八年級下冊第4課《燈籠》李大明

1、第一單元 第4課燈籠一、知識點匯總：1、借物抒情知識 2、字詞積累 3、吳伯簫生平及主要作品4、散文開頭段落的作用 5、散文的線索 6、文白相間，善用詩詞典故的語言特點二、知識解讀與基礎(chǔ)訓(xùn)練：1、借物抒情知識 是一種以描寫事物來表達(dá)自己思想感情的寫作方法。運用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。（1）請談?wù)勀銓Α敖栉锸闱椤钡恼J(rèn)識。(2) 借物抒情的特點有哪些？ 2、字詞積累（1）下列選項中加點字的注音有誤的一項是（ ）A. 燈籠（long） 領(lǐng)域（yù） 焰火（yàn） 馬前卒（zú）B. 皎潔（ji

2、o） 褪色（tuì） 斡旋（wò） 熙熙然（x）C. 宮燈（gng） 點綴（zhuì） 鏘然（qing） 暖融融（róng）D. 悵惘（wng） 幽悄（qio） 焚身（fén） 滴滴金（d）（2）下列加點詞語解釋有誤的一項是（ ）A. 應(yīng)該數(shù)火把，數(shù)探海燈，數(shù)燎原的一把烈火?。ㄑ訜埃〣. 轎前轎后雖不像宋史·儀衛(wèi)志載，準(zhǔn)有打燈籠子親事官八十人，但輝煌景象已夠華貴了。（成績等顯著；卓著）C. 那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。（安靜莊嚴(yán)）D. 那時自己對人情世故還不懂，好聽點說，心還像素絲樣純潔。（為人處世的道理）（3）下列句

3、子中沒有錯別字的一項是( )A每每想起小時候在村里上燈學(xué)，要挑了燈籠走去挑了燈籠走回的事，便深深感到悵 罔。B仿佛燈柱上還照例有些松柏枝葉做點輟。C那種熙熙然庭院的靜穆，是一輩子思慕著的。D最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星斕時候，將軍在挑燈看劍，那燈籠上你不希 望寫的幾個斗方大字是霍驃姚，是漢將李廣，是唐朝裴公嗎？3、吳伯簫生平及主要作品。吳伯簫(19061982)，原名熙成，山東濟南（萊蕪）人，散文家，教育家。（1）你還知道有關(guān)本文作者吳伯蕭的哪些方面，請介紹給大家。（2）填空：吳伯簫的作品主要收集在羽書、黑紅點、北極星、忘年、吳伯蕭散文集中。散文 、 、 、 、 等，作為范文收入在中學(xué)語

4、文教材中，早被編入小學(xué)語文教材，其數(shù)量之多在同代作家中首屈一指。這些作品以其真摯深厚的情感，樸實動人的描繪，嚴(yán)謹(jǐn)縝密的結(jié)構(gòu)，清麗洗煉的語言，贏得了廣大師生的喜愛。4、散文開頭段落的作用開頭引用故事還有引人入勝發(fā)人深思的效果作用,引用的故事有時候是人們熟知的,這樣可以產(chǎn)生共鳴和與讀者的互動作用,可以幫助讀者把文章思想貫徹到現(xiàn)實生活中,貼近現(xiàn)實和讀者。有時候引用的是典故寓言等,這就增添了文章的層次感和趣味性,故事中有故事,闡述主題,發(fā)人深思啊。除以上外,文章開頭有時候會只用來渲染氣氛,比如交代一些基礎(chǔ)條件,說明文章故事的發(fā)生背景等等,讓人們在讀的過程中逐漸走入作者的世界。（1）請列舉散文開頭段落在

5、結(jié)構(gòu)和內(nèi)容方面的作用。（2）請舉例說明散文開頭好處？5、散文線索結(jié)構(gòu)是文章的骨架，線索是文章的脈絡(luò)，二者是緊密聯(lián)系的。抓住散文中的線索，便能體察作者布局布篇的匠心。所謂線索，就是貫穿在散文的始終，把記敘的內(nèi)容有機地連綴起來組成一個整體的脈絡(luò)。（1）散文線索的分類？（2）散文線索的作用？（3）分析散文的線索，常用以下方法有幾種？6、文白相間，善用詩詞典故的語言特點本文語言文白相間，既富有雅致，又不會過于通俗。 結(jié)合課文具體語句，分析本文的語言特點。三、知識綜合與能力提升1、 第1段敘寫了小時候喜歡火、光的情景，這樣寫有何作用？答：_ 2、 第2段末尾的句子有何作用？答：_ 3、 第5段作者由燈籠

6、想起了關(guān)于母親的哪些事？答：_ 四、知識延伸與拓展運用1、真的，燈籠的緣結(jié)得太多了，記憶的網(wǎng)里擠著的就都是。（將“擠”改成“裝”好不好？試簡要賞析）2、母親給留著的消夜食品便都是在親手接過了燈籠去后遞給自己的。為自己特別預(yù)備的那支小的紗燈，樣子也還清清楚楚記在 心里。雖然人已經(jīng)是站在青春尾梢上的人，母親的頭發(fā)也全白了。（從人物描寫角度賞析）（實驗中學(xué) 李大明）第一單元第4課燈籠知識點訓(xùn)練參考答案二、1、（1）這種方法的要點是描寫事物要緊扣與此事物有關(guān)的人事的變遷、榮辱、生死等，一草一木，一磚一石，處處都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。例如，秦牧

7、的在仙人掌叢生的地方。首先，抓住仙人掌的特點，熱情地抒發(fā)了贊頌之情:“仙人掌，嘿，這真是一種生命力頑強的奇特植物!”緊接著，就它的堅韌性格、抗旱耐瘠、頑強拒害、花朵艷麗的特點一一進行描寫。文末點明:“我總是忘不了那墨綠色的島嶼，那簇生著仙人掌的海灘，那迎著海風(fēng)微笑屹立著的戰(zhàn)士們堅毅的形象!”原來，作者所借之物是仙人掌，所抒之情是歌頌解放軍戰(zhàn)士高尚品德與情操。（2）借物抒情要求我們在描寫物品時，把感情寄托于對事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。平時多留心身邊事物，用多角度觀察生活 。善于捕捉實物特征，力求有創(chuàng)意的表達(dá)想法。2、（1）【答案】D【解析】試題分析：考查字音的記。D項中

8、“幽悄”中的“悄”應(yīng)讀“qio”。故答案為D。（2）【答案】B【解析】試題分析：考查對詞語的理解。B項中“輝煌”應(yīng)是“光輝燦爛”的意思。故答案為B。（3）【答案】C【解析】試題分析： A項“罔”應(yīng)寫作“惘”；B項“輟”應(yīng)寫作“綴”；D項“斕”應(yīng)寫作“闌”。3、（1）吳伯簫(1906-1982)原名熙成，筆名山屋、山蓀，是我國當(dāng)代著名文學(xué)家和教育家。1906年3月13日出生于山東省萊蕪市吳花園村。逝于北京。是抗戰(zhàn)時期偉大的文學(xué)家?？谷諔?zhàn)爭爆發(fā)后，他滿懷報國之志，毅然放棄了優(yōu)裕的生活，于1938年4月投奔革命圣地延安，先在抗日軍政大學(xué)第四期一大隊政治班學(xué)習(xí)四個月，后到晉東南前方工作，寫了潞安風(fēng)物、

9、冰州行、響堂鋪、路羅鎮(zhèn)等大量作品。1925年發(fā)表處女作白天與黑夜。1941年8月，他光榮地加入了中國共產(chǎn)黨。1942年5月，參加了延安文藝座談會和整風(fēng)運動，聆聽了毛澤東同志在延安文藝座談會上的講話，思想境界有了很大提高。在延安期間，他先后擔(dān)任陜甘寧教育廳教育科長、文化協(xié)會秘書長、延安大學(xué)和華北大學(xué)教授，并發(fā)表了戰(zhàn)斗的豐饒的南泥灣、一壇血、黑紅點、化裝等大量反映當(dāng)時抗戰(zhàn)軍民英勇斗爭的文章，后來這些文章由作家出版社收入在煙塵集中，于1955年出版。解放戰(zhàn)爭至建國后，吳伯蕭先后擔(dān)任了東北大學(xué)社會科學(xué)院副院長、東北師范大學(xué)副教務(wù)長兼文學(xué)院長;1949年7月，參加新中國第一次文代會，被選為中華全國文化工

10、作者協(xié)會全國委員會理事，同時被任命為秘書長，后又連續(xù)擔(dān)任了東北教育學(xué)院副院長、人民出版社副社長兼總編輯、中國文聯(lián)委員、社會科學(xué)院文學(xué)研究所副所長等職務(wù)。1956年10月，赴民主德國參加"海涅學(xué)術(shù)會議"1981年11月，年逾古稀的吳伯蕭又在英國進行訪問。后病逝，享年76歲。1906年3月13日生于山東省萊蕪市吳花園村，逝于北京。吳伯蕭從小因受家庭熏陶，又加之天資聰慧，十四歲便考入曲阜師范。1924年畢業(yè)后，在孔府任孔子七十七代孫孔德成的英語教師。（2）南泥灣、一壇血、記一輛紡車、菜園小記、我沒見過長城4、（1）結(jié)構(gòu)方面的作用：總領(lǐng)全文、引起下文、首尾呼應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)完整 內(nèi)容

11、方面的作用：開篇點題、提示文章中心、交代故事發(fā)生的背景、時間、地點、原因等、交代時間發(fā)生的環(huán)境、為下文買下伏筆或者鋪墊、設(shè)置懸念，吸引讀者（2）如果開篇點題，首段作用：總領(lǐng)全文，點明主旨，或者表達(dá)與主旨相關(guān)的某種感情。例：壺口的黃河： “在中國看水，看中國的水，最好到黃河。九寨溝的水顯得太清秀，俏得有些西方的味道；太湖的水又有點小，文人味太重，不像是水，倒像是供人把玩的裝飾物。也許，中國的水應(yīng)是黃色的，和我們中國人的皮膚一樣；而黃河也只有到了這兒，才成了真正的黃河! ”思考：文章開頭從“中國的水”寫到黃河，再寫到“壺口的黃河”，這樣安排有什么作用？ 答案：通過對比手法的運用，突出壺口的黃河最有

12、“中國味”，點明主旨，總領(lǐng)全文。如果開篇沒點題，首段作用：引出下文，或與下文形成對照，或為下文做鋪墊。例： 溯源： 有一種鮭魚，幼小時，成群游出河源地帶，順流而下出海，成熟之后，又成群溯流而上還歸河源，在那里交配、產(chǎn)卵，力竭而亡。在回溯源流的行程中，不管有多大的阻撓，鮭魚總是舍命克服。有時溯至斷巖，便從水中騰躍入空，直到躍越巖上的河段，繼續(xù)溯流歸源，回到原產(chǎn)地，完成生命之旅，也交代傳遞了生命的使命。第二代孵出后，幼魚又重復(fù)著同樣的出海、溯源和回歸。 我從電視上看到有關(guān)鮭魚的報導(dǎo)，真是看得我驚心動魄。到底是什么促使鮭魚回歸呢？我只能想到，那是生命本能的根源感。人呢？人又何嘗不然?思考第18題：文

13、章用鮭魚的溯源開頭，這樣寫有什么好處？ 答案：通過比較,引出下文人類的歸本還源 。如果開篇景物描寫，首段作用：結(jié)構(gòu)上，它起鋪墊作用；景物描寫上看，勾勒環(huán)境，提供背景，或渲染氣氛。例： 泥濘： 北方的初春是骯臟的，這骯臟當(dāng)然緣自于我們曾經(jīng)熱烈贊美過的純潔無瑕的雪。在北方漫長的冬季里，寒冷催生了一場又一場的雪，它們自天庭伸開美麗的觸角，纖柔地飄落到大地上，使整個北方沉淪于一個冰清玉潔的世界中。 然而春風(fēng)來了。春風(fēng)使積雪融化，雪在這時候?qū)⑺膬芍匦院翢o保留地暴露出來：它的美麗依附于寒冷，因而它是一種靜止的美、脆弱的美；當(dāng)寒冷已經(jīng)成為西天的落霞，和風(fēng)麗日映照它們時，它的丑陋才無奈地呈現(xiàn)。 我熱愛這種渾

14、然天成的泥濘。思考：文章在開頭花了不少筆墨描寫雪，這樣寫有哪些作用?答案:突出了雪美麗與丑陋的兩重性，為泥濘的出現(xiàn)作鋪墊（從寫熱愛雪到熱愛泥濘）。如開篇連續(xù)感嘆，首段還兼有強烈的抒情作用。（如開篇連續(xù)發(fā)問，首段還兼有引人入勝或發(fā)人深思的作用。）例：野菊花： 野菊花！漫山遍野的野菊花！ 有誰見過這般豪放壯烈的花云？有誰聞過這么沉郁凝重的藥香？那樣潑潑辣辣地開。一簇一簇，一灘一灘，一坡一坡，燦爛輝煌！ 野菊花自有野菊花不惑無悔的性格和氣質(zhì)。 她不禁錮自己 她不固守現(xiàn)狀 思考：文章的開頭有什么作用?答案：開篇點題，總括全文，并且表達(dá)了作者的驚喜之情和對野菊花的贊美之情。5、（1）以人物為線索 、 以

15、事情為線索 、以物品為線索 、以地點為線索 、以時間為線索 、以感情為線索 。（2）貫穿全文,使文章渾然一體,使結(jié)構(gòu)完整嚴(yán)謹(jǐn).這是明線,如果有暗線,是與明線共同貫穿全文,也為抒發(fā)的感情找到了一個很巧妙的切點,但有時會有雙線索,即兩條線索相輔相成,既處處相關(guān)聯(lián),又看似毫無關(guān)系,是文章線索的難點!（3）時空連“線”。大多在寫人記事及游記類散文中，常有一些表明時空轉(zhuǎn)換的詞語把這些詞聯(lián)系起來，就能領(lǐng)悟，把握文章的線索；以物作“線”。出現(xiàn)于敘事及抒情類的文章，常用一個具體事物或象征事物貫串全文，作為行文線索，以突出文章主旨；反復(fù)出“線”。閱讀時，可以通過文章中反復(fù)出現(xiàn)的抒情議論的語句或富有意味的事物去認(rèn)

16、識、把握線索；以情導(dǎo)“線”。閱讀時要細(xì)心分析材料之間的內(nèi)在聯(lián)系，理清國慶發(fā)展變化的軌跡，以此導(dǎo)出文章的線索；定“神”看“線”。這種方法適用范圍廣，就是從中心思想的高度去審視、把握文章的線索。6、語言文白相間，善用詩詞典故。本文語言文白相間，既富有雅致，又不會過于通俗。比如“唐明皇在東宮結(jié)繪彩為高五十尺的燈樓，遍懸珠玉金銀而風(fēng)至鏘然的那種盛事太古遠(yuǎn)了”句中的“鏘然”“古遠(yuǎn)”等詞的運用，使得文章耐人尋味。而大量的詩詞典故的運用，也使得文章的文學(xué)色彩更加濃厚。比如“最壯的是塞外點兵，吹角連營，夜深星闌時候，將軍在挑燈看劍”一句，就化用了宋朝辛棄疾為陳同甫賦狀詞以寄之里的詩句。三、1、豐富了文章內(nèi)容，增添了情趣，避免敘述的呆板和結(jié)構(gòu)的單調(diào)，引起讀者的閱讀興趣；引出下文，為下文敘述喜愛燈籠作