廣西中峰鄉(xiāng)育才中學七年級歷史上冊 第15課 漢武帝大一統(tǒng)教案 岳麓版

1、第15課 武帝“大一統(tǒng)”項目設計內容備 注課題第15課 漢武帝“大一統(tǒng)”教學目標一、知識目標要求學生掌握的基礎知識有：漢初劉邦的分封、七國之亂、推恩令、獨尊儒術、西漢對匈奴的戰(zhàn)爭。二、能力目標（一）通過學生概括漢武帝“大一統(tǒng)”措施，培養(yǎng)學生分析、綜合、解決問題的能力。（二）通過學生思考“儒家思想對我們現(xiàn)代的生活有哪些影響？”怎樣弘揚優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化？培養(yǎng)學生聯(lián)系實際的能力。三、情感目標（一）漢武帝“大一統(tǒng)”使西漢達到鼎盛時期，成為當時世界上強大的國家之一。從而，增強學生的民族自豪感，對祖國的責任感，激勵學生學習漢武帝的開拓創(chuàng)新精神。（二）從漢武帝開始，儒家思想是我國封建社會的正統(tǒng)思想，儒家文化成

2、為我國傳統(tǒng)文化的核心內容，其中，優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化是合理的，值得弘揚。重點漢武帝鞏固“大一統(tǒng)”的措施。漢武帝從政治、思想、軍事各方面采取強有力的措施，才使中央高度集權，國家高度統(tǒng)一，故這些措施都是重點。難點董仲舒的“大一統(tǒng)”思想董仲舒闡述的“大一統(tǒng)”思想包括“天人感應”、“德主刑輔”、“三綱五?！?。這些內容初一學生難以理解，要通俗易懂地解析。教學手段方法自主學習法、合作探究法、情境渲染法、講授法等多種教學方法。教學過程（第 一課時）教師活動學生活動說明或設計意圖一、導入新課二、王國問題的解決三、獨尊儒術四、與匈奴的戰(zhàn)爭五、課堂練習中央電視臺曾拍攝了一部大型歷史題材的歷史劇，片頭中給予一個皇帝很高的

3、評價，怎么評價的呢？一起來看一下吧（播放漢武大帝片頭曲視頻）。那么，這位皇帝是誰呢？他生前有哪些非凡之舉？我們一同走入第課“漢武帝的大一統(tǒng)”，去感受漢武帝的傳奇故事吧一、王國問題的出現(xiàn)提問：漢初為什么會出現(xiàn)王國問題?諸侯王在王國內有哪些權力?二、景帝平定七國之亂提問：七國之亂是怎么回事?是怎樣平定的?漢景帝為解決王國問題，先后采取了哪些措施?三、漢武帝頒布“推恩令”和削奪列侯爵位。 提問：“推恩令”是怎么回事? 提問：想一想，漢武帝的“推恩令”有何高明之處?1.漢武帝為什么要獨尊儒術？2.董仲舒的“大一統(tǒng)”思想的內容有哪些？3.漢武帝獨尊儒術采取什么措施呢？提問：漢武帝實行獨尊儒術，有什么影響

4、?四、漢初族重新崛起與漢初“和親”提問：匈奴重新崛起后，給漢朝帶來什么危害?漢初對匈奴采取了什么對策?效果怎樣?五、衛(wèi)青、霍去病北擊匈奴播放視頻:決戰(zhàn)漠北。提問：漢武帝開展了多次對匈奴的反擊戰(zhàn)，最著名的是哪一年的戰(zhàn)爭?派了哪兩個大將?戰(zhàn)爭情況怎樣?這次戰(zhàn)爭有何意義?幻燈片出示選擇題想一想，漢武時為什么能取得對匈奴戰(zhàn)爭的勝利？觀看漢武帝視頻。學生討論后明確：漢初統(tǒng)治者錯誤地總結秦亡教訓，認為秦朝早亡，是由于沒有分封同姓王來拱衛(wèi)皇室，于是在漢初恢復了分封制，分封了許多同姓諸侯王，出現(xiàn)有些地方實行郡縣制、有些地方實行分封制的郡國并行的地方政治體制。學生閱讀后，回答：諸侯王在王國內擁有行政、財政、軍事

5、獨立的權力，實際上是形成許多獨立王國。諸侯王勢力的發(fā)展，嚴重威脅中央政權的統(tǒng)治，景帝時出現(xiàn)了吳楚七國之亂。學生自學小字內容，然后由一學生來講述。學生歸納：1.按晁錯建議進行削藩；2.平定七國之亂；3.平叛后收回王國內的行政權，諸侯王只能收取租稅。指出：漢武帝繼位后，為解決王國問題做了進一步努力，實行了兩個重要措施。學生閱讀教材小字，然后由一學生講述。學生討論后明白: 手法高明。表面上是對諸侯王嫡長子以外其他子弟進行推恩分封，實際上把王國實力分散了，使諸侯王無力對抗中央；再者，諸侯王其他子弟由于皇帝“推恩”能得到封地，也對皇帝感恩戴德。指出：由于“推恩令”的實行和后來削奪大批列侯爵位，漢武帝基本

6、上解決了王國問題，郡縣制成為地方普遍推行的一種行政制度，中央集權大大加強，國家統(tǒng)一得到鞏固。學生閱讀教材，回答問題。1.漢武帝要解決王國問題，加強皇權和中央權威，就要實行思想統(tǒng)一2.儒生董仲舒發(fā)展了儒家學說，特別是他的“大一統(tǒng)”思想很對漢武帝的胃口。學生閱讀教材，回答。1.天人感應：天是萬物的主宰，皇帝是天的兒子，即天子，代表天統(tǒng)治臣民，有至高無上的權威，臣民和諸侯王都要服從皇上的統(tǒng)治。2.三綱五常三綱：是臣子絕對服從君主，兒子絕對服從父親，妻子絕對服從丈夫：這是道德倫理的規(guī)范。五常：人們要做到仁、義、禮、智、信，這是人際關系的準則。3.德主刑輔：以儒家思想為主教化百姓，并以法家的法治為輔來治

7、國，剛柔相濟，利于統(tǒng)治。漢武帝實行獨尊儒術的影響：1.排斥其他學說。2.大興儒學教育。3.任用儒生做官。學生議論，歸納得出：1.儒家思想從此確立了統(tǒng)治地位，統(tǒng)治中國幾千年，成為中國傳統(tǒng)文化的主體。2.有利于統(tǒng)一人們的思想，有利于加強皇權和國家統(tǒng)一。3.是一種文化專制主義，禁錮了人們漢初思想，不利于學術爭鳴和科學進步。學生閱讀回答：危害有重新占領河套；“白登之圍”兵困劉邦；不斷南下擾掠，嚴重威脅西漢王朝的北部安定和邊民的安全。漢初“白登之圍”反映了西漢國力衰弱，不足以抵抗匈奴，因而實行和親政策。和親政策有利于友好往來和經(jīng)濟文化交流，但在當時有屈辱性質，也不能阻止匈奴南下?lián)锫印W生討論后，教師歸納：1.從此解除了匈奴對北部邊郡的威脅；2.鞏固了國家統(tǒng)一局面；3.有利于保護中原先進經(jīng)濟文化的發(fā)展；4.為此后溝通與西域的聯(lián)系和開辟絲綢之路提供了條件。抽問解答自由討論，言之成理。創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣。培養(yǎng)學生自主學，了解漢初劉邦的分封。自主學習，了解七國之亂。培養(yǎng)學生分析，解決問題的能力。了解“大一統(tǒng)”的內容。培養(yǎng)學生分析，歸納能力。了解漢初與匈奴的關系。創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。了解與匈奴的戰(zhàn)爭。板書設計一、王國問題的解決1.王國問題的出現(xiàn)2.景帝平定七國之亂3.漢武帝頒布“推恩