蘇科版八年級物理教案-引言-聲現(xiàn)象(共18頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上徐州市樹人中學(xué)集體備課稿紙課題：引言 奇妙的物理現(xiàn)象 主備人： 審核人： 一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）知道自然界許多奇妙的物理現(xiàn)象具有規(guī)律性，物理學(xué)就是探究這些規(guī)律的一門科學(xué)。（2）知道物理學(xué)對我們?nèi)祟愖鞒隽司薮筘暙I(xiàn)，并深刻改變我們現(xiàn)在的生活。2.能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生進(jìn)行看圖、實(shí)驗(yàn)、討論等學(xué)習(xí)活動，了解自然界的一些有趣的物理現(xiàn)象。（2）組織學(xué)生查閱資料、討論等活動，初步了解物理學(xué)與技術(shù)、社會之間的互動關(guān)系。3.情感目標(biāo)：（1）通過了解自然界多姿多彩的物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的欲望。（2）通過講述物理學(xué)的作用，增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣。二、教學(xué)重點(diǎn)

2、：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，形成“喜歡物理”的情感態(tài)度。難點(diǎn)：讓學(xué)生學(xué)會觀察物理現(xiàn)象。三、教學(xué)方法：四、課時(shí)安排2課時(shí) 第1課時(shí)五、教學(xué)過程： 導(dǎo)語一 同學(xué)們，當(dāng)你進(jìn)入八年級時(shí)，你將會學(xué)習(xí)一門全新的課程物理，英文名稱是否physics，她將帶你進(jìn)入奇妙的物理世界給你科學(xué)想象的無限空間。在自然界和生活中，有許多需要我們探究的物理現(xiàn)象，通過實(shí)驗(yàn)來觀察和研究，我們還會發(fā)現(xiàn)許多有趣2和意想不到的問題。導(dǎo)語二 同學(xué)們，物理學(xué)問題在我們生活中隨處可見，例如：晴朗的天空為什么是蔚藍(lán)色的？從樹上掉下蘋果為什么總是落向地面？鋼鐵造的輪船為什么能漂浮在水面上？廣播電視、移動電話、因特網(wǎng)能傳遞各種信息我們心頭還縈繞著

3、許許多多的“為什么”為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來探索。二、合作交流 解讀探究1、奇妙的物理現(xiàn)象看一看點(diǎn)燃兩支蠟燭（一長一短），用玻璃杯罩住，觀察是長蠟燭先熄滅，還是短 蠟燭先熄滅？（見課本圖01）議一議為什么短（長）的先熄滅？猜一猜用酒精燈加熱盛水的燒瓶的頸部，不金魚會怎樣？（見課本圖02）想一想金魚為什么沒有被迅速燙著？做一做透過盛水的玻璃杯看書上的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？（見課本圖03）二次備課圖0-1想一想書上的字為什么變大了？二次備課試一試給你玻璃杯、課本（紙張）、文具盒（鐵質(zhì)）、塑料板等到物品，隔著上述物品，磁鐵對鐵釘?shù)奈龝l(fā)生變化嗎？小結(jié)歸納 （板書）物理現(xiàn)象是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它

4、包括：力、熱、聲、光、電等到現(xiàn)象。2、物理學(xué)對人類的貢獻(xiàn)看一看 播放多媒體”神舟”六號飛船升空及飛行；古埃及人建造金字塔；山峽水電站；航空母艦、核潛艇等圖片。議一議人類創(chuàng)造了許多奇跡，你們有何感想呢？點(diǎn) 撥在1718世紀(jì)，由于生產(chǎn)的需要，促進(jìn)蒸汽機(jī)的研制和改進(jìn)，解決了機(jī)械的動力問題，人們由手工業(yè)生產(chǎn)走向大規(guī)模機(jī)械生產(chǎn)，人類社會進(jìn)入了 “蒸汽時(shí)代”。計(jì)算機(jī)是一種現(xiàn)代化的信息處理工具，它可以正確無誤地辨認(rèn)人的聲音和手寫的字體，世界上最強(qiáng)大的超級計(jì)算機(jī)運(yùn)算速度已突破每秒12億次。說一說同學(xué)們，你能說出物理學(xué)對人類還有哪些貢獻(xiàn)呢？小結(jié)歸納物理學(xué)的重大發(fā)現(xiàn)，有力推動了社會生產(chǎn)的發(fā)展，物理學(xué)對人類社會的進(jìn)

5、步可謂功勛卓著。（板書）物理學(xué)的研究，有力地推動了人類社會的進(jìn)步。附：隨堂練習(xí) 1下列物理現(xiàn)象中：（1）地?zé)釃娙唬?）閃 電；（3）樂音和噪聲；（4）錢江涌潮。屬于力現(xiàn)象的是 ；熱現(xiàn)象的是 ；電現(xiàn)象的是 ；光現(xiàn)象的是 ；聲現(xiàn)象的是 。2 太陽照著樹，會在地上留下影子，我們注意到，時(shí)間不同，樹影也不同。能否用樹的影子來記錄白天的時(shí)間呢？關(guān)于這方面的應(yīng)用，你還知道哪些？四、總結(jié)反思 拓展升華總結(jié)（1）物理現(xiàn)象是物理學(xué)研究的內(nèi)容，它包括：力、熱、聲、光、電等到現(xiàn)象。（2）物理學(xué)的研究，有力地推動了人類社會的進(jìn)步。課后準(zhǔn)備:玻璃杯、（熟）雞蛋、精食鹽、回形針教學(xué)反思：二次備課第2課時(shí)教學(xué)過程： 一、

6、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語一 師： 請同學(xué)們回憶一下，我們在平時(shí)見到過哪些物理現(xiàn)象？ 學(xué)生： 導(dǎo)語二 師： 請同學(xué)們相互交流一下，你們對這些物理現(xiàn)象是怎么思考的？又是怎樣怎樣的？為了揭開其中的奧秘，讓我們一起來進(jìn)行科學(xué)探究。學(xué)習(xí)物理就是要學(xué)會科學(xué)探究，那么科學(xué)探究的過程與方法是什么呢？下面我們通過一個(gè)具體事例來說明。二、合作交流 解讀探究讀一讀物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的故事。想一想 要探索自然界存在的無窮奧秘，必須掌握科學(xué)的方法?？茖W(xué)家是通過科學(xué)探索去認(rèn)識它們的，科學(xué)家是如何研究的呢？小結(jié)歸納物理學(xué)家進(jìn)行科學(xué)探究的一般步驟是：發(fā)現(xiàn)并提出問題；做出猜想和假設(shè)，制訂計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；通過觀察、實(shí)驗(yàn)等途徑來收

7、集證據(jù)；評價(jià)證據(jù)是否支持猜想和假設(shè)；得出結(jié)論或提出新問題。當(dāng)然上述步驟中貫穿著交流和合作的過程。體 驗(yàn)體驗(yàn)科學(xué)探究過程：1. 怎樣使雞蛋上浮和下沉?如圖所示,將一個(gè)雞蛋放入盛有清水的杯中,雞蛋沉入水底.想一想如何使雞蛋上浮呢?試一試向杯子水中加鹽并不斷攪拌,會發(fā)生什么現(xiàn)象?想一想如何使雞蛋下沉呢?試一試向上次實(shí)驗(yàn)的杯中加水并不斷攪拌,會發(fā)生什么現(xiàn)象?想一想能不能使雞蛋懸浮在水中呢?試一試向上次實(shí)驗(yàn)的杯子水中加適量的鹽并不斷攪拌,直到雞蛋懸浮為止.2.裝滿水的杯子里還能放多少回形針？器材：玻璃杯（塑料杯、紙杯）、回形針、水、食鹽步驟：取一只杯子，在杯中倒?jié)M水猜 想若將一只回形針輕輕放入水中，請猜

8、想一下，水是否會溢出？學(xué)生：不會（或會）試一試 將一只回形針輕輕放入水中，觀察水溢出了嗎？學(xué)生：沒有。猜 想猜想一下，在水不溢出的情況下，最多能放入多少回形針？試一試學(xué)生兩人為一組，繼續(xù)放入回形針，直到水剛冒出為止，記下在水不溢出的情況下最多能放入多少回形針？算一算實(shí)際放入的數(shù)量與你的猜想數(shù)字相差多少？交流合作與其他小組交流一下，誰放得最多？猜一猜，放入回形針的數(shù)量與哪些 因素有關(guān)？學(xué)生；液體種類和杯子大小。小結(jié)歸納對上面的實(shí)驗(yàn)我們一定會感到很有趣，也一定會感到很吃驚猜想和結(jié)果會有那么大的差別！這就是我們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的一個(gè)重要原因。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高二次備課例1 乒乓球的反彈高度與哪些因素

9、有關(guān)？猜想與假設(shè)1與接觸面的硬度有關(guān)2與乒乓球被舉的高度有關(guān)3與乒乓球的材料有關(guān)4制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1用同一乒乓球從同一高度自由下落，分別接觸水泥地面和木板表面，觀察乒乓球 彈起的高度；2用同一乒乓球先后從不同高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度；3用不同乒乓球從同一高度自由下落，接觸水泥地面，觀察乒乓球彈起的高度；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，測量出乒乓球彈起的高度。分析與論證由測量結(jié)果交流分析得出影響乒乓球反彈高度的因素。提出新問題 如何使乒乓球反彈的高度超過拋出的高度？四、總結(jié)反思 拓展升華總結(jié)科學(xué)探究的過程：（板書）1 提出問題：進(jìn)行科學(xué)探究的第一步；2.猜想與假設(shè)：以自

10、己的經(jīng)驗(yàn)和知識為基礎(chǔ)作出的一種試探性解釋；3.制定計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：應(yīng)針對探究目的進(jìn)行周密的設(shè)計(jì)；4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)：數(shù)據(jù)的記錄在案要尊重事實(shí)，不可拼湊；5.分析與論證：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)只是一堆原始材料，必須通過分析論證才能形成結(jié)論；6.評估：對探究的過程、結(jié)果，都要進(jìn)行充分的考慮；7.交流與合作：有準(zhǔn)確表達(dá)自己觀點(diǎn)意識，同時(shí)要思考別人的意見，形成有合力的團(tuán)隊(duì)。教學(xué)反思：樹人中學(xué)集體備課稿紙課題： 1.1聲音是什么 主備人： 審核人： 一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）通過科學(xué)探究，知道聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的。（2）知道聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。（3）初步了解聲音是以波的形式傳播的，聲波

11、具有能量。（4）知道空氣中聲音傳播速度。2.能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探究聲音是如何產(chǎn)生的？如何傳播的？（2）利用聲音傳播的具體實(shí)例讓學(xué)生認(rèn)識聲音傳播需要傳聲物質(zhì)。3.情感目標(biāo)：（1）通過聲現(xiàn)象應(yīng)用實(shí)例的介紹，激發(fā)學(xué)生應(yīng)用物理和喜歡物理的興趣，體會聲學(xué)知識的價(jià)值；（2）結(jié)合，觀察實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的學(xué)習(xí)習(xí)慣，勤于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)，和相互協(xié)作及實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。（3）教學(xué)活動中培養(yǎng)學(xué)生參與、交流、合作意識，敢于提出自己見解的精神二、教學(xué)重點(diǎn)： 聲音的產(chǎn)生和傳播條件，能描述發(fā)聲體的主要特征。難點(diǎn)：設(shè)計(jì)探究實(shí)驗(yàn)，能分析解釋簡單的聲現(xiàn)象。三、教學(xué)方法：將本節(jié)中的“聲音的產(chǎn)生”、“聲音

12、的傳播”這兩個(gè)問題按照探究方式展開教學(xué)過程，運(yùn)用科學(xué)的思維程序進(jìn)行探究，以此化解教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。四、課時(shí)安排 1課時(shí)五、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 師： 我們生活的世界充滿各種聲音。優(yōu)美動聽的音樂可以陶冶情操，給人以美的享受；而建筑工地上機(jī)器的轟鳴聲，公路上汽車的鳴笛聲都使人感到刺耳難聽。鄉(xiāng)村夜晚稻田中的蛙聲，給寧靜的鄉(xiāng)村夜色增添了一分美麗。從我們呱呱墜地的那時(shí)起，就無時(shí)無刻不在與聲音打交道，聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。同學(xué)想知道與聲音有關(guān)的哪些問題呢？ 二、合作交流 解讀探究（一）聲音的產(chǎn)生做一做請同學(xué)們設(shè)計(jì)方案：一張紙、一杯水，一個(gè)筆帽、一根橡皮筋，怎樣使它們發(fā)出聲

13、音？你能不能設(shè)計(jì)方案使其他的物品發(fā)出聲音？比比看，誰的方法多。各組提出活動方案、討論。具體方案：（1）用摩擦、搓揉、指彈、撕等方法使紙發(fā)出聲音，也可把它做成紙筒，紙笛，紙炮引起空氣的振動發(fā)出聲音。（2）撥動橡皮筋會有聲音體 驗(yàn)同學(xué)們用手摸著喉頭，然后發(fā)出聲音，這時(shí)手指有什么樣的感覺。擊打二次備課二次備課議一議學(xué)生討論交流，上述物體（橡皮筋）在發(fā)聲時(shí)和不發(fā)聲時(shí)有什么不同？音叉，把發(fā)聲的音叉的尖端接觸面頰，有什么感覺。物體發(fā)聲是有什么共同的特征？只有固體能發(fā)聲嗎？液體和氣體呢？小結(jié)歸納（板書）1聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的，振動停止，發(fā)聲停止。2正在發(fā)聲的物體叫做聲源。演 示（1）把發(fā)聲的音叉放入

14、水中，濺起水花。(2)揚(yáng)聲器發(fā)聲時(shí),紙屑上下跳動。說明：（3）用碎紙屑灑在鼓面上，發(fā)聲時(shí)紙屑跳動，用手按住鼓面，紙屑停止跳動，小鼓不再發(fā)聲。說明： 應(yīng) 用讓學(xué)生一些發(fā)聲物體振動的事例。想一想 大家能能舉出發(fā)聲體不振動的事例嗎？（二）聲音的傳播做一做（1）將衣架掛在細(xì)繩中央，當(dāng)同學(xué)用鉛筆敲擊衣架時(shí)，你聽到了什么？如果用繞有細(xì)繩的食指堵住雙耳，試一試你還能聽到敲擊衣架的聲音嗎？（2）把耳朵貼在盛水魚缸外面，讓同學(xué)把石頭放在水中敲擊，你聽到了什么？想一想它們在聲音傳播方面說明了什么問題？學(xué)生分析總結(jié)：氣體、液體、固體可以傳聲。討論交流 請學(xué)生舉一些氣體、液體、固體可以傳播聲音的事例。演 示將正在發(fā)聲

15、的手機(jī)或接通電源的音樂芯片懸掛在廣口瓶中，再把瓶內(nèi)空氣逐漸抽出，聲音有何變化？小結(jié)歸納 （板書）1聲音的傳播需要介質(zhì)。2固體、液體、氣體都能傳聲，真空不能傳聲。（三）聲音是一種波演 示一滴水滴入水中，引起水波。正在發(fā)聲的音叉接觸水面引起的水波。引 導(dǎo)介紹：聲音在空氣中也是以類似的方式傳播的。但是人眼看不見。演 示圖1-7實(shí)驗(yàn)議一議上述現(xiàn)象說明了什么問題？小結(jié)歸納 （板書）1聲音也是一種波叫聲波，聲音在空氣是以聲波的形式傳播的。2聲具有能量，這種能量叫聲能。介紹：醫(yī)學(xué)上的超聲碎石的原理。（四）聲音傳播的快慢二次備課做一做估測聲音傳播的快慢想一想聲音可以在固體、液體和氣體中傳播，在不同的介質(zhì)中傳播

16、速度一樣嗎？議一議怎樣估測聲音在空氣中（300m以上距離）傳播的快慢呢？點(diǎn) 撥師: 聲音每秒傳播的距離叫做聲速。通常情況下，聲音在空氣中的傳播速度是340m/s；水中傳播速度為1500 m/s；鋼鐵中傳播速度為5200 m/s。小結(jié)歸納 （板書）1空氣中的聲速：340m/s。2聲音在不同介質(zhì)中的傳播速度不同，vld >v液>v氣。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高類型一: 聲音是由于物體振動產(chǎn)生的例1 在“山間鈴響馬幫來”這句話中，鈴聲響是由于鈴受到金屬珠子的敲擊產(chǎn)生 振動 而發(fā)聲的；在山間小路上的人們聽到遠(yuǎn)處傳來的鈴聲，是通過 空氣 傳入耳的。例2 在敲響大鐘時(shí)，有同學(xué)發(fā)現(xiàn)，停止了對大鐘的敲

17、擊后，大鐘“余音未止”，其原因是 BA一定是大鐘的回聲B有余音說明大鐘仍在振動C是因?yàn)槿说穆犛X發(fā)生“延長”的緣故D大鐘雖已經(jīng)停止振動，但空氣仍在振動。類型二: 固體、液體、氣體能夠傳聲,真空不能傳聲例3正要咬餌上鉤的魚，突然聽到腳步聲受驚逃走，這時(shí)魚接收到聲波的主要途徑是（ C ） A大地空氣水魚 B空氣水一一魚C大地水魚 D水魚例4 如圖7所示,在教室里,小明敲響乙音叉時(shí),與甲音叉的叉 股接觸的乒乓球會_彈_起來，這一現(xiàn)象既可以說明發(fā)聲的物體在_振動_，也能說明聲音可以在空氣中傳播；還能說明聲音在空氣中是以聲波的形式傳播的,聲波具有 能量 .若在月球表面上進(jìn)行此實(shí)驗(yàn)，則_不能_(選填“還能”

18、或“不能”)觀察到上述現(xiàn)象，這是因?yàn)?月球上沒有空氣(月球上是真空) .類型三: 聲音的傳播：聲音在不同的介質(zhì)中傳播速度不同例5 在影片鐵道游擊隊(duì)中，為了伏擊日軍火車，偵察員常用耳朵貼著鐵軌來提前判斷是否來了火車這是利用聲音在鐵軌中的傳播速度 大于 聲音在空氣中的傳播速度（填“大于”“小于”或“等于”）四、總結(jié)反思 拓展升華總結(jié) 1聲音是由于物體的振動而產(chǎn)生的；2固體、液體、氣體能夠傳聲；3聲音的傳播需要介質(zhì)，真空不能傳聲。4聲音在空氣中以聲波形式傳播，聲具有能量。5聲音在空氣中的傳播速度是340m/s。二次備課五、作業(yè)附：隨堂練習(xí) 1在圖中，小明與小紅用細(xì)棉線連接了兩個(gè)紙杯，制成了一個(gè)“土電

19、話”。(1)他們用“土電話”能實(shí)現(xiàn)10m間的通話，這表明 固體可以傳播聲音 _。(2)相距同樣遠(yuǎn)，講話者以同樣的響度講話，如果改用細(xì)金屬絲連接土電話，則聽 到的聲音就大些。這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象表明：_鐵絲比棉線傳聲性能好_(3)如果在用土電話時(shí)，另一個(gè)同學(xué)用手捏住線上的某一部分，則聽的一方就聽不到 聲音了，這是由于_細(xì)棉線停止了振動_。(4)如果在用土電話時(shí)，線沒有拉直而處于松馳狀態(tài)，則聽的一方通過棉線 _不能_(選填“能”或“不能”)聽到對方的講話聲。理由是： 細(xì)棉線沒有拉直不能振動，從而不能傳播聲音 。教學(xué)反思：樹人中學(xué)集體備課稿紙課題： 1.2、聲音的特性 主備人： 審核人： 一、教學(xué)目標(biāo)1.知

20、識目標(biāo)：（1）知道聲音的三要素：音調(diào)、響度、音色。（2）通過實(shí)驗(yàn)探究，知道響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。（3）知道不同發(fā)聲體發(fā)出聲音的音色不同。2.能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生通過觀察和實(shí)驗(yàn)探究，響度大小與振幅及發(fā)聲體距離遠(yuǎn)近有關(guān)，音調(diào)的高低與頻率有關(guān)。（2）組織不同學(xué)生利用各種樂器發(fā)聲及本人參與發(fā)聲來認(rèn)識音色。3.情感目標(biāo)：（1）通過教師引導(dǎo)組織和學(xué)生的探究活動，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂基礎(chǔ)知識的樂趣。（2）通過學(xué)習(xí)聲音的三要素，提高學(xué)生對樂音的審美能力。二、教學(xué)重點(diǎn)： 通過實(shí)驗(yàn)探究，知道聲音三要素及相關(guān)影響因素。難點(diǎn)：正確區(qū)分音調(diào)和響度。三、教學(xué)方法：加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究四、課時(shí)安

21、排2課時(shí)第1課時(shí)五、教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語一 師：請同學(xué)們欣賞兩首樂曲：二胡獨(dú)奏曲和笛子獨(dú)奏曲（請兩位同學(xué)上臺演奏）師：請同學(xué)們各抒己見。談一談聽到的兩首樂曲，有哪些方面是不同的？導(dǎo)語二 師（在學(xué)生充分發(fā)言的基礎(chǔ)上）：同學(xué)們我們生活在一個(gè)充滿聲音的世界，同一首樂曲聲音有強(qiáng)弱，調(diào)有高低，構(gòu)成了豐富多彩的聲音。聲音與聲音有什么不同呢？二、合作交流 解讀探究（一）響度做一做教師用大小不同聲音說“同學(xué)們好”，要求學(xué)生區(qū)分兩次聲音有什么不同？議一議學(xué)生交流討論：兩次聲音一次大，一次小。點(diǎn) 撥師：聲音大即強(qiáng)，聲音小即弱。小結(jié)歸納（板書）1聲音的強(qiáng)弱叫做響度。演 示演示敲鼓思 考 用什么方法

22、使鼓發(fā)出的聲音更響一些？用什么方法顯示鼓面振動幅度的大小呢？二次備課二次備課 試一試如果換音叉做上述實(shí)驗(yàn)，情況又會怎樣呢？學(xué)生思考回答：用較大的力敲擊，音叉振動幅度大，響度大；在音叉旁邊用細(xì)線懸掛一輕質(zhì)小球，用較大的力敲擊，音叉振動幅度增大，小球彈起幅度增大，響度增大。點(diǎn) 撥師：聲源振動的幅度叫做振幅。想一想聲音的響度與振幅有什么關(guān)系呢？小結(jié)歸納（板書）2聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。試一試人站在距發(fā)聲體遠(yuǎn)近不同的地方響度如何？議一議近的地方振幅大，聲音大；遠(yuǎn)的地方振幅小，聲音小。小結(jié)歸納（板書）3人聽到的聲音的響度與人距離聲源的遠(yuǎn)近有關(guān)。（二）音調(diào)做一做請一位男生和一位女生

23、都說“聲音的特征”，其他學(xué)生聽后區(qū)分這兩次聲音有何不同？試一試用一張硬卡片分別撥木梳的粗齒和細(xì)齒，仔細(xì)聽卡片發(fā)出的聲音高低有什么不同？猜一猜聲音的高低可能與什么因素有關(guān)呢？點(diǎn) 撥師：快速撥梳齒，梳齒振動快，快速撥梳齒，梳齒振動慢。振動的快慢常用每秒振動的次數(shù)頻率來表示。讀一讀學(xué)生閱讀“信息快遞”內(nèi)容。 小結(jié)歸納 （板書）1聲音的高低叫做音調(diào)。2聲音音調(diào)的高低與聲源的振動頻率有關(guān)，聲源振動的頻率越大，音調(diào)越高，反之，越低。點(diǎn) 撥師:通常女生比男生的音調(diào)高。女高音、男中音就是指音調(diào)的高低。三、總結(jié) 1音調(diào)和響度；2響度與聲源的振動幅度有關(guān)；音調(diào)與聲源的振動頻率有關(guān)。五、作業(yè) 附：隨堂練習(xí)類型一:

24、聲音的三要素:響度、音調(diào)、音色1 用手輕按自己喉嚨兩側(cè)，張開嘴小聲發(fā)出“啊”，手感覺叫喉部振動幅度小，再大聲“啊”時(shí)手感覺喉部振動幅度大，為說明了聲音的響度與聲源的振幅有關(guān)，振幅越大，響度越大。2 弦樂隊(duì)在演奏前，演奏員都要調(diào)整自己的樂器擰緊或放松琴弦，這樣做主要功能是改變樂器發(fā)出聲音的（ B ）A響度 B音調(diào) C音色 D傳播方向教學(xué)反思二次備課第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課導(dǎo)語一 師：俗話說“聞其聲如風(fēng)其人”；我們在欣賞流行歌曲時(shí)，一聽到歌聲就知道是誰唱歌，這是為什么呢？今天我們來學(xué)習(xí)聲音的第三個(gè)特征音色。二、合作交流 解讀探究（三）音色聽一聽用幾種不同的樂器演奏同一首樂曲，比較它們

25、發(fā)出的聲音有什么不同？試一試 用幾種不同的樂器，先后發(fā)出音調(diào)相同的聲音單作憑聽覺能否辨認(rèn)出聲音是從哪個(gè)樂器發(fā)出的？點(diǎn) 撥師:即使聲音的音調(diào)和響度相同，也可以區(qū)分，這是因?yàn)椴煌陌l(fā)聲體發(fā)出的聲音各有自己的特色，稱為音色，也叫音品。看一看不同樂器發(fā)聲的波形點(diǎn) 撥師:上述四種樂器，由于它們的材料、結(jié)構(gòu)不同，發(fā)出聲音的音色也不同。它們發(fā)出聲音的波形也各不相同。但它們的聲波的波形都很有規(guī)律。做一做所有同學(xué)都閉上眼睛，請三位同學(xué)到后邊朗誦同一首詩，其他同學(xué)指出是誰。小結(jié)歸納 1音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映聲音的品質(zhì)。2影響發(fā)聲體音色的因素：（1）構(gòu)成發(fā)聲體的材料不同，音色不同；（2）構(gòu)成發(fā)聲體的形狀不同

26、，音色不同；3聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色（板書）拓 展弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊的關(guān)系做一做請一位同學(xué)上臺演奏二胡，同學(xué)們觀察他演奏時(shí)，手的位置改變情況，同時(shí)比較音調(diào)的變化。想一想 學(xué)生交流：弦樂器的音調(diào)與弦的長短、粗細(xì)、松緊有什么關(guān)系呢？小結(jié)歸納弦樂器的弦越短、越細(xì)、越緊，音調(diào)越高；弦越長、越粗、越松，音調(diào)越低。三、應(yīng)用遷移 鞏固提高例1宋祖英和湯燦都是湘籍著名歌唱演員。當(dāng)她們表演女聲二重時(shí)，我們?nèi)阅芊直娉鏊齻兊穆曇魜?，這主要是因?yàn)樗齻兊母杪曈胁煌模?A ）A音色 B響度 C音調(diào) D音速例2如圖所示，相同的瓶子里裝入了不同的水量，用棒敲擊瓶子時(shí)，可發(fā)出不同音高。那么發(fā)聲體是_瓶

27、子和水 ，發(fā)出的聲音音調(diào)從左至右是 降低 。（選二次備課填：“升高”、“降低”或“”相同）甲丙乙例3如圖所示，甲圖說明發(fā)聲的物體在振動；乙圖中的游泳者在水下能聽到岸上的音樂聲，說明聲音不僅能在空氣中傳播，也能在液體中傳播；丙圖中小白兔能分辨出叫門的不是外婆，是根據(jù)聲音的音色來判斷的.例4小明在表演二胡時(shí)，首先需要調(diào)整琴弦的松緊程度，他這樣做的目的是改變琴聲的 音調(diào) （填“響度”或“音調(diào)”）。用弓拉動琴弦，使琴弦 振動 而發(fā)聲；小明不斷用手指去控制琴弦長度，這樣做的目的是為了改變聲音的 音調(diào) ；二胡的聲音是通過 空氣 傳播到我們耳中的四、總結(jié)反思 拓展升華總 結(jié) 1音色是由發(fā)聲體自身決定的，反映

28、聲音的品質(zhì)。2聲音的三要素：響度、音調(diào)、音色。五、作業(yè) 物理補(bǔ)充練習(xí)教學(xué)反思：樹人中學(xué)集體備課稿紙課題： 1.3 令人厭煩的噪聲 主備人： 審核人： 一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）從物理學(xué)和環(huán)境保護(hù)的角度認(rèn)識噪聲。（2）知道的來源及危害。（3）知道減弱噪聲的途徑和方法。2.能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)生通過具體事例認(rèn)識噪聲（2）組織學(xué)生通過所學(xué)知識尋求減弱噪聲的方法。3.情感目標(biāo)：（1）通過對樂音和噪聲的關(guān)系分析，進(jìn)行思想熏陶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。（2）通過對噪聲來源和危害分析，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育，強(qiáng)化環(huán)保意識。二、教學(xué)重點(diǎn)： 噪聲的危害與控制。難點(diǎn)：分辨樂音與噪聲。三、教學(xué)方法：通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究

29、學(xué)習(xí)等方式，加強(qiáng)與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，了解控制噪音的方法。四、課時(shí)安排 1課時(shí)教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課師：請同學(xué)們聽幾種聲音：（1）小溪流水，森林中鳥鳴聲，配樂詩朗誦，談?wù)剬@些聲音的感受（聲音優(yōu)美）（2）機(jī)器的轟鳴聲、公路汽車過路聲、建筑工地上的打樁聲（令人厭煩）師：請同學(xué)們各抒己見。談一談聽到的上述聲音，有哪些方面是不同的？二、合作交流 解讀探究（一）噪聲的來源做一做教師：請同學(xué)們聽兩次聲音。（第一次優(yōu)美動聽，第二次吵雜難聽）讀一讀學(xué)生閱讀“信息快遞”，了解什么是樂音和噪聲。小結(jié)歸納（板書）1樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。討

30、論交流如果我們正在上課而旁邊有人在欣賞音樂，那么這“動聽的音樂”對我們來說需不需要呢？而對于欣賞音樂的人來說是否也不需要呢？拓 展1從物理學(xué)角度講：（1）樂音是四發(fā)聲體做有規(guī)律的振動發(fā)出的聲音。樂音的波形是有規(guī)律的。（2）噪聲是四發(fā)聲體做無規(guī)則振動時(shí)發(fā)出的聲音。噪聲的波形是雜亂無章的。2從環(huán)保角度講：凡是影響人們正常工作學(xué)習(xí)休息的聲音，都屬于噪聲。看一看學(xué)生閱讀課本圖示，觀察樂音和噪聲的波形。二次備課二次備課討論交流學(xué)生結(jié)合家庭、學(xué)校周圍環(huán)境，在生活中，有哪些聲音屬于噪聲？(學(xué)樂音的波形有規(guī)律噪聲的波形毫無規(guī)律生根據(jù)親身經(jīng)歷列舉)噪聲的來源：建筑工地上機(jī)器發(fā)出的各種聲音；公路上交通工具發(fā)出的聲

31、音；家屬區(qū)（住宅區(qū)）小工廠發(fā)出的聲音；家用電器工作時(shí)發(fā)出的聲音；自習(xí)課時(shí)同學(xué)隨便講話的聲音。（二）噪聲的等級及危害拓 展噪聲的危害:噪聲被列為當(dāng)代社會主要污染之一,它會使人心煩意亂,神經(jīng)緊張,損傷有的聽覺,使人產(chǎn)生頭痛,記憶力衰退,影響人的身心健康、學(xué)習(xí)、生活和工作。噪聲還是誘發(fā)心臟病和高血壓的重要原因之一。噴氣式飛機(jī)和水泥攪拌機(jī)的噪聲能使人頭痛、嘔吐。極強(qiáng)的噪聲，能直接導(dǎo)致人和動物的死亡。讀一讀學(xué)生閱讀“生活物理社會”，聲音的級別和人的感覺。舉例 噪聲的危害:例11964年，美國空軍作超音速飛行實(shí)驗(yàn)時(shí)，在飛機(jī)的轟鳴中，一個(gè)農(nóng)場的10000只雞中有6000只死亡。例2楚天金報(bào)消息，4月15日清

32、晨，湖北省十堰市竹山縣一個(gè)單位搞宣傳活動時(shí)，伴隨著激揚(yáng)的音樂聲，飛翔在空中的15只珍希紅嘴相思鳥紛紛落地而亡！（三）噪聲的控制討論交流分析聲音到達(dá)人耳的過程（聲源介質(zhì)人耳），引導(dǎo)學(xué)生討論控制噪聲的方法。小結(jié)歸納 （板書）控制噪聲的途徑：1在聲源處減弱。2在傳播過程中減弱。3在人耳處減弱。想一想以下各圖中控制噪聲的方法分別屬于哪一種？圖5圖4議一議減弱城市噪聲污染的具體措施：（1）抓植物綠化工作：在道路兩旁、園區(qū)植樹、種植草坪；（2）汽車在市區(qū)禁用喇叭，禁止載重車穿行；（3）城市住宅區(qū)內(nèi)禁止商店或攤販用高音喇叭做商業(yè)廣告；（4）市區(qū)禁止燃放鞭炮；（5）在交通繁忙的十字路口設(shè)置噪聲測量儀；（6）市

33、區(qū)建筑工業(yè)要設(shè)計(jì)隔音板禁用攪拌機(jī)等。二次備課三、應(yīng)用遷移 鞏固提高類型一:區(qū)分樂音與噪聲及噪聲的來源例1我們生活在聲音的世界里，聲音無處不在，下列聲音：（）工廠車間機(jī)器的轟鳴聲 劇場京劇表演的演奏聲清晨公園里小鳥的鳴叫聲 裝修房子時(shí)的電鉆聲 婚慶時(shí)的爆竹聲 山間小溪潺潺的流水聲其中屬于噪聲的是（ C ）A B C D類型二:噪聲的控制例2如圖所示為了使道路交通更加通暢，廈門市幾條主干道架設(shè)了高架道路，高架道路的路面鋪設(shè)“海綿”瀝青，部分路段兩側(cè)設(shè)有高3 m左右的透明板墻，鋪設(shè)“海綿”瀝青和安裝這些板墻的主要目的是（ B ） A保護(hù)車輛行駛安全 B減小車輛噪聲污染 C增加高架道路美觀 D阻止車輛

34、廢氣外泄四、總結(jié)反思 拓展升華總結(jié) 1樂音：通常是指哪些動聽的，令人愉快的聲音。2噪聲：通常是指哪些難聽的、令人厭煩的聲音。3控制噪聲的途徑：在聲源處減弱。在傳播過程中減弱。在人耳處減弱。五、作業(yè)補(bǔ)充習(xí)題附：隨堂練習(xí) 1.有人說音樂是樂音，因此音樂聲不會成為噪聲，你認(rèn)為這一觀點(diǎn)對嗎？2.噪聲嚴(yán)重污染環(huán)境，影響人們的生活和工作，已成為社會公害。下列措施中不能減弱噪聲的是（ C ） A機(jī)動車輛在市內(nèi)嚴(yán)禁鳴笛 B學(xué)校將高音喇叭換成許多小音箱C清除城市垃圾，保持環(huán)境整潔D在城市街道兩旁種草植樹3.假如你是一名城市建設(shè)的規(guī)劃者，你將怎樣采取怎樣的措施減弱噪聲給人們帶來的危害？教學(xué)反思：樹人中學(xué)集體備課稿紙課題： 1.4人耳聽不見的聲音 主備人： 審核人： 一、教學(xué)目標(biāo)1.知識目標(biāo)：（1）了解人與覺動物的聽覺范圍。（2）知道什么是超聲波,什么是次聲波。（3）了解超聲波與次聲波的運(yùn)用。2.能力目標(biāo)：（1）組織學(xué)