3只揀兒童多處行

1、田田 間間 汪舟次汪舟次 小婦扶犁大婦耕，小婦扶犁大婦耕， 隴頭一樹有啼鶯。隴頭一樹有啼鶯。兒童不解春何在，兒童不解春何在， 只揀游人多處行。只揀游人多處行。(汪楫，清初文史學(xué)家汪楫，清初文史學(xué)家,字舟次字舟次.) 游人不解春何在，游人不解春何在，只揀兒童多處行。只揀兒童多處行。 活動一：熟讀課文，理解生詞。活動一：熟讀課文，理解生詞。1.1.對照生字表，讀準(zhǔn)生字，練習(xí)正確對照生字表，讀準(zhǔn)生字，練習(xí)正確朗讀課文。朗讀課文。2.2.組內(nèi)交流，理解生詞。組內(nèi)交流，理解生詞。3.3.各組選派代表朗讀課文。各組選派代表朗讀課文。香山香山 頤頤和園和園 知春亭畔知春亭畔 玉玉瀾瀾堂堂 欄欄桿桿 爛漫爛漫

2、 釋放釋放 額額前前 忸怩忸怩 紐紐扣扣成千成千盈盈百百 鬧嚷嚷鬧嚷嚷 座無隙地座無隙地 海海棠棠樹樹 倚倚著樹根著樹根 撞個滿懷撞個滿懷 密密層層密密層層 繁花繁花開得開得旺旺 適時適時 感召感召 歡歡暢暢 四四肢肢 兒童不解春何在兒童不解春何在渾身渾身解解數(shù)數(shù) 活動二：再讀課文，理清段落。活動二：再讀課文，理清段落。1.1.快速瀏覽課文，試著按照地點的變快速瀏覽課文，試著按照地點的變化劃分段落。化劃分段落。2.2.組內(nèi)交流，歸納段意。組內(nèi)交流，歸納段意。3.3.全班交流全班交流一（一（1 12 2）：寫）：寫“我們我們”迎著兒童的涌流，迎著兒童的涌流，擠進頤和園擠進頤和園去賞春。去賞春。二

3、（二（3 3、4 4）：寫）：寫 “ “我們我們”在知春亭畔在知春亭畔處處處遇上兒童。處遇上兒童。三（三（5 58 8）：寫）：寫“我們我們”在在玉瀾堂的院落玉瀾堂的院落里里，與兒童共賞開得正旺的海棠花。，與兒童共賞開得正旺的海棠花。四（四（9 9）：寫）：寫“我我”的感想，告訴人們春的感想，告訴人們春游時，游時，“只揀兒童多處行只揀兒童多處行”，是永遠(yuǎn)不會，是永遠(yuǎn)不會找不到春天的。找不到春天的。活動三：品讀課文，走近活動三：品讀課文，走近“兒童多處兒童多處”。1.自讀課文一二兩段，畫出描寫自讀課文一二兩段，畫出描寫兒童多兒童多的的句子，思考：句子，思考：兒童多處兒童多處讓你讓你感覺感覺怎樣？

4、怎樣？2.小組交流。小組交流。3.全班交流。（可用全班交流。（可用“我讀的句子是我讀的句子是從這一句中，我感覺兒童多處從這一句中，我感覺兒童多處） 從香山歸來，路過頤和園，看見成千從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。一群接著一群的小天使。 從香山歸來，路過頤和園，看見成千從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出出來，就像從一只大魔術(shù)匣子

5、里，飛涌出一群接著一群的小天使。一群接著一群的小天使。 （用（用“魔術(shù)匣子魔術(shù)匣子”比喻什么？比喻什么？“小天使小天使”比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？）比喻誰？這樣寫你覺得怎樣？） 這情景實在有趣！我想起兩句詩：這情景實在有趣！我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處兒童不解春何在，只揀游人多處行行”。反過來也可以說：。反過來也可以說：“游人不解游人不解春何在，只揀兒童多處行。春何在，只揀兒童多處行?！蔽覀冃ξ覀冃χ铝塑嚕鴥和挠苛?，擠進頤著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。和園去。 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子

6、，戴著亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地

7、響著。隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，他們匆匆地說了聲他們匆匆地說了聲“對不起對不起”，又匆匆地往，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。 充滿快樂，很自由，幸福，充滿了充滿快樂，很自由，幸福，充滿了笑聲，很有禮貌，無拘無束，充滿活笑聲，很有禮貌，無拘無束，充滿活動，朝氣蓬勃動，朝氣蓬勃 檢測反饋：檢測反饋：2 2 只揀兒童多處行只揀

8、兒童多處行 從香山歸來，路過頤和園，看見成千從香山歸來，路過頤和園，看見成千盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了盈百的孩子，鬧嚷嚷地從頤和園門內(nèi)擠了出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出出來，就像從一只大魔術(shù)匣子里，飛涌出一群接著一群的小天使。一群接著一群的小天使。 這情景實在有趣！我想起兩句詩：這情景實在有趣！我想起兩句詩：“兒童不解春何在，只揀游人多處兒童不解春何在，只揀游人多處行行”。反過來也可以說：。反過來也可以說：“游人不解游人不解春何在，只揀兒童多處行。春何在，只揀兒童多處行?！蔽覀冃ξ覀冃χ铝塑?，迎著兒童的涌流，擠進頤著下了車，迎著兒童的涌流，擠進頤和園去。和園去?；顒右唬浩纷x課

9、文，走近活動一：品讀課文，走近“兒童多處兒童多處”。1.自讀課文第二段，畫出描寫自讀課文第二段，畫出描寫兒童多兒童多的句的句子，思考：子，思考：兒童多處兒童多處讓你讓你感覺感覺怎樣？怎樣？2.小組交流。小組交流。3.全班交流。（可用全班交流。（可用“我讀的句子是我讀的句子是從這一句中，我感覺兒童多處從這一句中，我感覺兒童多處） 我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春我們本想在知春亭畔喝茶，哪知道知春亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著亭畔已是座無隙地！女孩子、男孩子，戴著紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，紅領(lǐng)巾的，把外衣脫下搭在肩上拿在手里的，東一堆，西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些東一堆，

10、西一堆，嘰嘰呱呱地，也不知說些什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小什么，笑些什么，個個鼻尖上閃著汗珠，小小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩小的身軀上噴發(fā)著太陽的香氣息。也有些孩子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡子，大概是跑累了，背倚著樹根坐在小山坡上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒上，聚精會神地看小人書。湖面無數(shù)坐滿兒童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的童的小船，在波浪上蕩漾，一面一面鮮紅的隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。隊旗，在東風(fēng)里嘩嘩地響著。 沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，沿著湖邊的白石欄桿向玉瀾堂走，在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞在轉(zhuǎn)彎的地方，總和一群一群的孩子撞個滿懷，

11、他們匆匆地說了聲個滿懷，他們匆匆地說了聲“對不起對不起”，又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概又匆匆地往前跑。知春亭和園門口大概是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是是他們集合的地方，太陽已經(jīng)偏西，是他們歸去的時候了。他們歸去的時候了。活動二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力活動二：讀課文，讀出花兒旺盛的生命力1.找出文中描寫海棠花的語句，反復(fù)練讀。找出文中描寫海棠花的語句，反復(fù)練讀。2.討論：作者用討論：作者用“噴花的飛泉噴花的飛泉”比喻什么？比喻什么？這樣比，你覺得怎么樣？這樣比，你覺得怎么樣？3.朗讀展示：品味花中蘊含的飽滿、燦爛朗讀展示：品味花中蘊含的飽滿、燦爛的春光。的春光。 走進玉瀾堂的院落

12、里，眼睛突然走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉座噴花的飛泉 走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然走進玉瀾堂的院落里，眼睛突然一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密一亮，那幾棵大海棠樹，開滿了密密層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到層層的淡紅的花，這繁花從樹枝開到樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾樹梢，不留一點空隙，陽光下就像幾座噴花的飛泉座噴花的飛泉 作者用作者用“噴花的飛泉噴花的飛泉”比喻什么？這樣比，比喻什么？這樣

13、比，你覺得怎么樣？你覺得怎么樣？ 春光，竟會春光，竟會這樣地飽滿這樣地飽滿，這樣地這樣地爛漫爛漫！它把一冬天蘊藏的精神、力量，！它把一冬天蘊藏的精神、力量，都都盡情地釋放盡情地釋放出來了！出來了！ 1 1、讀一讀，冰心奶奶是怎么把兒童和春光聯(lián)、讀一讀，冰心奶奶是怎么把兒童和春光聯(lián)系起來的？系起來的？2 2、哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點。、哪些詞寫了花兒和兒童共同的特點?；顒佣鹤x課文，讀懂作者心中的春天?；顒佣鹤x課文，讀懂作者心中的春天。1.1.再讀全文，思考：作者游園的目的是什再讀全文，思考：作者游園的目的是什么？她找到了春天嗎？么？她找到了春天嗎？2.2.討論：討論：為什么作者說為什么

14、作者說“只揀兒童多處行只揀兒童多處行”就能找到春天？就能找到春天？3.3.練習(xí)背誦練習(xí)背誦5 59 9自然段。自然段。冰心在第一首詩中寫道：冰心在第一首詩中寫道： “除了宇宙，最可愛的只有除了宇宙，最可愛的只有孩孩子子。和他說話不必。和他說話不必思索思索，態(tài)度不，態(tài)度不必必矜持矜持。抬起頭來。抬起頭來說笑說笑，低下頭，低下頭去去弄水弄水”雨后雨后嫩綠的樹梢閃著金光，嫩綠的樹梢閃著金光， 廣場上成了一片海洋！廣場上成了一片海洋！ 水里一群赤腳的孩子，水里一群赤腳的孩子， 快樂得好像神仙一樣。快樂得好像神仙一樣。 小哥哥使勁地踩著水，小哥哥使勁地踩著水， 把水花兒濺起多高。把水花兒濺起多高。 他喊

15、：他喊：“妹，小心，滑！妹，小心，滑！” ” 說著自己就滑了一交！說著自己就滑了一交！ 他拍拍水淋淋的泥褲子，他拍拍水淋淋的泥褲子， 嘴里說：嘴里說：“糟糕糟糕糟糕！糟糕！” ” 而他通紅歡喜的臉上，而他通紅歡喜的臉上， 卻發(fā)射出興奮和驕傲。卻發(fā)射出興奮和驕傲。 小妹妹撅著兩條短粗的小辮，小妹妹撅著兩條短粗的小辮， 緊緊地跟在這泥褲子后面，緊緊地跟在這泥褲子后面， 她咬著唇兒，她咬著唇兒， 提著裙兒，提著裙兒， 輕輕地小心地跑，輕輕地小心地跑， 心里卻希望自己心里卻希望自己 也摔這么痛快的一跤！也摔這么痛快的一跤！ 19591959年年6 6月月2323日日 “一代代的青年讀到冰心的書，懂得了

16、一代代的青年讀到冰心的書，懂得了愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好愛：愛星星、愛大海、愛祖國，愛一切美好的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，的事物。我希望年輕人都讀一點冰心的書，都有一顆真誠的愛心都有一顆真誠的愛心”。 “冰心大姐的存在就是一種巨大的力量，冰心大姐的存在就是一種巨大的力量，她是一盞明燈，照亮我前面的道路。她比我她是一盞明燈，照亮我前面的道路。她比我更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮更樂觀。燈亮著，我放心地大步向前。燈亮著，我不會感到孤獨。著，我不會感到孤獨?！?巴金巴金 冰心，冰心，原名謝婉瑩，是我原名謝婉瑩，是我國著名的兒童文學(xué)作家。她的國著名的兒童文學(xué)作家。她的作品，尤其是小詩，從她作品，尤其是小詩，從她“愛愛的哲學(xué)的哲學(xué)”中追求生活的真和美，中追求生活的真和美，大多抒寫童心的純真和母愛的大多抒寫童心的純真和母愛的深摯。冰心老人為我們留下了深摯。冰心老人為我們留下了散文、詩歌、小說以及翻譯作散文、詩歌、小說以及翻譯作品品700700余萬字。她的作品內(nèi)涵余萬字。她的作品內(nèi)涵豐厚豐厚, ,影響深廣，有許多被譯影響深廣，有許多被譯成日、英、德、法等國文字。成日、英、德、法等國文字。 向大家推薦：向大家推薦：寄小讀者寄小讀者、往事往事、小橘燈小橘燈、 繁星繁星、春水春水等作品。等作品。 春天的頤和園成了兒童的海洋，兒童