五年級(jí)教案《琥珀》課堂教學(xué)實(shí)錄片斷

1、五年級(jí)教案:?琥珀?課堂教學(xué)實(shí)錄片斷?琥珀?課堂教學(xué)實(shí)錄片斷教學(xué)構(gòu)造：變序式教學(xué)步驟：一、以實(shí)物人造琥珀導(dǎo)入新課，誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣二、改變學(xué)習(xí)順序，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性一學(xué)習(xí)第四段理解琥珀的樣子，為體會(huì)作者考慮周到奠定根底略二學(xué)習(xí)第一段理解形成所需的時(shí)間略三學(xué)習(xí)第二段通過(guò)讀議、設(shè)疑、賞析把學(xué)生的情感推向高潮見(jiàn)實(shí)錄四學(xué)習(xí)第三段找出琥珀被發(fā)現(xiàn)的條件，再次體會(huì)作者推理的嚴(yán)密略五回到第四段略六引導(dǎo)總結(jié)板書(shū)，強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練重點(diǎn)略下面是步驟4教學(xué)實(shí)錄：師：時(shí)間的估算有科學(xué)根據(jù)：那作者對(duì)琥珀形成過(guò)程的推測(cè)是否合情合理呢？如今我們重點(diǎn)來(lái)學(xué)習(xí)第二段，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文，試把這一段分為兩層，并總結(jié)層意。學(xué)生活動(dòng)生：這段

2、的第1小節(jié)為一層，其余是第二層。第一層介紹了環(huán)境，第二層講松脂球是怎樣形成的，又是怎樣變成化石的。生：我不同意他的意見(jiàn)。第1小節(jié)說(shuō)明不了什么，不應(yīng)該分開(kāi)。我認(rèn)為應(yīng)該分到把兩只小蟲(chóng)重重包裹在里面，這層寫(xiě)松脂球是怎樣形成的，第二層講松脂球是怎樣變成化石的。師：同意這種分法的舉手?？磥?lái)，除了你指著生，其余同學(xué)的意見(jiàn)一致，你還堅(jiān)持你的意見(jiàn)嗎？生：我分錯(cuò)了，剛剛沒(méi)仔細(xì)讀課文，忙著舉手。師：我也同意第二種分法。板書(shū)：松脂球 化石下面請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第一層，分析一下松脂球的形成需要哪幾個(gè)條件，并說(shuō)說(shuō)理由。學(xué)生活動(dòng)生：第一個(gè)條件必須是夏天，只有夏天的天熱。板書(shū)：夏天生：夏季也有陰天、雨天，我認(rèn)為還得補(bǔ)充有陽(yáng)光，而

3、且強(qiáng)烈。師：為什么？生：陽(yáng)光不強(qiáng)，松脂可能滲出但不可能大滴大滴地掉呀！師：有道理。補(bǔ)上。板書(shū)：陽(yáng)光強(qiáng)烈請(qǐng)同學(xué)們找找看，文中有幾處是描寫(xiě)太陽(yáng)的，各是怎樣寫(xiě)的，氣溫的變化集中表達(dá)在哪幾個(gè)詞上。學(xué)生活動(dòng)生：有三處：1太陽(yáng)暖暖地照著；2太陽(yáng)照得熾熱；3晌午的太陽(yáng)光熱辣辣地照射著整個(gè)樹(shù)林。氣溫的變化通過(guò)暖暖、熾熱、熱辣辣可以看出來(lái)。師：對(duì)。陽(yáng)光熱度的變化點(diǎn)明了當(dāng)天的炎熱，為兩只小蟲(chóng)遇不幸作了鋪墊。那么還需要什么條件呢？生：蒼蠅必須飛在松樹(shù)上，只有松樹(shù)才有松脂。生：我認(rèn)為必須發(fā)生在松樹(shù)林，而且必須落在一棵老松樹(shù)上，因?yàn)闃?shù)多，才會(huì)有多年生的老樹(shù)，只有老樹(shù)才會(huì)掉大滴大滴的松脂。師：有道理。板書(shū)：松樹(shù)林還有呢？

4、生：不湊巧也不行。必須是蜘蛛剛撲到蒼蠅身上，吧嗒松脂滴下來(lái)了。師：找得準(zhǔn)。板書(shū)：蠅、蛛、巧遇、松脂滴那么，請(qǐng)大家想想，假設(shè)不是這么巧呢？生：假設(shè)不是這么巧，就不會(huì)形成這塊琥珀。比方說(shuō)，蜘蛛猛撲過(guò)去，把蒼蠅吞了，大搖大擺地走了，松脂才滴下來(lái)，就不會(huì)有這顆奇異的琥珀了。生：要是蜘蛛剛把蒼蠅吃了，還沒(méi)來(lái)得及逃，松脂就滴下來(lái)，雖然包住的也是兩只小蟲(chóng)，可人們只能看到蜘蛛了。生：假設(shè)蜘蛛正要撲過(guò)去，可掉下來(lái)的松脂已經(jīng)把蒼蠅包住了，那蜘蛛決不會(huì)自投羅網(wǎng)了。師：大家設(shè)想得都有道理。由此可見(jiàn)，作者在推測(cè)過(guò)程中已經(jīng)把各種可能都考慮到了。還有必需條件嗎？生：有。我看松脂繼續(xù)滴下來(lái)也是一個(gè)必不可少的條件。師：我看可有

5、可無(wú)。一大滴已經(jīng)把它們包住了呀！生：必須有，假設(shè)就那么一滴，倆家伙目的一致，沒(méi)準(zhǔn)兒還能掙扎出來(lái)。生：假設(shè)不重重包裹也許形不成球，球太小了，也許經(jīng)不起幾千年幾萬(wàn)年時(shí)間的腐化、風(fēng)化。師：講得好。板書(shū)：松脂繼續(xù)滴大家把形成松脂球的四個(gè)必需條件都找到了。作者對(duì)它們的穿插描繪，使得故事情節(jié)不但合情合理，而且生動(dòng)有趣。如今請(qǐng)大家再有感情地朗讀這一層，找找看，哪些地方寫(xiě)得好，好在哪里。學(xué)生獨(dú)立賞析課文生：展開(kāi)、飛舞、穿過(guò)、飛進(jìn)這幾個(gè)詞，把小蒼蠅的快樂(lè)勁兒寫(xiě)出來(lái)了。生：暖暖的天兒，香香的味兒，這么好一個(gè)環(huán)境，難怪它出來(lái)到處飛。生：蒼蠅歇的時(shí)候，用了幾個(gè)動(dòng)詞：伸、掉、拂拭，一看就知道它喪失警覺(jué)了。生：飛累了這句

6、很重要，只有累了，睡得才香，哪還會(huì)防范有蜘蛛要吃它。生：身上粘滿了灰塵是作者根據(jù)琥珀里兩只小蟲(chóng)腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)推測(cè)出來(lái)的。生：作者把蜘蛛寫(xiě)活了，漸漸地、小心地簡(jiǎn)直是鬼鬼祟祟，偷偷摸摸。生：前三個(gè)小節(jié)銜接得非常緊，太陽(yáng)暖，蒼蠅才會(huì)出來(lái)飛，聞到香，才會(huì)飛進(jìn)松樹(shù)林，飛累了，想歇會(huì)兒，它歇了，蜘蛛乘機(jī)想吃掉它。生：樂(lè)極生悲也許有點(diǎn)道理，這兩個(gè)家伙，一個(gè)美得想歇，一個(gè)饞得想吃，哪能想到大禍就要臨頭呀！生：剛好這個(gè)詞用得好，說(shuō)明事情發(fā)生得太巧了。生：小蒼蠅不能撣翅膀了，蜘蛛也不想美餐了這句話很幽默，這兩家伙太可憐了。師：講得真好?？磥?lái)，大家對(duì)松脂球的形成過(guò)程理解清楚了，下面我們來(lái)學(xué)習(xí)第二層。誰(shuí)還記得古生物變成化石這一知識(shí)我們?cè)?jīng)在哪一課學(xué)到過(guò)？生：?黃河象?師：你還記得必需幾個(gè)條件嗎？生：大象陷進(jìn)淤泥里被河水吞沒(méi)了，它的尸體腐爛了，還有師：板書(shū)：被淹 被埋你坐下，再想想，誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？生：時(shí)間必須很長(zhǎng)，地殼發(fā)生過(guò)變化。板書(shū)：歲月漫長(zhǎng) 地殼變化師：對(duì)。四個(gè)條件。如今請(qǐng)同學(xué)們默讀這一層，看看松脂球變成化石是否也具備了這幾個(gè)條件，假設(shè)是，請(qǐng)畫(huà)出有關(guān)的句子。學(xué)生活動(dòng)生：松脂球變成化石也需要四個(gè)條件，幾十年、幾百年、幾千年、時(shí)間一轉(zhuǎn)眼過(guò)去了、又是幾千年過(guò)去了這說(shuō)明時(shí)間長(zhǎng)；陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來(lái)說(shuō)明地殼發(fā)生過(guò)變化