《魯濱遜漂流記》教案

1、?魯濱遜漂流記?教案教學(xué)設(shè)想文學(xué)名作是語文教材最重要的組成局部 ,也歷來是閱讀教學(xué)的重心所在。而解讀文學(xué)名作的文藝?yán)碚撔晕恼聦W(xué)生讀得不多。如果說文學(xué)名作本身是感性而鮮活的 ,學(xué)生會愛不釋手 ,自覺投入 ,那么我們不得不考慮到面對理性而呆板的文藝評論 ,學(xué)生可能會眉頭緊鎖 ,產(chǎn)生畏難情緒。因此 ,我想緊抓名作本身 ,以血肉飽滿的小說為平臺引出學(xué)生對作品的原始解讀 ,再順其自然引向小說理論家伍爾夫?qū)?魯?這一作品的解讀 ,從而把學(xué)生從感性的“讀引向理性的“評這個層面上。同時 ,緊扣課文 ,集中精力讓學(xué)生了解伍爾夫解讀小說的切入點(diǎn)“小說家的透視法 ,再聯(lián)系文中提到的讀者的透視法和學(xué)生解讀小說的過程來

2、體味像伍爾夫這樣的小說理論家和文學(xué)批評家是如何解讀文學(xué)名作的 ,從而使學(xué)生獲益 ,覓得一些解讀名作的方法和技巧。最后讓學(xué)生以讀過的文學(xué)名作為例 ,進(jìn)行兩種透視法的比較分析 ,從而提高鑒賞文學(xué)作品的能力。從教學(xué)論的意義上說 ,這是引導(dǎo)學(xué)生再次發(fā)現(xiàn)的一個過程 ,也就是用他們自己的視角 ,用自己的心靈去感悟名作及作者 ,讀出自己的心得 ,讀出自己新的見解 ,讀出自己的個性。這無疑是十分有意義的。教學(xué)目標(biāo)一、讓學(xué)生概括?魯濱孫漂流記?的主要情節(jié) ,并談?wù)勛x后的感想。2.反復(fù)品讀本文 ,把握作者伍爾夫解讀?魯濱孫漂流記?的根本切入點(diǎn)“小說家的透視法。3.比照分析作家的透視法和讀者的透視法之間的關(guān)系。教學(xué)

3、重點(diǎn)目標(biāo)2。教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)3。教具準(zhǔn)備多媒體。課時安排兩課時。課前準(zhǔn)備：提前一周讓學(xué)生閱讀小說?魯濱孫漂流記?或播放碟片。教學(xué)內(nèi)容與步驟第一課時一、導(dǎo)入激趣大家有過出外遨游 ,探險漂泊的夢想嗎.那么試想一下 ,你們都會有哪些經(jīng)歷呢.(學(xué)生自由發(fā)言)東晉大詩人陶淵明因不滿于當(dāng)時社會的黑暗與動亂 ,假想了“阡陌交通 ,雞犬相聞的世外桃源 ,盡管它與世隔絕 ,但居住其間的人卻“怡然自樂。英國小說家笛福的名作?魯濱孫漂流記?中主人公魯濱孫因著一心要遨游探險的想法 ,幾次出海 ,最終流落荒島 ,關(guān)在那里經(jīng)歷了長達(dá)二十多年的孤獨(dú)生活。如何來解讀這篇小說呢.英國意識流小說家、小說理論家和文學(xué)批評家伍爾夫為我們

4、指明了方向。(板書課題)二、重溫原作 ,引入課文1.請學(xué)生概述?魯濱孫漂流記?這篇小說的主要情節(jié)。2.(多媒體播放魯濱孫的航船觸礁這一情節(jié))如果寫到魯濱孫九死一生 ,爬上荒島這一情節(jié)時 ,笛福請你為他往下續(xù)寫 ,你會如何寫下去.(請23名學(xué)生簡述續(xù)寫思路)3.思考：為什么以上同學(xué)的續(xù)寫各不相同.為什么他們與作者笛福的思路也完全不同呢.4.我們能從今天要學(xué)的伍爾夫的文章里找到上面這一問題的答案嗎.(將問題引向本文)三、閱讀課文 ,整體感知學(xué)生邊讀邊思考以下問題：1.課文第3段中說“?魯濱孫漂流記?是一個恰切的例證 ,作者要用這部小說證明什么呢.2.小說家的透視法指什么.它對我們解讀小說有什么作用

5、.四、課堂小結(jié)?魯濱孫漂流記?是英國文學(xué)乃至世界文學(xué)的小說經(jīng)典之作。有著豐富創(chuàng)作經(jīng)驗和嶄新的小說創(chuàng)作理念的小說家伍爾夫?qū)ζ溥M(jìn)行了獨(dú)具慧眼的解讀和評論。她告訴我們?nèi)嬲莆招≌f家的透視法是我們解讀小說的良法之一。課下讓我們再讀文本 ,進(jìn)一步了解作者是如何分析笛福的透視法的。五、布置作業(yè)反復(fù)研讀課文 ,思考課后練習(xí)題一、二。第二課時一、導(dǎo)入偉大的戲劇家莎士比亞說過：“一千個讀者 ,就有一千個哈姆雷特。這是說由于讀者的經(jīng)驗和思維方式不同 ,他們對世界的看法 ,對小說情節(jié)及人物的理解都是獨(dú)一無二的。而我們要深入解讀一部文學(xué)名作 ,就必須爬到小說家的肩上 ,通過他的眼睛觀察。本節(jié)課 ,讓我們借助伍爾夫的慧

6、眼來分析一下笛福的透視法。二、深入分析 ,攻破難點(diǎn)1.請一位學(xué)生朗讀第1段 ,其他學(xué)生思考：作者讓我們在探討作品的過程中 ,要有一場“孤獨(dú)的戰(zhàn)斗 ,這場“戰(zhàn)斗指什么.2.作者告訴我們?nèi)绾尾拍苋〉眠@場“戰(zhàn)斗的勝利呢.3.集體朗讀課文第2段 ,說說作者在這里舉哈代和普魯斯特要引出哪個概念.4.四人小組合作討論：作者是如何分析笛福的透視法的.三、比較分析 ,加深理解1.請找出文中關(guān)于作家透視法和讀者透視法的分析 ,談?wù)剝煞N透視法的關(guān)系。四、拓展運(yùn)用1.未學(xué)本文時 ,大家是怎么解讀?魯?這部作品的.學(xué)了本文之后 ,作者的解讀對你有哪些啟示.對作者的解讀 ,你有哪些看法或補(bǔ)充意見.2.試著運(yùn)用作者的解讀法來解讀你們熟悉的文學(xué)名作。五、小結(jié)全文雖然這篇文藝評論文行文較為含蓄