初二物理下冊的教學(xué)計劃初二物理上冊教學(xué)計劃.doc

1、初二物理下冊的教學(xué)方案初二物理上冊教學(xué)方案教學(xué)方案課程方案是課程設(shè)置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型互相構(gòu)造的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學(xué)習(xí)方式的要求及其所占比例，同時，對學(xué)校的教學(xué)、消費(fèi)勞動、課外活動等作出全面安排，詳細(xì)規(guī)定了學(xué)校應(yīng)設(shè)置的學(xué)科、課程開設(shè)的順序及課時分配，并對學(xué)期、學(xué)年、假期進(jìn)展劃分。下面是初二物理下冊教學(xué)方案，請參考！初二物理教學(xué)方案一重視知識與技能的形成從九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)中可看出，知識和技能的深度和難度普遍降低，但面更廣；從命題導(dǎo)向也可看出，知識和技能仍是考察的一個重要內(nèi)容，但考察方式發(fā)生了很大變化，不是考察知識和技能的機(jī)械記憶和套用，而是通過詳細(xì)情境，考察運(yùn)用知識

2、和技能靈敏解決實際問題的才能，考察獲取新知識的才能。在新形勢和新要求之下，物理老師理應(yīng)主動適應(yīng)這種變化。二重視科學(xué)探究才能的形成，重視探究過程的學(xué)習(xí)充分認(rèn)識科學(xué)探究的重要性，把它貫穿于物理教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。1.探究活動的組織在不同的學(xué)習(xí)階段，老師應(yīng)選擇不同的探究內(nèi)容，明確某個探究活動可以培養(yǎng)學(xué)生哪些探究技能，適當(dāng)突出不同環(huán)節(jié)的探究活動。在學(xué)習(xí)的最初階段，應(yīng)該選取較簡單的探究活動，然后逐步深化，最終使學(xué)生對于科學(xué)探究有比擬全面、深化的經(jīng)歷。在學(xué)生探究活動中，老師應(yīng)該明確何時介入，何時需要提供背景資料或有關(guān)信息，提供怎樣的信息等，但不能剝奪了學(xué)生嘗試錯誤的時機(jī)。為了讓學(xué)生充分體驗探究的過程，不要為了

3、趕進(jìn)度而在學(xué)生還沒有進(jìn)展足夠的考慮時草率得出結(jié)論，應(yīng)該安排足夠的時間讓各種想法、各種觀點(diǎn)進(jìn)展充分的交流和討論。2.探究內(nèi)容和時間的安排探究內(nèi)容選擇的原那么：l適度性原那么。探究的內(nèi)容既不能過于復(fù)雜，需要太長時間進(jìn)展探究；也不能太過簡單，學(xué)生很容易得出結(jié)果，失去探究的興趣。根據(jù)維果茨基的最近開展區(qū)理論，探究問題通過學(xué)生已有的知識、才能的提取和綜合，可以進(jìn)展探究并得到結(jié)果的。2興趣性原那么。探究教學(xué)應(yīng)發(fā)揮學(xué)生主體作用，探究內(nèi)容必須能充分激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動機(jī)，激起學(xué)生的探究樂趣、貼近學(xué)生的生活、滿足學(xué)生的好奇心，使學(xué)生有成就感。3可操作性原那么。探究教學(xué)中探究的內(nèi)容應(yīng)是通過有步驟的探究活動可以得到答案

4、的問題。探究的結(jié)果與某些變量之間具有因果聯(lián)絡(luò)，這種因果聯(lián)絡(luò)在現(xiàn)有條件下可以通過探究活動來證明。探究教學(xué)的時間安排應(yīng)根據(jù)學(xué)校、老師、學(xué)生的實際情況以及課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈敏地安排學(xué)生的探究活動。3.科學(xué)探究的評價建議圍繞著科學(xué)探究的7個環(huán)節(jié)所對應(yīng)的根本技能進(jìn)展考察評價，防止機(jī)械背誦七個環(huán)節(jié)的內(nèi)容，所設(shè)計的科學(xué)探究應(yīng)能真正考察學(xué)生的探究技能。例如對牛頓第一定律探究實驗考察學(xué)生對實驗設(shè)計思想的理解，即為什么要控制小車在同一高度下滑；為什么要選取不同粗糙程度的程度面來研究小車的運(yùn)動。三重視實驗才能的培養(yǎng)通過實驗培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情；從命題導(dǎo)向中也可看出，實驗考察要跳出以往通過推

5、理解答實驗或死背步驟的怪圈，就必須著重考察學(xué)生平時的實際動手才能，。這充分表達(dá)實驗操作的價值，防止今后教學(xué)中的“紙上談兵”現(xiàn)象，對實驗教學(xué)有積極的導(dǎo)向作用。除了教材中的演示實驗、探究活動，物理老師還應(yīng)讓學(xué)生多做“試一試”、“動動手”之類的隨堂小實驗，鼓勵學(xué)生多做一些家庭小實驗，有效激發(fā)和保持學(xué)生的探究欲望。四關(guān)注科學(xué)技術(shù)社會的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)對社會的責(zé)任感，物理教學(xué)中應(yīng)重視浸透物理學(xué)與科學(xué)技術(shù)、社會的親密聯(lián)絡(luò)，一方面讓學(xué)生理解物理學(xué)在科學(xué)技術(shù)開展中的重要作用，另一方面引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注科學(xué)技術(shù)的開展給社會帶來的負(fù)面效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感和尊重客觀規(guī)律的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的價值觀。首先，提倡課堂教學(xué)、活動和社會理論相結(jié)合。物理教學(xué)不應(yīng)僅局限于課堂教學(xué)和書本知識和學(xué)習(xí)，而是通過多種形式與課內(nèi)外、校內(nèi)外的活動嚴(yán)密結(jié)合，讓學(xué)生廣泛接觸生活和社會。五加強(qiáng)集體備課活動，強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思認(rèn)真參加集體備課活動，加強(qiáng)對教材的研究與分析p ，聯(lián)絡(luò)本校學(xué)生的學(xué)情，