七年級(jí)下冊(cè)語文課外閱讀理解訓(xùn)練試題

1、七年級(jí)下冊(cè)語文課外閱讀理解訓(xùn)練試題一、七年級(jí)語文下冊(cè)現(xiàn)代文閱讀理解訓(xùn)練1 .閱讀下文，完成各題。星在一本比利時(shí)短篇小說集里，我無意間見到這樣的句子：星星，美麗的是星，你們是滾在無邊的空間中，我也一樣，我了解你們是，我了解你們我是一個(gè)人一個(gè)能感覺的人一個(gè)痛苦的人星星，美麗的星星 我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員的哀訴的 心情。好些人都這樣地對(duì)藍(lán)空的星群講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠(yuǎn)給他們 以無上的安慰。在上海一個(gè)小小舞臺(tái)上，我看見了屠格涅夫筆下的德國(guó)音樂家老倫蒙。他或者坐在鋼琴 前面，將最高貴的感情寄托在音樂中，呈獻(xiàn)給二個(gè)人；或者立在藍(lán)天底下，搖動(dòng)他那白發(fā) 飄飄的頭，用贊嘆的調(diào)子說著：你這

2、美麗的星星，你這純潔的星星?！蓖{(lán)空里眼瞳似地閃爍著的無數(shù)星子，他的眼睛潤(rùn)濕了。我了解這個(gè)老音樂家的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂 的春雨吧。在我的房間外面，有一段沒有被屋瓦遮掩的藍(lán)天。我抬起頭可以望見嵌在天幕上的幾顆 明星。我常常出神地凝視著那些美麗的星星。它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著 我，從不厭倦。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福。在我的天空里，星星是不會(huì)墜落的。想到這，我的眼睛也濕了。(1)在作者筆下，星星”在不同人的眼中有不同的角色，請(qǐng)你說說它們分別是什么。(2)在我的天空里，星星是不會(huì)墜落的。"你是怎么理解這句話的？(不少于 100字)【答案】 (1)在像比利時(shí)某車

3、站小雇員這樣不幸的人的眼中，星星能給人們以無上的安慰；在音樂家老倫蒙眼中，星星應(yīng)該是灌溉人們靈魂的春雨；在我"眼中，星星帶著深深的關(guān)心賜子我”祝福。(2)星星在作者筆下，已經(jīng)變成了知己、愛人。在與星星的凝神對(duì)望中，我”感受到了星星的關(guān)心，星星的祝福。因此在這里，星星是天上的點(diǎn)點(diǎn)亮光，更是所有人對(duì)我”的愛與鼓勵(lì)；在 我”前行的路上，愛與祝福一路相隨，我”的星星不會(huì)墜落。【解析】【分析】(1)通讀全文后，根據(jù)題干要求找到答案區(qū)域是作答的關(guān)鍵。如可提取 并分析第 段 我明白這個(gè)比利時(shí)某車站小雇員的哀訴的心情。好些人都這樣地對(duì)藍(lán)空的 星群講過話。他們都是人世間的不幸者。星星永遠(yuǎn)給他們以無上的

4、安慰”，第段 我了解這個(gè)老音樂家(老倫蒙)的眼淚。這應(yīng)該是灌溉靈魂的春雨吧”，第段它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭碟。這些眼睛每一霎動(dòng)，就像賜予我一次祝福即可整理出正確答案。(2)它們像一個(gè)人的眼睛，帶著深深的關(guān)心望著我，從不厭倦”說明星星在作者的眼里，已經(jīng)變成了知己、愛人。星星就像賜予我一次祝福 ”，是所有人對(duì) 我”的愛與鼓勵(lì)。在 我”心中，這種愛不會(huì)斷絕，所以在我的星空，星星不會(huì)墜落。愛與祝福永遠(yuǎn)在我”的身邊，永遠(yuǎn)不會(huì)改變。故答案為： 在像比利時(shí)某車站小雇員這樣不幸的人的眼中，星星能給人們以無上的安 慰；在音樂家老倫蒙眼中，星星應(yīng)該是灌溉人們靈魂的春雨；在我"眼中

5、，星星帶著深深的關(guān)心賜子我”祝福。 星星在作者筆下，已經(jīng)變成了知己、愛人。在與星星的凝神對(duì)望中，我”感受到了星星的關(guān)心，星星的祝福。因此在這里，星星是天上的點(diǎn)點(diǎn)亮光，更是所有人對(duì)我”的愛與鼓勵(lì)；在 我”前行的路上，愛與祝福一路相隨， 我”的星星不會(huì)墜落?！军c(diǎn)評(píng)】此題考查學(xué)生從文中篩選有效信息的能力?？赏ㄟ^關(guān)鍵語句的尋找得到答案。題考查學(xué)生理解文章語句含義的能力。要從全文的主旨和情感基調(diào)入手，品味語句所包 含、所表達(dá)的思想感情。解答此類題時(shí)，一定要結(jié)合具體的語言環(huán)境，也就是文章的整 體，仔細(xì)體味推敲，透過語言的表象去揣摩領(lǐng)悟其中的深意。2 .閱讀下面的文章，完成小題。老海棠樹史鐵生 奶奶，和一棵

6、老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。老海棠樹有兩條粗壯的枝梗，彎曲如一把躺椅，小時(shí)候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業(yè)。飯也在上頭吃嗎？ ”對(duì)，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹梗，一個(gè)海底撈月把碗筷接上來。覺呢，也在上頭睡？ ”沒錯(cuò)。四周是花香，是蜂鳴，春風(fēng)拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶 站在地上，站在屋前，老海棠樹下，望著我 春天，老海棠樹搖動(dòng)滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時(shí)地沖我叨嘮：就不下來幫幫我？你那小

7、手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說： 我求過你嗎？這回活兒緊！"我說：我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋?；蛘呦奶?，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補(bǔ)花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時(shí)她沖我喊：就不能勞駕你去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？"我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：你們上學(xué)上班，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。有年秋天，老海棠樹照

8、舊果實(shí)累累，落葉紛紛。那時(shí)我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經(jīng)腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，刷啦刷啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘?！笨蛇@回奶奶不要我?guī)停耗銊偦貋恚バ⒅?。”冬天，窗外，風(fēng)中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗根。奶奶常常在燈下 學(xué)習(xí)。她曾經(jīng)讀一本掃盲識(shí)字課本，再后是一字一句地念報(bào)紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前：這一段，你給我說說，到底什么意思？"我看也不看地就回答：不知道。再說，您學(xué)那玩藝兒有用嗎？"奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報(bào)紙，半天半天目光都不移動(dòng)。我的心一下

9、子收緊，但知已無法彌補(bǔ)。奶奶?！蹦棠蹋?“奶奶一一”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)備。如今，奶奶已離我而去。而在我的夢(mèng)里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去,跟隨著奶奶，陪伴著地，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時(shí)地要我給她說說：這一段到底是什么意思？”這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。(1)文章敘寫了奶奶做的哪些事情？請(qǐng)逐一概括。(2)從第段中找出與第 段畫線句子相照應(yīng)的句子。(3)品讀語言，回答下面的問題?！拔姨聵?，洗菜，胡亂一洗了事?！敝械?胡亂”一詞能否刪去？為什么？“奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前“中 湊"字有何妙處？(

10、4)品讀下面的語句，請(qǐng)從語氣的角度分析我"心理變化的過程。奶奶?！澳棠?！ “奶奶一一”我記得她終于抬起頭時(shí)，眼里竟無對(duì)我的責(zé)備。(5)從全文看，以 老海棠樹”為標(biāo)題的好處是什么？【答案】(1)樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，樹下學(xué)習(xí)(讀掃盲識(shí)字課本、讀報(bào)、請(qǐng)教)。(2)何這回奶奶不要我?guī)汀闭諔?yīng)的句子： 你就不能去洗洗菜？ ”(3)不能， 胡亂”表現(xiàn)我洗菜的不認(rèn)真態(tài)度，以我的行為來反襯奶奶生活的不易，表現(xiàn)奶奶每天做家務(wù)的辛苦。“湊”是對(duì)奶奶的讀作描寫，表現(xiàn)奶奶想問我問題而又有些不好意思，說明奶奶勤學(xué)好問的品質(zhì)。(4)我知道傷了奶奶的心，有點(diǎn)不安；我急切希望奶奶原諒我。(5)

11、以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和老海棠樹”至始至終貫穿全文，同時(shí)又具有一定的象征意義。這兩點(diǎn) 易見的。【解析】【分析】(1)文章第2段敘寫奶奶樹下喚孫，送飯；第我”之間濃濃的祖孫情。好處”在文中是顯而3段敘寫奶奶在樹下糊紙7段敘寫奶奶袋；第5段敘寫奶奶在樹下補(bǔ)花，洗菜；第六段敘寫奶奶在樹下掃院子；第 在樹下學(xué)習(xí)。據(jù)此概括作答。(2)根據(jù)理解，可以看出與文章第5段可這回奶奶不要我?guī)汀边@句話相照應(yīng)的句子是第 4段中的 可這回奶奶不要我?guī)汀焙?你就不能去洗洗菜？ ”這兩句話。(3) 胡亂"指的是我洗菜的不認(rèn)真的態(tài)度，表現(xiàn)我對(duì)奶奶的要求敷衍了事，以此來側(cè)面烘托奶奶每天工作

12、的不易。如果刪去，則過于平淡，無法突出奶奶的辛苦。語句奶奶舉著一張報(bào)紙，小心地湊到我跟前"中的 湊”字，準(zhǔn)確而傳神地寫出了動(dòng)作輕，形象地表現(xiàn)敢奶奶勤學(xué)好問的品質(zhì)，同時(shí)又寫出了奶奶想問問題而又不好意思的情態(tài)。據(jù)此理解分 析作答。(4)結(jié)合前后文內(nèi)容來看，我說：我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩藝兒，是您自己非要這么累！ ”可見我說錯(cuò)了話而傷了奶奶的心，因此而感到不安；同時(shí)又不停地對(duì)呼叫奶奶”，希望得到奶奶諒解。據(jù)此理解分析作答。(5)從全文內(nèi)容來看，敘寫的內(nèi)容都圍繞著老海棠樹展開，所以標(biāo)題是貫穿全文的線 索；老海棠樹又是 我”與奶奶之間的見證，表現(xiàn)我與奶奶之間的濃厚情感，從而表現(xiàn)文章 的主

13、旨；同時(shí)，老老海棠樹又是奶奶的象征，寄托了我對(duì)奶奶的思念之情。據(jù)此理解分析 作答。故答案為：樹下喚孫、送飯，糊紙袋，補(bǔ)花，洗菜，掃院子，樹下學(xué)習(xí)(讀掃盲識(shí)字課本、讀報(bào)、請(qǐng)教)?？蛇@回奶奶不要我?guī)汀闭諔?yīng)的句子：你就不能去洗洗菜？ ”不能，胡亂”表現(xiàn)我洗菜的不認(rèn)真態(tài)度，以我的行為來反襯奶奶生活的不易，表現(xiàn)奶奶每天做家務(wù)的辛苦?！皽悺笔菍?duì)奶奶的讀作描寫，表現(xiàn)奶奶想問我問題而又有些不好意思，說明奶奶勤學(xué)好問的品質(zhì)。(4)我知道傷了奶奶的心，有點(diǎn)不安；我急切希望奶奶原諒我。以老海棠樹為線索，貫穿全文；含蓄、形象地表現(xiàn)了奶奶和我”之間濃濃的祖孫情。老海棠樹”至始至終貫穿全文，同時(shí)又具有一定的象征意義。這兩

14、點(diǎn)好處”在文中是顯而易見的?！军c(diǎn)評(píng)】 本題考查文中事件的概括。解答此類題目，需要緊密聯(lián)系文本，根據(jù)文本內(nèi) 容，概括全面，用語精煉。本題考查信息的篩選。所謂的照應(yīng)，指的就是文章前后是說明一個(gè)意思，或者說是鋪 蓋，覆蓋上首，互相照應(yīng)。此題考核賞析句子的能力，答題時(shí)注意從手法、內(nèi)容的角度分析，分析手法分析效果， 內(nèi)容注意結(jié)合文段的內(nèi)容。(4)本題考查景物描寫的作用與人物情感的梳理。結(jié)合前后文內(nèi)容來看，分析標(biāo)題的作用：以人物為題的作用：突出人物形象；展開故事情節(jié)；緊扣中心，突出主題。以形象特征為題的作用：鋪陳情節(jié)，呼應(yīng)細(xì)節(jié)；對(duì)比諷刺，強(qiáng)化效果。以物象為題的作用：表層含義，深層含義；線索，貫穿全文；概括

15、故事情節(jié)；懸念，引發(fā)聯(lián)想，吸引讀者；寄托某種情感，突出文章主題。以事件為題的作用：突出主要故事情節(jié)；緊扣中心，突出主旨。 以時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境為題的作用：點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)故事背景；渲染環(huán) 境氛圍；具有隱喻象征意義。3 .閱讀下面的文段，回答問題。為誰龍應(yīng)臺(tái)我不懂得做菜，而且我把我之不懂得做菜歸罪于我的出身一一我是一個(gè)外省女孩；在臺(tái)灣，外省”其實(shí)就是 雉民”的意思。外省難民家庭，在流離中失去了一切附著于土地的東西，包括農(nóng)地、房舍、宗祠、廟宇，還有附著于土地的鄉(xiāng)親和對(duì)于生存其實(shí)很重要的社會(huì) 網(wǎng)絡(luò)。因?yàn)槭チ诉@一切，所以難民家庭那做父母的，就把所有的希望，孤注一擲地投在下一 代的教育上頭。

16、他們仿佛發(fā)現(xiàn)了，只有教育，是一條垂到井底的繩，下面的人可以攀著繩 子爬出井來。所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷子一丟，只要趕快潛回 書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)。媽媽就去洗碗了，爸爸就把留聲機(jī)轉(zhuǎn)小聲了。背古 文觀止很重要，油米柴鹽的事，母親一肩挑。自己做了母親，我卻馬上變成一個(gè)很能干的人。廚房特別大，所以是個(gè)多功能廳。孩子五顏六色的畫，貼滿整面墻，因此廚房也是畫廊。餐桌可以圍坐八個(gè)人，是每天晚上的沙 龍。另外的空間里，我放上一張紅色的小矮桌，配四只紅色的矮椅子。任誰踏進(jìn)來都會(huì)覺 得，咦，這不是白雪公主和七個(gè)小矮人的客廳嗎？當(dāng)我打雞蛋、拌面粉奶油加砂糖發(fā)粉做蛋糕時(shí)，安德

17、烈和菲利普就坐在那矮椅子上，圍 著矮桌上一團(tuán)新鮮可愛的濕面團(tuán)，他們要把面團(tuán)捏成豬牛羊馬各種動(dòng)物。蛋糕糊倒進(jìn)模 型，模型進(jìn)入烤箱，拌面盆里留著一圈甜軟黏膩的面糊，孩子們就搶著用小小的手指去 挖，把巧克力糊繞滿了手指，放進(jìn)嘴里津津地吸，臉上也一片花糊。我變得很會(huì)有效率做菜。食譜的書，放在爬著常青藤的窗臺(tái)上，長(zhǎng)長(zhǎng)一排。胡蘿卜蛋糕 的那一頁(yè)，都快磨破了；奶酪通心粉、意大利千層面那幾頁(yè)，用得掉了下來。（甲）我可 以在十分鐘內(nèi)，給四個(gè)孩子一一那是兩個(gè)兒子加上他們不可分離的死黨一一端上顏色漂亮而且維他命 ABCDE加淀粉蛋白質(zhì)全部到位的食物。然后把孩子塞進(jìn)車?yán)铮粋€(gè)送去踢足 球，一個(gè)帶去上游泳課。中間折到圖

18、書館借一袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計(jì),到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡然后匆匆趕回足球場(chǎng)接老大，回游泳池接老二，回家，再做晚餐。母親，原來是個(gè)最高檔的全職、全方位CEQ只是沒人給薪水而已。然后突然想到，啊，油米柴鹽一肩挑的母親，在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書房里的 小姐。孩子大了，我發(fā)現(xiàn)獨(dú)自生活的自己又回頭變成一個(gè)不會(huì)燒飯做菜的人，而長(zhǎng)大了的孩子 們卻成了美食家。菲利普十六歲就自己報(bào)名去上烹飪課，跟著大肚子、帶著白色高筒帽的 師傅學(xué)做意大利菜。十七歲，就到三星米其林法國(guó)餐廳的廚房里去打工實(shí)習(xí)，從削馬鈴薯 皮開始，跟著馬賽來的大廚學(xué)做每一種蘸醬。安德烈買各

19、國(guó)食譜的書，土耳其菜、非洲 菜、中國(guó)菜，都是實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。做菜時(shí)，用一只馬表計(jì)分。什么菜配什么酒，什么酒吃什么 肉，什么肉配什么香料，對(duì)兩兄弟而言，是正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事。我呢，有什么就吃什么。不吃也可以。一個(gè)雞蛋多少錢，我說不上來。冰箱，多半是空 的。有一次，我為安德烈下面 是泡面，加上一點(diǎn)青菜葉子。湯面端上桌時(shí)，安德烈吃了兩口，突然說：青菜哪里來的呀？ ”我沒說話，他直追，是上星期你買的色拉對(duì)不對(duì)？”我點(diǎn)點(diǎn)頭。是的。他放下筷子，一副哭笑不得的神情，說：那已經(jīng)不新鮮了呀，媽媽你為什么還用呢？又是你們這一代人的習(xí)慣，對(duì)吧？”他不吃了。過了幾天，安德烈突然說：我們一起去買菜好嗎？ ”母子二人到城里

20、頭國(guó)際食品最多的超市去買菜。安德烈很仔細(xì)地來來回回挑選東西，整 整三個(gè)小時(shí)?；氐郊抑?，天都黑了。他要我這做媽的站在旁邊看著，不準(zhǔn)走開喔?！保ㄒ遥┧?，項(xiàng)級(jí)的澳洲牛排肉展開.放在一旁。然后犯，各種香料罐.一樣一樣從架上拿下來，一字排開。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開始熱，把盤子放進(jìn)去，保持溫度。他把馬鈴薯洗 干凈，開始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥?？吹贸?，他心中有大布局，以一定的時(shí)間順序 在走好幾個(gè)平行的程序，像一個(gè)樂團(tuán)指揮，眼觀八方，一環(huán)緊扣一環(huán)。不要接不要接。留在廚房里電話鈴響。我正要離開廚房去接，他伸手把我擋下來，說: 看我做菜。紅酒杯，礦泉水杯，并肩而立。南瓜湯先上，然后是色拉，里頭加了松子。主食是

21、牛排，用錫紙包著，我要的四分熟。最后是甜點(diǎn)，法國(guó)的 souffl oe是秋天，海風(fēng)徐徐地吹，一枚濃稠蛋黃似的月亮在海面上升起。我說：好，我學(xué)會(huì)了，以后可以做給你吃了?！眱鹤颖牬罅搜劬粗遥J(rèn)認(rèn)真真地說：我不是要你做給我吃。你還不明白嗎？我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃。”(選自龍應(yīng)臺(tái)目送)(1)下面對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是()。A.作者母親為孩子做飯，希望孩子能全身心投入學(xué)習(xí)，脫離底層生活。B.作者為自己孩子做飯，希望孩子能健康地成長(zhǎng)，也能用心地讀書。C作者兒子為母親做飯，希望母親能學(xué)會(huì)自己做飯給自己吃，照顧好自己。D.文章在詮釋父母之愛的同時(shí)，也傳達(dá)出作為子女也應(yīng)孝敬父母之意

22、。(2)關(guān)注文中畫橫線的兩處語句，聯(lián)系上下文，談?wù)剬?duì)于油米柴鹽一肩挑的母親 ”，作者年少時(shí)與成年后的心態(tài)有何不同。(3)文中(甲)(乙)兩處畫線的文字都采用了鋪陳”的寫作手法，請(qǐng)選擇其中一處，體會(huì)作者采用這種寫法的妙處。(4)體會(huì)文末安德烈的話，你認(rèn)為安德烈會(huì)為哪些人做飯？由此帶給你怎樣的啟示？【答案】(1) B(2)年少時(shí)，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都是母親一肩挑。為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。長(zhǎng)大做了母親后，為了孩子的健康成長(zhǎng)，用心去做家事，而且做得又快又好。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿 油米柴鹽一

23、肩挑的”。(3)【示例1】【甲】處的 鋪陳”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營(yíng)養(yǎng)全面；一連串的動(dòng)詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫法，生動(dòng)傳神地寫出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母 殺?！臼纠?】【乙】處的鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時(shí)動(dòng)作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸 顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢(shì)，以及嫻熟的做菜技能；這樣的鋪陳寫法，將 家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。(4)示例：我認(rèn)為安德烈會(huì)為他母親做飯，因?yàn)槲闹芯蛯懙剿麨樽髡邩O其用心的做了一頓豐盛的大餐。他也會(huì)為自己做飯，因

24、為他用心學(xué)做菜，把做菜吃飯看成正正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事他還會(huì)為他所愛的人做飯，從買菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提出要求： 我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃”。可見，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達(dá)愛、如何讓所愛之人學(xué)會(huì)愛自己的能力。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日常瑣事中處處體現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的心，學(xué)會(huì)愛人，也學(xué)會(huì)如何表達(dá)愛；同時(shí)，我們也要做一個(gè)熱愛生活、認(rèn)真生活、懂得生活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己?！窘馕觥俊痉治觥?1) B.對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析不正確。也能用心地讀書”這一點(diǎn)沒有提到。這也不是作者為自己孩子做飯的目的?？煞?/p>

25、析然后把孩子塞進(jìn)車?yán)?，一個(gè)送去踢足球，一個(gè)帶去上游泳課 ”等句。(2)題干要求結(jié)合語句談?wù)剬?duì)于油米柴鹽一肩挑的母親”，作者年少時(shí)與成年后的心態(tài)的不同。少時(shí)的心態(tài)可提取 所以我這個(gè)難民的女兒，從小就不被要求做家事。吃完晚飯，筷 子一丟，只要趕快潛回書桌，正襟危坐，擺出讀書的姿態(tài)”分析，即可看出當(dāng)時(shí)視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都不管。作者理直氣壯，還以不理家事為樂。成年后的心態(tài)可 提取在她成為母親之前，也是個(gè)躲在書房里的小姐”分析，這句話是說 躲在書房里的小姐”是曾經(jīng)的，而現(xiàn)在是 油米柴鹽一肩挑的轉(zhuǎn)變的原因是做了母親，懂得了母親的良苦 用心，為了孩子犧牲自己，只圖孩子快樂成長(zhǎng)。角色發(fā)生了變化

26、，心態(tài)也就發(fā)生了變化。(3)甲處 把孩子塞進(jìn)車?yán)铮粋€(gè)送去踢足球，一個(gè)帶去上游泳課。中間折到圖書館借一 袋兒童繪本，沖到藥房買一只幼兒溫度計(jì)，到水果店買三大箱果汁，到郵局去取孩子的生 日禮物包裹同時(shí)寄出邀請(qǐng)卡”運(yùn)用了典型的 鋪陳”寫法， 塞進(jìn)"送去“帶去“拼到”沖到”去取“寄出”等一連串的動(dòng)詞，生動(dòng)地描繪了作者為孩子忙碌、奔波的景象，表現(xiàn)了作 者角色的轉(zhuǎn)變。乙處 樣一樣從架上拿下來，一字排開。轉(zhuǎn)了按鈕，烤箱下層開始熱，把 盤子放進(jìn)去，保持溫度。他把馬鈴薯洗干凈，開始煮水，準(zhǔn)備做新鮮的馬鈴薯泥”同樣運(yùn)用了鋪陳”的寫法，形象生動(dòng)地刻畫了安德烈有條不紊、干脆利落的做菜風(fēng)格和嫻熟的做菜 本領(lǐng)

27、；表現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真和專注。答此題，一要答出用鋪陳”寫法所描寫的人物狀態(tài)，二要答出鋪陳”寫法對(duì)人物形象的意義。(4) 一問，要結(jié)合文章內(nèi)容分析和推斷。要分析我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃 ”一句，這句話明顯是說安德烈會(huì)為他母親做飯。當(dāng)然，他也會(huì)給為自己做飯，為他所愛的人做 飯。這些都能在文章中找到根據(jù)?？梢姲驳铝覀鞒虚L(zhǎng)輩的親情。二問，要從多個(gè)角度回 答，思維結(jié)構(gòu)多點(diǎn)，關(guān)聯(lián)且有拓展。如作為父母，愛孩子的同時(shí)，也要學(xué)會(huì)愛自己，愛生 活；作為兒女，要感恩父母，關(guān)愛父母，回報(bào)父母。此題答案比較開放，符合題目要求即 可。故答案為：B;年少時(shí)，作者在父母的影響下視學(xué)習(xí)為頭等大事，家中油米柴鹽的事都

28、是母親一肩挑。 為此，年少的作者理直氣壯，還以不理家事為樂。長(zhǎng)大做了母親后，為了孩子的健康成 長(zhǎng)，用心去做家事，而且做得又快又好。此時(shí)，為人母的作者才明白自己的母親曾也是個(gè)躲在書房里的小姐”，只是為了孩子而甘愿油米柴鹽一肩挑的 【示例1】【甲】處的 鋪陳”寫法，將名詞疊加，強(qiáng)調(diào)了食物的營(yíng)養(yǎng)全面；一連串的動(dòng) 詞將一氣呵成般的事務(wù)串聯(lián)起來，凸顯出作者為孩子忙碌、奔波的景象；這樣的鋪陳寫 法，生動(dòng)傳神地寫出了作者由一個(gè)不理家事的女兒轉(zhuǎn)變成一個(gè)做菜高效、家事能干的母 殺?！臼纠?】【乙】處的鋪陳”寫法，按照安德烈做菜時(shí)動(dòng)作的先后順序逐一細(xì)致陳述；凸 顯出安德烈有條不紊、胸有成竹的做菜架勢(shì)，以及嫻熟的做

29、菜技能；這樣的鋪陳寫法，將 家常普通的做菜之事寫得充滿儀式感，體現(xiàn)了安德烈對(duì)做菜這件事認(rèn)真、專注的態(tài)度。(4)示例：我認(rèn)為安德烈會(huì)為他母親做飯，因?yàn)槲闹芯蛯懙剿麨樽髡邩O其用心的做了一頓豐 盛的大餐。他也會(huì)為自己做飯，因?yàn)樗眯膶W(xué)做菜，把做菜吃飯看成芷正經(jīng)經(jīng)的天下一等大事”。他還會(huì)為他所愛的人做飯，從買菜時(shí)仔細(xì)挑選，做飯時(shí)有條不紊，他認(rèn)真對(duì)母親提 出要求： 我是要你學(xué)會(huì)以后做給你自己吃可見，安德烈不光傳承了他母親、祖輩那樣愛家人的濃濃親情，更有懂得如何愛人、如何表達(dá)愛、如何讓所愛之人學(xué)會(huì)愛自己的能 力。從中我領(lǐng)悟到，親情之愛在日?，嵤轮刑幪庴w現(xiàn)，我們要有一顆善感的心、感恩的 心，學(xué)會(huì)愛人，也學(xué)會(huì)

30、如何表達(dá)愛；同時(shí)，我們也要做一個(gè)熱愛生活、認(rèn)真生活、懂得生 活的人，既懂得愛人，也懂得愛自己?！军c(diǎn)評(píng)】 篩選信息題，根據(jù)題干要求，找到相關(guān)的語段、語句，可以直接用原文回答， 也可以從中概括出信息回答。解題的關(guān)鍵是要統(tǒng)觀全文，注意提示性語言，把握中心句?？吹筋}目首先在要審題后確 定答案范圍，提取答案時(shí)要精讀相應(yīng)語段，找到關(guān)鍵語句，然后根據(jù)這些語句將最關(guān)鍵的 核心的扣題的語句提取出來作答。本題考查對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。解答本題既要對(duì)文章進(jìn)行整體的把 握，又要對(duì)文章的局部進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治?。開放性試題，也要結(jié)合文章內(nèi)容來談，要開放而有度。4 .非文學(xué)類文本閱讀關(guān)于公布2019年度面向中小學(xué)

31、生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的通知近年來，一些社會(huì)團(tuán)體和企事業(yè)單位面向中小學(xué)生開展了許多不同層次、不同類型的競(jìng) 賽活動(dòng)，其中不乏有一些導(dǎo)向正確、質(zhì)量較高、社會(huì)反映良好的競(jìng)賽活動(dòng)，但也有一些競(jìng) 賽違反規(guī)定擅自組織進(jìn)行，有些存在嚴(yán)重應(yīng)試”傾向，有些與中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤，有些名為發(fā)展教育實(shí)為謀取利益，這些競(jìng)賽造成中小學(xué)生過重的課外負(fù)擔(dān)，嚴(yán)重干擾了中小學(xué) 校正常教育教學(xué)秩序。2018年2月，教育部辦公廳印發(fā)文件，要求面向中小學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)一律按管理權(quán)限進(jìn) 行重新核準(zhǔn)，未經(jīng)重新核準(zhǔn)的，不得再組織開展活動(dòng)。日前，教育部辦公廳印發(fā)關(guān)于公布2019年度面向中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)的通知，確定29項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)為2019年度

32、面向中小學(xué)生開展的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)。各類競(jìng)賽堅(jiān) 持 零收費(fèi)”和公平自愿原則，突出素質(zhì)教育的導(dǎo)向作用。具體有哪些競(jìng)賽入選？請(qǐng)看下圖:2019年度由1可中小學(xué)生的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)名單序 號(hào)競(jìng)賽名稱主辦單位克賽面向群體科技創(chuàng)新類1全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽中國(guó)科協(xié)青少年科技 中心小學(xué)、初中、身中學(xué)生2中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽中國(guó)科協(xié)青少年科技 中心小學(xué)、初中、身中學(xué)生3全國(guó)青少年創(chuàng)意編程與智能設(shè)計(jì)大 賽中國(guó)科協(xié)青少年科技 中心小學(xué)、初中、身中學(xué)生4量創(chuàng)未來"全國(guó)青少年人工智能創(chuàng) 新挑戰(zhàn)賽中國(guó)少年兒童發(fā)展服 務(wù)中心初中、高中學(xué)生5全國(guó)青少年電子信息智能創(chuàng)新大賽中國(guó)電子學(xué)會(huì)小學(xué)、初中、局中學(xué)生6全國(guó)中小學(xué)

33、信息技術(shù)創(chuàng)新與實(shí)踐大 賽城鄉(xiāng)統(tǒng)籌發(fā)展研究中心小學(xué)（三年級(jí)以上）、初 中、身中學(xué)生7全國(guó)中小學(xué)生創(chuàng)造大賽科技日?qǐng)?bào)社中國(guó)發(fā)明 協(xié)會(huì)小學(xué)、初中、身中學(xué)生8青少年科學(xué)調(diào)查體驗(yàn)競(jìng)賽中國(guó)科協(xié)青少年科技 中心小學(xué)、初中學(xué)生9明天小小科學(xué)家”競(jìng)賽中國(guó)科協(xié)青少年科技 中心局中學(xué)生10全國(guó)青年科普創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)暨作品大賽中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)初中、高中學(xué)生11全國(guó)中學(xué)生天文知識(shí)競(jìng)賽中國(guó)天文學(xué)會(huì)初中、高中學(xué)生12全國(guó)防震減災(zāi)知識(shí)大賽中國(guó)地震災(zāi)害防御中心初中、高中學(xué)生學(xué)科類13全國(guó)中學(xué)生數(shù)學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)數(shù)學(xué)會(huì)句口學(xué)生14全國(guó)中學(xué)生物理奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)物理學(xué)會(huì)句口學(xué)生15全國(guó)中學(xué)生化學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)化學(xué)會(huì)句口學(xué)生16全國(guó)中學(xué)

34、生生物學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)植物學(xué)會(huì)中國(guó)動(dòng)物學(xué)會(huì)句口學(xué)生17全國(guó)中學(xué)生信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽中國(guó)計(jì)算機(jī)學(xué)會(huì)句口學(xué)生18世界華人學(xué)生作文大賽中華全國(guó)歸國(guó)華僑聯(lián) 合會(huì)句口學(xué)生19全國(guó)中學(xué)生科普科幻作文大賽中國(guó)科普作家協(xié)會(huì)句口學(xué)生20葉圣陶杯全國(guó)中學(xué)生新作文大賽中國(guó)當(dāng)代文學(xué)研究會(huì)句口學(xué)生21高中生創(chuàng)新能力大賽中國(guó)老教授協(xié)會(huì)高一、高二學(xué)生22外研社杯”全國(guó)中學(xué)生外語素養(yǎng)大 賽北京外國(guó)語大學(xué)局中學(xué)生23中國(guó)日?qǐng)?bào)社“ 21世紀(jì)杯”全國(guó)英語演 講比賽中國(guó)日?qǐng)?bào)社局中學(xué)生24希望杯”全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中國(guó)國(guó)際文化交流中心數(shù)理天地雜志 社局中學(xué)生25地球小博士 ”和環(huán)保之星”全國(guó)地中國(guó)地理學(xué)會(huì)局中學(xué)生理科普知識(shí)大賽藝術(shù)體育類

35、26全國(guó)中小學(xué)生繪畫書法作品比賽中國(guó)兒童中心小學(xué)、初中、局中學(xué)生27中日青少年書畫友好交流大賽人民中國(guó)雜志社小學(xué)、初中、局中學(xué)生28全國(guó)青少年科學(xué)影像大賽中國(guó)科協(xié)青少年科技 中心小學(xué)、初中、身中學(xué)生29絲路國(guó)家青少年國(guó)際攝影競(jìng)賽中國(guó)藝術(shù)攝影學(xué)會(huì)小學(xué)、初中、局中學(xué)生(專家發(fā)聲)中國(guó)教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所陳如平：此次教育部正式公布面向中小學(xué)生全國(guó) 性競(jìng)賽活動(dòng)，可被視為治理各類違規(guī)競(jìng)賽活動(dòng)的雷霆行動(dòng)。教育部白名單”上的競(jìng)賽分三類：科技創(chuàng)新類、藝術(shù)體育類、學(xué)科類，其中學(xué)科類的賽事全部只面向高中生，與教育部 此前給義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)的精神完全一致。其真正目的不僅如此，而是讓各類面向中 小學(xué)生的競(jìng)

36、賽活動(dòng)回歸本位，回到本來，發(fā)揮競(jìng)賽的綜合育人功能，杜絕把競(jìng)賽僅僅當(dāng)作 招生入學(xué)的 敲門磚”二場(chǎng)券江蘇省南京市教育局戴興海：發(fā)布這份競(jìng)賽清單”是一個(gè)重要節(jié)點(diǎn)，標(biāo)志著國(guó)家全面治理面向中小學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)轉(zhuǎn)入下半場(chǎng)”。在教育部主導(dǎo)下，地方各級(jí)教育行政部門如何扛起責(zé)任、抓好落實(shí)，這是治理工作的主體和關(guān)鍵。對(duì)列入清單”的各級(jí)競(jìng)賽活動(dòng)全過程監(jiān)管，對(duì) 清單”之外競(jìng)賽活動(dòng)的有效規(guī)禁，需要各級(jí)教育行政部門層層壓實(shí)責(zé)任，需要 各中小學(xué)校真正當(dāng)好監(jiān)督哨所，需要社會(huì)各方積極參與監(jiān)督。我們有理由相信，只要堅(jiān)定 方向、上下戮力，一定能夠營(yíng)造出一個(gè)積極促進(jìn)中小學(xué)生全面健康成長(zhǎng)的教育競(jìng)賽生態(tài)。(選自人民教育2019年04月12

37、日，有刪改) (1)下列選項(xiàng)符合材料的一項(xiàng)是()。A.針對(duì)近年來競(jìng)賽活動(dòng)存在嚴(yán)重應(yīng)試”傾向、與中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤、謀取利益等和種問題，教育部印發(fā)了此通知。B.根據(jù)國(guó)家教育部辦公廳印發(fā)的通知，我們知道2019年度面向中小學(xué)生開展的全國(guó)性競(jìng)賽活動(dòng)共有29項(xiàng)。C教育部 白名單”上的競(jìng)賽分三類：科技創(chuàng)新類、藝術(shù)體育類和學(xué)科類，而高中生可以參 加全部的競(jìng)賽。D.全國(guó)性競(jìng)賽數(shù)量的減少不利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展造成一定的 影響。(2)六年級(jí)學(xué)生沈紅，決定參加由中國(guó)奧數(shù)研究協(xié)會(huì)主辦的全國(guó)奧數(shù)競(jìng)賽，并已通過網(wǎng)絡(luò) 向協(xié)會(huì)繳納了 500元報(bào)名費(fèi)。據(jù)她說這是全國(guó)性競(jìng)賽，如能獲獎(jiǎng)，可被杭州的初中名校

38、直 接錄取。你認(rèn)為她參加的此項(xiàng)比賽違規(guī)嗎？為什么？請(qǐng)結(jié)合材料分析。(3)近日，記者走訪調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有些地方還存在小范圍的各類違規(guī)競(jìng)賽，并誘導(dǎo)學(xué)生參加 競(jìng)賽培訓(xùn)。你認(rèn)為該如何有效遏制這種現(xiàn)象呢？請(qǐng)仔細(xì)閱讀材料，分點(diǎn)回答。【答案】(1) B(2)違規(guī)。 教育部發(fā)布的通知，29項(xiàng)競(jìng)賽中沒有沈紅參加的比賽。 各類競(jìng)賽堅(jiān)持零收費(fèi)”原則，而沈紅卻向協(xié)辦單位繳納了500元。各類競(jìng)賽禁止與中小學(xué)招生掛鉤，而沈紅參加的競(jìng)賽若獲獎(jiǎng)可直接上杭州名校。學(xué)科類賽事只面向高中生，而沈紅是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。(3)示例：地方各級(jí)教育行政部門調(diào)研巡查抓好落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管。 進(jìn)一步建立完善競(jìng)賽監(jiān)管體系。地方各級(jí)教育行政部門加大對(duì)違規(guī)競(jìng)

39、賽的查處力度。各中小學(xué)校做好監(jiān)督工作，若發(fā)現(xiàn)違規(guī)競(jìng)賽應(yīng)及時(shí)上報(bào)。鼓勵(lì)社會(huì)各方積極參與監(jiān)督并對(duì)舉報(bào)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用家長(zhǎng)會(huì)等不同途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排學(xué)生參加競(jìng)賽?！窘馕觥?【分析】(1) A.原文是 怛也有一些競(jìng)賽違反規(guī)定擅自組織進(jìn)行，有些存在嚴(yán)重 應(yīng)試傾向，有些與中小學(xué)招生入學(xué)掛鉤，有些名為發(fā)展教育實(shí)為謀取利益”，選項(xiàng)丟掉了有一些競(jìng)賽違反規(guī)定擅自組織進(jìn)行 ”的內(nèi)容。C.原文是 教育部 白名單'上的競(jìng)賽分三類：科 技創(chuàng)新類、藝術(shù)體育類、學(xué)科類，其中學(xué)科類的賽事全部只面向高中生，與教育部此前給 義務(wù)教育階段學(xué)生減負(fù)的精神完全一致”，所以 高中生可以參加全部的競(jìng)賽 ”錯(cuò)。D.全國(guó)性競(jìng)賽數(shù)量的

40、減少不利于培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)學(xué)生的全面健康發(fā)展造成一定的影響”屬于無中生有。且與原文 讓各類面向中小學(xué)生的競(jìng)賽活動(dòng)回歸本位，回到本來，發(fā)揮競(jìng)賽的綜 合育人功能，杜絕把競(jìng)賽僅僅當(dāng)作招生入學(xué)的敲門磚入場(chǎng)券的意思不符。(2)首先要讀懂原文，運(yùn)用原文所講的相關(guān)知識(shí)，來分析沈紅參加的此項(xiàng)比賽是否違規(guī)。從給出的圖表內(nèi)容看，所謂的全國(guó)奧數(shù)競(jìng)賽”不屬于教育部所規(guī)定的 29項(xiàng)競(jìng)賽之一。向協(xié)辦單位繳納了 500元嚴(yán)重違規(guī)，與中小學(xué)招生掛鉤違規(guī)，沈紅是小學(xué)生，不屬于學(xué)科 類賽事面向的對(duì)象。所以可以確定：違規(guī)。(3)從解題方法來看學(xué)生理解文章中所講的哪些競(jìng)賽屬于違規(guī)，并能聯(lián)系實(shí)際寫出有效 遏制競(jìng)賽違規(guī)現(xiàn)象的具體做

41、法即可。如可從地方各級(jí)教育行政部門、各中小學(xué)校、社會(huì)、 家長(zhǎng)等不同角度提出你的建議。建議的針對(duì)性要強(qiáng)，建議的具體內(nèi)容要分條列出，這樣可 以做到醒目。建議要具體明白，可操作性強(qiáng)，切實(shí)可行。故答案為：B; 違規(guī)。 教育部發(fā)布的通知，29項(xiàng)競(jìng)賽中沒有沈紅參加的比賽。各類競(jìng)賽堅(jiān)持 零收費(fèi)”原則，而沈紅卻向協(xié)辦單位繳納了500元。各類競(jìng)賽禁止與中小學(xué)招生掛鉤，而沈紅參加的競(jìng)賽若獲獎(jiǎng)可直接上杭州名校。 學(xué)科類賽事只面向高中生，而沈紅是小學(xué)六年級(jí)學(xué)生。 示例：地方各級(jí)教育行政部門調(diào)研巡查抓好落實(shí)，加強(qiáng)監(jiān)管。進(jìn)一步建立完善競(jìng)賽監(jiān)管體系。 地方各級(jí)教育行政部門加大對(duì)違規(guī)競(jìng)賽的查處力度。各中小學(xué)校做好監(jiān)督工作，若

42、發(fā)現(xiàn)違規(guī)競(jìng)賽應(yīng)及時(shí)上報(bào)。鼓勵(lì)社會(huì)各方積極參與監(jiān)督并對(duì)舉報(bào)者給予獎(jiǎng)勵(lì)。利用家長(zhǎng)會(huì)等不同途徑，引導(dǎo)家長(zhǎng)合理安排學(xué)生參加競(jìng)賽。【點(diǎn)評(píng)】本題考查材料內(nèi)容的把握，注意通讀材料，把握材料內(nèi)容，揣摩選項(xiàng)正誤。本題考查觀點(diǎn)表述，注意首先明確觀點(diǎn)，然后結(jié)合材料內(nèi)容分析理由。本題考查材料信息的賞析和提煉，注意通讀材料內(nèi)容，找出能回答問題的重點(diǎn)信息，分 條提煉即可。5 .閱讀下面材料，完成后面小題。材料一：守時(shí)的末班車陳翔那天晚上十一點(diǎn)二十分，我從朋友的酒吧跑出來，趕上了最后一趟十一點(diǎn)三十分的末班 車。我上去時(shí)，車已經(jīng)擠滿了人，我好不容易才擠上，在門邊站穩(wěn)了腳。司機(jī)是個(gè)看上去 很和藹的老人，他很友好地問我站好了沒？

43、我點(diǎn)頭說好了，然后他關(guān)上了車門。我以為這是要走了，但老人卻沒有發(fā)動(dòng)汽車。微笑著凝望車外沒有趕上車的人，手?jǐn)[著，示意坐不下了。有人敲打著車門的時(shí)候，他就大聲告訴他們：坐不下了，打的去吧?！避囃膺€有人有些不甘，罵罵咧咧地敲著車門，一副惱火的樣子。但老人卻始終微笑著擺著手。而坐著車內(nèi)的人也開始有些騷動(dòng)了，叫嚷著要他開車，他就舉起手，說：到時(shí)間就開！”反正已經(jīng)坐滿了，你還不開車干什么車上的人開始有些不滿，紛紛指責(zé)他，但老人顯然沒有當(dāng)回事情，自己看著手表不吭聲了。直到時(shí)間到了十一點(diǎn)三十分，他準(zhǔn)時(shí)發(fā)動(dòng)了車子，這時(shí)車內(nèi)的吵鬧聲才停了下來。只是 有個(gè)打電話的人，還在電話里嘟嚷著對(duì)老人的不滿。車行了一路，人們慢

44、慢地下車了，我的住處在終點(diǎn)站，于是一直安穩(wěn)地坐著。到最后一站的時(shí)候，車上只剩下了我一個(gè)顧客，我開始和他攀談起來。我問他：你們公司對(duì)你們的時(shí)間安排要求很嚴(yán)格嗎？每次發(fā)車都要準(zhǔn)時(shí)嗎？”老人笑了，反問道：哪有這么嚴(yán)格哦！每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？ ”那剛才坐滿了人，你怎么還不走？ ”這你可能不知道了，因?yàn)檫@是末班?。√崆白吡说脑挘切?zhǔn)時(shí)來等車的人會(huì)以為我們 遲到了，有的人可能就會(huì)一直等下去。這么涼的天，這樣等下去多不好啊！所以我們必須 等時(shí)間到了再走，哪怕讓他們看到一輛載滿了人的末班車死了心也好啊，起碼他們可以早 點(diǎn)安全回家?！蔽翌D然猛醒，心中升起一股暖流！原來老人背負(fù)著車外車內(nèi)的人的誤解

45、和責(zé)罵，只為了 給準(zhǔn)時(shí)來坐車的人一個(gè)失望的答案，同時(shí)也是讓更多的人順利回家！到站的時(shí)候，我起身 下車。走到車門的時(shí)候，我回頭對(duì)他真摯地說出了一句：謝謝。”秋日的夜風(fēng)已經(jīng)有些寒冷，但是我的心卻暖意通融。材料二：人生充滿了不如意，我們習(xí)慣了抱怨。在抱怨中，對(duì)自己的幸福視而不見，一味地放大 缺憾，于是我們變得痛苦而彷徨。也許，改變我們心態(tài)的只是一件小事。他是來城市打工的農(nóng)村青年，裝塑鋼窗戶。那天他一直在我們家悶頭干活，黃昏將近， 我們留他吃飯，飯桌上他很拘謹(jǐn)，婆婆熱情地招呼他，公公則與他扯家常。原來，他考上 了大學(xué)，而那年他的弟弟也考上了縣城的重點(diǎn)高中，因?yàn)榧依锾F，他只好放棄了學(xué)業(yè)外 出打工。婆婆

46、翻揀出舊衣物，裝了半袋子送給他，他漲紅了臉，推辭了好久才收下。半年后的一天，有人敲門。一個(gè)背著口袋的青年站在門口。他說：是我啊，給你家裝窗戶的。麥?zhǔn)樟?，全家人想表示感謝，卻找不出合適的辦法。商量了好久，最后娘說，把家里新打的糧食揀好的帶上點(diǎn)，讓你們嘗嘗鮮。"那口袋里是新收的小米、黃豆、綠豆，還有新玉米面。他放下東西走了，全家人卻感慨不已。真不知道，在城市里輾轉(zhuǎn)打工的他事隔半年后如 何準(zhǔn)確的找到我家；也不知道，害羞的他如何鼓足勇氣敲門。我所知道的是，我也曾接受過比他更大的幫助，可沒有像他這樣執(zhí)著地心存感激。那個(gè)害羞青年告別時(shí)，滿足和幸福洋溢在臉上，我相信這一切源于他溫暖的心態(tài)。(1)材

47、料一的標(biāo)題改為守時(shí)的老人可以嗎？談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞?2)說說材料二中劃?rùn)M線的句子蘊(yùn)含的情感。(3)找出材料一中作者設(shè)置的懸念，并結(jié)合文章內(nèi)容，說說其表達(dá)效果。(4)兩篇文章都寫到了溫暖的心態(tài)，什么樣的心態(tài)可以稱為溫暖的心態(tài)”呢？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫??！敬鸢浮?1)標(biāo)題改為守時(shí)的老人不合適，原文中老人笑著說每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？ ”老人是在末班車的時(shí)刻守時(shí)，突出她會(huì)深夜準(zhǔn)備乘車人的關(guān)心，改后就 強(qiáng)調(diào)老人一直守時(shí)，和原文不一致，還是原題目好。(2)這句話中既有我對(duì)害羞的青年半年后登門感謝我家人幫助的贊譽(yù)之情，也有自己沒有 像他一樣執(zhí)著感謝幫助過自己的人內(nèi)心的愧疚。(3)材料一中

48、作者設(shè)置的懸念是：車坐滿了人，乘客催促，公司沒有很嚴(yán)格的規(guī)定，老人 為何堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車？這樣使得情節(jié)曲折，能吸引讀者的閱讀興趣，突出老人真正關(guān)心他人 的美德。(4)能夠像材料一，二中的老人一樣，真正關(guān)心他人，這樣的心態(tài)可以稱為溫暖的心態(tài)”；能夠像材料一中的 我”、材料二中羞澀的青年一樣，對(duì)幫助過別人，幫助過自己的人真誠(chéng)地表示感謝，這樣的心態(tài)可以稱為溫暖的心態(tài)【解析】【分析】(1)題干中的問題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué)生作答應(yīng)先表明觀點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用并結(jié)合文章內(nèi)容和文章中心回答。守時(shí)的末班車”強(qiáng)調(diào)了老人守時(shí)與對(duì)乘車人關(guān)心。而改后則只強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)，失之偏頗。(2)本題所畫線的句子中出現(xiàn)了我

49、”與青年在接受幫助和感恩兩個(gè)方面的不同之處，通過對(duì)比表達(dá)了 我”內(nèi)心的情感。(3)題干中要求學(xué)生先找到設(shè)置懸念的相關(guān)情節(jié)，再結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。在 答表達(dá)效果時(shí)，要體會(huì)對(duì)人物形象或中心的意義。如老人堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車的情節(jié)就為下文造 成了懸念，起到了推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展和引人入勝的作用。(4)題干中要求結(jié)合文章內(nèi)容說出自己的理解，因此學(xué)生在作答溫暖的心態(tài)”時(shí)應(yīng)包含主題概括、文章內(nèi)容和自己的理解三個(gè)部分。故答案為：標(biāo)題改為守時(shí)的老人不合適，原文中老人笑著說每次路況都不一樣，怎么可能準(zhǔn)時(shí)呢？ ”老人是在末班車的時(shí)刻守時(shí)，突出她會(huì)深夜準(zhǔn)備乘車人的關(guān)心，改后就 強(qiáng)調(diào)老人一直守時(shí)，和原文不一致，還是原題

50、目好；這句話中既有我對(duì)害羞的青年半年后登門感謝我家人幫助的贊譽(yù)之情，也有自己沒有像他一樣執(zhí)著感謝幫助過自己的人內(nèi)心的愧疚；材料一中作者設(shè)置的懸念是：車坐滿了人，乘客催促，公司沒有很嚴(yán)格的規(guī)定，老人為 何堅(jiān)持準(zhǔn)時(shí)發(fā)車？這樣使得情節(jié)曲折，能吸引讀者的閱讀興趣，突出老人真正關(guān)心他人的 美德；能夠像材料一，二中的老人一樣，真正關(guān)心他人，這樣的心態(tài)可以稱為溫暖的心態(tài)”；能夠像材料一中的 我”、材料二中羞澀的青年一樣，對(duì)幫助過別人，幫助過自己的人真誠(chéng)地表示感謝，這樣的心態(tài)可以稱為溫暖的心態(tài)”?！军c(diǎn)評(píng)】本題考查標(biāo)題的作用。題干中的問題是將原有標(biāo)題改為另一標(biāo)題是否可以，學(xué) 生作答應(yīng)先表明觀點(diǎn)，再按照標(biāo)題的作用

51、并結(jié)合文章內(nèi)容回答；本題考查對(duì)重點(diǎn)語句的理解。一般情況下，理解重點(diǎn)語句需要從分析句子在文中的位置 入手，分析句子中的重要詞語和修飾成分，進(jìn)而理解這個(gè)句子的表達(dá)的意圖和思想感情； 本題考查設(shè)置懸念的作用。解答此題關(guān)鍵要掌握設(shè)置懸念的一般作用，然后從文中找到 設(shè)置懸念的相關(guān)情節(jié)，結(jié)合文章內(nèi)容分析其表達(dá)效果。本題考查對(duì)文章主題的概括。通過品味語句，特別是文中一些表示抒情、議論的句子和 分析文中人、事、物的特點(diǎn)，可以幫助我們把握作者的感情傾向和文章的中心主題。6 .閱讀下面的文段，完成下列小題。傳遞池莉 夜色凄冷，陣陣江風(fēng)襲來，她不禁打了個(gè)寒顫。一年前，她禁不住好友的慫恿，拿出所有的積蓄和朋友合伙開了

52、一家火鍋店。生意本 來紅紅火火，不料廚師的一次失誤導(dǎo)致兩位顧客食物中毒。盡管他們第一時(shí)間為對(duì)方治 療，火鍋店的聲譽(yù)還是受到了影響，顧客開始越來越少。就在這時(shí)好友撤資一走了之，她 內(nèi)心十分痛苦。風(fēng)更大了，她走到汽車前面，竟發(fā)現(xiàn)一個(gè)十一二歲的男孩趴在車前睡著了，手里拿著 一個(gè)蛇皮口袋，看樣子是撿廢品的。 她輕輕搖醒小男孩：你怎么趴在這里睡覺？男孩揉揉眼睛問：阿姨，您丟東西了嗎？她下意識(shí)地一摸口袋，手機(jī)居然不見了！男孩見狀，拿出一部手機(jī)，笑著說：這是您的嗎？ "原來，小男孩在汽車旁邊發(fā)現(xiàn)了這部手機(jī)，為了物歸原主，他耐心等待，竟睡著了。真是個(gè)好孩子！他要撿多少?gòu)U品才能換一部手機(jī)？她非常感動(dòng)，

53、問道：天晚了，你一個(gè)人在這兒不怕嗎？ ”男孩笑著說： 沒啥怕的，每天放學(xué)后我都來，為了賺生活費(fèi)呀！” 原來.男孩的母親是聾啞人.他還有一個(gè)妹妹.一家四口人的牛活全靠父親打零工維持。男孩為了減輕家里的負(fù)擔(dān)，利用放學(xué)時(shí)間出來?yè)鞆U品。她看了看他的蛇皮口袋,里面 放著幾個(gè)飲料瓶子。她忽然想起來，放在汽車后備箱里的空飲料瓶還在。她趕快從后備箱 里搬出來，又拿出車內(nèi)的舊報(bào)紙和雜志，全倒在男孩的蛇皮口袋里。男孩開心地笑了。風(fēng)停了，她感到了一陣溫暖。不久，重拾希望的她關(guān)了原先的店，籌錢開了一家新的 火鍋店。從那時(shí)開始，不管生意好壞，她都堅(jiān)持資助小男孩上學(xué)，直到他大學(xué)畢業(yè)。男孩 能自食其力了，他走過很多地方，做

54、過很多工作，不管收入如何，他都會(huì)拿出一筆錢打到 她的賬戶中。她把那些錢又重新匯給男孩，并打電話告訴他不必這樣做，因?yàn)樗鲑Y援助 他，完全是因?yàn)樗纳屏?，根本不求回?bào)。又過了幾年，因房子要拆遷，曾經(jīng)紅火的火鍋店生意再次變得冷清，最艱難的時(shí)候她 甚至付不起房租。正在她心急如焚之際，小城電視臺(tái)的記者忽然跑來采訪她。原來當(dāng)?shù)氐?小學(xué)收到一筆捐款，捐款人正是她。她沉思了片刻，很快就明白，這件事的幕后策劃者一 定是男孩。這條新聞播出后，很多人被她的善良感動(dòng)了，寧肯繞很遠(yuǎn)的路也要到她的店里 來吃飯，火鍋店的生意很快又好轉(zhuǎn)起來。重新賺到錢的她，十分感激所有幫助過她的人，繼續(xù)資助貧困孩子。每次捐款，她總 寫下那

55、個(gè)男孩的名字。其實(shí)，對(duì)她和男孩來說，寫誰的名字已經(jīng)不重要，重要的是，在他 們手中，善心如一簇小小的火苗正在悄悄傳遞，它無法照亮整個(gè)世界，卻溫暖了很多人的O(有刪改)(1)通讀全文，根據(jù)下面提示找出表現(xiàn)她情感變化過程的詞語。十分痛苦一巫-重拾希望一f十分感激(2)第 段劃線部分運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？(3)選文中的小男孩是一個(gè)怎樣的人？(4)結(jié)尾畫線的句子有什么深意？在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上有什么作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。【答案】(1)非常感動(dòng)(或感到溫暖)；心急如焚(2)插敘。交代了小男孩貧苦的家境和撿廢品的原因，突出了小男孩懂事、樂觀的品質(zhì)， 為下文寫她”給男孩廢品并資助他上學(xué)做鋪墊。(3)男孩善良、

56、拾金不昧，撿到手機(jī)物歸原主；他雖然家境貧寒，但是懂事、勤勞、樂 觀，放學(xué)后撿廢品減輕家里負(fù)擔(dān)；他知恩圖報(bào)，懂得感恩，工作后不忘回報(bào)資助過他的 人，在 她”身處困境時(shí)又反過來幫助她”。(4)男孩拾金不昧 一一她”資助男孩一一男孩知恩圖報(bào) 一一她”獲助后繼續(xù)資助更多貧困 孩子，善心、愛心在他們手中傳遞。結(jié)尾總結(jié)全文，照應(yīng)題目(或點(diǎn)題)，點(diǎn)明善心的傳 遞可以溫暖人心這一主旨。(意思對(duì)即可)【解析】【分析】(1)閱讀文本，找到相應(yīng)段落，結(jié)合人物的語言、動(dòng)作等描寫等語句， 分析人物的心理或找出表達(dá)感情的詞語，盡量用原句原詞。仿照題目中的示例形式作答。 可依據(jù)文章第5段中的 她非常感動(dòng)”和第8段中的 芷在她心急如焚之際”提煉概括作答。(2)文章第