七年級音樂上冊 流動的音符教案

1、流動的音符教案課 題：流動的音符年 級：七年級上冊時 量：40分鐘課 型：綜合課教學模式：材料 規(guī)律 創(chuàng)作 材料認識 探索再認識 實踐 鞏固課堂結(jié)構(gòu)：情境定向 導(dǎo)學鋪墊 掌握新課 參與創(chuàng)作 鞏固知識 總結(jié)全課教學方法：感受法、對比法、創(chuàng)作法、體驗法教學目標：1、能積極參與創(chuàng)編活動，明白音符流動的。2、學唱民歌，能在很短的時間內(nèi)速記14首民歌曲調(diào)。3、從民歌中探尋音樂的創(chuàng)作規(guī)律，初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。4、熟悉幾個音樂專業(yè)術(shù)語的英語單詞。notes （音符）、musical note（樂譜）、folk song（民歌）、rhythm（節(jié)奏）和加強使用英語課堂用語。教學設(shè)想：流動的音符是一

2、節(jié)以創(chuàng)作為主的綜合課。本課意欲在教學方法上有所突破。改變以教師中心的課堂教學模式，充分調(diào)動學生主動參與的積極性。引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)問題、探討問題。從而培養(yǎng)他們解決問題的能力。中學階段的音樂課與小學音樂課相比。在同一時間單位里，應(yīng)加大信息量，給學生提供思考的空間，所以，在教學過程中，力求在各個教學環(huán)節(jié)上抓住有效的切入點，積極培養(yǎng)學生的興趣。教學過程：一、情境定向1、師生問好（英語）。2、課前聽一聽：英語歌曲proud of you。二、導(dǎo)學鋪墊1教師為同學們演唱陜北民歌蘭花花的片斷。2師：同學們，剛才我們欣賞到的proud of you和蘭花花的片斷雖然風格、情緒感覺相同嗎？（不相同）。但其實它們都

3、是由相同的幾個音符的不同組合而成的，也就是說，音符是可以流動的，那么這節(jié)課我們就一起來學習流動的音符。3師：同學們平時也唱過很多歌，聽過不少樂曲。音樂對我們來說并不陌生，也許是音樂色彩斑斕，所以給人一種很神秘的感覺，其實呀，音樂大家庭中，只有七個成員，它們分別叫什么呢？課件顯示同學跟著唱一遍并記住這七音符是可以任意組合的。例如：132 356，請同學模仿，把音符隨意組合并唱出來。這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，它們可以有千萬種組合，請看樂譜。我們一起來唱一唱。1 = C 2/41 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 1 6 | 5 | 5 6 1 6 | 5 6 3 | 2 1 2

4、3 | 2 | 1 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 1 6 | 6 |5 6 1 6 | 5 3 3 | 2 1 2 3 | 1 4分組根據(jù)節(jié)奏添上音符并唱一唱。（教師將每組情況作啟發(fā)性講解）三、掌握新課。1、導(dǎo)入新課：磚石組合不好，房子就會垮。音符組合不好，音樂就難聽。怎樣才能使音樂好聽？其中有沒有規(guī)則？平時我們常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。今天我們就來熟唱民歌幾首，不會寫歌也會唱。好！讓我們就從學唱民歌開始。2、 出示歌譜一 我的家鄉(xiāng)日喀則 西藏民歌1=C 2/41 1 2 3 | 5 5 | 1 1 6 1 6 5 |1 1 2 1 | 6 1 6 5 | 3 5 3 2

5、 1 1A、聽琴輕聲唱譜，用聲音感受歌曲的情緒和音符的流動； B、分析歌曲的分句。3、 出示歌譜二 信天游 陜北民歌1 = 2/46 6 6 | 2 1 2 3 | 6 6 5 6 | 5 6 3 · |6 6 6 | 2 1 2 3 | 5 3 2 1 3 21| 6 （歌詞：你媽媽打你，不呀不成材，露水水地里穿紅鞋）A、教師提示，師生共同分析歌曲結(jié)構(gòu)；B、給這首民歌的創(chuàng)作手法取“名字”（同頭換尾或同頭異尾）。4、 出示歌譜三 小白菜 河北民歌1 = G 5/4 5 3 3 2 | 5 3 3 2 1 | 1 3 2 6 | 2 1 1 6 5 （歌詞：小白菜呀，地里黃呀，兩三歲呀

6、沒了娘呀?。〢、教師范唱，學生將歌曲進行分句；B、學生輕唱，并找出歌曲的特點（節(jié)奏相同）C、用聲音感受歌曲情緒和音符的流動。（音符從高音流向低音，情緒較低落）5、 出示歌譜四 嘎達梅林 內(nèi)蒙古民歌1 = D 4/46 3 3 2 3 | 5 6 1 6 | 2 3 2 1 6 | 2·3 5 1 | 6 |5 6 5 3 5 | 5 6 1 6 | 1 6 1 5 6 | 2·3 5 1 | 6 （歌詞：南方飛來的小鴻雁呀，不落長江不呀不起飛，要說起義的嘎達梅林，是為了蒙古人民的土地。）A、教師唱民歌，學生默記歌譜；B、學生找出兩個樂句之間的特點；C、學習蒙古舞基本動作，用

7、肢體語言來體驗音符的流動。6、 出示歌譜5 一只烏仔 臺灣民歌1 = B 3/42 3 | 2 3 2 1 | 2 0 5 5 | 2 0 0 | 6 2 | 6 1 6 5 | 2 5 6 | 5 0 0|1 2 | 1 2 1 6 | 1 0 5 5 | 1 0 0 | 2 2 | 6 1 6 5 | 2 5 6 | 5 0 0（對比觀察 18小節(jié)與916小節(jié)）四、參與創(chuàng)作導(dǎo)言：模仿民歌的組合規(guī)則，步入新的創(chuàng)造天地。7、“同頭換尾”的問答例1：6 6 6 | 2 1 2 3 | 6 6 5 6 | 5 6 3· | 6 6 6 | 2 1 2 3 | 5 3 2 1 3 2 1|

8、 6 模仿創(chuàng)造：5 2 5 | 2 3 2 1 | 5 5 2 5 | 3 1 2·| 5 2 5 2 3 2 1 |（ | ）例2：內(nèi)蒙古民歌3 5 6 | 2 1 6 | 5 1 6 5 3 | 3 5 6 | 2 1 6 | 1 2 5 1 | 6 模仿創(chuàng)造：3 3 5 | 2 2 3 | 1 1 2 3 | 2 | （ | | | ）（比一比，看誰創(chuàng)造的旋律更優(yōu)美）2、師生共同點評。五、鞏固知識1、唱民歌比賽2、聽琴搶答下列哪幾首歌曲采用了“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。教師彈唱：祝你生日快樂、兩只老虎、歡樂頌、娃哈哈等片段。六、總結(jié)全課1、師生交流學習體會；2、教師小結(jié)同學們，這節(jié)

9、課大家學得開心嗎？是的，今天老師和大家一起非常愉快地學習了流動的音符（notes）同學們都能積極參與創(chuàng)編活動，明白音符是流動的，更棒的是，同學們都能在較短的時間內(nèi)速記1-4首歌曲調(diào)，并能從民歌（folk song）中探尋音樂的創(chuàng)作規(guī)律，初步掌握“同頭換尾”的創(chuàng)作手法。商老師祝愿同學們在以后的學習中、生活中都能用流動的音符創(chuàng)作出更美的音樂，為你們多姿多彩的生活添加美麗的一筆。I hope you are feeling well。附件課堂教學內(nèi)容實錄：一、情境定向1.師生問好！師：One. Two. Three. Class begin.生：Stand up!師：Good afternoon b

10、oys and girls.生：Good afternoon teacher.師：How are you?生：Im fine. Thanks. And you?師：Im fine. too. Thankyou ! sit down, please.生：Thank you. Miss shang.二、課前聽一聽師：同學們，今天的課前聽一聽老師推薦給大家的是一首英文歌曲proud of you，請欣賞，會唱的可以小聲吟唱。三、導(dǎo)學鋪墊師：好，聽完了一首非常熟悉和時尚的proud of you，老師將親自為你們唱上幾句具有民族特點的蘭花花歡迎嗎？師：演唱幾句蘭花花怎么樣？謝謝。師：同學們，剛才我們欣

11、賞到的proud of you和蘭花花的片斷雖然風格、情緒感覺相同嗎？（不相同）。但其實它們都是由相同的幾個音符的不同組合而成的，也就是說，音符是可以流動的，那么這節(jié)課我們就一起來學習流動的音符“音符”的單詞（notes）。師：同學們平時也唱過很多歌，聽過不少樂曲，音樂對我們來說并不陌生，也許是音樂色彩斑斕，所以給人一種很神秘的感覺，其實呀，音樂大家庭中，只有七個成員，它們分別叫什么呢？（課件顯示）同學跟著唱一遍。師：請同學們記得，這七個音符是可以任意組合的（見課件）師：誰愿意站起來模仿課件上的進行隨意合并并唱出來who want to try2這七個成員就像童話中七個神秘的小矮人，它們可以有

12、千萬種組合，下面就是其中的一種組合，我們一起來唱唱，請看樂譜也就是材料一“樂譜”的單詞musical note。出示曲譜（一）1C2/41 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 i 6 | 5 | 5 6 i 6 | 5 6 3 | 2 1 2 3 | 2 |1 2 3 4 | 5 6 5 | 6 7 i 6 | 5 | 5 6 i 6 | 5 3 3 | 2 1 2 3 | 1 |師：下面老師要考考你們，老師這里準備了一條節(jié)奏“節(jié)奏”的單詞rhythm，我把全班同學分為男女同學兩大組。請男、女同學各派一名代表為黑板上的節(jié)奏寫譜，寫完后全體同學再唱唱，看哪組的更好聽？ok？師：The boy

13、s sing first （男同學先唱） Are you ready？師：Next one, girls. Are you ready?師：好的，比賽先告一個小段落，那么我們都知道，磚石組合不好，房子就會垮掉，音符組合不好，音樂就難聽。怎樣才能使音樂好聽？其中有沒有規(guī)則？平時我們常說：熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟，今天我們就來熟唱民歌幾首，不會寫唱也會唱。好！讓我們就從學唱民歌開始，民歌 folk song師：請同學們看材料二，這是西藏民歌我的家鄉(xiāng)日喀則的節(jié)選樂譜，讓我們跟琴輕聲唱譜，用聲音感受歌曲的情緒和音符的流動。師彈琴，生唱曲譜；唱完問，這曲譜是什么情緒呢（一起回答）師：常言說的好：“

14、話要一句句地說，歌要一句一句地唱”，誰來給這段樂譜分句。Who want to try？用“逗號（，）”和“句號（V）”來分，come here!師：You re right. Thank you! Please return to seat （請回到座位）師：現(xiàn)在請同學們看材料三， 這是陜北民歌信天游的節(jié)選段，讓我們先跟琴唱一遍樂譜。好，再把歌詞帶進去唱唱，感覺這歌曲結(jié)構(gòu)有什么特點（老師唱一句，學生唱一句）。讓我們再試一次 Lets try it again。師：請回答，可以分為幾句，曲譜有什么特點，給這段曲譜的創(chuàng)作手法取個名字（同頭換尾或同頭異尾） Who want to try? Ver

15、y good!師：下面老師要演唱河北民歌小白菜的節(jié)選，請同學們認真聽，聽完后完成三個作業(yè)：1、分句；2、找出樂譜的特點；3、說出歌曲情緒和音符的流動。（very good!）師：好了，前面我們主要用聽和唱來感受民歌（folk song）的魅力和音符（notes）的流動。下面老師將讓大家用肢體語言來體驗音符的流動，那么在跳舞之前讓我們一起先把這段唱熟悉。Say the words after me （跟我按節(jié)奏說歌詞）。好，我唱一句，你們跟一句。好，一起來一遍。Ready? Sing. （準備好了嗎？唱）。師：歌曲我們已經(jīng)唱會了，現(xiàn)在老師帶大家跟著歌曲學習幾個蒙古舞的幾個基本動作（用肢體來感覺音

16、符的流動）。Stand up!師：好了，剛才我們用肢體很完美地體現(xiàn)了音符（notes）的流動，現(xiàn)在請大家看材料六，說出這樂譜1-8小節(jié)與9-16小節(jié)有一個什么特點？（節(jié)奏(rhythm)相同）Who want to try?師：經(jīng)過了前面用各種方式了解民歌（folk song），我們已經(jīng)明白歌曲的創(chuàng)作是有一定規(guī)則的，讓我們模仿民歌“同頭換尾”的組合規(guī)則，進行創(chuàng)作吧！請看模仿創(chuàng)造一（請一小組的同學按順序站起來創(chuàng)作。Next one , please!）師：very good! 大家都創(chuàng)作得非常好?，F(xiàn)在加大難度，要完成后面的四節(jié)（前面兩小節(jié)要和第一節(jié)的前面小節(jié)一樣的），請看模仿創(chuàng)作（請一小組的同學按順序站起來創(chuàng)作）。（比一比，看誰創(chuàng)作的旋律是否是 “同頭換尾”的手法又顯得優(yōu)美）師生共同點評。師：同學們學得真好！下面老師要考考大家，分男女同學，首先是唱民歌比賽，把本節(jié)課我們唱的三首民歌節(jié)選進行演唱。按順序從信天游開始，老師的琴停你們就唱下去，好嗎？接下來是搶答，聽琴搶答下列哪幾首歌曲采用了“回頭換尾”的創(chuàng)作手法。二月里罷到如今一只鳥仔長城謠師（總結(jié)）：同學們，這節(jié)課大家學得開心嗎？是的，今天老師和大家一起非常愉快地學習了流動的音符（notes）同學們