作文教學(xué)“三步走”

1、作文教學(xué)“三步走”摘要：我們的學(xué)生“談作文而色變”。確實，作文教學(xué)讓我們這些語文老師苦惱，甚至有些老師是一籌莫展，那么，如何解決這種難題呢？本文認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)突破“素材”、“寫法指導(dǎo)”和“修改講評”三步教學(xué)。關(guān)鍵詞：作文教學(xué) 素材 積累 修改講評本人任語文教學(xué)多年，常聽同事感嘆作文教學(xué)之艱難，甚至在平時的教研公開課中，也極少有老師愿意選擇作文課。老師尚且如此，也就難怪我們的學(xué)生“談作文而色變”了。確實，作文教學(xué)讓我們這些語文老師苦惱，甚至有些老師是一籌莫展，那么，如何解決這種難題呢？我感覺到大部分學(xué)生都認(rèn)為作文太難寫，找不到素材，也不知道該寫什么，從而對作文失去信心，不樂于寫作文，我覺得造成

2、這種局面與教師的教學(xué)思想、教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法有著直接的關(guān)系。作為語文教師的我深感作文教學(xué)工作的艱巨與困難。小學(xué)二年級的寫話到三年級的寫作文,是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。這一步的好壞,直接關(guān)系到學(xué)生以后的寫作水平。為了讓剛學(xué)寫作文的學(xué)生能輕松拿起筆,寫下生動優(yōu)美的作文,我覺得應(yīng)該從以下幾點(diǎn)入手：一、 注意收集素材俗話說：“巧婦難為無米之炊”。作文亦是如此,要想寫好作文,收集好的素材是先決條件。那如何收集好素材呢?1、從生活中積累 生活是萬花筒，是寫作永不枯竭的源泉。面對瞬息萬變的日常生活，時時睜大一雙銳利的眼睛，帶著一顆像雷達(dá)一樣敏感的心靈，生活中自然而然會有取之不盡、用之不竭的鮮活素

3、材。 當(dāng)然，我們得指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察和思考. 在語文課堂閱讀中，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察生活的多種方法,使他們知道觀察事物要細(xì)致、有心，更重要的是在觀察時要調(diào)動種感官，從多層面，多角度去觀察。例如：學(xué)校組織的讀書報告會、國慶文藝匯演、運(yùn)動會、學(xué)雷鋒做好事等活動。用身邊現(xiàn)成的事指導(dǎo)學(xué)生觀察。2、從書本中積累素材“讀書破萬卷，下筆如有神?！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”閱讀是寫作的基礎(chǔ)，離開閱讀，學(xué)生對事物的表達(dá)將是無序而枯燥的。沒有大量的的閱讀，就沒有豐富的語言積累。我們應(yīng)該高度重視課外閱讀的組織和指導(dǎo)，讓學(xué)生多讀書，讀好書，摘、背精彩的句段，注意積累，增長各方面的知識。加強(qiáng)作文

4、與閱讀的聯(lián)系，讀寫結(jié)合，注重一讀一得，得得相連，讀中悟?qū)懀x中學(xué)寫。要求學(xué)生把日常生活中聽到的有趣的對話或者討論、爭辯的原話及時地記錄下來。這對于學(xué)生了解不同的人物說不同的話，寫出不同人物的思想、性格有很大的幫助。二、堅持先“說”再“寫”，穩(wěn)步提高學(xué)生的書面表達(dá)能力。小學(xué)生在語言方面是口頭語言的發(fā)展先于書面語言的發(fā)展。抓住這一特點(diǎn)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行寫作時，要充分發(fā)揮學(xué)生說這一優(yōu)勢，讓學(xué)生先說多說，說全說細(xì)，在說的基礎(chǔ)上再讓學(xué)生去寫。 在平時的教學(xué)過程中，教師也要為孩子創(chuàng)造說的機(jī)會。比如，教師利用每天的早自習(xí)時間，讓學(xué)生輪流上臺“自由講話”，內(nèi)容不限，所見、所聞、所感都可以。但說話時間由短到長

5、，說話要求也是由易到難，分時間段逐步深入。通過這個活動的堅持開展，我們可以發(fā)現(xiàn)班上原本內(nèi)向的幾個學(xué)生到后來上臺時臉不再紅了，聲音也洪亮了，既鍛煉了學(xué)生的膽量又提高了他們的語言表達(dá)能力。 在語文教學(xué)中，我們要有意識地把學(xué)生的口頭表達(dá)與書面作文直接掛鉤，由觀察到說話、由說到寫，讀寫結(jié)合、以說促寫，不斷協(xié)調(diào)說與寫的關(guān)系，學(xué)生的書面表達(dá)能力自然會得到穩(wěn)步提高。三、重視作文的修改講評。優(yōu)秀生著重“評”而差生著重“改”。學(xué)生作文雖不是作家的創(chuàng)作，也不能寫一次就完事，要讓學(xué)生明白無論作文水平有多高，一次性完成作文，肯定會有漏洞，會有很多不完美的地方，必須要反復(fù)修改，要知道好的文章是改出來的。要指導(dǎo)學(xué)生把作文“寫具體、寫生動”。結(jié)構(gòu)是文章的骨架，具體生動則是文章的血肉，一副“骨架”加上“血肉”才能構(gòu)成鮮活的生命體，因此，在作文教學(xué)中，要重視指導(dǎo)學(xué)生把作文寫具體，寫生動。教師對作文的批改講評是作文教學(xué)中尤為重要的一環(huán)，教師既要注重對學(xué)生作文進(jìn)行批改講評，肯定他們在作文中的優(yōu)點(diǎn)和成功的地方，指出他們在作文中的不足與失誤，還要強(qiáng)調(diào)師生合作評議，學(xué)生自主、合作修改，讓學(xué)生養(yǎng)成勤于修改的好習(xí)慣。針對學(xué)生在作文中出現(xiàn)的優(yōu)點(diǎn)、閃光點(diǎn)，一定要提出表揚(yáng)，要讓他們體會到成功的喜悅，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的作文興趣，鼓足他們樂于作文