五年級(jí)音樂(lè)《七子之歌》-教學(xué)設(shè)計(jì)

1、七子之歌澳門(mén)教學(xué)設(shè)計(jì)課題：七子之歌澳門(mén)課時(shí)：40分鐘教材對(duì)象分析：    五年級(jí)的學(xué)生具備了一定的音樂(lè)知識(shí)與技能，同時(shí)也有自己的思想和情感，在上冊(cè)里已學(xué)過(guò)有關(guān)友誼、親情的歌曲，本學(xué)期延伸到愛(ài)祖國(guó)，引發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。教材利用聽(tīng)、唱、奏、視、動(dòng)、寫(xiě)、憶、創(chuàng)等多種手段調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)、感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)，讓學(xué)生在美的音樂(lè)中建立對(duì)祖國(guó)的愛(ài)，以及期盼祖國(guó)完整統(tǒng)一的愿望。教學(xué)內(nèi)容：七子之歌澳門(mén)是一首響徹中華大地的歌曲，歌曲深情而誠(chéng)摯的音調(diào)，澳門(mén)小姑娘容韻琳用她那充滿童真的動(dòng)人聲音演唱歌曲，打動(dòng)了億萬(wàn)炎黃子孫的心。同學(xué)們耳熟能詳，唱起來(lái)非常流暢。歌曲為

2、單二部曲式，第一樂(lè)段旋律比較平穩(wěn)，抒情優(yōu)美；第二樂(lè)段旋律熱情激昂，表現(xiàn)一種盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。教學(xué)目標(biāo)：      1、了解澳門(mén)的歷史與今天、美麗和繁華，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)，期盼完整統(tǒng)一的赤子情感。      2、體會(huì)“七子”的內(nèi)涵，能夠用充滿渴望、深情的歌聲去演唱七子之歌，抒發(fā)對(duì)澳門(mén)回歸祖國(guó)的感情。教學(xué)重點(diǎn)：1、  學(xué)唱七子之歌澳門(mén)，能注意情緒、力度和音高的對(duì)比。      2、 &

3、#160;歌曲處理：歌曲中第11小節(jié)，六度大跳；休止符。 教學(xué)難點(diǎn)：     感受與表現(xiàn)旋律的走向致使歌曲情緒的多層變化 ,并進(jìn)行創(chuàng)作表現(xiàn)。.教學(xué)內(nèi)容組織：    詩(shī)歌導(dǎo)入結(jié)合視聽(tīng)學(xué)唱歌曲創(chuàng)編活動(dòng)綜合表演教學(xué)媒體準(zhǔn)備：    課件、鋼琴、豎笛、圖片、澳門(mén)區(qū)旗等教學(xué)思路：1、   創(chuàng)設(shè)良好的音樂(lè)課堂氛圍，把學(xué)生帶到澳門(mén)回歸祖國(guó)當(dāng)天的情景，喚起學(xué)生的民族自豪感。2、   通過(guò)學(xué)唱歌曲七子之歌

4、澳門(mén)，認(rèn)識(shí)旋律、節(jié)奏、力度等音樂(lè)要素對(duì)音樂(lè)情感表達(dá)的作用。3、 在學(xué)生會(huì)唱之后，引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)作多種形式表現(xiàn)歌曲。4、 最后在綜合表演中結(jié)束，使同學(xué)們?cè)趯?shí)踐中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)。教學(xué)方法：1、    本課教學(xué)重點(diǎn)放在音樂(lè)的體驗(yàn)與感知上。2、    音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，本人更多地讓學(xué)生多聽(tīng)多感受，從聽(tīng)入手，并在聽(tīng)的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)唱、視、動(dòng)、創(chuàng)等，讓學(xué)生親自去感受、體驗(yàn)，并將音樂(lè)的育人功能滲透在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中。3、    為了培養(yǎng)學(xué)生可貴的創(chuàng)造性，課堂上充分讓學(xué)生成為主體，讓學(xué)生自

5、始至終參與多方面的音樂(lè)活動(dòng)，老師作為引導(dǎo)者，通過(guò)對(duì)各方面不同的提問(wèn)、示范去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生多想、多說(shuō)、多動(dòng)、多做、多創(chuàng)等，不斷發(fā)展感受、理解與表現(xiàn)音樂(lè)的能力。教學(xué)過(guò)程：一、師生問(wèn)好二、詩(shī)歌導(dǎo)入出示組詩(shī)七子之歌中首篇澳門(mén)1、 教師深情朗讀詩(shī)歌，并提問(wèn)：詩(shī)中所要表達(dá)的是怎樣一種強(qiáng)烈情感？2、學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解。3、 提問(wèn)何為“媽港”？學(xué)生了解澳門(mén)的相關(guān)地理歷史知識(shí)。4、 介紹詩(shī)的作者和詩(shī)歌“七子”的由來(lái)。5、全體學(xué)生一起有感情的朗誦詩(shī)歌。三、歌曲教學(xué)1、師：從剛才的詩(shī)句中我們體會(huì)到回歸祖國(guó)母親的懷抱是澳門(mén)同胞共同期盼的心愿。這是詩(shī)人聞一多先生用詩(shī)歌的形式表達(dá)游子渴望回歸的心情。請(qǐng)同學(xué)

6、們欣賞用另一種形式歌曲來(lái)表達(dá)同樣的情感！作曲家李海鷹先生為澳門(mén)這首詩(shī)譜的曲 （播放歌曲七子之歌澳門(mén)）：我們一起來(lái)聆聽(tīng)澳門(mén)人民是用怎樣的歌聲表達(dá)對(duì)祖國(guó)無(wú)限思念之情的。（感性欣賞）學(xué)生一邊欣賞美麗的澳門(mén)風(fēng)光，一邊聆聽(tīng)音樂(lè)，同時(shí)思考：      師：“澳門(mén)離開(kāi)祖國(guó)有多少年？”生：“300年了”師：“從哪一句話可以看出？可以把譜唱出來(lái)嗎？”生：“那三百年來(lái)夢(mèng)寐不忘的生母啊”2、學(xué)生跟鋼琴輕輕把旋律有感情地哼唱。模唱歌曲旋律第一樂(lè)段用lu哼唱旋律，第二樂(lè)段用a母音唱旋律。（前后分別用閉口和開(kāi)口音去模唱歌曲旋律，不但能使學(xué)生感受旋律的走向，表現(xiàn)歌

7、曲情緒的變化，而且也能學(xué)會(huì)保持好氣息和控制好音色的去演唱歌曲。）3、跟琴唱歌譜。（解決六度大跳、休止符）4、聆聽(tīng)教師范唱，然后相互討論一下歌曲應(yīng)該分幾個(gè)部分？每個(gè)部分它的“旋律”、“情緒”是如何表現(xiàn)的？根據(jù)學(xué)生的回答教師歸納并板書(shū)5、學(xué)生填詞輕聲演唱歌曲一遍，（解決難點(diǎn)，分句反復(fù)跟唱）演唱要求：（1）第二樂(lè)段開(kāi)始處出現(xiàn)的六度大跳，在氣息上提早做好準(zhǔn)備。（2）休止符，讓學(xué)生了解是情緒的換氣口。（3）長(zhǎng)音的時(shí)值要唱足。6、學(xué)生完整地演唱一遍，建議背唱歌曲。（引導(dǎo)學(xué)生用呼喚和吶喊的音調(diào)唱）7、歌曲處理：提問(wèn)：A、歌曲中多次呼喚母親，表達(dá)了一種什么樣的感情？B、這些帶有呼喚性的樂(lè)句在旋律上有什么關(guān)系？

8、理性分析：A、表達(dá)一個(gè)失去母親的孩子對(duì)母親的真誠(chéng)期盼。它又好象在吶喊，表現(xiàn)的是一種盼望回歸祖國(guó)的強(qiáng)烈感情。B、多次呼喚母親的旋律多為上行，有的表現(xiàn)為急切，有的表現(xiàn)為深情，有的表現(xiàn)為激動(dòng)，因此在力度上有區(qū)別，只有一句為下行，它好象是從激動(dòng)的吶喊到內(nèi)心的期待，表達(dá)了游子離別已久，迫切希望回到母親懷抱的心情，其中也隱含著一種痛苦難過(guò)的感情。C、第一樂(lè)段的旋律比較平穩(wěn)，它表達(dá)了一種怎樣的感情？第三樂(lè)句是第一樂(lè)句的變化重復(fù)，形成了一個(gè)小高潮，仿佛一個(gè)失去母親的孩子對(duì)思念中的母親做著真誠(chéng)的傾訴。D、 讓學(xué)生思考是否可以用形體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)激動(dòng)的心情四、創(chuàng)作表現(xiàn)、器樂(lè)組：用豎笛和打擊樂(lè)器為歌曲伴奏；2、學(xué)生發(fā)揮自己的表演才能，用不同的表演形式去演唱七子之歌。  3、繪畫(huà)組：畫(huà)出澳門(mén)的區(qū)花蓮花、制作區(qū)旗。、全班合作共同用樂(lè)器、演唱、展示繪畫(huà)、揮動(dòng)區(qū)旗演繹歌曲。五、小結(jié)