思想品德：九年級第一課 我們向往公平 教案 （魯教版九年級）

1、 世紀(jì)金榜 圓您夢想 課 題：我們向往公平課 型 新 授 學(xué) 校 滕州育才中學(xué) 姓 名 張 華 年 齡 41 職 稱 中教一級 電 話一、教學(xué)目標(biāo)1、情感態(tài)度價值觀：樹立公平意識，理智對待社會不公平現(xiàn)象，努力維護(hù)社會公平，積極參與良好的合作。2、能力：在社會生活中，與人進(jìn)行良好合作，提高自己與別人公平合作的能力。 3、知識：懂得公平的含義，知道維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。二、教學(xué)內(nèi)容分析本單元是九年級教材四個單元中唯一一個以道德教育為主要內(nèi)容的單元，主要進(jìn)行公平、正義和責(zé)任意識的教育，是學(xué)生學(xué)習(xí)國情、國策的必要前提。本課時從公平的含義、公平對于合作和社會穩(wěn)定的重

2、要性、社會公平的表現(xiàn)、維護(hù)社會公平四個方面逐層展開，對學(xué)生進(jìn)行公平教育。從而引導(dǎo)學(xué)生樹立公平意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，努力維護(hù)社會公平。學(xué)好本節(jié)課，就為學(xué)習(xí)國情、國策和理想教育內(nèi)容打下了良好的思想道德基礎(chǔ)。教學(xué)重點(diǎn)：維護(hù)社會公平對于社會穩(wěn)定的重要性。教學(xué)難點(diǎn)：1、公平的含義。2、對社會不公平現(xiàn)象的正確認(rèn)識。三、教學(xué)設(shè)計(jì)思路本節(jié)課主要對學(xué)生進(jìn)行公平教育?；谡n標(biāo)、教材和學(xué)情實(shí)際，對教材進(jìn)行了整合開發(fā)，主要從公平的含義、社會公平的主要表現(xiàn)、公平對于合作和社會穩(wěn)定的重要性、維護(hù)社會公平四個方面逐層展開。教學(xué)流程為：情景導(dǎo)入、自主感悟師生互動、合作探究回顧生活、拓展升華成果交流，積累收獲。1、對于“公平

3、的含義”的教學(xué)：（1）在深入研究教材的基礎(chǔ)上，利用教材P3-4李明參與科技制作的前期準(zhǔn)備工作而未獲獎的案例，設(shè)置了活動“眾說紛紜話公平”，讓學(xué)生對李明該不該獲獎的問題進(jìn)行討論、爭辯，通過智慧碰撞巧妙地引導(dǎo)學(xué)生感悟“公平的含義”。（2）利用課本P45頁，“王劉合作開店”的案例，設(shè)置了活動“走進(jìn)生活辨公平”，既讓學(xué)生加深了對“公平含義”的理解，又自然而然地明晰了“公平與合作的關(guān)系”。2、對于“社會公平的主要表現(xiàn)”的教學(xué)：（1）在尊重教材的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生閱讀課本P6-7內(nèi)容，又聯(lián)系社會生活，列舉社會公平現(xiàn)象。從而歸納出社會公平的主要表現(xiàn)。（2）通過楊英芳因失去上學(xué)的機(jī)會而自殺的案例，讓學(xué)生感悟現(xiàn)實(shí)生

4、活還存在不公平現(xiàn)象，為此，國家采取了許多重大措施來解決社會不公平問題。同時，也為“維護(hù)社會公平對社會穩(wěn)定的重要意義”的學(xué)習(xí)作過渡。3、對于“維護(hù)社會公平對社會穩(wěn)定的重要意義”的教學(xué)：讓學(xué)生分析課本P8“溫家寶總理幫助農(nóng)民工討薪”的案例，既能總結(jié)出維護(hù)社會公平對社會穩(wěn)定的重要性，又能體會到國家為維護(hù)社會公平而努力，從而激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。4、對于“維護(hù)社會公平”的教學(xué)：運(yùn)用觀點(diǎn)辨析的方法，讓學(xué)生明確維護(hù)社會公平不僅要靠政府和社會組織，我們每個社會成員也是維護(hù)社會公平的主體。我們應(yīng)當(dāng)樹立公平意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，努力維護(hù)社會公平。四、教學(xué)方法與策略教法：以案例教學(xué)法為主，結(jié)合社會熱點(diǎn)設(shè)置問題進(jìn)行

5、探究。學(xué)法：自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。五、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于有關(guān)公平的案例資料，了解學(xué)生對公平的認(rèn)識現(xiàn)狀。學(xué)生準(zhǔn)備：走進(jìn)生活，了解我國在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等方面的公平現(xiàn)象。六、教學(xué)過程環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入 自主感悟1、播放崔永元、鞠萍錄制的呼吁關(guān)注農(nóng)村教育的視頻在路上2、展示育才中學(xué)美麗的校園風(fēng)貌及先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施圖片學(xué)生：對比教育資源的嚴(yán)重不均衡，談?wù)勛约旱母形?；教師：總結(jié)學(xué)生的感悟，巧妙地引入新課我們向往公平。（設(shè)計(jì)意圖：通過視頻和圖片創(chuàng)設(shè)情境，既可以吸引學(xué)生的注意力，又能引起學(xué)生對城鄉(xiāng)教育資源不均衡這一熱點(diǎn)問題的關(guān)注，通過城鄉(xiāng)教育資源對比，喚起學(xué)生感悟公平，為整堂課的展開創(chuàng)造了良好的契機(jī)。

6、）環(huán)節(jié)二：師生互動 合作探究一、公平的含義活動一：眾說紛紜話公平呈現(xiàn)案例：課本P34頁“李明參與科技制作的準(zhǔn)備工作但未獲獎”的材料。探究話題：你認(rèn)為獲獎證書沒李明的名字對他公平嗎？說說你的判定依據(jù)？體驗(yàn)互動：學(xué)生分組討論、各抒己見，感悟公平的含義?？偨Y(jié)展示：公平意味著參與合作的每一個人既要承擔(dān)應(yīng)分擔(dān)的責(zé)任，又能得到應(yīng)得到的利益。公平要求實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一。李明該不該獲獎的問題就迎刃而解了。不過，要引導(dǎo)學(xué)生辯證地分析問題。活動二：走進(jìn)生活識公平呈現(xiàn)案例：課本P45頁“王某和劉某合作開店”的材料。探究話題：1、王某的做法對劉某公平嗎？為什么？ 2、王某的做法會導(dǎo)致什么結(jié)果？我們從中受到什么

7、啟示？互動探究：根據(jù)對公平的理解，思考解決上述問題?？偨Y(jié)展示：公平是合作不可缺少的條件。失去公平，合作很難成功。我們在與他人合作時，要樹立公平意識，努力維護(hù)合作公平。（設(shè)計(jì)意圖：通過這個現(xiàn)實(shí)生活中的例子，讓學(xué)生明白：社會的生存與發(fā)展需要合作，良好的合作需要公平。既明晰了“合作與公平的關(guān)系”，又讓學(xué)生加深了對“公平的含義”的理解，達(dá)到了突破教學(xué)難點(diǎn)的目的。）二、公平的主要表現(xiàn)活動三：觀察社會辯公平1、公平面面觀：結(jié)合課本P6-7內(nèi)容，聯(lián)系社會生活，列舉社會公平現(xiàn)象。學(xué)生：從經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化教育生活等方面分別列舉社會公平現(xiàn)象。教師：點(diǎn)評學(xué)生所答，師生共同歸納“社會公平的主要表現(xiàn)”。2、反思

8、不公平：甘肅恩玲中學(xué)學(xué)生楊英芳全家一年收入1000元，而姐弟倆的學(xué)費(fèi)是1700多元。有一天，干完活回家后，父親楊育祥叫來兩個孩子,說:“家里沒錢,你們姐弟倆只能一個上學(xué),就抓鬮吧,誰抓上就給誰的學(xué)費(fèi)交了?！逼鋵?shí),這是父母的一個“陰謀”。父母已狠下心,只讓兒子上學(xué)?！澳銈z先抓一下,開個玩笑。”父親邊說邊將一雙手伸向女兒,每只手掌握著一團(tuán)紙。楊英芳見父親如此執(zhí)著,就隨意拿過一個紙團(tuán),打開一看,紙上是空白的于是，無奈的楊英芳給家人做了飯,到山上的農(nóng)田干完活,而后從300米懸崖上縱身一躍而下心靈感悟：看過楊英芳因失學(xué)而自殺的材料后，談?wù)勀愕母惺?？舉一反三：我國社會還存在哪些不公平現(xiàn)象？反思改進(jìn)：面對這

9、些不公平現(xiàn)象，國家采取了哪些措施？學(xué)生：暢談心靈感受；列舉不公平現(xiàn)象；列舉國家為維護(hù)社會公平在各個領(lǐng)域中采取的重大措施。教師：對學(xué)生的回答進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，并為下面的教學(xué)巧妙過渡。（設(shè)計(jì)意圖：“公平面面觀”意在引導(dǎo)學(xué)生對我國社會公平現(xiàn)狀的理解，使學(xué)生認(rèn)識到我國已經(jīng)基本實(shí)現(xiàn)了社會公平，以此對學(xué)生進(jìn)行正確的價值引導(dǎo)，激發(fā)其熱愛祖國、熱愛社會主義制度、擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)、擁護(hù)改革開放政策的情感；“反思不公平”意在感受社會存在的不公平，使學(xué)生認(rèn)識到我國還存在不公平現(xiàn)象，國家采取了許多重大措施，以努力實(shí)現(xiàn)社會公平。這就引導(dǎo)學(xué)生從正反兩個方面對公平問題進(jìn)行了辯證思考。同時，也為“維護(hù)公平對社會穩(wěn)定的重要意義”的教學(xué)

10、起到了過渡作用。）三、維護(hù)社會公平對社會穩(wěn)定的重要意義活動四：親民總理促公平呈現(xiàn)案例：課本P8“溫家寶總理幫助農(nóng)民工討薪”的故事探究話題：溫總理幫助農(nóng)民工追討工資對維護(hù)社會的穩(wěn)定有什么重要意義？互動探究：學(xué)生分組討論，各抒己見，相互補(bǔ)充，相互完善?？偨Y(jié)展示：溫總理幫助農(nóng)民工追討工資，可以維護(hù)社會公平，意義重大：能促使社會合作取得成功，有利于社會合作的不斷延續(xù)。能促進(jìn)良好人際關(guān)系的形成，有利于社會的和諧發(fā)展。能協(xié)調(diào)社會各方面的利益關(guān)系，正確處理社會矛盾，減少或避免社會沖突，有利于社會的長治久安。 四、維護(hù)社會公平活動五：觀點(diǎn)明辨維公平辨析話題：看了溫總理為農(nóng)民工討薪的材料后，有的同學(xué)認(rèn)為：維護(hù)社

11、會公平是政府和各種社會組織的責(zé)任，與我們青少年無關(guān)?；犹骄浚簩W(xué)生分組辯論，在思維碰撞中明晰觀點(diǎn)。點(diǎn)評總結(jié)：維護(hù)社會公平，不僅要靠政府和各種社會組織的力量，而且要靠每一個社會成員的努力。樹立社會公平意識，積極承擔(dān)社會責(zé)任，學(xué)會維護(hù)自己的合法權(quán)益，而又不侵害他人、集體和國家的利益，是對每個社會成員的基本要求。相信，經(jīng)過大家的共同努力，社會將越來越公平，生活越來越美好。音樂激情：越來越好（設(shè)計(jì)意圖：通過“觀點(diǎn)明辨”，使學(xué)生明晰維護(hù)社會公平的主體不僅包括政府和社會組織，還包括每一個社會成員。從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會生活，樹立公平意識，增強(qiáng)責(zé)任感，探究解決不公平現(xiàn)象的措施，為實(shí)現(xiàn)社會公平、維護(hù)社會穩(wěn)定作出

12、自己的貢獻(xiàn)。播放音樂激發(fā)學(xué)生對美好未來的憧憬。）環(huán)節(jié)三：回歸生活，拓展升華新聞鏈接：“異地高考”是2012年“兩會”期間最熱門的教育話題。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不論外來務(wù)工者是多是少，所有地區(qū)都必須要出臺有關(guān)隨遷子女就地高考的地方政策。山東省在全國率先突破高考戶籍限制，從2014年起將允許非山東省戶籍考生在山東省參加高考。（1）“異地高考”受到國家的高度關(guān)注說明什么？（2）列舉你身邊的社會不公平現(xiàn)象。（3）假如在生活中你遇到類似的事情，你打算通過哪些途徑和方式使自己的問題得到公平合理的解決？環(huán)節(jié)四：成果交流，積累收獲學(xué)生總結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí),我知道了：_今后我將這樣做：_ _ _ 教師點(diǎn)評：_

13、 _ _ （設(shè)計(jì)意圖：課堂小結(jié)有利于學(xué)生把課堂學(xué)習(xí)的知識盡快轉(zhuǎn)化為內(nèi)在素質(zhì)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的理解分析、歸納概括的能力，有利于促進(jìn)學(xué)生的情感升華，力求實(shí)現(xiàn)知識、能力和情感目標(biāo)的自然融合。）附：板書設(shè)計(jì)： 含義公平主要表現(xiàn) 作用維護(hù)七、課堂檢測 （一）我來選擇1、良好的合作需要公平，要實(shí)現(xiàn)公平，參與合作的每一個人都要：（ ）A.獲得的利益要小于所承擔(dān)的責(zé)任 B.獲得的利益要大于所承擔(dān)的責(zé)任C.實(shí)現(xiàn)權(quán)利和義務(wù)的對等和統(tǒng)一 D.只講奉獻(xiàn)，不講索取2近年來，我國政府采取了取消農(nóng)業(yè)稅、調(diào)整個人所得稅征收標(biāo)準(zhǔn)等一系列措施來維護(hù)社會公平。政府的上述舉措：（ ）能消除社會上的一切矛盾 有利于社會的和諧發(fā)展 有利

14、于社會的長治久安 能減少或避免社會沖突的發(fā)生A. B. C. D. （二）我來判斷近期，官員子女違規(guī)提拔事件屢屢曝光，嚴(yán)重?fù)p害了社會公平和政府形象。當(dāng)同學(xué)們對此議論紛紛時，中學(xué)生張斌說：維護(hù)社會公平是國家和社會組織的責(zé)任，與我們中學(xué)生關(guān)系不大。判斷：（ ）理由：八、拓展資料胡錦濤總書記指出：我們所要建設(shè)的社會主義和諧社會，應(yīng)該是民主法治、公平正義、誠信友愛、充滿活力、安定有序、人與自然和諧相處的社會。公平正義，就是社會各方面的利益關(guān)系得到妥善協(xié)調(diào)，人民內(nèi)部矛盾和其他社會矛盾得到正確處理，社會公平和正義得到切實(shí)維護(hù)和實(shí)現(xiàn)。九、課外作業(yè)觀察學(xué)校生活，搜集學(xué)生中的公平現(xiàn)象及不公平現(xiàn)象，并就這些不公平

15、現(xiàn)象如何解決，給學(xué)校提出自己的建議。 十、教后反思1、教學(xué)理念先進(jìn)：本節(jié)課充分利用生活案例，多種形式的開展教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，體驗(yàn)感悟，合作探究相關(guān)原理，形成新知識，發(fā)展新能力。明確了學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主人，突出了學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體地位，較好地踐行了生本教育理念。2、教學(xué)目標(biāo)準(zhǔn)確：基于課程標(biāo)準(zhǔn)和教材內(nèi)容，基于我校學(xué)生的學(xué)情實(shí)際，基于教師的自身素質(zhì)和教學(xué)風(fēng)格，制定了具體明確、切實(shí)可行、且有層次性的教學(xué)目標(biāo)。本節(jié)教學(xué)實(shí)現(xiàn)了情感態(tài)度價值觀、能力、知識三維教學(xué)目標(biāo)的有機(jī)統(tǒng)一。3、教學(xué)環(huán)節(jié)流暢：課堂教學(xué)有模式，但不能唯模式。本節(jié)課基于我校學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和認(rèn)知能力，設(shè)置了“情景導(dǎo)入、自主感悟師生互動、合作探究回顧生活、拓展升華成果交流，積累收獲”四個教學(xué)環(huán)節(jié)，達(dá)到了簡約并不簡單的境界。4、教學(xué)活動實(shí)效：學(xué)生能夠積極參與教學(xué)活動，深入思考教學(xué)內(nèi)容，敢于表達(dá)自己的見解，又能積極參與合作小組的討論，在智慧碰撞中汲取別人的正確觀點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了優(yōu)勢互補(bǔ)，合作共