三個和尚教學(xué)設(shè)計

1、三個和尚教學(xué)設(shè)計渝北農(nóng)業(yè)園區(qū)實驗小學(xué) 田梅教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)積累詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3.初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理，學(xué)會與他人合作。4.默讀課文，講講三個和尚的故事。教學(xué)重點：朗讀課文，初步懂得只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好的道理。教學(xué)難點：在學(xué)習(xí)、生活中逐步養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣。教學(xué)準(zhǔn)備：1.多媒體課件 2.Flash歌曲三個和尚 教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)引入：1.上節(jié)課我們讀了課文三個和尚，認(rèn)識了許多漢字娃娃?，F(xiàn)在我們來開火車點點它們的名字。2.抽讀、齊讀詞語卡片（過程評價：識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是低段教學(xué)重點。為此開課前先讓孩子復(fù)

2、習(xí)生字、詞語，加深對孩子對字詞的鞏固。本環(huán)節(jié)中復(fù)習(xí)生字、詞語采用的形式比較單一，學(xué)生積極性不高，影響了后面的教學(xué)。）二、精讀課文，讀中感悟1.三個和尚是一個非常好聽的故事，它已經(jīng)流傳了很久。請看大屏幕。（播放歌曲三個和尚）會唱的小朋友可以跟著唱。你看到了什么？（過程評價：在閱讀開始時播放三個和尚的動畫片，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓枯燥的文字變成一幅幅生動的圖像，調(diào)動了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。）2.剛才我們說的就是課文的13自然段，我們一起來讀讀吧！3.指名讀第一自然段，其他孩子邊聽邊想：這段說的是哪個和尚？你覺得他是一個什么樣的和尚？（1）生答到活潑伶俐。伶俐是聰明的意思，那“活潑伶俐”就是說小和尚怎

3、么樣？生答到勤快。你是從哪兒看出小和尚勤快的？（2）生意盎然的柳枝是怎么樣的呢？（出示圖片）瞧，柳枝長得怎么樣？師小結(jié)：柳枝“生意盎然”就是說柳枝長得綠油油的，綠得發(fā)亮。（3）因為小和尚勤快，不僅他自己有水喝，連凈瓶里的柳枝也長得生意盎然。大家一起來讀讀第一自然段，夸夸這位勤快的小和尚。（4）剛才我們說的是一個和尚挑水喝。（板書）（過程評價：第一自然段抓住“活潑伶俐、勤快”體會，然后通過朗讀來夸獎這位活潑、聰明又勤快的和尚。但在學(xué)生的朗讀訓(xùn)練上做的不足。）4.不久，來了一位瘦和尚。這兩個和尚之間發(fā)生了什么事呢？請女同學(xué)讀第二自然段。（1）指名說發(fā)生了什么事？（2）他們是怎么爭執(zhí)的？請一個小朋友

4、來當(dāng)小和尚，再請一個小朋友來當(dāng)瘦和尚上臺來表演表演。老師點撥：他們?yōu)楹人吞羲膯栴}爭個不停，誰也不肯讓。這就叫“爭執(zhí)”（3）于是，兩個人商量一起抬水喝。（板書：兩個抬水喝）（過程評價：學(xué)生對“爭執(zhí)”這個詞理解起來有一定的難度，我就設(shè)計讓兩個學(xué)生上臺表演他們是怎么爭論的，這樣不僅可以加深學(xué)生對文本的理解，培養(yǎng)學(xué)生的表演能力、表達(dá)能力以及快速思維的能力。）5.后來，又來了一位胖和尚。他們還有水喝嗎？為什么？請男同學(xué)讀課文第三自然段。（1）抽生讀后回答。（2）那凈瓶里的柳枝怎么樣了？（出示圖片），看圖理解枯萎。（3）這個段說了三個和尚沒水喝。（板書）（過程評價：本環(huán)節(jié)側(cè)重于學(xué)生的思考：為什么三個和

5、尚沒有水喝？展開討論。但學(xué)生的意見沒能充分表達(dá)。）6.日子一天天的過去了。直到有一天夜里，寺廟發(fā)生了一件意外的事。（1）請看書上的圖，你看到了什么？（2）火是怎么燒起來的？請你讀第四自然段用橫線劃出有關(guān)的句子。（3）課件出示句子：一天夜里，寺廟起火了。指名讀，讀后評。指導(dǎo)：讀時加快語速。危急之中，三個和尚是怎么做的？（4）創(chuàng)設(shè)情景，理解“爭先恐后”：現(xiàn)在我們想象講臺就是寺廟。寺廟起火了，大火熊熊燃燒著，大家趕快來救火吧?。▽W(xué)生表演）剛才小朋友都爭著來救火，誰也不愿意落在后邊，這就是課文里說的“爭先恐后”（過程評價：主要通過朗讀體會情況當(dāng)時的危急。讓學(xué)生勾畫描寫起火原因的句子。然后指導(dǎo)學(xué)生讀句子

6、，讀出危急的語氣。）7.大火很快就撲滅了。大火過后，三個和尚似乎都明白了些什么。（1）三個和尚到底明白了什么？請同桌的同學(xué)討論討論。（2）從此他們怎么做呢？孩子們看書上的圖。（3）師敘述“從此，水缸里的又亭亭玉立了。”出示圖片，看圖理解“亭亭玉立”。教師點撥：這兒的“亭亭玉立”也是說柳枝長得好。（4）故事學(xué)到這兒，孩子們你懂得了什么？（5）教師總結(jié)：是呀，只有齊心協(xié)力，才能把事情辦好。（過程評價：重點指導(dǎo)是學(xué)生明理。學(xué)生的明理不能只局限于和尚吃水，而應(yīng)讓他們領(lǐng)會到生活中只有齊心協(xié)力才能把事情辦好的道理。）三、默讀課文，講述故事你喜歡這個故事嗎？那我們就來講講這個故事。（過程評價：在講述故事這一個環(huán)節(jié)時，我先請學(xué)生默讀課文，識記內(nèi)容，然后讓他們像演電影一樣把這個故事在腦子里演一演，最后才請學(xué)生講述這個故事。由于引導(dǎo)不足，學(xué)生參與不高）四、課外作業(yè)今天小朋友真能干，從故事中懂得了道理。以后你們要多讀書，多看報，這樣你們將會學(xué)到更多的知識。板書設(shè)計： 三個小和尚一個和尚 兩個和尚 三個和尚挑水 抬水 沒水生意盎然 枯萎 亭亭玉立齊心協(xié)力課后反思：1.課堂上學(xué)生參與面不廣，有時課堂顯得死氣沉沉。對故事蘊(yùn)含的道理體會的不深入，“爭執(zhí)”一詞也體會得不好。主要原因是老師引導(dǎo)不夠。2. “生意盎然、枯萎、亭亭玉立”