小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分析

1、小學(xué)語文作業(yè)設(shè)計案例分析作業(yè)是鞏固教學(xué)效果的有力手段，也是反饋教學(xué)效果的 重要途徑之一，因此適當布置一些課外活動作業(yè)是必要的。 然而班級中總有一部分學(xué)生不能自主完成作業(yè)，完全是在老 師的監(jiān)督甚至逼迫下才勉強為之，對他們而言，作業(yè)更多的 時候是一種負累。造成這一不良現(xiàn)象，主要是教師在作業(yè)的 布置上，更多注重的是基礎(chǔ)知識、基本技能的訓(xùn)練，失去了 作業(yè)發(fā)揮創(chuàng)造性、探究性的作用，同時長期機械抄記、單調(diào) 乏味的作業(yè)，嚴重抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，極大地 限制了學(xué)生學(xué)習(xí)活動的空間和語文素養(yǎng)的提高，制約了學(xué)生 的個性的發(fā)展。因此，我們要重新全面認識作業(yè)的意義，尊 重學(xué)生的個性，在作業(yè)的布置上既要關(guān)注后進

2、生和中等生， 又要關(guān)注優(yōu)秀生，讓不同層次的學(xué)生都能在完成作業(yè)的過程 中獲得成功的體驗，讓學(xué)生的觀察能力、閱讀能力、動手能 力和創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，更重要的是能引領(lǐng)學(xué)生走進生活、 體驗生活、感悟到生活處處皆語文。鑒于這種現(xiàn)狀，我在教 學(xué)過程中對語文作業(yè)的設(shè)計做了新的嘗試。案例一：自主設(shè)計作業(yè)，作業(yè)分量好承擔(dān)在教完古詩后，我把作業(yè)的布置權(quán)下放給學(xué)生，讓學(xué)生 自己設(shè)計作業(yè)。師：學(xué)習(xí)完了這兩首古詩后，你打算給自己設(shè)計一份什么作 業(yè)呢？生 1：我打算抄寫這兩首古詩，并進行背誦和默寫練習(xí)。生 2：我打算把這兩首古詩的意思說一說，并把其中蘊含的道理寫下來。生 3：我想根據(jù)這兩首古詩的內(nèi)容畫一畫。生 4：我想收

3、集這兩位詩人其他的詩來吟誦。生 5：我想收集整理其他說明一定道理的古詩。生 6：我想整理跟這兩首古詩所說明的道理有關(guān)的例子。師：同學(xué)們，你們自己設(shè)計的作業(yè)比老師設(shè)計的還要精彩。那么， 我們就按照1+X 的方法，同學(xué)們在完成自己設(shè)計的一份喜歡、力所能及的作業(yè)的基礎(chǔ)上，再選擇其他人設(shè)計的、自己也感興趣的作業(yè)。X 的數(shù)量可以自由選擇（多選不限）作業(yè)量不作具體規(guī)定。分析和反思：追求作業(yè)的有效性必須充分發(fā)揮學(xué)生主體的積極性、主動性和創(chuàng)造性。教師面對的是一個個基礎(chǔ)不同、能力不同、性格不同、習(xí)慣不同、興趣不同的個體。所以作業(yè)的布置一定要面向全體，要關(guān)注人的差異，有彈性地為每一個學(xué)生的發(fā)展提供合適的學(xué)習(xí)方式。

4、學(xué)生根據(jù)自己的興趣、能力和實際情況設(shè)計和選擇作業(yè)?；A(chǔ)差的學(xué)生可以選擇做一些對知識的理解和運用的作業(yè)，優(yōu)秀的學(xué)生可以做難度較大的練習(xí)。只有這樣才能避免學(xué)生產(chǎn)生自卑心理，避免他們的學(xué)習(xí)興趣被消損。當學(xué)生能自主、積極地完成不同治度、不同題的作業(yè)練習(xí)，他們就再也不會感覺到學(xué)習(xí)的無奈和負重。當然，在學(xué)生設(shè)計自主性作業(yè)的過程中教師要注意指導(dǎo)，教給學(xué)生設(shè)計作業(yè)的基本知識，對學(xué)生所設(shè)計的富有創(chuàng)造性的作業(yè)要加以評析和表揚。這樣的作業(yè)真正走進了學(xué)生的心靈，面向了每一個學(xué)生的個性發(fā)展，讓每一個學(xué)生都能享受到成功的喜悅。案例二：設(shè)計趣味性、實踐性作業(yè)，學(xué)生興趣得培養(yǎng)、個性能張揚三年級上冊第五單元訓(xùn)練組的單元主題是“

5、生活中的傳統(tǒng)文化” 。 孔子拜師盤古開天地趙州橋一副名揚中外的畫等課文， 讓學(xué)生領(lǐng)略了不同的地區(qū)、不同的民族，不一樣的穿著，不一樣的食物，不一樣的民居生活中的點點滴滴，無不體現(xiàn)出豐富多彩的地域特色，無不展示著民族文化的獨特魅力。學(xué)完這個單元，學(xué)生意猶未盡，還沉浸在一幅幅絢麗我多彩的傳統(tǒng)文化中。這正是我布置作業(yè)的有效契機。師：請同學(xué)們以傳統(tǒng)文化為主題辦一期手抄報，要自己動手去尋找、去收集、去欣賞、去感悟。你打算如何辦好這一份手抄報。生1 ：為了辦好手抄報，我要閱讀有關(guān)的書刊、雜志或訪問家長，收集有關(guān)的資料，一定要辦得內(nèi)容豐富。生 2：我打算利用我的美術(shù)、書法的技能，將刊頭設(shè)計、排版插圖跟內(nèi)容融合

6、一體。生3：我要出的小報主題是“正月十五鬧元宵”。小報中要有元宵節(jié)的由來、元宵節(jié)的習(xí)俗以及燈籠的文化等民俗小知識。生4：我要出的手抄報的主題是傳統(tǒng)節(jié)日習(xí)俗，像重陽節(jié)、七夕節(jié)、清明節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日。內(nèi)容可以是傳統(tǒng)節(jié)日的來歷、故事等精彩之處。生5：我打算出以 “有特色民居”為主題的手抄報，收集民居中的圖片、各種民居的特點介紹，力求圖文并茂，奪人眼球。師：好。請同學(xué)們按照自己的設(shè)計出一份最精彩的手抄報。分析和反思：蘇霍姆林斯基指出： “所有能力方面的工作大都依賴于興趣。”語文課程標準指出： “語文是實踐性很強的課程，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整?！?“讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語言的規(guī)律?！币虼?，教師的作業(yè)設(shè)計應(yīng)富有創(chuàng)意，形式新穎，內(nèi)容聯(lián)系實際并有一定的趣味性，并要與學(xué)生的語文實踐活動想結(jié)合，通過語文實踐提高學(xué)生理解語文和運用語文的能力，讓他們在活動中增長知識，增長才干。這兩個案例是我在提高語文作業(yè)有效方面