關(guān)于四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案模板錦集9篇

1、關(guān)于四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案模板錦集9篇四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇1 一 所教班級(jí)同學(xué)現(xiàn)狀的分析： 所教四班級(jí)一個(gè)教學(xué)班，共有同學(xué)40多人。這些同學(xué)是第一次接觸科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)。本學(xué)期還要遵循兒童的生理、心理特點(diǎn)選擇教學(xué)內(nèi)容，注意內(nèi)容的趣味性和探究性。貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的原則，加強(qiáng)生活、生產(chǎn)、.實(shí)際的聯(lián)系。遵循兒童身心進(jìn)展的規(guī)律，處理好內(nèi)容的深度廣度，做到難易適度，重量適當(dāng)。留意進(jìn)展兒童的智力，培育兒童動(dòng)腦和動(dòng)手的力量。 二 本冊(cè)教材的學(xué)問(wèn)系統(tǒng)與結(jié)構(gòu)： 本冊(cè)教科書共23課，其中第22、23課是活動(dòng)課。從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分 1 植物身體：從同學(xué)對(duì)植物的已有熟悉閱歷入手，帶領(lǐng)同學(xué)遵循“整體感知-個(gè)體討論

2、綜合整理”的認(rèn)知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、課） 2 動(dòng)物王國(guó)：?jiǎn)卧鶕?jù)個(gè)體-類群的思路編排，引導(dǎo)同學(xué)經(jīng)受科學(xué)探究過(guò)程，熟悉昆蟲、鳥類、哺乳類、兩棲類、爬行類動(dòng)物的共同特征。（包括4、5、6、7課） 3 材料與生活：從木頭陶瓷金屬玻璃和塑料等常見的材料入手，探究材料的性能，使同學(xué)熟悉到材料的兩面性。（包括8、9、10、11、12課） 4 我們的家園地球：指導(dǎo)同學(xué)熟悉地球內(nèi)部有什么遺跡地球上各種物質(zhì)存在形式以及人類熟悉地球的艱辛，學(xué)會(huì)用法測(cè)力計(jì)。（包括13、14、15、16課） 5 水循環(huán)：指導(dǎo)同學(xué)熟悉水的三種存在方式及其三種形態(tài)的相互轉(zhuǎn)變。（包括17、

3、18、19、20、21課） 6 探究與實(shí)踐：引導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和學(xué)問(wèn)，解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題，初步培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀看和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。 三 本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1 培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2 了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3 連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)

4、系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4 保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 5 親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 在力量培育方面，主要培育以下幾種力量： 1 觀看力量：學(xué)習(xí)用目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)?？梢越探o同學(xué)用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。 2 試驗(yàn)力量：學(xué)習(xí)用法酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對(duì)比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有

5、吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。 3 探究力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法，熟悉水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)改變。 4 分析綜合力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法熟悉水的三態(tài)改變、水在自然界里的循環(huán)及熱傳遞的方式。 5 推理力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用演繹推理和類比推理的方法，熟悉露、霧、云、雨、雪、風(fēng)等天氣現(xiàn)象的成因。 6 想象力量：在觀看、試驗(yàn)的基礎(chǔ)上，想象蒸發(fā)的本質(zhì)，葉、莖的內(nèi)部構(gòu)造。 7 動(dòng)手力量：學(xué)習(xí)制作植物動(dòng)物標(biāo)本等。 在德育方面，主要向同學(xué)進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練： 1 通過(guò)講解并描述火箭的創(chuàng)造及我國(guó)現(xiàn)代火箭的進(jìn)展，向同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。 2 通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)熟悉水的三態(tài)改變，水在自然界里的循環(huán)，風(fēng)、露、霜、云、雨、

6、雪的成因等，向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練。 四 基本措施： 1 把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2 把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3 用豐富多彩的親歷活動(dòng)改善教學(xué)過(guò)程； 4 讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5 樹立開放的教學(xué)觀念； 6 悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7 充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8 組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 五 主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息 現(xiàn)場(chǎng)考察 自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn) 專題討論 情境模擬 科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng) 科學(xué)嬉戲 信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問(wèn) 競(jìng)賽 科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 家庭科技活動(dòng) 角色扮演科學(xué)幻想 六 主要教

7、學(xué)方法： 探究法 演示法 參觀法實(shí)踐法 爭(zhēng)論法 談話法 辯論法 試驗(yàn)法示意法 七 教學(xué)進(jìn)度 按區(qū)教研室的進(jìn)度進(jìn)行。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇2 一、指導(dǎo)思想 以上級(jí)訓(xùn)練部門下發(fā)的有關(guān)平安工作文件為宗旨，根據(jù)學(xué)校的有關(guān)平安訓(xùn)練的要求，作為班級(jí)組織者要緊繃平安這根弦，務(wù)實(shí)工作，教給同學(xué)平安常識(shí)，養(yǎng)成到處留意平安的好習(xí)慣，保證班內(nèi)外同學(xué)平安，保證正常的訓(xùn)練教學(xué)秩序，為全面提高我班訓(xùn)練教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。 二、落實(shí)組織 建立平安工作負(fù)責(zé)小組。班主任為小組組長(zhǎng)，學(xué)科老師、班長(zhǎng)擔(dān)當(dāng)副組長(zhǎng)，各學(xué)習(xí)小組組長(zhǎng)為負(fù)責(zé)小組成員。班主任全面負(fù)責(zé)班級(jí)平安工作，重點(diǎn)為平安制度的落實(shí)和監(jiān)督，各組員負(fù)責(zé)督促同學(xué)活動(dòng)平安和飲食衛(wèi)生

8、的平安。 三、詳細(xì)措施 1、加強(qiáng)上放學(xué)路上的平安訓(xùn)練和管理，訓(xùn)練同學(xué)結(jié)伴而行，橫行大路上下看，不與生疏人搭話，不接生疏人的錢物，不在路上逗留。 2、通過(guò)課本生命與平安的學(xué)習(xí)，增加同學(xué)學(xué)會(huì)愛護(hù)自我，學(xué)會(huì)生存。 3、圍繞平安訓(xùn)練周的工作要求，對(duì)同學(xué)進(jìn)行專題的平安訓(xùn)練，出一期黑板報(bào)，以堅(jiān)固樹立同學(xué)的平安意識(shí)。 4.平常利用周會(huì)、晨會(huì)，高度重視同學(xué)的交通、飲食、體育、人身、用電等平安。做到平安訓(xùn)練每天講、時(shí)時(shí)講、到處講，努)力營(yíng)造“平安班級(jí)”，做到無(wú)意外事故發(fā)生。 5、加強(qiáng)體育課平安訓(xùn)練，科任老師要有劇烈的平安意識(shí)，不得隨便上下課，課內(nèi)不準(zhǔn)離開崗位，不得進(jìn)行放羊式教學(xué)，不得讓同學(xué)進(jìn)行危急性嬉戲，對(duì)有危

9、急的體育活動(dòng)，體育老師必需在場(chǎng)進(jìn)行愛護(hù)，以防事故發(fā)生。 6、老師要加強(qiáng)用電、用氣平安，做到人離電關(guān)，留意防止因電引起火災(zāi)事故的發(fā)生。 四、訓(xùn)練內(nèi)容支配: 1、交通平安訓(xùn)練。交通平安訓(xùn)練是平安訓(xùn)練重中之重的訓(xùn)練，要把交通平安訓(xùn)練擺在非常突出的位置，必需每周進(jìn)行集中訓(xùn)練，以及做好放學(xué)路對(duì)的管理。 2、防溺水訓(xùn)練。要進(jìn)行防溺水的訓(xùn)練，開展以溺水后自救，溺水者的搶救為主要內(nèi)容的訓(xùn)練。 3、防觸電的訓(xùn)練。對(duì)同學(xué)們進(jìn)行電的基本學(xué)問(wèn)訓(xùn)練，預(yù)防觸電事故的發(fā)生以及對(duì)觸電后急救常用學(xué)問(wèn)的了解和應(yīng)用。 4、防食物中毒的訓(xùn)練。平常加強(qiáng)同學(xué)的飲食衛(wèi)生和防止食物中毒的訓(xùn)練，以杜絕同學(xué)們食物中毒的大事發(fā)生。 5、防病、防體

10、育運(yùn)動(dòng)損害的訓(xùn)練。重視同學(xué)們身體健康訓(xùn)練，建立個(gè)人健康檔案，體育活動(dòng)應(yīng)重視平安愛護(hù)措施，主動(dòng)做好運(yùn)動(dòng)前的預(yù)備操，盡量避開運(yùn)動(dòng)損害事故的發(fā)生。 6、防火、防盜、防震、防煤氣中毒等的平安訓(xùn)練。檢查班里的防電設(shè)施，訓(xùn)練同學(xué)不能任憑觸摸電器開關(guān)，需要時(shí)叫老師。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇3 一學(xué)情分析： 四班級(jí)同學(xué)喜愛科學(xué)，愛動(dòng)腦、愛動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，對(duì)試驗(yàn)感愛好，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已具備肯定的觀看力量，探究力量有了很大的提高，他們對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)

11、科表現(xiàn)出深厚的愛好。但是他們?cè)O(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)和自主探究力量不強(qiáng)，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。 二、教材分析 本冊(cè)教材有五個(gè)單元，我們的食物、水、植物、空氣、熱，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)和地球與宇宙科學(xué)三大領(lǐng)域，調(diào)整后的新教材，內(nèi)容體系更加科學(xué)、合理。一般每個(gè)教學(xué)內(nèi)容為一個(gè)課時(shí)。依據(jù)教學(xué)建議，對(duì)典型的過(guò)程和方法綻開充分的探究，不以1課時(shí)為限制。應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)單元后的總結(jié)性教學(xué)，關(guān)心同學(xué)梳理概念、澄清觀點(diǎn)。本冊(cè)教材將連續(xù)引

12、領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。 從學(xué)問(wèn)內(nèi)容分為五部分 1我們吃什么：從同學(xué)對(duì)食物的已有熟悉閱歷入手，帶領(lǐng)同學(xué)遵循“整體感知-個(gè)體討論綜合整理”的認(rèn)知程序，熟悉食物的養(yǎng)分成分以及飲食與人的健康。（包括1、2、3、課） 2水里有什么： “溶解”單元是從觀看溶解現(xiàn)象入手，建立溶解的一般概念。這個(gè)概念可以看作是前概念水平，并沒有涉及分子的運(yùn)動(dòng)與分布等問(wèn)題?！安煌镔|(zhì)在水中的溶解力量”問(wèn)題事實(shí)上已經(jīng)向著溶解度這一概念進(jìn)展了，但是在這里主要還是想滲透溶解是物質(zhì)的基本屬性。物質(zhì)溶解的多與少和許多因素有關(guān)，如壓力、攪拌、溫度等，溶

13、解與析出往往是可逆的。在“溶解的快與慢”問(wèn)題中，溫度對(duì)溶解的影響是最重要的。而方糖的溶解從本質(zhì)上與攪拌加快溶解是全都的，只不過(guò)它從另外一個(gè)角度來(lái)說(shuō)明增加物質(zhì)與水的接觸面（所謂咬碎）可以加快溶解。 包括4、5、6、7課） 3植物身體：從同學(xué)對(duì)植物的已有熟悉閱歷入手，帶領(lǐng)同學(xué)遵循“整體感知-個(gè)體討論綜合整理”的認(rèn)知程序，熟悉植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括8、9、10、11、12課） 4空氣和水：指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱空氣上升以及氣體的熱脹冷縮現(xiàn)象。（包括13、14、15、16、17課） 5熱傳遞：指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱傳遞的三種方式及應(yīng)用。（包括18、19、20、21、22課） 6探究與實(shí)踐：引

14、導(dǎo)同學(xué)嘗試運(yùn)用已把握的探究方法和學(xué)問(wèn)，解決生活中的詳細(xì)問(wèn)題，初步培育同學(xué)仔細(xì)細(xì)致地觀看和主動(dòng)動(dòng)手實(shí)踐的科學(xué)看法。 三本冊(cè)教材總的教學(xué)目的及教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)： 教學(xué)目標(biāo)： 1培育同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力進(jìn)展同學(xué)解決問(wèn)題的力量，使得同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪杏H近科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對(duì)自己日常生活的指導(dǎo)，漸漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣； 2了解科學(xué)探究的過(guò)程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)受科學(xué)探究的全過(guò)程，從中獲得科學(xué)學(xué)問(wèn)，增長(zhǎng)才能，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問(wèn)題、想問(wèn)題； 3連續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運(yùn)用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注意觀看試驗(yàn)中的測(cè)量，特殊是掌握變量、采集數(shù)據(jù)，并

15、對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說(shuō)明，學(xué)習(xí)建立說(shuō)明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。 4保持和進(jìn)展對(duì)四周世界的奇怪心與求知欲，形成大膽細(xì)心、注意證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)看法和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感； 5親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動(dòng)參加資源和環(huán)境的愛護(hù)，關(guān)懷現(xiàn)代科技的進(jìn)展。 在力量培育方面，主要培育以下幾種力量： 1觀看力量：學(xué)習(xí)用目測(cè)方法觀測(cè)風(fēng)向、風(fēng)力，用測(cè)力計(jì)測(cè)力。有條件的學(xué)校可以教給同學(xué)用顯微鏡觀看葉的內(nèi)部構(gòu)造。 2試驗(yàn)力量：學(xué)習(xí)用法酒精燈加熱水，以及做彈力、摩擦力、熱傳導(dǎo)、熱對(duì)流、根吸水、莖運(yùn)輸水分等試驗(yàn)，鞏固對(duì)比試驗(yàn)方法，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)說(shuō)明根有吸水作用的試驗(yàn)、雨的模擬試驗(yàn)。 3探究力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用探究的方法

16、，熟悉水蒸氣凝聚的條件，水的三態(tài)改變。 4分析綜合力量：學(xué)習(xí)運(yùn)用分析綜合的方法熟悉熱的三中傳遞方式。 5動(dòng)手力量：學(xué)習(xí)制作太陽(yáng)能熱水器等。 在德育方面，主要向同學(xué)進(jìn)行以下幾方面的訓(xùn)練： 1通過(guò)講解并描述火箭的創(chuàng)造及我國(guó)現(xiàn)代火箭的進(jìn)展，向同學(xué)進(jìn)行愛國(guó)主義訓(xùn)練。 2通過(guò)指導(dǎo)同學(xué)熟悉熱的三種形態(tài)及應(yīng)用，向同學(xué)進(jìn)行科學(xué)啟蒙訓(xùn)練。 四基本措施： 1把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實(shí)到每一節(jié)課； 2把握學(xué)校生科學(xué)學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)； 3用豐富多彩的親歷活動(dòng)改善教學(xué)過(guò)程； 4讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式； 5樹立開放的教學(xué)觀念； 6悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)； 7充分運(yùn)用現(xiàn)代訓(xùn)練技術(shù)； 8組織指導(dǎo)科技愛好小組，引導(dǎo)同

17、學(xué)參與各類有關(guān)競(jìng)賽，以賽促學(xué)。 五主要教學(xué)活動(dòng)類型： 搜集信息現(xiàn)場(chǎng)考察自然狀態(tài)下的觀看與試驗(yàn) 專題討論情境模擬科學(xué)小制作爭(zhēng)論辯論 種植飼養(yǎng)科學(xué)嬉戲信息發(fā)布會(huì)、報(bào)告會(huì)、溝通會(huì) 參觀訪問(wèn)競(jìng)賽科學(xué)觀賞社區(qū)科學(xué)活動(dòng) 六主要教學(xué)方法： 探究法、演示法、參觀法實(shí)踐法、爭(zhēng)論法、談話法、辯論法、試驗(yàn)法、示意法 七教學(xué)進(jìn)度 一課時(shí)一課 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇4 一、同學(xué)狀況分析： 四班級(jí)有同學(xué)40人，他們大多來(lái)本村或周邊村子，淳樸，活潑，主動(dòng)向上。這學(xué)年是他們學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、.有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們.生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉

18、了解.和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 二、教材分析 本冊(cè)教材共四個(gè)單元，第一單元“珍愛生命，其次單元“平安地生活”，第三單元“花錢的學(xué)問(wèn)”，第四單元“關(guān)懷你，愛惜他”。 第一單元重在告知同學(xué)要關(guān)愛、善待植物和動(dòng)物，也要珍愛自己和他人的生命，由于生命只有一次。 其次單元是平安方面的，重在引導(dǎo)同學(xué)正確處理危急發(fā)生后的緊急狀況，同時(shí)防止事故的發(fā)生，以免給自己和別人帶來(lái)?yè)p害。 第三單元是消費(fèi)和理財(cái)?shù)?。告知同學(xué)要學(xué)會(huì)合理的花費(fèi)。 第四單元是做人的道理，做人要擅長(zhǎng)關(guān)愛別人、理解別人，做什么事情都要

19、有責(zé)任感。 三、教學(xué)措施： 1、全面把握課程目標(biāo)，轉(zhuǎn)變過(guò)去偏重學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，忽視力量、情感、看法、價(jià)值觀培育的教學(xué)觀念，通過(guò)多種教學(xué)活動(dòng)，把握必備的學(xué)問(wèn)。 2、擅長(zhǎng)調(diào)動(dòng)和利用同學(xué)已有的'閱歷，結(jié)合同學(xué)現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問(wèn)題，共同探究。 3、創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，敏捷選用教學(xué)組織形式為同學(xué)的自主學(xué)習(xí)和生動(dòng)活潑的進(jìn)展供應(yīng)充分的空間。 4、改善教學(xué)內(nèi)容，從教科書擴(kuò)展到同學(xué)的整個(gè)生活空間，把教學(xué)內(nèi)容與本地區(qū)實(shí)際有機(jī)結(jié)合起來(lái)，同時(shí)關(guān)注.新的進(jìn)展和改變，增進(jìn)課程內(nèi)容的現(xiàn)實(shí)性和親近感。 5、拓展教學(xué)空間，不局限于學(xué)校和課堂，創(chuàng)設(shè)條件盡可能向.延長(zhǎng)。讓同學(xué)主動(dòng)參加.實(shí)踐，體驗(yàn).生活，在理解和感悟中受到訓(xùn)練。 四

20、班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇5 一、教材分析 四班級(jí)上冊(cè)教材從學(xué)問(wèn)掩蓋面年，掩蓋了生命科學(xué)、物質(zhì)科學(xué)、地球科學(xué)三大領(lǐng)域，各領(lǐng)域的學(xué)問(wèn)或以綜合主題單元的形式，或以獨(dú)立單元的形式呈現(xiàn)，前者如冷和熱單元，后者如奇異的聲音王國(guó)單元。從探究技能的掩蓋面看，既掩蓋了單項(xiàng)的初級(jí)過(guò)程技能，又出現(xiàn)了綜合過(guò)程技能中的“假設(shè)與搜集證據(jù)”。老師們可以對(duì)比教材所設(shè)計(jì)的活動(dòng)，考查諸活動(dòng)中供應(yīng)的探究技能訓(xùn)練內(nèi)容，進(jìn)行相應(yīng)指導(dǎo)。情感、看法、價(jià)值觀的掩蓋面也很寬泛，掩蓋了“對(duì)待科學(xué)”，“對(duì)待自然”，“對(duì)待科學(xué)、技術(shù)與.的關(guān)系”等方面的內(nèi)容。 第一單元我們四周的空氣涉及的核心概念有4個(gè)-空氣的性質(zhì)、空氣流淌的規(guī)律、空氣對(duì)運(yùn)動(dòng)物體的影

21、響和對(duì)生命的影響。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)中，同學(xué)的動(dòng)手機(jī)會(huì)比較多，他們對(duì)好多都會(huì)感到驚異、感到好玩，老師要抓住好同學(xué)的興奮點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次單元冷和熱。這是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的單元，包括的核心概念有熱傳遞的方式、物體吸熱散熱性能、物質(zhì)三態(tài)的改變及其改變條件、熱脹冷縮、霧雨露霜的成因及蒸發(fā)、凝聚等。這個(gè)單元探究的問(wèn)題比較多，且探究的要求比較高，老師要讓孩子先學(xué)會(huì)訂方案，學(xué)會(huì)與他人合作，講究操作的嚴(yán)密性。第三單元奇異的聲音王國(guó)，包含的核心概念有聲音來(lái)源于物體的振動(dòng)，聲音能穿過(guò)很多物質(zhì)，耳朵聽聲的機(jī)理，聲音的音色、音強(qiáng)和音調(diào)，樂(lè)音和噪音等。這一單元與原先的自然課本里有好多相像，但也進(jìn)行了相應(yīng)的修改，注意了活動(dòng)性和

22、趣味性。第四單元食物與消化包括的核心概念有:食物的主要養(yǎng)分成分及其作用。食物金字塔-養(yǎng)分搭配、消化器官的熟悉及食品平安的學(xué)問(wèn)。教學(xué)時(shí)要從價(jià)值觀上入手，讓同學(xué)養(yǎng)成合理的飲食習(xí)慣，要讓孩子們意識(shí)到吃得合理、吃得平安、吃得健康。第五單元假設(shè)與搜集證據(jù)，是特地的探究技能練習(xí)單元。本冊(cè)教材前面的諸單元大量滲透了“假設(shè)與搜集證據(jù)”的活動(dòng)，本單元是對(duì)這一過(guò)程技能的升華和提煉。 二、教學(xué)建議 1.用教材教前必先教好教材 通過(guò)一年的科學(xué)教學(xué)，好多老師認(rèn)為會(huì)教了，科學(xué)就是那么回事情，于是出現(xiàn)了一些對(duì)“用教教材”的誤會(huì)。他們有的任意的增刪教材，或不用教材，或放大教材，認(rèn)為這樣就是“用教材教”。其實(shí)不然?！坝媒滩慕獭?/p>

23、是一種思想，在“用教材教”前必先教好教材。對(duì)于我們?cè)谟媒滩慕痰臅r(shí)候考慮到的一些問(wèn)題，編教材的專家們他們都會(huì)有所考慮，有的比我們考慮的還要全面，還要詳細(xì)。所以我們?cè)谀玫浇滩臅r(shí)必先領(lǐng)悟他們的思想，他們所要表現(xiàn)的意圖。只有把握了這一點(diǎn)，也只有先教好教材，我們才會(huì)真正的去實(shí)現(xiàn)用教材教。 2.注意孩子們的猜測(cè) 猜想、猜測(cè)是做科學(xué)的第一步，它反應(yīng)了孩子們某一問(wèn)題的看法，反應(yīng)了孩子們的已有學(xué)問(wèn)閱歷。課堂上我們應(yīng)當(dāng)給孩子這樣猜測(cè)的機(jī)會(huì)，關(guān)注每一個(gè)孩子的猜想，在沒有得到證據(jù)前不要對(duì)孩子的猜想妄加評(píng)論。而且還要關(guān)注猜測(cè)背后的深層內(nèi)涵，即孩子們?yōu)槭裁磿?huì)這么想。接下來(lái)我們要對(duì)這些猜想加以分析處理，組織同學(xué)去找證據(jù)。

24、3.注意證據(jù)的合理性和可重復(fù)驗(yàn)證性 本冊(cè)探究的綜合技能的著力點(diǎn)就是“假設(shè)與搜集證據(jù)”，所以在找證據(jù)的時(shí)候肯定要讓孩子們留意證據(jù)的合理性，即我找的證據(jù)能不能支持我的假設(shè)。假如不能則要讓孩子們學(xué)會(huì)思索，是我找的證據(jù)不對(duì)，還是我的一開頭的假設(shè)就有問(wèn)題，學(xué)會(huì)反思，然后要再實(shí)踐。其次，要留意證據(jù)的可重復(fù)驗(yàn)證性，即我找的證據(jù)是能夠經(jīng)得起多次驗(yàn)證的，并不是偶然的。證據(jù)還要充分，有時(shí)還需多找一些，這樣更合理一些。 4.講究評(píng)價(jià)的策略 評(píng)價(jià)始終是我們做得比較薄弱的環(huán)節(jié)。同學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)要做到公正、公正。可以采納自評(píng)、互評(píng)、老師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)的形式，在每一節(jié)課上有我們的評(píng)價(jià)，這學(xué)期尤其將單元評(píng)價(jià)單獨(dú)列了出來(lái)(見教學(xué)進(jìn)度表)

25、，我們要充分利用好教材后面的評(píng)價(jià)表，自己還要做一些評(píng)價(jià)表。要讓孩子感覺到評(píng)價(jià)也是一件樂(lè)事，這不得不讓我們對(duì)評(píng)價(jià)的方式作一些深化地思索?？梢圆杉{心情曲線、填合作餅圖、項(xiàng)目標(biāo)星的方法，不僅關(guān)注做了沒有，更關(guān)懷做得怎么樣，與同學(xué)的合作，自己在情感看法價(jià)值觀上的提升等等。 三、教學(xué)支配 略 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇6 一、同學(xué)狀況分析： 四班級(jí)共有同學(xué)37人，其中男生28人，女生9人，他們喜愛上藝術(shù)課，同學(xué)已經(jīng)把握了肯定的學(xué)問(wèn)，并培育了同學(xué)的動(dòng)手能 二、教學(xué)目的: 1、突出藝術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)，把五愛訓(xùn)練和活潑樂(lè)觀的心情、集體主義精神的培育滲透到藝術(shù)教學(xué)之中，使同學(xué)成為四有新人和.主義接班人、建設(shè)者。 2

26、、感受和理解不同藝術(shù)作品和藝術(shù)表現(xiàn)所蘊(yùn)涵的情感和思想，獲得對(duì)人類情感的體驗(yàn)。 3、能結(jié)合自己的生活閱歷，在藝術(shù)觀賞中綻開想像，并能表達(dá)自己的感受，享受到觀賞的歡樂(lè)。 4、探討、比較我國(guó)民族藝術(shù)的風(fēng)格特征和文化歷史背景，學(xué)習(xí)它們獨(dú)特的表現(xiàn)方式，學(xué)會(huì)珍視各民族藝術(shù)的價(jià)值。 5、了解簡(jiǎn)易的造型工具，以及身邊簡(jiǎn)單找到的紙、泥等材料，感受其特性在嬉戲活動(dòng)中相互合作，體驗(yàn)不同門類的藝術(shù)相互交融的豐富情趣，養(yǎng)成活動(dòng)前做好預(yù)備、活動(dòng)中主動(dòng)參加、活動(dòng)后整理整理的好習(xí)慣。 三、教學(xué)要求： 1、開啟制造的意識(shí)，體驗(yàn)制造性生活的歡樂(lè)。 2、樂(lè)于參加各類藝術(shù)活動(dòng)，在各藝術(shù)活動(dòng)中，嘗試用藝術(shù)表現(xiàn)欲望，并按自己的想法進(jìn)行繪

27、畫表現(xiàn)。 3、在老師和同學(xué)的關(guān)心下，能對(duì)自己獲得的藝術(shù)感受有所了解，建立自信念。 四、教學(xué)重點(diǎn)： 1、在綜合性的活動(dòng)中，萌發(fā)制造的意識(shí)，展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和想像力，領(lǐng)會(huì)合作的開心。 2、運(yùn)用常見的工具和材料，開展以藝術(shù)為主題的嬉戲活動(dòng)，利用身邊易找的材料，采納折、貼、揉、編、接等方法，制作自己寵愛的作品，用藝術(shù)的方式美化生活的環(huán)境，初嘗勝利的樂(lè)趣。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇7 一、基本狀況分析 本班級(jí)同學(xué)對(duì)藝術(shù)課愛好深厚，并具有較好的繪畫基礎(chǔ)和對(duì)各種材料綜合運(yùn)用力量，其中對(duì)繪畫材料的運(yùn)用力量較強(qiáng)。大部分同學(xué)能較好地表現(xiàn)平面形象、立體造型，并能大膽地發(fā)揮想象，作品內(nèi)容豐富，富有生活情趣;有較高的創(chuàng)

28、新意識(shí)和較好的心理品質(zhì)。但也有一部分同學(xué)空間感較弱，對(duì)一些廢舊材料的綜合運(yùn)用力量較差，有待進(jìn)一步地提高。 二、教材分析 全冊(cè)教材分析第七冊(cè)包括九個(gè)單元，緊密結(jié)合學(xué)校生的生活實(shí)際和愛好與需要。教材以人文主題為顯線，突出藝術(shù)學(xué)習(xí)的藝術(shù)價(jià)值;以學(xué)科學(xué)問(wèn)技能為隱線，學(xué)段更注意感性的積累和體驗(yàn);采納點(diǎn)式的、跳動(dòng)的、隨機(jī)的、積累的方式，聽從、滲透于人文主題;以充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好為動(dòng)身點(diǎn)，注意藝術(shù)力量進(jìn)展和審美情趣的培育過(guò)程。在課程設(shè)計(jì)中充分挖掘單元主題的人文精神內(nèi)涵，從和學(xué)校生親密相關(guān)的生活中選擇人文主題，并留意單元主題的延長(zhǎng)與拓展。教材突出趣味性、嬉戲性、注意過(guò)程與參加。 三、教學(xué)目標(biāo) 教學(xué)重、難點(diǎn)

29、：在教學(xué)中要關(guān)注同學(xué)的主體性和參加性，重視適合學(xué)校生的心理和熟悉進(jìn)展規(guī)律，激發(fā)少年兒童的活潑、朝氣和對(duì)藝術(shù)的憧憬與向往。不盲目將學(xué)科簡(jiǎn)潔的疊加，而是強(qiáng)調(diào)學(xué)科之間的連接與互滲。 四、詳細(xì)措施 1.由偏重藝術(shù)學(xué)問(wèn)技能的傳授轉(zhuǎn)向關(guān)注同學(xué)整體人格的進(jìn)展，強(qiáng)調(diào)在好玩的藝術(shù)活動(dòng)中培育同學(xué)的制造力量和鑒賞力量。由孤立的單科教學(xué)轉(zhuǎn)向藝術(shù)學(xué)科內(nèi)部的融合以及藝術(shù)與其他學(xué)科的溝通，以進(jìn)展同學(xué)的綜合力量。由單純的學(xué)校藝術(shù)教學(xué)轉(zhuǎn)向充分利用.文化資源，延長(zhǎng)藝術(shù)課堂。 2.由以老師為主導(dǎo)的技能體系訓(xùn)練和學(xué)問(wèn)傳授轉(zhuǎn)向以同學(xué)為主，體驗(yàn)性、探究性和反思性的理解和學(xué)習(xí)過(guò)程。突出趣味性、嬉戲性、注意同學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程與參加。情感看法價(jià)值

30、觀：體現(xiàn)人文精神，將課程的學(xué)習(xí)過(guò)程轉(zhuǎn)變成為同學(xué)人情感悟的基點(diǎn)，并在學(xué)習(xí)中得到升華。 五、教學(xué)進(jìn)度 （略） 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇8 一、學(xué)習(xí)狀況分析（學(xué)問(wèn)、力量、學(xué)習(xí)習(xí)慣等） 四班級(jí)是學(xué)校生學(xué)問(wèn)、力量、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、.有了一些淺顯的熟悉，養(yǎng)成了肯定的好的行為習(xí)慣，隨著他們.生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步熟悉了解.和品德的形成成為迫切的需要。因本課程的開放性、活動(dòng)性、實(shí)踐性較強(qiáng)，絕大部分同學(xué)樂(lè)于這一門課程的學(xué)習(xí)，能主動(dòng)與到本課程的課內(nèi)外的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。 本教材以四班級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的.生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為

31、標(biāo)，以體現(xiàn)與人為本的現(xiàn)代訓(xùn)練價(jià)值取向?yàn)槔砟?；引?dǎo)同學(xué)通過(guò)與自己生活親密聯(lián)系的.環(huán)境、.活動(dòng)和.關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代.生活的主動(dòng)看法和參加力量；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和進(jìn)展對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì).的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成.主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。 二、教材分析 本教材以四班級(jí)兒童不斷擴(kuò)大的.生活為主線，以關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)為前提，以進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格為標(biāo)的，以體現(xiàn)育人為本的現(xiàn)代訓(xùn)練價(jià)值取向?yàn)槔砟睿龑?dǎo)同學(xué)通過(guò)以自己的生活親密聯(lián)系的.環(huán)境、.活動(dòng)和.關(guān)系的交互作用，獲得對(duì)現(xiàn)代.生活的主動(dòng)看法和參加力量；在感悟和體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷豐富和進(jìn)展

32、對(duì)自我、對(duì)他人、對(duì).的熟悉和理解；逐步養(yǎng)成.主義合格公民所必需具備的道德觀、價(jià)值觀及相應(yīng)的良好行為習(xí)慣。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、情感與看法目標(biāo)： (1)引導(dǎo)同學(xué)在生活中養(yǎng)成文明禮貌、老實(shí)守信、友愛寬容、公正公正、團(tuán)結(jié)合作、有責(zé)任心的品質(zhì)。 (2)指導(dǎo)同學(xué)參加.生活，能夠清晰地表達(dá)自己的感受和見解，能夠傾聽他人的看法，能夠與他人公平地溝通和合作。 (3) 嘗試合理地、有創(chuàng)意地探究和解決生活中的問(wèn)題，學(xué)習(xí)對(duì)生活中的道德問(wèn)題作出正確的推斷和選擇。 2、行為與習(xí)慣目標(biāo)： (1) 初步了解個(gè)人的基本權(quán)利和義務(wù)，初步理解個(gè)體與群體的互動(dòng)關(guān)系。了解一些.組織機(jī)構(gòu)和.規(guī)章，初步懂得規(guī)章、法律對(duì)于.公共生活的重要意

33、義。 (2) 知道一些不同文化背景下人們的生活方式和風(fēng)俗習(xí)慣，知道.生活中不同群體、民族、國(guó)家之間和諧相處的重要意義，懂得和平與進(jìn)展是人類共同的愿望。 3、學(xué)問(wèn)與技能目標(biāo)： 培育同學(xué)逐步建立自覺遵守公共秩序的意識(shí)，知道憐憫和關(guān)心殘疾人是一個(gè)人的良好品德的體現(xiàn)，并養(yǎng)成主動(dòng)關(guān)愛境況困難或者不幸人的行為；知道自己是集體中的一員，關(guān)懷集體、參與集體活動(dòng)、維護(hù)集體榮譽(yù)擔(dān)當(dāng)義務(wù)，了解家鄉(xiāng)環(huán)境問(wèn)題，主動(dòng)參與力所能及的環(huán)境愛護(hù)活動(dòng)，了解民風(fēng)民俗及對(duì)人們的影響，抵制不良風(fēng)氣和迷信活動(dòng)，感受家鄉(xiāng)的改變和進(jìn)展，培育對(duì)家鄉(xiāng)的喜愛之情；了解交通進(jìn)展的狀況，感受交通在人們生活中的重要作用，體會(huì)電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體與人們生活的

34、關(guān)系，了解辦一張報(bào)紙的基本方法，學(xué)會(huì)合作辦小報(bào)，了解通信的進(jìn)展，知道現(xiàn)代通信的種類和方式，學(xué)會(huì)常用的通信方法。 四、教學(xué)措施 1、依據(jù)新課程的教學(xué)要求，要運(yùn)用好教材。要做到“刪減、替換、補(bǔ)充”。，教材是為同學(xué)供應(yīng)的案例.老師在備課過(guò)程中，要留意理清教材的思路，把握教材的教學(xué)主題。在教學(xué)過(guò)程中，要以教材供應(yīng)的訓(xùn)練主題為基礎(chǔ)，引導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)，去探究。讓同學(xué)用自己的眼完、方式來(lái)看待世界，允許同學(xué)有自己的看法。 2、品德與.課程教學(xué)的核心是關(guān)心同學(xué)參加.、學(xué)習(xí)做人。老師在教學(xué)過(guò)程中，要關(guān)注每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)，進(jìn)展兒童豐富的內(nèi)心世界和主體人格，體現(xiàn)以人為本的現(xiàn)代訓(xùn)練價(jià)值取向。培育同學(xué)對(duì)生活的主動(dòng)看法和參加

35、.的力量，使同學(xué)成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行為習(xí)慣和個(gè)性品質(zhì)的人。 3、兒童期是品德與.進(jìn)展的啟蒙階段，老師在教學(xué)過(guò)程中，要從兒童進(jìn)展的現(xiàn)實(shí)和可能動(dòng)身，要采納他們樂(lè)于和適于接受的生動(dòng)活潑的方式，關(guān)心、引導(dǎo)他們解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，為他們今后人格和諧進(jìn)展與完善奠定基礎(chǔ)。 4、實(shí)行以客觀.為基礎(chǔ)與同學(xué)為主體的敏捷多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)同學(xué)在自主活動(dòng)中自我體驗(yàn)感悟，探究發(fā)覺訓(xùn)練技能，養(yǎng)成習(xí)慣。 四班級(jí)上冊(cè)教學(xué)教學(xué)方案 篇9 一、同學(xué)狀況分析： 1、整體學(xué)習(xí)狀況：四班級(jí)現(xiàn)有三個(gè)教學(xué)班，同學(xué)整體學(xué)習(xí)比較仔細(xì)，但缺乏敏捷性、學(xué)習(xí)習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于被老師和家長(zhǎng)牽著走，而不擅長(zhǎng)設(shè)法自主去獵取學(xué)問(wèn)并在生活

36、中敏捷運(yùn)用學(xué)問(wèn)。因而同學(xué)對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問(wèn)的把握往往只停留在了解上，理解不甚深刻，運(yùn)用力量差。 2、已有學(xué)問(wèn)、閱歷：同學(xué)雖經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，探究力量有了很大的提高，但由于各種條件的限制，同學(xué)的科學(xué)常識(shí)極為缺乏，科學(xué)探究力量和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒有得到大人和老師準(zhǔn)時(shí)、周到的指導(dǎo)，使同學(xué)沒能很好地在觀看、試驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獵取學(xué)問(wèn)、進(jìn)展力量、培育思想情感。 3、兒童心理分析：在學(xué)校階段，兒童對(duì)四周世界有著劇烈的奇怪心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作詳細(xì)形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近學(xué)校生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合學(xué)校生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，同

37、學(xué)必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出深厚的愛好。 二、教材分析： 1、本冊(cè)內(nèi)容狀況： 科學(xué)四班級(jí)上冊(cè)由“有生命的物體”、“溶解”、“天氣”、“磁鐵”和“聲音”五個(gè)單元組成。在三班級(jí)上、下冊(cè)的基礎(chǔ)上，本冊(cè)教材將連續(xù)引領(lǐng)同學(xué)經(jīng)受一系列有意義、有價(jià)值的科學(xué)探究活動(dòng)，使他們獲得更多的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，加深對(duì)科學(xué)的理解，增進(jìn)科學(xué)探究的力量。 2、本冊(cè)的主要活動(dòng)： （l）、對(duì)有生命物體的與討論。 （2）、從觀看、比較食鹽和沙在水中的改變開頭，引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)入對(duì)溶解現(xiàn)象觀看、描述的一系列活動(dòng)之中。 （3）、對(duì)天氣的觀看與測(cè)量從天空中云的外形和改變開頭，對(duì)構(gòu)成天氣的四個(gè)要素分別進(jìn)行觀測(cè)。 （4）、對(duì)磁鐵的觀看與試驗(yàn)從同學(xué)已有的閱歷開頭，用試驗(yàn)的方法觀看磁鐵能吸引哪些物體，磁鐵各部分磁性的強(qiáng)弱，磁鐵的兩極，兩極的