。看來(lái)閱讀講究方法，會(huì)大大提高我們的效率。（板書：講究方法。）前面，同學(xué)們從一個(gè)字上讀出自己的理解，我相信你們也能從一句話，一段話，甚至一整篇文章中形成自己的收獲和見解。（三）、看屏幕，螞蟻。（課件出示）同學(xué)們認(rèn)真閱讀，細(xì)細(xì)想，如果一遍不明白，就多讀幾遍。有話想說(shuō)時(shí)就舉手。（抽生交流，師注意對(duì)話評(píng)價(jià)。）同學(xué)們剛才的發(fā)言，我可以一句話概括，仁者見仁，智者見智。答案是什么并不

4、重要。重要的是我們學(xué)會(huì)了獨(dú)立思考和判斷，學(xué)會(huì)了用自己的眼睛看問題。二、善于學(xué)習(xí)別人優(yōu)秀的東西，復(fù)習(xí)"詳寫和略寫"、"首尾呼應(yīng)"語(yǔ)文光有自己的思考還是不夠的。（課件出示）如果說(shuō)我比別人看得更遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诹司奕说募绨蛏稀?牛頓（抽生說(shuō)說(shuō)讀明白了什么。）我們更要善于從別人那里學(xué)習(xí)優(yōu)秀的東西。（一）、請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽第二，第三單元的交流平臺(tái)。看看告訴了我們什么？（生交流，反饋。課件出示。）出示語(yǔ)段，讓生說(shuō)出哪段是詳寫，哪段是略寫？為什么？關(guān)于詳寫和略寫，誰(shuí)能從課文中舉幾個(gè)例子么？（抽生讀，請(qǐng)生說(shuō)是詳寫還是略寫。）你知道課文這樣詳略安排有什么好處么？（明確

5、：突出文章要表達(dá)的重點(diǎn)。）（二）、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏磧啥卧?，告訴我什么寫作方法。（課件出示）抽生說(shuō)，你怎么知道的？師明確什么叫首尾呼應(yīng)。（開頭描述了某一人或事物或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景。）文章用首尾呼應(yīng)的寫法，有什么好處呢？（抽生說(shuō)，課件出示。）過渡：首尾呼應(yīng)，也可以叫作前后照應(yīng)。但是前后照應(yīng)的內(nèi)容并不都叫做首尾呼應(yīng)的。（三）、請(qǐng)看屏幕。出示：片段（抽生讀兩段話。請(qǐng)大家在文中找出相應(yīng)的地方。）見附資料。師：像這樣在課文內(nèi)容中間相互呼應(yīng)的，我們叫做什么？（前后呼應(yīng)，前后照應(yīng)）（課件出示：請(qǐng)生找出下面兩處照應(yīng)的句子。）那么這樣的寫法又有什么好處呢？（抽生反饋，課件出示。齊讀。）小結(jié)：

6、溫故而知新，同時(shí)更要學(xué)以致用。下面請(qǐng)拿出閱讀材料2，10分鐘完成。三、拓展練習(xí)，運(yùn)用中加深印象生做，后講評(píng)。把握兩點(diǎn)1、答題的規(guī)范。2、內(nèi)容要有正確的見解。（前面兩題，老師統(tǒng)一講評(píng)改。第3題，比較著讓同學(xué)改。最后一題，說(shuō)說(shuō)為什么這樣寫后，大家交流自己寫的結(jié)尾。）四、結(jié)課師小結(jié)：同學(xué)們，學(xué)海無(wú)涯，再過幾個(gè)月，你們將進(jìn)入初中去學(xué)習(xí)，將會(huì)閱讀到更多更精彩的內(nèi)容，希望同學(xué)們始終能以書為友，以書為鏡，在閱讀中快樂成長(zhǎng)！板書設(shè)計(jì)：認(rèn)真審題閱讀規(guī)范答題講究方法學(xué)以致用附：1）課文前面講到李大釗"有時(shí)候他留在家里整理書籍和文件"，并"把書和有字的紙投到火爐里去。"為什么

7、這樣做，前面沒有說(shuō)。在后面做了交代："軍閥張作霖要派人來(lái)檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉。"3.前面講到"父親不慌不忙地從抽屜里抽出一支閃亮的小手槍，就往外走"，到后面又提到手槍："他們奪下了父親的手槍，把父親全身搜查了一遍。"4.前面寫到"我們被關(guān)在女拘留所里"，后面又提到"28日黃昏，警察叫我們收拾行李出拘留所"。前后照應(yīng)是指前文提出的問題，擺出的疑點(diǎn)在后文給予解答。就好介前面有一個(gè)人喊一聲，到后文有人答應(yīng)一樣。前后呼應(yīng)一般隔開一段文字，不會(huì)連在一起的。有很多屬于首尾

8、呼應(yīng)，也就是文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。首尾呼應(yīng)：開頭描述了某一人或事物或場(chǎng)景，結(jié)尾的時(shí)候再一次描述該人或事物或場(chǎng)景六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì) 教案,    內(nèi)容簡(jiǎn)介：                         東莞市虎門鎮(zhèn)中心小學(xué) 黃桂芳 概括文章的主要內(nèi)容（六年級(jí)閱讀復(fù)習(xí)課教案）設(shè)計(jì)理念:  

9、; 小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)總復(fù)習(xí)課是指教師專門引導(dǎo)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的歸納、總結(jié)、消化、理解、鞏固、綜合運(yùn)用，溝通知識(shí)之間的橫向和縱向聯(lián)系，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，以達(dá)到幫助學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力為主要任務(wù)和目的的授課形式。因此，提高復(fù)習(xí)課有效性應(yīng)注意：始終堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則。指導(dǎo)學(xué)生自我整理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的個(gè)體，啟發(fā)學(xué)生自我質(zhì)疑，激發(fā)自主學(xué)習(xí)的敏銳性。 復(fù)習(xí)課目的在于明思路、排難點(diǎn)、解疙瘩，試圖找出解決疑問的途徑、方法并力求其結(jié)果的獨(dú)到創(chuàng)新。教師要給學(xué)生提供足夠的思維活動(dòng)空間。教學(xué)目標(biāo)：一、通過復(fù)習(xí)，歸納，整理小學(xué)常見文體常用的概括文章主要內(nèi)

10、容的方法，幫助學(xué)生形成知識(shí)的體系。二、通過討論、練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)規(guī)律、總結(jié)學(xué)習(xí)規(guī)律，運(yùn)用學(xué)習(xí)規(guī)律解決問題，提高學(xué)習(xí)及復(fù)習(xí)的效率。三、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)、善于觀察、善于總結(jié)，并逐步提高他們解決問題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：一、重點(diǎn)：通過討論、歸納、練習(xí)復(fù)習(xí)小學(xué)階段常見文體常用的概括文章主要內(nèi)容的方法。二、難點(diǎn)：   循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生在討論與練習(xí)中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，力求通過有效的小組合作學(xué)習(xí)，提高復(fù)習(xí)課的有效性。教學(xué)準(zhǔn)備：一、        課前印發(fā)閱讀材料愛的紐帶；二、準(zhǔn)備閱讀練習(xí)短文兩篇：那個(gè)

11、落地的紙箱最亮的星星；三、制作相關(guān)演示文稿。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、     談話、導(dǎo)入同學(xué)們，昨天老師給你們發(fā)了閱讀材料愛的紐帶，都讀了嗎？這是去年小學(xué)畢業(yè)會(huì)考時(shí)所考核過的一篇課外閱讀。其中有一題要求概括文章的主要內(nèi)容。你看，老師摘錄了其中兩位同學(xué)的答案，（出示兩個(gè)有不同存在問題的答案：一個(gè)概括得過于簡(jiǎn)單，另一個(gè)概括得過于羅嗦。指生讀）假如你是評(píng)分老師，你會(huì)給他們打滿分了嗎？（指1名回答）為什么？那我們平時(shí)概括文章的主要內(nèi)容時(shí)會(huì)出現(xiàn)類似這些或別的一些情況嗎？（指2-3名說(shuō)說(shuō)自己遇到的困惑）設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的見解，訴說(shuō)自己的困惑，引起共鳴！你們知道

12、嗎？去年考核這道題時(shí)，參加考試的同學(xué)10人中就有大約8人被扣分了。看來(lái)，概括文章的主要內(nèi)容可不是一件容易的事啊！但老師相信，我們班的同學(xué)是最棒的！經(jīng)過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，反復(fù)訓(xùn)練，我們一定會(huì)掌握方法，把文章的主要內(nèi)容概括得更好，有信心吧？這節(jié)課，我們就一起來(lái)復(fù)習(xí)怎樣概括文章的主要內(nèi)容。（板課題）設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生鼓勁，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，自然引出課題二、復(fù)習(xí)、歸納1、現(xiàn)在看第三位同學(xué)的答案（示投影，指1生讀）這位同學(xué)呢？能拿滿分嗎？為什么？（指名1-2生答）（據(jù)生答，板書：簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出、完整）設(shè)計(jì)意圖：通過比較，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)及判斷的能力。復(fù)習(xí)概括主要內(nèi)容的要求。2、 同學(xué)們真棒！要使主要內(nèi)容概括得

13、簡(jiǎn)潔、重點(diǎn)突出就要找到簡(jiǎn)便可行的方法。其實(shí)啊，從中年級(jí)起我們就開始學(xué)習(xí)概括文章主要內(nèi)容的方法了，你們還記得老師教過的又或是自己常用的有哪些方法嗎？（生1答）真好！我們給你的這種方法一個(gè)簡(jiǎn)單好記的名字吧！就叫它：要素羅列。請(qǐng)你到黑板上把它寫出來(lái)。（同法指3生答，引導(dǎo)出：句子摘錄、段意合并、課題擴(kuò)充等常用的概括方法）當(dāng)然還會(huì)有其他一些概括方法，如概括要凡卡，它的內(nèi)容有給寫信爺爺寫信的，也有插敘凡卡回憶的內(nèi)容，概括主要內(nèi)容時(shí)我們可以省去凡卡回憶的內(nèi)容，抓住主要的寫信內(nèi)容概括，這就是取主舍次。它一般適用于比較長(zhǎng)的文章。設(shè)計(jì)意圖：通過談話復(fù)習(xí)、歸納出常用的概括方法，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表述與歸納總結(jié)的能力。讓

14、學(xué)生上臺(tái)板書一方面激發(fā)他們的自豪感，另一方面把老師從繁瑣的板書中解脫出來(lái)，更多地聆聽學(xué)生的意見，起到真正的主導(dǎo)及調(diào)控作用。3、方法歸納出來(lái)了，老師想檢驗(yàn)、檢驗(yàn)同學(xué)們的運(yùn)用能力。看（出示四篇文章：十六年前的回憶詹天佑索溪峪的“野”各具特色的民居你發(fā)現(xiàn)這些文章在體裁上有什么特點(diǎn)嗎？），下面我們分組討論練習(xí)，全班分成四大組，每大組位負(fù)責(zé)完成其中一篇課文的討論練習(xí)，請(qǐng)看討論要求（出示小組討論要求，指1生讀） 設(shè)計(jì)意圖：要求小組討論時(shí)，發(fā)言者站起來(lái)，其他組員認(rèn)真聆聽，使組內(nèi)成員注意力集中，提高小組合作學(xué)習(xí)的有效性。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單問題的能力，突破難點(diǎn)。4、 小組匯報(bào)：示表格：寫事類十六年前的

15、回憶 寫人類詹天佑 寫景類索溪峪的“野” 介紹說(shuō)明類各具特色的民居 要素羅列       段意合并    句子摘錄     課題擴(kuò)充（1）指生1匯報(bào)十六年前的回憶請(qǐng)認(rèn)真聆聽，并來(lái)來(lái)評(píng)評(píng)他概括出來(lái)的主要內(nèi)容的優(yōu)缺點(diǎn)。（生1匯報(bào)，師在演示文稿上填表）你覺得他概括得好嗎？為什么？（師：你真會(huì)聆聽！還能結(jié)合剛才的要求評(píng)價(jià)，學(xué)以致用。你有好的建議嗎？謝謝你！）哪位同學(xué)用了跟他不一樣的方法概括這篇文章的主要內(nèi)容的呢？（指另一生用另一種方法

16、概括，師在演示文稿上填表）你覺得他的方法可行嗎？設(shè)計(jì)意圖：要學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真聆聽的習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)表見解，在評(píng)價(jià)別人的同時(shí)提高自己，培養(yǎng)求異思維的能力。（2）生2匯報(bào)生2匯報(bào)，師填表你覺得這位同學(xué)概括的好在哪里？你覺得還可以用什么方法概括？你為什么會(huì)選用這種方法？（指名分析課文特點(diǎn)）（3）生3、生4匯報(bào)。（直接指名匯報(bào)，并要求說(shuō)出采用此法的原因。師在演示文稿上填表）5總結(jié)提升：（1）示表格：寫事類十六年前的回憶 要素羅列   段意合并寫人類詹天佑 課題擴(kuò)充  段意合并要素羅列   句子摘錄寫景類索溪峪的“野” 句子

17、摘錄   段意合并課題擴(kuò)充   介紹說(shuō)明類各具特色的民居 課題擴(kuò)充   段意合并請(qǐng)細(xì)心觀察表格，你發(fā)現(xiàn)什么了嗎？（師示投影引導(dǎo)學(xué)生觀察，并小結(jié)出：不同體裁的文章可用不同的概括方法。有的概括方法可適用于不同體裁的文章。敘事類、寫人類的文章比較適合使用要素羅列法概括主要內(nèi)容。段意合并法比較好用，適用于各種體裁的文章。）（2）師小結(jié)：是?。「爬ㄎ恼轮饕獌?nèi)容的方法多樣，我們更要靈活運(yùn)用。（板：方法多樣  靈活應(yīng)用）我們就是要在練習(xí)中擦亮眼睛，多動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)規(guī)律，總結(jié)規(guī)律，在不斷的發(fā)現(xiàn)與總結(jié)中逐步提高能力。設(shè)計(jì)意圖：此處為本教

18、學(xué)設(shè)計(jì)的亮點(diǎn)！通過及時(shí)的追問，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生思考，幫助他們?cè)谟懻?、練?xí)、觀察中發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)規(guī)律，提高能力，以達(dá)到突破難點(diǎn)的最好效果，實(shí)現(xiàn)復(fù)習(xí)的有效性。三、練習(xí)、拓展1、剛才我們完成了課內(nèi)課文的練習(xí)?，F(xiàn)在我們小組合作運(yùn)用剛才發(fā)現(xiàn)、總結(jié)出的規(guī)律完成課外短文那個(gè)落地的紙箱主要內(nèi)容的概括。請(qǐng)看合作要求：（示要求：1、默讀全文，各自選擇方法口頭概括主要內(nèi)容。2、組內(nèi)交流、評(píng)議，修改，選出最好的答案。生小組練習(xí)師巡視指導(dǎo)說(shuō)）2、匯報(bào)：指1?2小組長(zhǎng)匯報(bào)，其他同學(xué)簡(jiǎn)單評(píng)議。設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生運(yùn)用學(xué)習(xí)收獲的能力，同時(shí)小組合作解答又降低了練習(xí)難度，保護(hù)學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生在寬松的氛圍中互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短，

19、共同進(jìn)步！體現(xiàn)練習(xí)設(shè)計(jì)難易的梯度性。3、“眾人拾柴火焰高”剛才我們運(yùn)用集體的智慧解決問題，然而，考場(chǎng)上畢竟只能依靠自己?jiǎn)未颡?dú)斗?，F(xiàn)在讓我們拿出另外一篇課外短文最亮的星星，提起筆，認(rèn)真閱讀，仔細(xì)分析，靈活用方法，概括出它的主要內(nèi)容。（生個(gè)人練習(xí)，師巡視，挑選應(yīng)用不同方法概括的兩個(gè)優(yōu)秀答案。）4、展示優(yōu)秀答案，表?yè)P(yáng)先進(jìn)。設(shè)計(jì)意圖：發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，檢驗(yàn)獨(dú)立運(yùn)用知識(shí)解答問題的能力，檢查本節(jié)課的課堂教學(xué)效果，確實(shí)提高本復(fù)習(xí)課的效率。四、總結(jié)、提高1、誰(shuí)來(lái)談?wù)勥@節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲？（指名2-3生談感受。）2、師總結(jié)：真好！一課一收獲，一步一個(gè)腳印。是?。〗裉?，我們只是通過復(fù)習(xí)概括文章的主要內(nèi)容，就能這么多的

20、發(fā)現(xiàn)，那么，以后在復(fù)習(xí)別的內(nèi)容時(shí)，同樣也可以通過觀察、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，舉一反三，觸類旁通。這樣我們的復(fù)習(xí)一定會(huì)更有效！五、作業(yè)：請(qǐng)?jiān)诹昙?jí)下冊(cè)語(yǔ)文書中綜合復(fù)習(xí)的幾篇課文中選擇2-3篇課文，說(shuō)說(shuō)我們可以用什么方法概括它們的主要內(nèi)容，并試試把它們的主要內(nèi)容寫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：概括文章的主要內(nèi)容 簡(jiǎn)潔   重點(diǎn)突出                        要素羅列&