九年級(jí)上冊(cè)《應(yīng)有格物致知精神》學(xué)案

1、九年級(jí)上冊(cè)應(yīng)有格物致知精神學(xué)案學(xué)習(xí)目標(biāo)：、了解“格物致知”的真正含義及其對(duì)于學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí) 的重要性，從整體上把握內(nèi)容。2、理解本文從正反兩方面運(yùn)用擺事實(shí)和講道理相結(jié)合 的論證方法。3、結(jié)合自身學(xué)習(xí)實(shí)際，積極爭(zhēng)取做一名注重實(shí)踐、有 開(kāi)拓精神的人。一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)【知識(shí)鏈接】1了解作者：丁肇中（1936）美籍 華裔物理學(xué)家。1936年1月27日出生于美國(guó)密執(zhí)安州的安 阿伯，當(dāng)時(shí)他的父親在密執(zhí)安大學(xué)念書(shū)，后來(lái)到臺(tái)灣大學(xué)任 教。青少年時(shí)期，丁肇中是在祖國(guó)大陸和臺(tái)灣度過(guò)的，在國(guó) 內(nèi)念完小學(xué)和中學(xué)后， 到美國(guó)密執(zhí)安大學(xué)學(xué)習(xí)，1959年獲得 工程學(xué)士學(xué)位，1960年獲得科學(xué)碩士學(xué)位，1962年獲得 （物 理學(xué)）

2、哲學(xué)博士學(xué)位。1963年以福特基金研究生的身分到瑞 士日內(nèi)瓦歐州核研究中心從事原子彈的研究工作，1964年回 到美國(guó)，擔(dān)任紐約哥倫比亞大學(xué)講師，第二年提升為助理教 授。1969年提升為物理學(xué)教授。1977年被委任為核儀器與方法編輯委員會(huì)委員，也是美國(guó)、意大利等地物理學(xué)會(huì) 會(huì)員，美國(guó)藝術(shù)與科學(xué)學(xué)院院士。知識(shí)鏈接】2寫(xiě)作背景： 本文是作者在被 暸望 周刊授予“情系中華”征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)時(shí)的一篇發(fā)言稿，節(jié) 選時(shí)省略的內(nèi)容是： “我非常榮幸地接受<臁望周刊授 予我的情系中華征文特別榮譽(yù)獎(jiǎng)。我父親是受中國(guó)傳統(tǒng) 教育長(zhǎng)大的。我受的教育的一部分是傳統(tǒng)教育，一部分是西 方教育。緬懷我的父親，我寫(xiě)了

3、懷念這篇。 ”【知識(shí)鏈接】3“格物致知”注釋補(bǔ)充：格：推究。 致：獲得。禮記•大學(xué)：“致知在格物，格物而后知 至?！币庵^推究事物，方能獲得事物的知識(shí)。宋•洪邁容齋隨筆舊序 ：“因命紋梓， 播之方輿， 以弘博雅之君子， 而凡志于格物致知者， 資之亦可以窮天下之理云。 ”嚴(yán)復(fù)原 強(qiáng)：“顧彼西洋以格物致知為學(xué)問(wèn)本始，中國(guó)非不爾云也， 獨(dú)何以民智之相越乃如此耶?”、注音肇埋沒(méi)彷徨嘹望（）授予（）2、理解詞義格物：致知：彷徨：修身：清談：正心：齊家：袖手旁觀：一帆風(fēng)順：3、找出文中標(biāo)示論題的語(yǔ)句、表達(dá)作者觀點(diǎn)的句子、承上啟下的段落、各段的關(guān)鍵句等，并找出本文論點(diǎn)，

4、給課 文劃分段落層次。二、探究展示、大學(xué)里“格物致知”的含義是什么？作者所說(shuō)的真正的格物致知的意義是什么？2、傳統(tǒng)的中國(guó)教育為什么不重視真正的“格”？傳統(tǒng) 的中國(guó)教育有什么弊端？3、為什么要提倡 “格物致知” 的精神？有何現(xiàn)實(shí)意義？4、判斷一個(gè)人是否具備“格物致知”精神的關(guān)鍵是什 么？5、提問(wèn)：本文運(yùn)用了哪幾種論證方法？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi) 容作簡(jiǎn)單分析。6、作者在列舉事實(shí)時(shí)，采用正面事例和反面事例相結(jié)合說(shuō)理的方法，請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，完成下列表格。列舉事例闡述道理論述角度明朝大理論家王陽(yáng)明“格”竹子，苦思頭痛而失敗的事 例。實(shí)驗(yàn)的過(guò)程不是消極的觀察， 而是積極、 有計(jì)劃的探測(cè) 中國(guó)學(xué)生功課成績(jī)好，面臨研

5、究工作束手無(wú)策的事例。以埋頭讀書(shū)應(yīng)付一切，對(duì)于實(shí)際的需要毫無(wú)幫助。7、下列句子中加點(diǎn)的詞能否刪掉？為什么？（1）中國(guó)學(xué)生大都偏向于理論而輕視實(shí)驗(yàn)，偏向于抽 象的思維而不愿動(dòng)手。（2）中國(guó)學(xué)生往往念功課成績(jī)很好，考試都得近一百 分，但是面臨著需要主意的研究工作時(shí)， 就常常不知所措了三、練習(xí)反饋治學(xué)的必由之路1_在科學(xué)上有成就的人， 他們的治學(xué)大多走過(guò)一條共同 的道路。由博返約，精修一門(mén)，是治學(xué)的真諦。各種學(xué)科都 應(yīng)該了解一些，但 _ 學(xué)科應(yīng)該知道其中的一切。正如魯迅所說(shuō)：“讀書(shū)瀏覽是重要的，但光瀏覽不行， 那樣會(huì)成為雜耍 ，是不會(huì)有成就的。應(yīng)該在瀏覽的 基礎(chǔ)上，然后抉擇而入自己所愛(ài)的較擅長(zhǎng)的一門(mén)

6、或幾門(mén)。 在這方面，列寧是個(gè)極好的范例。列寧從小就有廣泛的讀書(shū) 興趣，對(duì)社會(huì)科學(xué)、自然科學(xué)都有研究。但當(dāng)他投身革命后， 便在博學(xué)的基礎(chǔ)上， 重點(diǎn)研究社會(huì)科學(xué)， 積極參加革命實(shí)踐，終于成為偉大的馬克思主義者。由此可知，博是弓，專是箭。 只博不專，弓便無(wú)用；只專不博，箭飛不遠(yuǎn)；既博又專，弓 響箭飛，才能準(zhǔn)確中的。2當(dāng)今世界，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展已出現(xiàn)“通才取勝”的局面。所謂通才，是指精通一二門(mén)專業(yè)而又知識(shí)面廣博、 基礎(chǔ)扎實(shí)的人才，美國(guó)曾對(duì)1311位科學(xué)家的論文、成果和 晉級(jí)過(guò)程等方面作了五年調(diào)查，發(fā)現(xiàn)他們很少是僅僅精通一 門(mén)專業(yè)的人才，而多是以博學(xué)取勝的通才。無(wú)數(shù)事實(shí)證明， 世界上有卓越貢獻(xiàn)的巨人，多是廣博與專精的典范。3從以上的分析中，我們就不難懂得什么是治學(xué)的必由 之路。、從文中找出“博”的三個(gè)反義詞： _ ， _2、 在“準(zhǔn)確中的” 里， “中”讀為_(kāi) ，是_詞。3、 根據(jù)上下文的意思，在下面句子的橫線上填上具有 限制作用的詞語(yǔ)，然后簡(jiǎn)述填寫(xiě)這個(gè)詞語(yǔ)的理由?！案鞣N學(xué)科都應(yīng)該了解一些，但 _學(xué)科應(yīng)該知道其中的一切?！崩碛墒?_4、用自己的話概括第一段中“由此可知”的“此”指代的內(nèi)容5、第一段中畫(huà)線句子運(yùn)用