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1、優(yōu)化高中英語閱讀教學(xué)模式課堂教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育的主要渠道。所以,構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教學(xué)模式,是深化課堂教學(xué)改革的主要任務(wù)。一、教學(xué)理論二十世紀(jì)60年代是前蘇聯(lián)教育改革全面展開的時(shí)期,當(dāng)時(shí)教育界比較流行的口號(hào)是:“尋求新的教學(xué)途徑”,“教學(xué)過程積極化”。在這一思想指導(dǎo)下,各地涌現(xiàn)出了一些具有獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),巴班斯基就是當(dāng)時(shí)教育改革者之一。巴班斯基運(yùn)用辯證唯物主義方法對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,認(rèn)為“教學(xué)過程最優(yōu)化是教師有目的地選定一種建立教學(xué)過程的最佳方案,使能保證在規(guī)定時(shí)間內(nèi)解決教養(yǎng)和教育學(xué)生的任務(wù),并取得盡可能大的效果?!眱?yōu)化英語閱讀科教學(xué)模式具體體現(xiàn)在“教學(xué)過程最優(yōu)化”。最優(yōu)化包括四個(gè)

2、因素:遵循教學(xué)規(guī)律,選擇最佳方案,調(diào)控活動(dòng),獲得效果,其中選擇最佳方案、獲得最優(yōu)效果是關(guān)鍵。二、教學(xué)目標(biāo)全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱規(guī)定:全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)的目的,是在義務(wù)教育初中英語教學(xué)的基礎(chǔ)上,鞏固、擴(kuò)大學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí),發(fā)展聽、說、讀、寫的基本技能,培養(yǎng)在口頭和書面上運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力,側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力,并使學(xué)生獲得一定的自學(xué)能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ)。本篇優(yōu)化高中英語閱讀課教學(xué)模式,就是要依據(jù)巴班斯基的教學(xué)理論實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱中所提出的目標(biāo),選擇最佳教學(xué)模式,取得高效低耗的教學(xué)效果。三、模式結(jié)構(gòu)筆者在長(zhǎng)期的高中英語教學(xué)改革實(shí)踐中,根據(jù)廣州學(xué)生英語水平較高的特點(diǎn),依照巴班斯基的優(yōu)

3、化教學(xué)原則和全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱的目標(biāo)要求,經(jīng)過系統(tǒng)整理提出高中英語閱讀課模式,具體為子模式I、II,即:正規(guī)閱讀課教材教學(xué)模式和非正規(guī)閱讀課教材教學(xué)模式。正規(guī)閱讀課教材教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)為:著眼教材,重視整體,逐步推進(jìn),培養(yǎng)能力。此為子模式I。非正規(guī)閱讀課教材教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)為:著眼補(bǔ)充讀物,重視個(gè)體參與,鞏固拓展知識(shí),提高自學(xué)能力。此為子模式II(一)子模式I正規(guī)閱讀課教材教學(xué)模式目的:優(yōu)化高中英語正規(guī)閱讀教材教學(xué)模式的目的是提高課堂教學(xué)實(shí)效,在側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí),發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基礎(chǔ)技能,激發(fā)學(xué)生的興趣。實(shí)踐過程:1導(dǎo)入(Leading in)1)目的:激發(fā)學(xué)生的興趣

4、和求“讀”欲。2)常用方法、策略、教具(1)Brainstorm:在閱讀開始前,教師在黑板能上能下寫出課文的題目,或一個(gè)關(guān)鍵詞,啟發(fā)學(xué)生的聯(lián)想,引導(dǎo)他們說出相關(guān)詞(associated words),然后教師根據(jù)這些詞提問,從而引出新課。例如:我在上(SEFC L28)第六課No Smoking , Please!時(shí),先寫出關(guān)鍵詞Smoking,然后問學(xué)生:What do you think of when you see the word "smoking"? bad health nicotine death illness cigarette SMOKING poll

5、ution fire making money waste of money 根據(jù)學(xué)生說出的associated words,我提出了以下問題:T. Do you think smoking would cause bad health? why?S1.Yes. Because cigarettes contain nicotine, which is bad for health and can cause illness, even death. Once you start smoking , it is hard to give up.T. Why do you say "f

6、ire"?S2. Many fires are caused by smokers. They often throw the burning cigarette ends about, and it is easy to cause fire.(2)利用文中插圖、圖片、地圖、實(shí)物、錄像、VCD、幻燈等媒體介紹人物或國家等社會(huì)文化背景知識(shí),并結(jié)合Pre-discussion導(dǎo)入新課。例如:上(SEFC 2A)第2課Walt Disney 時(shí),我在展示一些Disneyland和Micky Mouse圖片后,問:(1)Who was Walt Disney?(2)How did Disn

7、ey get the idea for this first cartoon character, Micky Mouse?教師在Pre-reading中,根據(jù)學(xué)生的情況,利用已有的Pre-reading discussion問題,設(shè)計(jì)有意義、能激發(fā)興趣、適合交際活動(dòng)的問題,拓展學(xué)生的思路,預(yù)測(cè)所要閱讀的內(nèi)容,明確閱讀任務(wù),為后面的閱讀做好必要的鋪墊,以期收到事半功倍的效果。(3)結(jié)果課文內(nèi)容講故事或說經(jīng)歷也是一種很好的導(dǎo)入方式2閱讀中(While-reading)1)目的:培養(yǎng)學(xué)生閱讀的技能和方法。在這一步驟中教師根據(jù)不同的篇章結(jié)構(gòu),采用不同的方法使學(xué)生達(dá)到理解、欣賞或評(píng)價(jià)的目的。2)方法、

8、策略(1)掃描式閱讀(scanning):其目的是尋找某種資料或信息,對(duì)于無關(guān)部分可以忽略。(2)略讀或?yàn)g覽閱讀(skimming):其目的是為了了解閱讀材料的內(nèi)容大意,不求甚解。(3)詳細(xì)閱讀(thorough reading):其目的是對(duì)閱讀材料作深入透徹的了解。(4)評(píng)價(jià)性或批評(píng)性閱讀(evaluating of critical reading):其目的是對(duì)文章作者的思想、觀點(diǎn)、立論依據(jù)以及傳遞的信息作綜合性分析與評(píng)價(jià)。例如:筆者在上NSE第五冊(cè)上Module3時(shí),首先要求學(xué)生scanning或skimming,然后回答下列問題:What did the customer want?H

9、ow did the customer look?How did the customer want to pay?接著要學(xué)生詳細(xì)閱讀(thorough reading),然后回答下列問題: Why did the shop assistant show the customer the cheapest clothes?What did he really mean by saying "I know that gentlemen like you carry only large notes"?What made the manager feel excited?Whe

10、n and why did the manager and Tod change their attitudes to customer?最后問學(xué)生評(píng)價(jià)性的問題What can you learn from this story?3閱讀后(Post-reading)1)目的:領(lǐng)會(huì)并掌握語言點(diǎn)、語法知識(shí)等,以所閱讀的課文內(nèi)容為主線展開聽、說、讀、寫的能力訓(xùn)練。2)方法、策略(1)以板書或口頭講練要求(dealing with the language points)(2)通過聽錄音、看錄像,編對(duì)話,復(fù)述課文,表演課本劇等培養(yǎng)聽、說能力。(3)通過做練習(xí)冊(cè),寫課文復(fù)述或內(nèi)容相聯(lián)的文章等培養(yǎng)寫作能力

11、。(4)通過精心設(shè)計(jì)一些開放性的話題,使課文內(nèi)涵達(dá)到升華,從而把課堂教學(xué)活動(dòng)推向高潮。4評(píng)價(jià)1)目的:判斷學(xué)生是否達(dá)到該閱讀課的教學(xué)目標(biāo),教師是否采用了正確的教學(xué)方法,以便及時(shí)糾正教學(xué)活動(dòng)中的偏差。2)方法:(1)“教學(xué)反應(yīng)”型評(píng)價(jià)。通過在教學(xué)進(jìn)行的活動(dòng)中,推測(cè)、判斷學(xué)生的態(tài)度、表情來評(píng)價(jià)教學(xué)是否達(dá)到了目的。(2)“教學(xué)反饋”型評(píng)價(jià)。通過課堂內(nèi)外作業(yè)、考查考試,課外閱讀來把握教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與否。(二)子模式II非正規(guī)閱讀課教材教學(xué)課本中的閱讀材料僅是英語學(xué)習(xí)中的滄海一粟。要想真正提高英語閱讀能力,沒有大量的語言輸入是不可能的。子模式II是筆者經(jīng)過多年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)積累及下校調(diào)研所得,證明行之有效,

12、可操作性強(qiáng)。1目的:通過大量的語言輸入豐富學(xué)生的語言經(jīng)驗(yàn),并獲得一定的自學(xué)能力,為繼續(xù)學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打好基礎(chǔ);將書本知識(shí)有機(jī)地滲透到課外閱讀中,以達(dá)到課內(nèi)指導(dǎo)課外,課外加強(qiáng)課內(nèi)的效果。模式II不僅具有即時(shí)的價(jià)值,而且具有延時(shí)的價(jià)值。2實(shí)踐過程1) 材料來源:印刷型(圖書、報(bào)紙、期刊等)電子媒體(英語教學(xué)軟件、 Internet) 2)組織形式:(1)成立班英語圖書室從高一開始,每年寒暑假的家庭作業(yè)之是就是要求學(xué)生閱讀3-5本適合他們英語水平的讀物,開學(xué)后統(tǒng)一收集成立班英語圖書室,供大家借閱。(2)集體訂閱英文報(bào)“上海學(xué)生英文報(bào)”是筆者所選的第二個(gè)課外閱讀材料。它內(nèi)容豐富且富有時(shí)代信息

13、,使學(xué)生能學(xué)有所用;它的詞匯量略高于教學(xué)大綱于所規(guī)定的詞匯,符合“最近發(fā)展區(qū)”的標(biāo)準(zhǔn),而且詞匯的復(fù)現(xiàn)率高,課本中所學(xué)的語法知識(shí)、語言知識(shí)都能通過閱讀英文報(bào)得到鞏固和活用。英文讀物采取個(gè)人自由借閱形式,不規(guī)定閱讀數(shù)量,每一個(gè)月就個(gè)人所閱讀的最喜愛的書寫一篇書評(píng)或故事簡(jiǎn)要,在全班口頭敘述或書面展出。以達(dá)到相互交流,激發(fā)興趣,培養(yǎng)聽、說、讀、寫的能力。閱讀英文讀物對(duì)于學(xué)生個(gè)體發(fā)展和主觀能動(dòng)性的培養(yǎng)有積極作用?!皩W(xué)生雙語報(bào)”采取教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體的集體閱讀,而后個(gè)體自由閱讀形式。集體閱讀欄目主要是新聞和娛樂板面,其它選讀。集體閱讀時(shí),對(duì)課本中所學(xué)的語法、語言點(diǎn)適當(dāng)復(fù)習(xí),以達(dá)到課外鞏固課內(nèi)的目的。(

14、3) 運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù)隨著計(jì)算機(jī)的普及,信息技術(shù)課程的開設(shè),校園網(wǎng)的建設(shè),國際互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用,多媒體教學(xué)軟件的開發(fā),為英語閱讀課教學(xué)提供了一個(gè)豐富多彩的新天地。 運(yùn)用英語教學(xué)軟件筆者到下面的學(xué)校調(diào)研聽課,課題是閱讀課“How Mark Learned Foreign Languages”。教師在完成授課任務(wù)后,給學(xué)生布置的家庭作業(yè)是到學(xué)校電子閱覽室瀏覽軟件Encata,然后寫一篇“Whats your favourite or beloved person? 運(yùn)用Internet獲取信息 例如:某位教師在授Britain 一課時(shí),要求學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位,以導(dǎo)游的形式介紹英倫島的人文地貌等。

15、教師給了學(xué)生一些常用的網(wǎng)址:Yahoo, Sohu, Sina, Excite等。最后,在本單元結(jié)束時(shí), 表演出來。 3評(píng)價(jià) 從以上活動(dòng)中可以看到學(xué)生通過閱讀大量的課外書籍,以及運(yùn)用現(xiàn)代教育信息技術(shù),將書本、網(wǎng)絡(luò)、學(xué)具等多種信息原有機(jī)地結(jié)合起來,通過自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法,研究精神與創(chuàng)造力。同時(shí),學(xué)生對(duì)所學(xué)課文內(nèi)容經(jīng)過深入細(xì)致的分析,也達(dá)到了延展性的效果,學(xué)生的詞匯量及語言運(yùn)用能力大大超出老師的想象。四教學(xué)效果優(yōu)化高中英語閱讀課模式對(duì)于促進(jìn)英語教學(xué)是富有成效的。在實(shí)踐中,筆者以“三個(gè)面向”為指導(dǎo)思想,以全日制高級(jí)中學(xué)英語教學(xué)大綱中規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)為指導(dǎo)方向,收到良好效果。概括起來

16、,實(shí)施這一教學(xué)模式有以下幾方面的效果:1有利于發(fā)揮教師為主導(dǎo)學(xué)生為主體作用。課堂教學(xué)只有教師具有主導(dǎo)意識(shí)、創(chuàng)造精神,才能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)、創(chuàng)造精神。只有學(xué)生主動(dòng)、能動(dòng)地參與學(xué)習(xí),才能扎實(shí)地掌握知識(shí)。子模式I正規(guī)閱讀課教材教學(xué),教師通過發(fā)問、運(yùn)用媒體等方式激發(fā)學(xué)生想象力,調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使他們主動(dòng)積極參與課堂教學(xué)活動(dòng),提高了課堂實(shí)效,學(xué)生的聽、學(xué)、讀、寫能力普遍得到了有效地加強(qiáng)。2有利于加速個(gè)體發(fā)展。子模式II非正規(guī)閱讀教材教學(xué)是以人的主觀能動(dòng)性為基本出發(fā)點(diǎn)。學(xué)生主動(dòng)地積極地進(jìn)行大信息量的閱讀,對(duì)于他們個(gè)體的發(fā)展起作加速度的作用。此外,還有利于培養(yǎng)他們自我意識(shí)和自我教育的能力,這對(duì)于他們的發(fā)展來說,更具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的意義。3有利于提高教學(xué)成績(jī)。筆者作者的是2000屆B類學(xué)校普通班。在三年的

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