三年級(jí)品社上冊(cè)教學(xué)反思(共20頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上我愛我的家教學(xué)反思 我愛我的家是三年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)第一單元的第一主題，上課之前我讓孩子們收集一張自己家居的照片或畫一幅自己家居的圖畫，把它介紹給大家，再貼在教材上。可沒想到在課堂上有一個(gè)孩子怎么也不肯拿出自己的照片，原來他一直跟著媽媽和外婆生活，看到別的小朋友的照片都是爸爸媽媽和小朋友的，當(dāng)時(shí)我鼓勵(lì)他大膽地向同學(xué)們介紹外婆，因?yàn)槲抑缽乃聛砭鸵恢笔峭馄艓е闹v述非常動(dòng)人，大家都被他感染了。課后我把他這一反?，F(xiàn)象告訴了他的媽媽。他媽媽猶豫了好久才告訴我她離婚了。孩子肯定是因?yàn)檫@。我恍然大悟，后悔自己在設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)沒有預(yù)設(shè)現(xiàn)實(shí)生活中有家庭缺陷的孩子可能會(huì)在別的孩子

2、在感受家人的溫馨和快樂時(shí)產(chǎn)生不良心理反應(yīng)，教學(xué)中教師要沒有給予關(guān)懷可能會(huì)給孩子留下陰影。品德與社會(huì)的課堂面對(duì)的是不斷擴(kuò)大范圍的學(xué)生的社會(huì)生活，但是其核心是發(fā)展學(xué)生豐富的內(nèi)心世界與主體人格。我們的課堂教學(xué)必然要隨著學(xué)生的生活豐富多彩起來，但我們也要持之以恒地關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，促進(jìn)有效的學(xué)習(xí)。品德與社會(huì)課主要通過教師指導(dǎo)下的各種教學(xué)活動(dòng)來實(shí)現(xiàn)。我們認(rèn)識(shí)到，回歸兒童正在過的生活是提升孩子們生活的唯一途徑，這節(jié)課下來我深深地體會(huì)到設(shè)計(jì)時(shí)備學(xué)生的重要性和課堂上生成問題時(shí)靈活應(yīng)變。我們的學(xué)校教學(xué)反思在輕松愉快的氛圍中，我和學(xué)生一起完成了我們的學(xué)校一課的學(xué)習(xí)?；仡櫿麄€(gè)教學(xué)活動(dòng)，我最深的體會(huì)是采用研究型方式使學(xué)

3、生真正成為了求知過程的探究者，師生關(guān)系更為民主、平等，教學(xué)已不拘于課堂40分鐘，而是將課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、課外實(shí)踐相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生獲取知識(shí)的能力。課前，布置學(xué)生收集學(xué)校開展的各種活動(dòng)的照片，學(xué)校的展板、專欄、文化墻、校園特色等的照片。課前進(jìn)行校園觀察活動(dòng)，并以我們的學(xué)校為題寫記錄短文。我強(qiáng)調(diào)孩子們分小組搜集信息，培養(yǎng)他們合作學(xué)習(xí)的精神。因?yàn)樵凇把芯俊钡倪^程中，不僅要使學(xué)生體會(huì)解決問題的苦與樂，還要體會(huì)人際交往的微妙之處。研究型學(xué)習(xí)是小組合作學(xué)習(xí)，需要齊心協(xié)力才能完成，人與人之間的微妙關(guān)系也只有在過程中才能體會(huì)，才能真正學(xué)會(huì)“如何合作與交流”。這一點(diǎn)在課堂教學(xué)中也有體現(xiàn)。再有在各組搜集資料的

4、基礎(chǔ)上，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別學(xué)生搜集的資料不符合要求，于是我再次指導(dǎo)學(xué)生搜集的目的、內(nèi)容及時(shí)給予幫助。我覺得這個(gè)環(huán)節(jié)非常重要，因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)能力，第一步就是培養(yǎng)他們真確搜集信息的能力；第二步就是注意教給學(xué)生處理信息、進(jìn)行匯報(bào)交流的方法。最后有了課前有目的地指導(dǎo)，和學(xué)生主動(dòng)探究參與學(xué)習(xí)的過程，在課堂教學(xué)中，學(xué)生情緒高漲、爭先恐后地交流匯報(bào)。我以一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴的身份給他們進(jìn)行適時(shí)的補(bǔ)充介紹，讓學(xué)生從自己的經(jīng)驗(yàn)里悟得知識(shí)。另外，我盡可能成為一個(gè)耐心的傾聽者，讓學(xué)生有話敢說，消除師生之間的緊張氣氛，讓學(xué)生好學(xué)、喜探究的天性發(fā)揮出來，從而樂于學(xué)習(xí)?？傊?，通過本課的教學(xué)我認(rèn)識(shí)到，教學(xué)的空間將更為廣闊，只有把課

5、前的研究，課內(nèi)的教學(xué)和課后的延伸有機(jī)的融合，才能較好地培養(yǎng)學(xué)生研究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生既直接感受知識(shí)，又體會(huì)到運(yùn)用知識(shí)的樂趣。摘要：我生活的社區(qū)教學(xué)反思一、了解生活的社區(qū)對(duì)于社區(qū)比較陌生，特別是農(nóng)村孩子。所以我在處理時(shí)，就讓先進(jìn)行實(shí)地考察，讓他們觀察本社區(qū)里有些什么設(shè)施，新增添了哪些設(shè)施，以及這些設(shè)施的使用情況。親身感受一下這些設(shè)施給人們帶來的方便。并且寫好調(diào)查報(bào)告，在上課的時(shí)候分小組進(jìn)行匯報(bào)。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行社區(qū)生活觀察的指導(dǎo)，讓學(xué)生先做好，要求學(xué)生以時(shí)間為序進(jìn)行觀察。對(duì)社區(qū)的定義不要給學(xué)生解釋得太復(fù)雜，因?yàn)樗麄冎械拇蠖嗌⒉恢郎鐓^(qū)的真正概念，也沒必要讓他們知道的太清楚。所以我只讓學(xué)生知道社區(qū)

6、就是我們生活的地方即可，重點(diǎn)在于感受社區(qū)，感受社會(huì)進(jìn)行給我們生活帶來的便利，感受祖國日新月異的變化。二、激發(fā)學(xué)生熱愛社區(qū)的情感，樹立保護(hù)社區(qū)公用設(shè)施的思想。主要采用了讓學(xué)生看圖片、聽錄音、采訪調(diào)查、討論、辦手抄報(bào)和豐富多彩的活動(dòng)等多種形式進(jìn)行，學(xué)生的興趣濃厚，積極參與，培養(yǎng)了學(xué)生愛學(xué)校、愛老師、愛社區(qū)、尊重社區(qū)服務(wù)者的感情。通過上述的活動(dòng)，學(xué)生基本都明白了公用設(shè)施都是國有財(cái)物或集體財(cái)物，都是工人、農(nóng)民、知識(shí)分子共同創(chuàng)造的社會(huì)財(cái)富，是方便、改善、豐富我們的物質(zhì)生活和精神生活的物質(zhì)條件。公用設(shè)施是公共財(cái)物的一部分，愛護(hù)公用設(shè)施是社會(huì)公德，每個(gè)公民都要愛護(hù)公用設(shè)施。所以我在上課的時(shí)候就通過展示，先激

7、起學(xué)生的情感，再讓學(xué)生小小組討論辨析生活中的一些是是非非，最后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)宣傳愛護(hù)公用設(shè)施的廣告，進(jìn)一步深生愛護(hù)公用設(shè)施的思想。教學(xué)中的不足是，對(duì)學(xué)生的水平估計(jì)過高，調(diào)查前的指導(dǎo)略顯欠缺。規(guī)則在哪里 教學(xué)反思這堂課我以學(xué)生感興趣的游戲作為切入點(diǎn)，組織學(xué)生做一個(gè)“吹氣球”的游戲，比一比哪組獲勝。我故意在時(shí)間上分配不公，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)參與中體驗(yàn)“規(guī)則”的重要性。在兒童生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過做游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識(shí)”。教學(xué)中，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，靈活地選擇、確定教育渠道，讓孩子們從家庭、學(xué)校、社會(huì)等不同的地方去尋找規(guī)則，記錄規(guī)則。

8、實(shí)地的收集和記錄工作給孩子們留下了深刻的印象。學(xué)生通過參加與其自身生活有關(guān)的、看得見、摸得著的具體生活活動(dòng)，所受的教育深刻，更能領(lǐng)悟到人在生活實(shí)際中該怎樣做才是對(duì)的，有利于他們把在學(xué)校里所接受到的教育轉(zhuǎn)化為生活實(shí)際中需要的實(shí)際行為。我還在課堂上展示了一組以校園“規(guī)則”為內(nèi)容的圖片，如樓梯邊貼的“上下樓梯靠右走”“安全通道”“講文明講禮貌”等標(biāo)示牌；這些都是以學(xué)生的生活情景為素材，從兒童熟悉的生活中捕捉有教育意義的內(nèi)容，引發(fā)他們內(nèi)心真實(shí)的道德體驗(yàn)和道德認(rèn)知。當(dāng)然，在教學(xué)中還存在著一些問題。如：教學(xué)時(shí)我不夠注意細(xì)節(jié)，一味地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容，有時(shí)忽略了與學(xué)生的交流。有些問題提出并解決后，我為了完成后面的

9、教學(xué)任務(wù)，而沒能采取妥善保護(hù)他們的辦法，忽視了那些個(gè)別還在舉手想發(fā)言的學(xué)生，這可能會(huì)極大地打擊他們的積極性，課后想到這點(diǎn)讓我感到很遺憾。 做學(xué)習(xí)的主人教學(xué)反思首先，我引導(dǎo)學(xué)生找冬冬的煩惱，并通過“假如你是冬冬，你會(huì)怎么辦？”和“假如你是冬冬的同學(xué)，你會(huì)怎么說？”兩個(gè)問題，讓學(xué)生同桌說一說，再自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出解決辦法靠自己或請(qǐng)教別人。我不急于判定哪個(gè)方法好。而是延伸了這樣的問題：你在學(xué)習(xí)中遇到過困難和煩惱嗎？你是如何解決的？于是，學(xué)生打開了話匣子，紛紛舉起了小手，向老師和同學(xué)傾訴心中的煩惱與困難。 “我在讀書時(shí)遇到不認(rèn)識(shí)的字很煩惱?！?“我拼音會(huì)出錯(cuò)?！?“我課文背不會(huì)?！薄白?/p>

10、的意思不知道。”“作文不會(huì)寫，不知道怎么寫?！崩钏歼h(yuǎn)和陳祈帆還說出了心底的話：“我做著作業(yè)會(huì)很煩躁，不耐煩?！边€有數(shù)學(xué)題不會(huì)列算式，英語不會(huì)讀，不會(huì)炒菜等問題，我一一板書在黑板上，并根據(jù)為語文學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、英語學(xué)習(xí)和生活中的困難進(jìn)行分類。接著，我讓同學(xué)們四人小組討論，怎樣解決這些問題與煩惱。同學(xué)們討論得很熱烈，發(fā)言很積極。對(duì)于作文，紛紛說出了這些方法：1、多看獲獎(jiǎng)作文，多看課外火書；2、看習(xí)作要求，多觀察、會(huì)想象、多思考；3、會(huì)用好詞好句；4、寫完后要讀一讀，看看通不通順等，我還補(bǔ)充了要會(huì)專心聽講，聽老師講寫作方法，請(qǐng)教家長幫忙修改，同學(xué)互相修等。隨后，我讓學(xué)生看著黑板自己說一說。當(dāng)我問，用

11、上這些方法會(huì)寫作文了法？同學(xué)們異口同聲地說：“會(huì)了”。我把作文這個(gè)問題擦去。就這樣，同學(xué)們自己討論交流解決辦法，問題一個(gè)個(gè)被解決、擦去。由于學(xué)生發(fā)言較多，直到下課鈴響還沒解決完，我問同學(xué)們“現(xiàn)在解決還是留到下次課？”“現(xiàn)在?！蔽液苄牢?。我們繼續(xù)討論解決問題的辦法，并總結(jié)出要靠自己想辦法解決問題！直到全部結(jié)束，下課至少已經(jīng)五分鐘了！第二個(gè)內(nèi)容 “知道學(xué)習(xí)、做事要抓緊時(shí)間，學(xué)會(huì)合理安排和利用時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率?！睕]有時(shí)間完成，留到下節(jié)課。這節(jié)課讓我了解了學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的困難，對(duì)教學(xué)調(diào)整有很好的指導(dǎo)意義，更重要是的引導(dǎo)學(xué)生通過交流討論知道要學(xué)會(huì)自己的問題自己解決。希望學(xué)習(xí)的主人翁意識(shí)能在學(xué)生心底扎

12、根。三年級(jí)品社我是誰教學(xué)反思1、課堂中的活動(dòng)應(yīng)是教師在指導(dǎo)或參與下的學(xué)生的自主活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生 的情感，指導(dǎo)其行為，給學(xué)生更多的思考和自我感悟的空間，師生間形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)的共同體”，教師真正地成為引導(dǎo)者，師生都只教學(xué)過程的主體。本案在課堂中激發(fā)學(xué)生的道德情感，學(xué)生在體驗(yàn)、交流、合作探究中，使 他們感到自己在社會(huì)中的不同角色都在社會(huì)的需要，每個(gè)人都應(yīng)是遵循一定的規(guī)則，履行自己 的職責(zé)，從而認(rèn)識(shí)自身的價(jià)值。本案在教師設(shè)置的情景之后，同學(xué)們?cè)谡{(diào)查交流中明白每個(gè)人都在社會(huì)中扮演著自己的角色，履行自已的職責(zé)，從而使學(xué)生明白一個(gè)好學(xué)生應(yīng)該怎么做，從而激發(fā)自己想要做一個(gè)好學(xué)生情感 。2、新的課程

13、課堂的評(píng)價(jià)，也不再是單一的，而是多方面的。課堂上教師的一句“你真棒”“說得真好”“相信你一定行  ”等等鼓勵(lì)的話語，使學(xué)生增強(qiáng)了自信心，同時(shí)也讓同學(xué)之間相互評(píng)價(jià)，使學(xué)生間、師生間形成和諧平等的對(duì)話平臺(tái)，從而形成正確的情感價(jià)值觀。總之，品德與社會(huì)作為一門新的課程需要我們付出更多的能力，不斷學(xué)習(xí)更多自己的觀念，建立新的課程目標(biāo)下的教育觀念，探索心得 教學(xué)方法，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，為更好的教學(xué)打好基礎(chǔ)。   規(guī)則有什么用 教學(xué)后記我對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和整合，對(duì)課程資源進(jìn)行了開發(fā)，進(jìn)行了課前預(yù)設(shè)，讓學(xué)生課前去調(diào)查訪問、查找資料。這樣，教學(xué)空間就得到了拓展，課內(nèi)

14、與課外聯(lián)系起來。我充分相信學(xué)生的能力，發(fā)揮他們的自主性，讓學(xué)生用自己的眼睛去看，用自己的頭腦去思考，用自己的語言去表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)解決問題的方法，培養(yǎng)解決問題的能力，形成關(guān)心身邊事物的態(tài)度，最終理解了規(guī)則的作用。具體來說，本堂課較為成功的地方有：（一）合理處理教材      這課我用一課時(shí)完成。安排上我沒有局限于教材的格式，而是根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，靈活的安排了課前的“收作業(yè)”這一環(huán)節(jié)，體驗(yàn)沒有規(guī)則行不行。目的是讓學(xué)生親身來感知規(guī)則的重要性，體現(xiàn)了品德與社會(huì)課程與學(xué)生生活相結(jié)合的特點(diǎn)。 （二）融入新課改的“合作理念” 

15、60;    “小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式。因此，我設(shè)計(jì)了“小組調(diào)查”、“小組交流”等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究，懂得集體智慧的力量，培養(yǎng)與人合作意識(shí)，這是人與人共存的需要。 （三）主體參與，大膽實(shí)踐活動(dòng)      新課程要讓學(xué)生參與到教學(xué)中來，讓他們大膽活動(dòng)，這也形成了共識(shí)。在這堂課設(shè)計(jì)中，我不僅考慮要讓學(xué)生動(dòng)起來，更多的考慮是主體參與的廣泛性。為此，設(shè)計(jì)的活動(dòng)環(huán)節(jié)：交作業(yè)本，體驗(yàn)規(guī)則；看課件，感知規(guī)則；小組交流，尋找規(guī)則。我還在活動(dòng)中，創(chuàng)造了一種寬松、和諧的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性

16、，及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，收到了較好的教學(xué)效果。文章最后就是對(duì)于課堂教學(xué)時(shí)間的把握性不準(zhǔn)。有的環(huán)節(jié)耽誤了時(shí)間，所以導(dǎo)致了拖堂。雖然這些問題都只是本堂課的一點(diǎn)瑕疵，沒有影響到大體。但是我想如果當(dāng)時(shí)稍加注意，提高自己處理問題的能力，或許課堂會(huì)達(dá)到更完美的效果，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就真的能夠行之有效了。我能做好 教學(xué)反思    三年級(jí)是小學(xué)生知識(shí)、能力、情感價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，他們對(duì)自我、他人、家庭、社會(huì)有了一些淺顯的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成了一定的好的行為習(xí)慣，但他們的思想品德情感形成還不穩(wěn)定，意志品質(zhì)的自覺性、果斷性、堅(jiān)持性和自制力相對(duì)較差，學(xué)生心目中的榜樣不多，但模仿性較強(qiáng)，因此也容易塑

17、造。隨著他們社會(huì)生活范圍的不斷擴(kuò)大，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了解社會(huì)和品德的形成成為迫切的需要。通過本課的教學(xué)學(xué)生們對(duì)于自己承擔(dān)的事情能認(rèn)真負(fù)責(zé)地完成。并從中感到了快樂。 一、這課中自己比較滿意的地方      1、通過學(xué)習(xí)孩子們大部分知道了該怎樣做家務(wù)，比如把房子打掃干凈、喂雞、洗碗等。      2、孩子們明白了要先做作業(yè)，做完了家務(wù)才可以玩。      3、孩子們能自信地完成自己力所能及的事。  

18、;    4、俯下身子傾聽學(xué)生說，做學(xué)生的知音。        5、相信學(xué)生能做好，讓學(xué)做，獨(dú)立思考、獨(dú)立說話，教師相機(jī)誘導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，凡是學(xué)生能做的不要包辦代替二、 這節(jié)課中不足的地方        1、捶捶背這個(gè)活動(dòng)流于形式      2、孩子們?cè)趯?duì)責(zé)任不太了解，孩子們談怎么做家務(wù)事時(shí)，男孩子很欠缺。以后要多教育男孩子做家務(wù)。   

19、60; 3、我很想讓孩子自信，可有的孩子還是不自信，所以這節(jié)課不成功。以后我應(yīng)該多發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子自信起來。因?yàn)樽孕攀浅晒Φ牡谝幻卦E。     總之，教育學(xué)生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學(xué)生互相尊重，理解、信任；教師要愛學(xué)生，用心去愛，用行動(dòng)去愛，對(duì)于學(xué)生所犯錯(cuò)誤，不能只批評(píng)不教育，要寬容善待，并給他們改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學(xué)基本功要過硬，教學(xué)業(yè)務(wù)能力要強(qiáng)，教學(xué)水平要高。課堂教學(xué)要調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要具備良好的師德。這樣才能撐起一片藍(lán)天，讓我的孩子們愉快地學(xué)習(xí)，健康地成長。我學(xué)會(huì)了教學(xué)

20、反思我學(xué)會(huì)了，通過展示自我了解自己的特點(diǎn)，看到自己的進(jìn)步學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到了挫折啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際體驗(yàn)學(xué)習(xí)中也有困難，也有樂趣。三年級(jí)的孩子說大不大，說小不小，有些時(shí)候他們象個(gè)小大人，有些時(shí)候卻很幼稚。在家又有多少人會(huì)真正做到收拾自己的房間，自己的事情自己做呢？他們往往在不知不覺間就給大人添了麻煩，書包不會(huì)收拾，房間不會(huì)整理，冷暖而不自知，學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)自覺，對(duì)于家長監(jiān)督與嘮叨又覺得很煩，其實(shí)家長也有很多煩惱。通過這樣的學(xué)習(xí)，學(xué)生才真正體會(huì)到不給家人添麻煩要落到實(shí)出處，要從身邊小事做起。不教學(xué)反思為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)空間，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，開展自主合作探究的教學(xué)活動(dòng)，有利于學(xué)生主體作用發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學(xué)生思維

21、能力、分析問題能力，點(diǎn)燃學(xué)生求知欲望，實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體作用。為此課堂呈現(xiàn)了三個(gè)活動(dòng)：今天我坐診，名言接力賽，我的地盤我做主。將活動(dòng)融入整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中玩，讓學(xué)生成為課堂的主角。課堂的精彩，就是學(xué)生的精彩。學(xué)生的求知欲望被激發(fā)，就會(huì)主動(dòng)參與整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，自己去體驗(yàn)，去領(lǐng)悟，去感受，去獲得知識(shí)真理的同時(shí)，獲得學(xué)習(xí)方法以及良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)由問題解決產(chǎn)生更深層次問題的循環(huán)，學(xué)生能力逐步提高，教學(xué)成績也將不斷提高。的麻煩越少，你離長大那一天就更近了，盡量讓一些沒有信心的孩子展示的范圍盡量大一些，品德與社會(huì)課的教學(xué)目的也就達(dá)成了 我的責(zé)任 教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)

22、，我認(rèn)為比較好的地方有：1. 本節(jié)課的教學(xué)，我從學(xué)生的視角出發(fā)，運(yùn)用兒童的語言，采用兒童所喜聞樂見的形式，如：開課就用小游戲的形式讓兒童明白自己在不同場合都應(yīng)盡自己的責(zé)任，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來，為學(xué)生其后的主動(dòng)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。隨后采用了視頻把孩子們帶進(jìn)了自己的生活，最后我和學(xué)生合作進(jìn)行了情境表演，這些形式增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性、啟發(fā)性。整堂課，老師一直是學(xué)生學(xué)習(xí)上的親密的合作者，和學(xué)生們親切交談，學(xué)生興趣高漲，思維活躍，發(fā)言踴躍。2. 我采用先明理，后行動(dòng)的理念鋪開教學(xué)。提出課題后，我采用了一個(gè)小游戲，我說一些事情，學(xué)生舉牌示意這些事情該誰做，我所選的事例分別網(wǎng)羅了在家里、學(xué)校的典型。讓學(xué)生先明

23、白了哪些事情該誰做，自己在家里、學(xué)校中都應(yīng)盡到一些自己的責(zé)任。然后，就由學(xué)生熟悉的學(xué)校生活談起，看看自己在學(xué)校應(yīng)該盡到哪些責(zé)任？由此及家庭、社會(huì)的責(zé)任。在明確了不同場合應(yīng)盡的責(zé)任以后，再來解決不會(huì)做的事情，通過學(xué)生交流，情境表演，大家形成了共識(shí)：不會(huì)做的事情學(xué)著做。最后，請(qǐng)學(xué)生們思考，自己準(zhǔn)備在不同的場合做什么，并堅(jiān)持不懈盡責(zé)到底。這樣的教學(xué)方式，符合兒童認(rèn)知的規(guī)律。3. 大部分的學(xué)生都明確了：在社會(huì)生活中，不同的角色都有不同的責(zé)任，自己在學(xué)校、家庭、社會(huì)生活中應(yīng)該肩負(fù)起哪些責(zé)任。在學(xué)校里，很多學(xué)生都談到了要認(rèn)真學(xué)習(xí)，幫助成績差的同學(xué)，保護(hù)校園環(huán)境，節(jié)約資源等，思考的角度很廣，在家里，學(xué)生不僅

24、想到了要以主人翁的身份料理一些家務(wù)，還想到了自己要為父母拿拿拖鞋、端端茶、錘錘背等行為盡到自己作為子女的責(zé)任。多可愛的學(xué)生，從他們質(zhì)樸的語言中，看得出，他們幼小的心里已經(jīng)種下了“責(zé)任”的種子。給自己定規(guī)則教學(xué)反思   在教學(xué)過程中，我感受到孩子們習(xí)慣養(yǎng)成方面有很大不同，一些點(diǎn)滴的行為習(xí)慣，給課堂教學(xué)造成很大的影響。于是我制定了嚴(yán)格的課堂常規(guī)制度，對(duì)于學(xué)生的每一個(gè)細(xì)小的不良習(xí)慣進(jìn)行糾正。對(duì)于有些容易在課堂上容易出現(xiàn)不良行為習(xí)慣的孩子，我及時(shí)提醒，有的在課后找他談話，幫助他找成因，改毛病。除了對(duì)低年級(jí)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成習(xí)慣教育以外，我還對(duì)學(xué)生在課上回答問題進(jìn)行訓(xùn)練，鼓勵(lì)他們課堂上回答問題要大膽

25、說，積極發(fā)言，語言表達(dá)要力求完整。這一堂課，我堅(jiān)持以兒童生活為起點(diǎn)和歸宿，實(shí)現(xiàn)了生活的再現(xiàn)、提取、整理、指導(dǎo)、回歸程。在此過程中，閃現(xiàn)了許多真切、純真的情感。1、挖掘?qū)W生的生活資源  2、尊重學(xué)生的年齡特征我的幾點(diǎn)反思： 1、依據(jù)新課程的精神，品德教育與學(xué)生的生活應(yīng)該緊密結(jié)合。讓課堂教學(xué)中的故事來源于生活、立足于生活、指導(dǎo)于生活。 2、以學(xué)生為本落到了實(shí)處，在教學(xué)中，應(yīng)讓每個(gè)學(xué)生都參與到活動(dòng)之中，去感受、去體驗(yàn)，每個(gè)孩子在活動(dòng)中都對(duì)事物有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和提高。3、課堂上要注重學(xué)生情感的培養(yǎng)。通過創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生快樂的情感，在活動(dòng)中體驗(yàn)、感知、感悟，提升自我。大家都