泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012屆九上語文復(fù)習(xí)資料

1、泉州實(shí)驗(yàn)中學(xué)2012屆中考語文九年上學(xué)期總復(fù)習(xí)資料第一單元白楊禮贊復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：無邊無垠（yín） 坦蕩如砥（d ）倦?。╠ài）氈（zhn）子 懨懨（yn）欲睡 旁逸（yì）斜出 虬（qiú）枝 秀頎（qí）（二）多音字：剎：剎（chà）那 剎（sh）車 幾：幾（j）乎 幾（j）個 奔：奔（bn）馳 投（bèn）奔（三）解釋下列詞語：【禮贊】表示尊敬和贊美。 【主宰】支配。 【妙手偶得】文學(xué)素養(yǎng)深的人偶然間所得到的?！緹o邊無垠】沒有邊界。形容極為遼闊廣大。 【坦蕩如砥】平坦得像磨刀石。【潛滋暗長】暗暗地不

2、知不覺地生長。滋，生長。 【懨懨欲睡】形容精神不好、困倦得好像要睡覺似的。 【偉岸】魁梧，高大?！究v橫決蕩】縱橫馳騁，沖殺突擊。【秀頎】美而高。頎：高。 二、作者簡介茅盾，本名沈德鴻，字雁冰，現(xiàn)代著名作家，主要作品有子夜林家鋪?zhàn)印Ｈ?、主題思想本文采用象征手法，通過對白楊樹不平凡形象的贊美，歌頌了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日軍民和整個中華民族的緊密團(tuán)結(jié)、力求上進(jìn)、堅(jiān)強(qiáng)不屈的革命精神和斗爭意志。 本文散攏結(jié)合，線索分明，結(jié)構(gòu)精巧。作者一唱三嘆，反復(fù)歌詠白楊樹的“不平凡”。這“不平凡”是作者抒發(fā)贊美之情的基礎(chǔ)，也是用來結(jié)構(gòu)文章的線索。圍繞這個線索，作者“首句標(biāo)其目”，繼之從景、形、神三方面盡寫白楊樹的“不

3、平凡”。先描寫白楊樹的生長環(huán)境，這是漫放；“猛抬眼看見了前面”遠(yuǎn)遠(yuǎn)的白楊樹，這是巧收。再從外形寫到氣質(zhì)，最后在抒情與議論中直陳白楊樹的象征意義，再次疾呼“我要高聲贊美白楊樹”以突出主題。全文共9段，可分為五部分。第一部分(第1段)，起筆點(diǎn)明題旨，直抒對白楊樹的贊美、崇敬之情。第二部分(第24段)，描寫西北高原上的景象和作者的感覺，交代白楊樹“不平凡”的生長環(huán)境。第三部分(第56段)，具體描繪白楊樹的形象及氣質(zhì)，進(jìn)一步贊美白楊樹的“不平凡”。四、主要寫作特色1采用象征手法： 白楊樹象征了北方抗日根據(jù)地的農(nóng)民及其斗爭精神。本文贊樹的目的是為了贊人，但又不直接說，而是采用這種含蓄的形式即用具體的事物

4、表現(xiàn)某種意義。這種意義不是所描寫的事物本身就具有的，是作者借某一事物所作的聯(lián)想和寄托。2修辭手法：采用了排比、反問、對比等。如課文第7段采用一組排比反問句，層層深入的揭示白楊樹的象征意義，最后，以楠木和白楊樹作對比，突出作者的感情。囚綠記復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：涸（hé）轍（zhé） 揠（yà）苗助長 淅（x）瀝（lì） 嵌（qiàn）著 急不暇（xiá）擇 莖（jng）葉 婆娑（su） 抑郁（yù） 猗（y）郁 瞥（pi）見（二）多音字：累：勞累（lèi）積累（li）累贅（léi）（三）解釋下列

5、詞語：【涸轍】干涸了的車轍。涸，水干，枯渴。【揠苗助長】比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。也說“拔苗助長”。揠，拔?！菊銥r】形容輕微的雨聲。 【抑郁】有怨憤或愁苦不能說出而心中煩悶。如，“抑郁寡歡”?！锯⒂簟砍錆M生氣的樣子。 【攀緣】沿著東西順勢往上爬。 【流連】舍不得離開。 【不屈不撓】指在壓迫或困難面前不低頭，不屈服。屈、撓，彎曲，比喻屈服。二、主題思想作者在這篇散文中講述了他孤旅生涯中賞綠、囚綠、放綠、思綠的令人心動的故事，借窗前的一株永向光明的常春藤，贊美了堅(jiān)忍不拔，永遠(yuǎn)不屈服于黑暗的民族精神，抒發(fā)了對光明、生命和自由的向往之情。文章按賞綠、囚綠、放綠、思綠的過程分為四個部分

6、。第一部分(第l7段)：賞綠。作者用濃墨抒寫了對常春藤綠的喜愛之情。第二部分(第811段)：囚綠。作者著意表現(xiàn)他囚綠的固執(zhí)和常春藤不甘被囚的執(zhí)著。第三部分(第1213段)：放綠。點(diǎn)明時代背景，突現(xiàn)出文章的主題，表現(xiàn)了作者對自由和光明的呼喚。第四部分(第14段)：思綠。含蓄地表達(dá)了對日寇鐵蹄下的同胞的惦念與牽掛。三、主要寫作特色1.詠物抒情，以小見大。文章記敘了作家旅居古都北平，選定可以看到綠色的房間和“因綠”“放綠”這樣幾個很小的生活細(xì)節(jié)，通過深入挖掘，于平淡中包藏深邃的意蘊(yùn)和豐富的哲理，在常見的綠色中凝聚了自己的情感和民族的精神。2.結(jié)構(gòu)精巧，變化多姿。全文以對綠的感情變化為線索。“賞綠”部

7、分是作者對綠極愛情感的真情流露，為“囚綠”鋪墊；“囚綠”是作者愛綠之深、惱綠之切的具體表現(xiàn)，為“放綠”張本蓄勢；“放綠”是作者升華內(nèi)涵、揭示主題之關(guān)鍵，是寫綠愛綠之所在，為“思綠”創(chuàng)設(shè)遐想空間；“思綠”是作者真摯情感的集中表現(xiàn)，是“賞綠”、“囚綠”、放綠”的必然結(jié)果。3.語言含蓄優(yōu)美，排比、比喻、反復(fù)、擬人等各種修辭手法的運(yùn)用。例如“它是生命，它是希望，它是慰安，它是快樂”屬排比；“我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼望著雨水”屬比喻；“我開始了解渡越沙漠者望見綠州的歡喜，我開始了解航海的冒險(xiǎn)家望見海面飄來花草的莖葉的歡喜”屬反復(fù)；“有一天，得重和它們見面的時候，會和我面生嗎”屬擬人。西花廳的海棠花又

8、開了復(fù)習(xí)資料一、 字詞積累（一）注音：豐碩（shuò） 束縛（fù） 甬（yng）道 遙（yáo）想 （二）解釋下列詞語：【浮想聯(lián)翩】頭腦里涌現(xiàn)的感想連續(xù)不斷。 【澎湃】形容大浪相撞擊的樣子；比喻氣勢雄偉。二、主題思想本文是一篇追憶性的文字，由西花廳的海棠花觸發(fā)對過去有關(guān)人物和事件的回憶，把已經(jīng)逝去的情景再現(xiàn)在我們面前，記敘了他們在西花廳共同生活的日子和他們相識、相知、相愛的過程，表現(xiàn)了無產(chǎn)階級革命家崇高的理想、堅(jiān)定的信念和忠貞不渝的愛情。三、主要寫作特色：運(yùn)用了多種抒情方式。一是融情于事。在敘事的過程中，融進(jìn)自己的情感，使敘述的事件、人物都煥發(fā)著感情的色彩。如第

9、7段回憶在歐亞大陸間鴻雁傳書的一段往事，這樣寫道：“有一次，我突然接到你寄給我的印有李卜克內(nèi)西和盧森堡像的明信片，你在明信片上寫了希望我們兩個人，將來也像他們兩個人那樣，一同上斷頭臺這樣英勇的革命誓言”，表達(dá)了兩位熱血青年共同的革命理想和為理想而獻(xiàn)身的崇高精神。二是直接抒情。往事如昨，縈繞心間，揮之不去，說到動情處，又采用了直接抒情的方法。為了便于直抒胸臆，第2段一開始，就將第三人稱“他”轉(zhuǎn)換成第二人稱“你”。以下的文字可以說是鄧穎超與相依相伴數(shù)十年的周總理的在天之靈的心靈對話，表達(dá)“你”對“我”的深情，“我”對“你”的懷念，親切而感人，獲得采用其他人稱所無法獲得的表達(dá)效果草莓復(fù)習(xí)資料一、字詞

10、積累（一）注音：璀（cu）璨（càn） 湛（zhàn）藍(lán) 沁（qìn）人心脾 生意盎（àng）然 韶（sháo）華稟（bng）賦 馨（xn）香 惴惴（zhuì）不安（二）解釋下列詞語：【璀璨】 (珠玉等)光亮鮮明。 【興味酣然】興趣、趣味濃烈、酣暢的樣子?！旧獍蝗弧啃稳莩錆M生氣的樣子。盎然，形容氣氛、趣味等充分流露出來的樣子。【沁人心脾】滲入人的內(nèi)臟深處。形容吸入新鮮芳香的空氣或喝了清涼飲料后，感到心身俱爽；也比喻優(yōu)美的詩文、樂曲等極為動人，使人產(chǎn)生清新爽朗的感受。【韶華】美好的時光，多指春光?！救缁ㄋ棋\】像鮮花錦緞一樣，多形容衣飾

11、、風(fēng)景、前程等十分美好。 【稟賦】指人先天具有的體魄、智力等方面的素質(zhì)?！舅扑髂辍磕耆A如流水，形容青春易逝?！俱枫凡话病啃稳菀蚝ε隆?dān)憂而不安。惴惴，憂愁恐懼的樣子。 【馨香】芳香的意思?！緩娜莶黄取糠浅ｆ?zhèn)靜，不慌不忙的樣子。二、主題思想這篇散文由一顆晚熟的草莓引發(fā)對季節(jié)更替、生命演變的聯(lián)想，表現(xiàn)了對生活的熱愛和對生命的珍惜之情，抒寫了對流年似水、青春不再的感懷。文章情理相生，耐人尋味。三、主要寫作特色：前后對應(yīng)，條理清晰。課文第4、5段分別與上文1、3段相對應(yīng)。第1段，面對九月的景物，以為“一切基本都沒有變”，聯(lián)想到第4段中的“常以為自己還是妙齡十八的青年”，“一切都沒有發(fā)生任何的突變”。

12、第3段的“草莓的香味形象使我想起，幾個月前眼下是多么不一般”，聯(lián)想到青春的空氣，“與今天我們呼吸的已大不一般”。這樣前后照應(yīng)，條理更清晰。第二單元孔乙己復(fù)習(xí)資料一、字詞積累葷（hn）菜 闊綽（chuò） 羼（chàn）水 綻（zhàn）出 不屑（xiè）置辯 頹（tuí）唐（二）多音字：折：折斷（zhé）折騰（zh）打折（shé） 數(shù)：數(shù)學(xué)（shù）數(shù)落（sh）數(shù)見不鮮（shuò）剝：剝奪（b）剝豆（bo） 模：模型（mó）模樣（mú）（三）解釋下列詞語：【不屑置辯】不值得進(jìn)行辯解。不

13、屑：認(rèn)為不值得?！绢j唐】精神不振作，情緒低落。二、作者簡介魯迅，原名周樹人，字豫才，浙江紹興人。中國現(xiàn)代偉大的文學(xué)家、思想家、革命家，中國現(xiàn)代文學(xué)奠基人。1918年，第一次用“魯迅”為筆名發(fā)表中國文學(xué)史上第一篇白話小說狂人日記。小說集有吶喊、彷徨等，散文集有朝花夕拾。三、主題思想小說通過孔乙己一生的悲劇，反映了封建文化和封建教育對讀書人的毒害，控訴了科舉制度的罪惡，揭示了封建社會的世態(tài)炎涼，以及人們冷漠麻木、思想昏沉的精神狀態(tài)，社會對于不幸者的冷酷，從一個側(cè)面反映了封建社會的腐朽和病態(tài)。全文共13段，可分為兩部分。第一部分(第13段)，交代故事的時代背景和典型環(huán)境。魯鎮(zhèn)的咸亨酒店是小說故事的主

14、要發(fā)生地，也是孔乙己生活的社會環(huán)境的縮影。第二部分(第413段)，寫孔乙己的悲慘遭遇(情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局)。小說以酒店小伙計(jì)“我”的見聞為線索，“我”是孔乙己悲慘遭遇的見證人。小說隨著“我”的所見所聞，很自然地引出孔乙己的經(jīng)歷、性格、社會地位、遭遇和結(jié)局。四、主要寫作特色1.人物形象的塑造方法。小說主要通過外貌、動作、語言等方面的描寫，鮮明地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)：外形、服飾揭示孔乙己的特殊身份和生活習(xí)性；肖像描寫揭示孔乙己的不幸遭遇；個性化的語言表現(xiàn)孔乙己自命清高、迂腐不堪的性格；動作、神態(tài)顯示孔乙己善良的心地。小說還運(yùn)用了側(cè)面描寫及細(xì)節(jié)描寫。2.第一人稱的敘述筆調(diào)。作者以一名不諳世

15、事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，讓人體會到，連這樣一個小孩子都如此冷漠，可見當(dāng)時社會的世態(tài)炎涼。而且以第一人稱講述故事，比第三人稱顯得更為真實(shí)親切。3.對比的寫作手法。如開篇長衫主顧和短衣幫四個方面的對比：衣著，短和長；姿勢，站和坐；地點(diǎn)，里和外；菜肴，葷和無。突出了貧富懸殊、等級森嚴(yán)的社會現(xiàn)實(shí)，為孔乙己的出場做鋪墊。4.自然環(huán)境描寫。如“中秋過后，秋風(fēng)是一天涼比一天，看看將近初冬”不僅寫出的晚秋的涼意，也渲染了悲涼的氣氛，預(yù)示了孔乙己悲慘的結(jié)局。5.社會環(huán)境描寫。如小說開頭交待咸亨酒店的格局，體現(xiàn)出氣氛壓抑，人情冷淡，揭示了當(dāng)時社會貧富懸殊、等級森嚴(yán)和世態(tài)炎涼的冷酷現(xiàn)

16、實(shí)。為孔乙己悲劇性的結(jié)局埋下了伏筆。6.以笑寫悲的表現(xiàn)手法。文中多次寫到的哄笑聲，不僅暴露了當(dāng)時社會世態(tài)炎涼，人情冷漠，麻木不仁到令人窒息的程度，揭露了人們的不覺悟，也增添了文章悲劇色彩。一厘米復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：烤烙（lào）伶（líng）俐（lì）皸（jn）裂 挑剔（t）矜（jn）持 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢（jng） 鍥（qiè）而不舍踮（din）腳 脫臼（jiù）癟（bi）嘴 咂（z）嘴 狡黠（xiá）捋（l）直 沮（j）喪 吝（lìn）惜 刁難（nàn）溫馨（ xn） 勃（ bó）然大怒（二）多音字

17、：倘：倘（tng）若 倘（cháng）佯 顫：顫抖（chàn）顫栗（zhàn） 鋪：店鋪（pù）鋪墊（p）（三）解釋下列詞語：【皸裂】因干燥而開裂。 【若隱若現(xiàn)】形容隱隱約約，模糊不清。 【矜持】拘謹(jǐn)?！緶匚臓栄拧繎B(tài)度溫和有禮貌，舉止文雅端莊。 【戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢】課文中形容因恐懼而發(fā)抖的樣子?！皯?zhàn)戰(zhàn)兢兢”也可形容小心謹(jǐn)慎的樣子?！惧浂簧帷康窨桃患|西，一直刻下去不放手。比喻有恒心，有毅力。鍥，雕刻?！窘鸨梯x煌】形容建筑物等華麗精美、光彩奪目?！踞屓弧啃稳菀蓱]、嫌隙等消釋而心中平靜。【聲色俱厲】(說話時)聲音和表情都非常嚴(yán)厲。 【狡黠】狡詐。 【冥思苦想】形容

18、絞盡腦汁，苦苦地思索，也說“冥思苦索”。冥，深刻，深。 【先聲奪人】先造成聲勢，震懾對方。聲，聲勢；奪人，指動搖人心?！景П貏佟啃稳菔軌浩榷瘧嵉貖^起反抗的軍隊(duì)一定能勝利?！颈虮蛴卸Y】形容舉止文雅、有禮貌。彬彬，文雅的樣子。二、主題思想本文是一篇關(guān)于“買票”的小說，文章圍繞“該不該買票”展開故事情節(jié)，小說歌頌了為人父母對完美的執(zhí)著和全力以赴的追求，塑造了一個平凡而偉大的母親形象，肯定了主人的偉大母愛，也表達(dá)了對不完美的理解與寬容，對正直、善良與責(zé)任感的褒揚(yáng)。三、主要寫作特色1、以小見大，主題深刻。本文以“一厘米”為標(biāo)題，視角別具匠心，從小事中體現(xiàn)人物的不平凡，來折射人性的光輝，映照平凡中的偉

19、大，從而使文章的主旨鮮明而深刻，有很強(qiáng)的感染力。2、細(xì)膩真實(shí)的心理描寫。心理描寫是刻畫人物性格的重要手法，透過一個人的心理描寫能看到一個人的內(nèi)心世界。如：“為了小也，她忍”表現(xiàn)了一位母親為了孩子，忍氣吞聲的性格；“她要成為完美而無可挑剔的母親”表現(xiàn)了一位母親對自己孩子的摯愛之情。3、獨(dú)特形象的比喻。如：“以她現(xiàn)有的家境要培養(yǎng)出具有大家風(fēng)度的孩子，需要全力以赴的正面教育。這很難，就像用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮一樣，但并不是做不到?！弊骷覍⒓揖巢桓辉Ｒ囵B(yǎng)出有大家風(fēng)度的孩子有一定難度比作用小米加步槍打敗飛機(jī)大炮，盡管有一定的難度，但只要全力以赴就能取勝，形象而生動，讓人過目不忘。4、對比、設(shè)置懸念等

20、手法的成功運(yùn)用。作品還成功地運(yùn)用了對比、設(shè)置懸念的手法，增強(qiáng)了作品的表現(xiàn)力。作品把公園賣票的紅衣青年和陶影以及公交車賣票的司機(jī)進(jìn)行對比，突出了紅衣青年的胡攪蠻纏，不講道理。陶影和丈夫?qū)@件“小事”的不同態(tài)度也是一組對比，很有力地表現(xiàn)了陶影對人格追求，對人的尊嚴(yán)的追求的執(zhí)著。 另外，讀者對事實(shí)真相十分清楚，但作品里的主人公卻難以澄清，這也是一種懸念手法的運(yùn)用。這些手法的運(yùn)用，不僅有助于人物性格的表現(xiàn)和情節(jié)的展開，同時也增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。差半車麥秸復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：麥秸（ji） 噴嚏（tì） 擤（xng）下來 噙（qín）著 捻（nin）碎 坷（k

21、）垃（la） 冷峻（jùn） 噎（y）氣 癟（bi）舐（shì） 飽嗝（gé） 霹（p）靂（lì） 謾（màn）罵 諂（chn）媚（mèi）（二）多音字：度：濕度（dù）揣度（duó） 塞：塞子（si）塞外（sài）堵塞（sè）（三）解釋下列詞語：【素不相識】向來不認(rèn)識。素，一向。 【犀利】(武器、言語等)鋒利；銳利?！竟铝o援】不能得到同情和援助。 【抱怨】埋怨。 【冷峻】冷酷嚴(yán)峻。【諂媚】用卑賤的態(tài)度向人討好?！九Z】一種雷電現(xiàn)象，響聲很大。【出其不意】指在對方?jīng)]有意料到的時候采取行動。二、

22、主題思想這是一篇短篇小說。小說描寫了一個名叫王啞巴，外號叫“差半車麥秸”的落后農(nóng)民成長為一名出色的游擊隊(duì)員的過程。他在集體斗爭生活中受到了教育和鍛煉，從昏睡中覺醒并奮起抗?fàn)?，最終成為一名勇敢干練的革命戰(zhàn)士。本文反映了廣大人民對鄉(xiāng)土的熱戀、對和平的向往以及人民群眾蘊(yùn)藏的反抗侵略的無窮無盡的力量。清兵衛(wèi)與葫蘆復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：茶盅（zhng） 茶鹵（l）熠熠（yì）呵（h）叱（chì）名伶（líng）（二）解釋下列詞語： 【熠熠】形容閃光發(fā)亮。 【戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢】形容因害怕而微微發(fā)抖的樣子；形容小心謹(jǐn)慎的樣子。二、主題思想小說通過清兵衛(wèi)與葫蘆的故事，批判了那種

23、粗暴扼殺少年個性、剝奪孩子愛好的做法，呼吁要尊重個性，讓個性自由發(fā)展。三、主要寫作特色小說采取倒敘的手法，開頭便交代清兵衛(wèi)放棄了自己對葫蘆的愛好，轉(zhuǎn)而熱衷繪畫了。那么是什么原因使他放棄了自己曾那么熱衷的葫蘆呢?小說留下了懸念。這個開頭與小說結(jié)尾遙相呼應(yīng)，增加了小說的悲劇性，強(qiáng)化了小說的主題。第三單元中國人失掉自信力了嗎復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：慨（ki）嘆 搽（chá）粉 渺（mio）茫 ?。▁ng）悟 籠（lng）罩 脊（j）梁 摧（cu）殘 誣蔑（miè）誆（kung）騙（二）多音字：籠：籠罩（lng）牢籠（lóng） 骨：花骨朵（g）筋骨（g）仆：前仆

24、后繼（p）女仆（pú） 抹：抹殺（m）轉(zhuǎn)彎抹角（mò）抹布（m）為：為（wèi）民請命 不足為（wéi）據(jù)（三）解釋下列詞語： 【懷古傷今】懷念古代，感傷現(xiàn)在。傷，悲傷，哀愁?！拘摗坑檬谷嗣曰蟮男问絹硌谏w真相的欺騙手段。課文中是虛幻不實(shí)，神秘莫測的意思?！久烀！空n文中是難以作樂觀的預(yù)測的意思。還可以形容因距離遙遠(yuǎn)而模糊不清?！厩捌秃罄^】前面的人倒下，后面的人緊跟上來。形容不怕犧牲，英勇奮戰(zhàn)。 【誆騙】說謊騙人?！旧嵘砬蠓ā吭阜鸾掏缴釛壢馍砣で蠓鸱?。后比喻為了追求真理而不惜犧牲個人的生命。二、主題思想作者針對當(dāng)時有些人散布中國人對抗日前途失去信心的悲

25、觀論調(diào)進(jìn)行了有理有據(jù)的批駁，明確提出了中國人絕大部分沒有失去自信力，極大鼓舞了中國人的民族自信心，表現(xiàn)了作者一顆愛國的赤心。全文分三個部分展開論證的。第一部分：（第1自然段和第2自然段），擺出了對方“中國人失掉自信力了”這個被反駁的論點(diǎn)及其論據(jù)：從自夸地大物博、希望國聯(lián)到求神拜佛為后文的批駁樹立了“靶子”。第二部分（第3自然段到第8自然段），在批駁對方錯誤論點(diǎn)的同時，樹立自己的正確觀點(diǎn)和主張。第三部分：（最后一段），照應(yīng)題目“中國人失掉自信力了嗎”，做出回答“自信力的有無，狀元宰相的文章是不足為據(jù)的，要自己去看地底下”。從本質(zhì)上看問題，指出真正有自信力的是中國的廣大革命人民。三、主要寫作特色（

26、1）直接批駁與間接批駁相結(jié)合，先駁后立，全面深刻。文章先擺出敵論的論據(jù)，指出它是事實(shí)，但錯誤在于這些事實(shí)論據(jù)只是一部分事實(shí)，不是全部事實(shí)的總和，不能一概而論，加于全體，悲觀論者從部分事實(shí)中概括出一個普遍性的結(jié)論，犯了“以偏概全”的錯誤。魯迅從駁斥對方論證入手，又“駁”又立，二者緊密結(jié)合，直接批駁部分，就對方的事實(shí)論據(jù)加以剖析，從而揭露悲觀論者早就失掉了自信力，是由“他信”走向“自欺”。正面立論也是間接批駁，擺出從古以來和現(xiàn)在的事實(shí)，證明“我們有并不失掉自信力的中國人在”，批駁了對方的謬論，鼓舞了中華民族自信心。（2）多種論證，十分有力。文章運(yùn)用了多種論證方法。第3、4自然段結(jié)合擺事實(shí)講道理；第

27、7、8自然段主要采用了舉例論證。另外，文章還多處運(yùn)用比喻論證：如第7自然段“也往往掩不住他們的光耀，這就是中國的脊梁”，第9自然段“要論中國人，必須不被搽在表面的自欺欺人的脂粉所誆騙，卻看看他的筋骨和脊梁”。（3）尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性的語言風(fēng)格。 本文語言尖銳犀利，富有戰(zhàn)斗性，帶著嘲諷的意味。例如：第1段，“總自夸著地大物博”“ 只希望著國聯(lián)”“ 一味求神拜佛，懷古傷今”，充滿了諷刺的味道?！翱偂保桓弊晕异乓?、夜郎自大的樣子；“只”，一副抓住救命稻草的形象；“一味”，沉迷于其中不能自拔、頑固不化的樣子。這些尖銳潑辣的語言栩栩如生地漫畫式地刻畫出了悲觀論調(diào)者的臉譜，給讀者留下了深刻的印象。吳漢

28、何嘗殺妻復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：自刎（wn） 無稽（j） 祠堂（cí）（二）多音字：給：給（j）民請命 送給（gi） 校：學(xué)校（xiào） 校（jiào）對（三）解釋下列詞語： 【死心塌地】形容主意已定，決不改變?！緹o獨(dú)有偶】不只一個，還有配對的。(多用于貶意)【無中生有】把沒有的說成有。指憑空捏造。 【造次】課文中是匆忙、倉促的意思。 二、主題思想本文通過對一出戲劇劇情的介紹，指出該劇劇情和歷史事實(shí)的不符合之處。作者在文章中提出了“歷史的真實(shí)和舞臺藝術(shù)的真實(shí)，有時距離很大”的觀點(diǎn)，并告誡人們：“誰要是把看戲當(dāng)成讀歷史，那就不免要上當(dāng)?！标P(guān)于歷史劇的創(chuàng)作原

29、則和創(chuàng)作態(tài)度，作者的觀點(diǎn)是：劇作家不應(yīng)該捏造情節(jié)，胡亂編出象吳漢殺妻這樣的劇本。大小貓洞復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：泮（pàn）宮 惹（r）惱 （二）解釋下列詞語： 【下馬威】原指官吏初到任時對下屬顯示的威風(fēng)；后泛指一開始就向人顯示的威力。 【滔滔不絕】課文中是形容(問題)像流水一樣連續(xù)不斷。也用以形容說話像流水一樣連續(xù)不斷。二、主題思想本文是一篇立論文章，文章通過“牛頓開貓洞”和“晏子使楚”兩則故事的分析論證，得出了“故事里有道理”的觀點(diǎn)，闡發(fā)了考慮問題從人的實(shí)際需要出發(fā)，即以人為本的思想，啟發(fā)我們從故事中、從書本中、從生活中悟出道理來。三、主要寫作特色：采用隱喻手法，思想內(nèi)容

30、深刻含蓄。如：在“牛頓開貓洞”的分析中，以貓隱喻人；在“晏子使楚”的分析中，以人的高矮隱喻人的等級。一方面本文的論點(diǎn)并不是直接表達(dá)的而是隱含在文章中的，需要讀者去感悟作者的言外之意，體會其中的深刻內(nèi)涵。從而把握文章所宣傳的人本主義思想。另一方面，作者運(yùn)用隱喻的手法，以貓指人也就是被管理者，寫出要考慮他們的實(shí)際需要；以人的高矮喻人的等級，而以大國開大門，小國開小門隱喻了做事從實(shí)際需要出發(fā)。世上沒有傻問題復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：脆（cuì）弱 呵（h）護(hù)（二）多音字：與：歲不我與（y）與會（yù） 嗆：嗆人（qiàng）嗆水（qing） 泡：泡沫（pà

31、;o）眼泡（po）二、主題思想本文通過對生活中一些現(xiàn)象的觀察，得出結(jié)論：其實(shí)孩子們提出的問題不是什么傻問題，成年人應(yīng)該鼓勵孩子提出問題并給以知道，以啟發(fā)他們對科學(xué)的探索。三、主要寫作特色：正反結(jié)合，論證全面。文章對兒童的好奇心進(jìn)行了充分肯定。兒童常問一些連續(xù)的問題，他們從來沒聽說過什么叫“傻瓜式”的問題，渴望了解世界，這是從正面來說。而高年級的學(xué)生不喜歡提出問題，他們很少主動思考，失去了大部分的好奇心，而且成年人討厭提出問題，這使從反面來說。這樣正反結(jié)合，論證有層次，有說服力。第四單元致蔣經(jīng)國先生信復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：咫（zh）尺 悖（bèi）謬（miù） 坎（

32、kn）坷（k） 東隅（yú） 綢（chóu）繆（móu） 真諦（dì） 茍（gu）同 毋（wú）庸 贅（zhuì）言（二）多音字：別：分別（bié）別扭（biè） 卡：關(guān)卡（qi）卡片（k）（三）解釋下列詞語： 【咫尺】比喻距離很近。古代八寸為咫?！菊鋽z】保重身體。珍，珍重；攝，保養(yǎng)?！就枨跋印恳煌瑨仐壪惹暗南釉?。捐，捐棄、拋棄；嫌，仇怨、怨恨?！靖鞯闷渌恐该總€人都得到了適當(dāng)?shù)陌仓没蛎考挛锒嫉玫搅诉m當(dāng)?shù)奶幹谩！倦y辭其咎】難以推卸罪責(zé)、過錯。咎，罪過，過失。 【了然】明白、懂得?！厩裳粤钌恐赣没ㄑ郧烧Z和假裝和

33、善來討好別。人。令，美好?！窘?jīng)緯萬端】指形勢錯綜復(fù)雜?！酒埻侩S便地同意。茍，茍且，隨便?！菊嬷B】正確深刻的道理。 【毋庸贅言】用不著多說。毋庸，無須，不必。贅，多余的。【變幻莫測】變化多端，令人無法捉摸。 【時不我與】時間不等待我。指要抓緊時間，努力學(xué)習(xí)工作。與，等待。二、主題思想信的中心是在勸說蔣經(jīng)國先生為實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)作出貢獻(xiàn)。給兒子的一封信復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：悸（jì）動 熟稔（rn） 諂（chn）媚 瘡（chung）痍（yí）希冀（jì） 豁（huò）達(dá) 涅（niè）槃（pán）訣（jué）竅（qi&

34、#224;o）蹂（róu）躪（lìn） 嶙（lín）峋（xún）（二）解釋下列詞語： 【未雨綢繆】原指趁著天還沒有下雨，預(yù)先修理房屋門窗。后比喻事先作好準(zhǔn)備。綢繆，修繕。【聆聽】仔細(xì)聽?！疽旭R萬言】形容文思敏捷，寫文章快?！炯聞印恳蝮@恐而心跳加快。【瘡痍】創(chuàng)傷。如，“滿目瘡痍”。 【熟稔】很熟悉?！九e重若輕】舉重物像舉輕的東西一樣。比喻盡管是完成艱巨任務(wù)或處理繁難事務(wù)，卻顯得很輕松?！灸鶚劇糠鸾逃谜Z，指所幻想的超脫生死的境界，也用作佛或僧人“死”的代稱。課文中比喻克服自己的弱點(diǎn)、缺點(diǎn)，超越自我?！倦u皮鶴發(fā)】形容老年人容貌衰老的樣子?！臼莨轻揍尽肯?、骨頭

35、突出的樣子。二、主題思想作者以自己的成長經(jīng)歷和祖輩的坎坷人生教育兒子要保持心地善良，誠實(shí)為人的良好品質(zhì)，要培養(yǎng)鐵一般的意志，要有海一樣、天一樣的寬廣胸懷，字里行充滿了深厚的父子之情。全文可分為三個部分：第一部分(第1、2段)：概寫相同年齡段的不同人生，指出兒子的幸運(yùn)和要選擇的人生道路。作者以自己的成長過程及祖輩的坎坷經(jīng)歷；教育兒子從小就要立大志。第二部分(第3、4段)：用欣賞的眼光發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn)。作者實(shí)事求是地表揚(yáng)兒子的優(yōu)點(diǎn)，充滿了父親的自豪之情和自我解剖的意識。提出兒子的兩個優(yōu)點(diǎn)：一是“心地善良”，二是“具有平民思想”。第三部分(第57段)：作者針對兒子存在的不足而提出希望，激勵兒子克服

36、缺點(diǎn)，戰(zhàn)勝困難，迎來成功。對兒子提出了兩點(diǎn)希望：一是應(yīng)有博大的胸懷，二是要有鐵一般的意志。給女兒的信復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：渺（mio）茫（máng）發(fā)酵（jiào） 忐（tn）忑（tè）（二）多音字：角：角落（jio）角色（jué） 盡：盡力（jìn）盡量（jn） 落：落后（luò）落下（là）落枕（lào）（三）解釋下列詞語： 【微不足道】非常藐小，不值得一提。 【諂媚】用卑賤的態(tài)度向人討好。 【豁達(dá)】性格開朗?！静豢伤甲h】道理神秘奧妙，不可想像，也不能理解。 【一瀉千里】形容江河水流迅速。【忐忑不安】

37、形容心神很不安定，膽怯?！咎N(yùn)藏】包含、蓄積。【賦予】交給；給予(重大任務(wù)、使命等)。二、主題思想給女兒的一封信本文通過故事中上帝三次來到人間，在人的眼神里先后讀到了三種東西：愛情、忠誠和心靈的追念。說明了人在年輕的時候，異性間很容易產(chǎn)生愛慕之心，但歲月和生命是對愛情的最大考驗(yàn)：只有能經(jīng)得起時間磨礪的忠誠，能超越死亡的心靈追念，才是真正的愛情。全文可分為三部分：第一部分(第l5段)：轉(zhuǎn)述女兒的提問并希望女兒把握好自己的生活。第二部分(第624段)：祖母通過講童話回答“我”提出的什么是愛情的問題。第三部分(第25段)：在祖母講述的童話基礎(chǔ)上，談自已對愛情的認(rèn)識和觀點(diǎn)，明確回答女兒提出的問題：人類不

38、僅延續(xù)自己的后代，還要懂得愛，只有把愛提到人性美。三、主要寫作特色1、角度巧妙?！笆裁词菒矍?？”這是一個非常復(fù)雜而深奧的命題，要想很好地回答這個問題，而且是給十四歲的女兒回答這個問題，的確讓人有些為難。而作者卻巧妙地選取了回答的角度：不正面回答，讓祖母瑪麗婭說話，并真誠地袒露：“從前，這個問題也同樣使我不平靜?！蔽乙餐瑯訂栠^“什么是愛情？”以過來人親歷的口吻說話，講述故事時也不忘將“過去的我”穿插其中，拉近了與女兒的心理距離。不長篇宏論，讓簡單的故事回答。作為一名教育家，作者深知“十四歲”孩子的趣味所在，沒有枯燥的哲學(xué)、社會學(xué)、倫理學(xué)等高深的理論，選取了孩子感興趣的“童話故事”，看似簡單，實(shí)則

39、匠心別具。2、構(gòu)思精彩。一、開頭暗示，結(jié)尾點(diǎn)睛。故事開頭說，上帝把“一切”生物安置在地上并教他們傳宗接代、繁衍子孫；最后，“萬物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛?！薄叭绻簧拼龕矍椋悴荒芴岣叩饺祟惷肋@一高度，就是說它不僅僅是能夠成為人、但尚未成為真正的人的一種生物罷了。”前后對比，凸顯出人之區(qū)別于動物的關(guān)鍵。二、同中有變，起伏有致。故事以上帝三次視察人間為敘事框架，對這三次的視察的描寫在重復(fù)中又有變化和遞進(jìn)：從人們的目光里，上帝分別發(fā)現(xiàn)了“一種他所不理解的美和某種從未見過的力量”“無以倫比的美和更大的力量”“不可理解的美和那種同過去一樣的力量”，故事最后再次強(qiáng)調(diào)愛情，“是人類永恒的美和

40、力量”；上帝的態(tài)度由“勃然大怒”到“怒不可遏”，再到“久久地佇立凝望著。隨后深沉地思索著離去了”。上帝態(tài)度的前后對比，意味著愛情的力量征服了上帝，他在“佇立凝視”中終于意識到人與其他生物的不同，意識到人必須主宰自己的精神和幸福。而他最后的離去，就是對人性力量的認(rèn)可與屈服。連君臨宇宙的上帝都無可奈何，正說明了“愛情，它高于上帝”，人“成了大地上的上帝”。給巴特勒的信復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：綴（zhuì）滿 琺（fà）瑯（láng） 繚（liáo）亂 驚駭（hài）瞥（pi）見 洗劫（jié）箱篋（qiè）恍（hung）

41、若（二）解釋下列詞語：【紐帶】能起聯(lián)系或連接作用的人或事物?！举澴u(yù)】贊美稱譽(yù)?！净腥簟糠路?。 【眼花繚亂】看到紛繁或新奇的東西而使眼睛發(fā)花，感到迷亂?！静豢擅麪睢繜o法用言語形容。名，說出；狀，描述?！臼幦粺o存】空蕩蕩的一點(diǎn)也不存在了。二、作者簡介維克多·雨果(18021885)，法國文學(xué)史上最偉大的作家之一。人道主義是貫穿于他作品的主線。主要作品有巴黎圣母院、悲慘世界。三、主題思想針對巴特勒來信中認(rèn)為遠(yuǎn)征中國是“體面的，出色的”的謬論，作者針鋒相對地提出了自己的看法。信中首先憑借豐富的想象，描繪了“世界奇跡”圓明園，反映了作者對圓明園這一世界奇跡的無比熱愛，對人類文明的熱愛。然后痛斥

42、英、法兩個強(qiáng)盜、竊賊對圓明園大肆劫掠，防火焚毀的罪行，指出這些所謂“文明人”其實(shí)是最野蠻的。作者對他們的強(qiáng)盜行徑和毀滅人類的罪惡，提出了強(qiáng)烈控訴。四、主要寫作特色：以“美”襯“丑”。這封信先極力描繪圓明園的神奇壯麗，然后才寫侵略者對其焚燒洗劫。越是寫圓明園的美，就越是突現(xiàn)出侵略者毀滅人類文明的丑惡行徑，可恨之極。第五單元復(fù)習(xí)資料一、字詞積累（一）注音：偵緝（j） 眼拙(zhu) 伺（cì）候 珍饈(xi) 文縐縐(zhòu) 趿（t）拉 駑(nú)鈍 閉門羹(gng) 熾(chì) 熱 鄙(b) 人 聘（pìn） 請 秉(bng) 燭 別墅（shù） 槐（huái）樹 佇（zhù）立 過癮（yn） 褡（d）褳 臉頰（jiá）闌（lán）珊（shn）（二）解釋下列詞語： 【說媒拉纖】說合婚姻或者介紹房屋買賣、租賃牟利?！菊?/p>